应用型本科院校进行校企合作的研究
应用型本科院校校企合作模式的研究
应用型本科院校校企合作模式的研究摘要：伴随中国社会经济的迅速发展，社会对技能型人才的需求也越来越迫切，社会对人才的需求是应用型本科院校发展的基础，如何培养出高技能的人才是应用型本科院校教学改革的目标。
校企合作是各院校实现学生与市场需求接轨、提高学生质量、有针对性的培养企业所需的高技能型才的重要举措，本论文在研究应用型本科院校教学模式和各企业单位人才需求的基础上，结合天津天狮学院的学生培养模式，提出了几种行之有效的校企合作模式。
关键词：校企合作；应用型本科中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2012）-03-00-02一、应用型本科院校的特征及发展应用型本科院校于20世纪60年代由欧洲最先提出，90年代末，在我国各大院校出现，但是应用型本科院校在培养人才的目标和社会经济的需求具有高度的契合性，所以受到我国各高等院校的高度重视。
（一）满足社会需求是应用型本科院校的发展基础。
随着科技进步和经济的飞速发展，社会对知识与技能兼备的应用型人才的需求也越来越迫切。
从而促使高等院校的教学模式也不断的发生着改变。
在十多年的时间内，应用本科院校的数量急剧增加，他们以社会的需求为发展目标，面向地方和区域经济，培养出全面掌握高新技术并能熟练应用的高级技能人才。
（二）应用型本科院校的培养特征是专业教育。
我国本科院校教育的传统提法是“以学科建设为龙头”，也就是以学科建设引领专业建设和课程建设。
在教学课程的设置过程中，以课程设置的精细化和精神化为目标，最终培养出优秀的研究型人才，但是这和社会对人才的需求是相违背的。
应用型本科院校是以学生的职业化为培养方向，坚持以就业为导向，根据社会的发展以及对人才的需求灵活的设置专业和相应的课程。
在教学环境中，注重实践教学。
（三）校企合作是应用型本科院校办学的有效途径。
应用型本科院校的办学特征决定了学生的培养必须到企业的实际环境中去锻炼。
应用型本科院校要打破以学校为中心，以课程为中心，以教师、课堂为中心的局面。
地方应用型高校产学研合作路径研究——以无锡太湖学院为例
了江苏高校哲学社会科学重点建设基地“苏南产业转
型创新发展研究中心”，定位于苏锡常城市群，重点研
究方向主要聚焦于：
（1）企业技术创新与战略管理；
（2）苏南地区产业转型和升级 ；
（3）旅游和文化事业
管理。该中心在已有学科支撑和需求导向的基础上，
着力创新人才培养模式，培养地区产业转型发展急需
经济发展和企业需求的人才，在合作办学过程中将人
No.6
February，
2020
才培养目标与企业实际需要相匹配。具体开展形式
例如：
（1）在学校教学计划基础上，增加由企业开设的
实务课程。
（2）开设工作坊，有学校指导老师、企业实
务导师和成员相对稳定的学生组成工作坊团队，去解
决社会经济生产中的实际问题，以项目方式提供经
关键词：地方应用型高校；产学研合作；路径研究
中图分类号：
F324.3 文献标志码：A
0
引言
产学研合作是地方应用型高校提升自身办学实
力，增强为地方经济、社会发展服务能力的有效途
径。从战略认识维度看，国家创新、地方需要、高校发
展是产学研合作教育的趋势。2019 年国务院政府工
作报告提出，健全产学研一体化创新机制。政府鼓励
意义重大。文章以无锡太湖学院为例，提出探索联合培养校企合作办学路径，建立以市场需求为导向
的人才培养路径，开展以校企横向课题为载体的合作路径，加强高校与地方经济融合的协同创新等路
径。在此基础上，提出“双师双能型”师资队伍建设机制、开展产学研深度全过程合作模式、建立完善
的校内外实训实习基地、构建产学研合作运行保障机制等对策建议。
地方应用型本科院校校企合作存在的问题及对策
地方应用型本科院校校企合作存在的问题及对策随着我国经济的快速发展，地方应用型本科院校在培养应用型人才方面发挥着越来越重要的作用。
校企合作作为地方应用型本科院校人才培养模式的重要组成部分，旨在帮助学生更好地融入社会和就业市场，然而在实际运作过程中，校企合作也存在着一些问题。
本文将探讨校企合作存在的问题，并提出相应的对策。
1. 资源匮乏地方应用型本科院校在人才培养方面相对于一流大学而言，资源有限，校企合作所能够提供的实习机会、项目合作等资源也相对匮乏。
这导致学生在校企合作中的实践机会有限，难以获得符合实际要求的培养。
2. 师资短缺一些地方应用型本科院校师资力量相对薄弱，缺乏具备行业经验和实践能力的教师，这使得校企合作过程中的指导和教学质量难以保障。
3. 缺乏市场需求导向一些地方应用型本科院校的校企合作项目缺乏市场需求导向，很难适应社会的发展需求和企业的实际用人需求，导致学生培养方向与市场需求不相适应。
4. 管理不规范一些地方应用型本科院校在校企合作项目管理方面存在诸多问题，包括合作协议不合理、人员配备不足、工作流程不清晰等，这些都影响了校企合作的顺利进行。
5. 难以实现双赢校企合作的目的之一是让学生在实践中获得更好的成长和锻炼机会，但是一些校企合作项目往往只顾及企业的利益，忽视了学生的培养需求，导致学生无法真正受益。
地方应用型本科院校应积极与各大企业建立深入的合作关系，争取更多的资源支持，包括实习机会、项目合作、师资支持等，从而丰富校企合作资源，提高实践机会。
学校应该加强师资团队的建设，培养一批具备行业经验和实践能力的教师，为校企合作提供更为专业的指导和教学支持。
学校应加强与企业的沟通，深入了解企业的用人需求和市场的发展动向，调整培养方向，使之符合市场需求，提高学生实用能力。
学校应建立健全的校企合作管理体系，制定相关规范和流程，合理安排人员及时间，明确工作职责，确保校企合作项目的顺利进行。
学校和企业在开展校企合作项目的过程中需要共同努力，既要关注学生的培养需求，也要兼顾企业的实际利益，以实现双赢的局面。
新型校企合作模式研究及其在地方应用型本科院校中的实践与探索
隧
新型校企合作模 式研究及其在地方 应用型本科院校 中的实践 与探 索 吴 雪范 萍 定 文
［ 要 校 企合作模式对地方应用型本科院校具有十分重要的现 实意义，针对我校 “ 摘 ］ 地方性＋ 师范性” 双重特质和 应用型本科 办学定位 ，对 目 前我校与企业实际合作模式进行 了实践探 索和现状分析 ，提 出了推进地方应 用型本科院校 与企业进行深层 次的校企合作必须创新办学理念、运行机制、Байду номын сангаас 学管理机制、科 学评价体 系等对策及建议 。
【 关键词】 校企合作模式 地方院校 实践 对策 ．
当前我 国正处 于知识经 济时代 ，经济与人才是 一个 不可 ‘ 境”实习 ， 毕业设计 安排到企业进行 ， 实 将 联合指导或学 院 分割 的有机整体 。人 才培养 目标 的定位必须符合社会 经济发 聘请企业 高技 术职称教师单独指导学生 的毕业设计 ，联合组 Ｔ企业组成论文答辩小组进 行毕 业设 计答 辩等 。 采 展对人才培养 的要求 ， 采用 校企合作的人才培养模式是 完成 成或委托 Ｉ 取 岗位零距离就业式实 习 ， 把专业实习与 Ｉ Ｔ企业实际产 品开 这一使命 的有效途径 。 校企合作 对地方应 用型本科 院校具有 重要 的现 实意义 发相结合 ，有效地 增强了学生的软 、硬件应用开 发能力 ，受 到Ｉ Ｔ企业 的广泛欢迎 ，极大提高 了学 生就业率 。 地方 高校与企业合作 是培养应用型本科人才的必 由之路 ， ３ 培 养与 引进并 举 ，专职与兼职 结合 ，加 强 “ ． 双师型” 具有 重要 的现实意义 ： 有利于学校建设 “ 双师型”师资队伍 ； 队伍建设 。 有利 于学 校建立人才培养实 习、实训 基地 ，提高学生 的工程 校企结合 的关键在 于建立一支与之相适应 的师资队伍 。 实践 和创 新能力 ；有利于提 高学 校的办学质量和节约办学成 为此 ， 我们采 取培养与引进并举 ， 专职与兼职结合 ， 多渠道 、 本； 有利 于适 应社会需求 的学生培养 ，提高就业率和学校竞 多方法 ，加强 “ 型” 师资队伍的建设 。 目 双师 前我 院有 系统 争力 ； 有利 于学校 开展 技术服务和创造经济效益 。 分析师 ２ 、软件设计 师 ６ 、 名 名 数据库 系统工程师 １、网络 ０ 地方高校与企业合作模式的现状分析 工程师 ５名 ，“ 双师 型”教师 占教 师人 数的 比仞 为 ８ ％。 Ｊ ５ 我校作为具有 ‘ 性＋ ‘ 地方 师范性” 双重特质和应用型本科 ４ ．以课题为纽带 ，促进校企结合 ，巩 固长效 机制 。 办学定位 的地方 高校在与企业合作培 养应 用型本科人才 的实 我院主动与 Ｉ Ｔ企业联系 ， 到企业 中寻找课 题 ， 与企业 参 践过程 中，尝试 了不 同的校 企合 作形式 ，主要有 ： 的技术攻 关和软件开发 ，增强 了企业 的技术创新能力 ，也提 １ 第一种模式是与就业中介机构合作。此种模式仅能实 高了我院教师 队伍素质 ，密切 了校企 之间的合作关系 ， 固 ． 巩 现简单的就业安置 ，不能提升专业 、教学 和人 才培 养质 量。 了校企结合长效机 制。 ２ ． 第二种模式是与湖北中小企 业联合 会等社团组 织合作 ， 推进地方高校与企业进行 ‘ － 校企合 ’ 的对策及建议 为企业培养其所 需人才 。 业联合会缺乏相应 的机 构和人员 企 １ 创新 ‘ ． ‘ 校企合作”的办学理念 。树立正确的办学理念 对相应岗位 的知识 、能 力、素质的需求进行整合 ，对专业的 是开展 “ 校企 合作”的先导 ，必须 突破原 有的思想禁锢和思 建设缺乏相应 的指导 与改造 ， 对专业学生培养 的质量提高不大。 维定势 ，大力 拓展 ‘ Ｉ 校企合作” 的工作思路 ，不断完善合作 ３ 第三种 模式是与深圳软件行业协会 、中国软件行 业协 ． 功能 。 会等行 业协会合作 。行业协会是许 多行业标准 的制定者 ， 对 ２ 创新 ‘ ． ‘ 校企合 ’的运行机制综合体 ｎ 。可持续发展 学校的专业建设应该有很强 的指导性 ，但是它缺少专 门的机 的 “ 校企合作” 关键 在于建立 校企共 同发展 的动力机制 、 ， 互 构与有 利的机制来推动企业与学校的合作 。 惠多赢 的利益驱动 机制 、文化融合 的沟通机制 ， 成一种 良 形 ４ 第四种模式是与专 门软 、 ． 硬件企 业合作 、 办专 向性 联 性运行机制综合体 。 人才培 养试 点班。２０ 年 ，我院与四川华 迪 、中软国际 、 ０６ 亿 ３ 创新 ‘ 企合 ’的教学管理机制。 ． 钹 学校要成立校企 道电子 、云南 Ｌｎ ｘ技术服务 中心等签订 了联合实 习 、实训 ｉ ｕ 合作指导和管理机构 ，在校 级层 面指导和管理各专业 与企业 办学协议 ，制定地方本科院校 的计算机类应用 型本 科 “＋ ” ３ １ 的合作 ， 统一协调解决合作过 程中遇到的问题 ， 建立符合 “ 校 专 向性人 才培养模 式 “ ，此种模 式是一 种请企业 参与 办学 ， 企合 作”需要 的教学管理制度 和激励考核制度 以及项 目评估 把学位 教育与职业训练相结合 ，以就业 为导向 ，制订培养计 和反馈体 系 ，建立 适合工学 结合需要 的教学 管理运行体 系 、 划 ，形成学生 实训 、毕业设计 与就业一 条龙 ，学 校 、企业 、 教学 质量保障体系 、教学质量监 控体 系和基于优势互补 的共 学生三赢 的人才 培养模式 。“”是指前ｊ年按 教学 大纲要求 ， ３ 享 资源机制 ，实现高校人才 培养 、科 学研究 、社会服务 的三 完成 专业全部 学位基 础理论课 程及专业 必修课 的教学 ， “” ｌ 大职 能。 是指第 四年进入专 向化教学 ，如与 云南 Ｒ ｄＬｎ ｘ技术服务 ｅ ｉｕ ４ 创新建 立科 学的评价体 系 构建科学合理 的校企合作 ． 中心试点 Ｒｅ Ｌｎ ｘ实验班 ， ｄ ｉｕ 这一年集 中学习 Ｒ ｄ ｉｕ ｅ Ｌｎ ｘ这一 评估指标体 系 ，对 校企双方 进行 严格的监控和考核评估 。 专业方 向的知识 ，与企业 合作 ，按照企业与学 校共 同制订的 结 论 培养方案进行有 针对 性的特色培养。这一专业 方向是 企业在 校企合作 是社 会经济发展 的必然发展 趋势 ，我们一定要 今后的发展 中，急需 人才 的专业发展方 向 ，极 大地促进 了学 生学习的 自觉性 以及参与工作 实践的积极性 ，取得 了显 著成 理解校企合作 的意义 ，不断创新思路 ，完善工 作机制 ，开创 效 ，真正实现 了校企合作 的稳 定 、持续和规模发展 ，开拓了 校企合作 的新局面 。 校 企合作 的新 局面。
“校企协作育人”背景下的应用型本科院校专业人才培养模式探究
“校企协作育人”背景下的应用型本科院校专业人才培养模式探究1. 引言1.1 背景介绍校企协作育人的背景主要源于当前我国高等教育领域存在的一些问题和挑战，如学校和企业之间的脱节、学生的实际能力不足、毕业生就业率低等。
为了解决这些问题，校企协作育人模式逐渐被提出并得到广泛应用。
通过学校与企业的合作，可以加强实践教学环节，提高学生的实际操作能力和就业竞争力，有利于培养适应社会需求的高素质人才。
探究校企协作育人模式在应用型本科院校专业人才培养中的作用和影响，对于促进高等教育发展和提升教育教学质量具有重要意义。
1.2 研究意义研究意义一直是很多学术研究的重要方面。
在探究“校企协作育人”背景下的应用型本科院校专业人才培养模式时，研究意义尤为重要。
通过对这一模式的深入研究，可以帮助我们更好地理解当前教育体系中的校企合作模式在人才培养中的作用和影响。
研究这一模式可以为我国高等教育体制改革提供参考和借鉴。
在不断变革的社会背景下，如何更好地培养符合社会需求的专业人才是一个亟待解决的问题，而校企协作模式可能是一个行之有效的途径。
研究这一模式还可以促进学术界对于现代高等教育理念的探讨和深化，为我国高等教育的发展提供新的思路和方向。
探讨“校企协作育人”的应用型本科院校专业人才培养模式的研究意义重大且深远，值得深入探讨和研究。
2. 正文2.1 校企协作育人模式的理论基础校企协作育人模式是基于产业需求和人才培养相结合的一种现代教育模式，其理论基础主要包括以下几个方面：校企合作理论。
校企合作是指学校与企业之间建立长期合作关系，共同探讨人才培养计划、课程设置、实习安排等方面的合作模式。
通过校企合作，学校可以更好地了解企业对人才的需求，企业也能更好地参与人才培养过程，实现校企双赢的局面。
产学研结合理论。
在校企协作育人模式中，学校、企业和科研机构之间的合作是密不可分的。
通过产学研结合，学校可以将科研成果转化为教学资源，企业可以借助学校和科研机构的力量解决实际问题，从而推动科技创新和人才培养的深度融合。
“校企协作育人”背景下的应用型本科院校专业人才培养模式探究
“校企协作育人”背景下的应用型本科院校专业人才培养模式探究引言当前社会对高素质人才的需求日益增加，而传统的本科教育模式已经无法满足这种需求。
面对挑战，应用型本科院校必须探索更加符合现实需要的专业人才培养模式。
在“校企协作育人”的大背景下，如何构建一种能够更好地培养应用型专业人才的培养模式成为当前应用型本科院校发展的关键问题。
本文旨在探讨“校企协作育人”背景下的应用型本科院校专业人才培养模式，从而提出一些可行的解决方案和建议。
一、校企协作育人的背景“校企协作育人”作为当今教育领域的一种新型合作模式，旨在加强学校和企业的合作，以共同推动高等教育和产业发展。
在这种模式下，学校通过与企业合作，可以更好地了解社会需求、企业需求和市场需求，进而调整自己的教育教学工作，更好地培养符合社会需求的专业人才。
而企业也可以通过与学校合作，积极参与人才培养，为学生提供更加实践性的教育资源，从而更好地为自己输送合格的人才。
校企协作育人成为了当前应用型本科院校发展的一种趋势。
二、应用型本科院校专业人才培养模式的特点应用型本科院校的专业人才培养模式以应用能力和实践能力为核心，注重培养学生的实际操作技能和解决问题的能力。
这种模式与传统的本科院校专业人才培养模式有着较大的差异，其主要特点包括以下几点：1. 实践能力培养强调应用型本科院校的专业人才培养模式更加注重学生的实践能力培养，包括实际操作技能、团队协作能力、创新能力等。
学生在学习过程中，除了课堂上的理论学习外，还需要参与实际项目的执行，通过实践来提升自己的能力。
2. 产学研深度融合应用型本科院校的专业人才培养模式将产学研深度融合，将学校、企业和科研机构之间的资源进行整合和共享，使学生在学习过程中能够更好地接触真实的行业环境和企业项目，更具备实践能力。
3. 课程设置贴近行业需求应用型本科院校的专业人才培养模式将课程设置贴近行业的需求，更加关注学生所学专业的行业前沿知识和实际应用技能。
浅谈校企合作模式下应用型本科院校教学
浅谈校企合作模式下应用型本科院校教学近年来，我国高等教育教学规模不断扩大，为了使高等教育能够满足我国经济发展的需求和对人才的渴望，国家兴办了一批具有自己特色的应用型本科院校。
这类院校的主要办学目的，是为了满足办学本地区的行业和企业人才需要，为本地区经济发展贡献力量。
校企合作就成为了实现应用型本科院校培养应用型创新人才目标的必经之路。
但是，由于各方面机制的不够完善，我国这类院校在进行校企合作方面还存在一定的问题，无法发挥校企合作的最大优势。
而在国外校企合作具有法律法规及制度比较完备、政府重视与参与、大学教育与企业行业教育实现有机整合、企业全程参与办学的优点，其校企合作发展的已经比较完善，因此，我国在高等教育多样化发展的背景下，应用型本科院校必须在明确自身定位的前提下，参考国外意见，探索出一条同时具有“应用型”和“本科教育”特点的校企合作模式。
一、应用型本科院校校企合作的特点校企合作在每种类型的高等教育机构都有应用，其对高等教育机构的生存和发展都有一定的作用，但是由于受到教学目的、人才培养规格、人才侧重点等方面的影响，应用型本科院校在校企合作模式上有着自身独特的特点。
1.校企合作重点在于互利共享应用型本科院校在职能侧重上，取学科型本科院校和高职高专院校之折中点，对实践教学和应用型科学研究同等重视，应用型本科院校的一个主要办学理念是服务，其主要体现在学校为企业提供技术指导和咨询以及应用型研究成果分享。
校企合作是双向的过程，一方面注重学校为企业提供技术服务，另一方面企业也为学校提供了实践教学场所。
2.重点满足本地区经济发展，同时辐射周边地区应用型本科院校多为省属高校，一般在经济发达的大都市和省会城市比较集中，其余分布都比较分散，几乎每个地级市都有分布，承担着本地区教育教育文化中心和科学技术服务中心的重责。
因此，其科研成果的转化、技术服务、咨询业务，都与本地的技术结构有着密切的联系，为本地的支柱性产业服务。
应用型本科高校产教融合校企合作探索与实践
应用型本科高校产教融合校企合作探索与实践随着我国经济的快速发展和产业的转型升级，高等教育也面临着新的发展机遇和挑战。
应用型本科高校作为培养应用型人才的重要平台，在校企合作方面扮演着重要角色。
产教融合校企合作正是应用型本科高校为适应社会发展需求而进行的一种积极探索与实践，本文将重点探讨应用型本科高校产教融合校企合作的探索与实践。
一、产教融合校企合作的内涵与意义产教融合校企合作是指高校与企业之间，在人才培养、科研合作、技术转移等方面进行紧密合作，实现产业需求与教育培养的有机结合。
产教融合校企合作的核心在于实现产业与教育的深度融合，通过校企合作实现应用型人才的培养和社会需求的满足。
产教融合校企合作的意义主要体现在以下几个方面：1. 促进人才培养与社会需求的对接。
通过校企合作，高校能够更好地了解产业需求，调整专业设置和教学内容，更好地培养满足社会需求的应用型人才。
2. 推动科技成果转化和技术创新。
产教融合校企合作有助于将科研成果转化为实际的生产力，促进科技成果的产业化和市场化，有利于企业技术创新和提升竞争力。
3. 拓展学生实践机会和就业渠道。
通过校企合作，学生可以有更多的实践机会，更好地了解实际工作环境和业务流程，提升就业竞争力，拓展就业渠道，实现毕业生就业质量的提升。
4. 促进学校和企业间的资源共享和优势互补。
通过校企合作，学校和企业可以共享各自的资源和优势，实现合作共赢，提升教育和产业发展水平。
1.建立校企合作联盟。
应用型本科高校积极引导企业参与到教育教学全过程中，建立校企合作联盟，通过联盟机制加强学校与企业之间的深度合作，实现产教融合。
2. 推进项目合作。
学校与企业可以通过联合开展科研项目、技术开发项目等形式，推进项目合作，实现学校教学、科研资源与企业需求的有效对接。
3. 开展实习实训基地建设。
学校与企业合作建设实习实训基地，为学生提供更多的实践机会，提升学生的实际操作能力和工作经验，加强学校与企业之间的合作。
地方应用型本科院校校企合作存在的问题及对策
地方应用型本科院校校企合作存在的问题及对策随着中国经济的快速发展和社会需求的不断增长，地方应用型本科院校承担着培养应用型人才的重要使命。
在开展校企合作，促进产学研深度融合方面，地方应用型本科院校与企业之间存在着一些问题，需要及时解决。
本文将结合当前的实际情况，分析地方应用型本科院校校企合作存在的问题，并提出相应的对策。
一、存在的问题1.合作意识不强地方应用型本科院校的师生对校企合作的认知度不高，缺乏合作意识和动力，这就导致了学校和企业难以共享资源、深入合作。
2.合作模式单一地方应用型本科院校与企业的合作模式主要是以学生实习为主，缺乏更深入、更广泛的合作形式，无法真正发挥双方的优势，实现资源互补。
3.合作项目不稳定由于市场环境、企业需求等因素的不稳定性，地方应用型本科院校校企合作的项目普遍存在周期短、变动频繁的问题，影响了双方的长期合作。
4.学校难以满足企业需求部分地方应用型本科院校师资力量和设备设施有限，无法满足企业对高水平人才和高端技术的需求，导致校企合作的有效性和深度受到限制。
5.合作成果不透明目前地方应用型本科院校校企合作的成果很少被推广和应用，学校和企业之间存在信息闭塞的现象，难以形成经验分享和合作互动的机制。
二、对策建议2.拓宽合作模式在学生实习的基础上，地方应用型本科院校还可以开展科研合作、技术转移、人才培训等多种形式的校企合作，拓展合作领域，丰富合作模式，促进双方资源共享。
3.稳定合作项目地方应用型本科院校应加强与企业之间的长期合作规划，通过建立稳定的校企合作机制，提高合作项目的持续性和稳定性，实现合作共赢。
三、结语地方应用型本科院校校企合作是促进产学研深度融合的有效途径，但是在合作过程中存在着一些问题。
通过加强合作意识、拓宽合作模式、稳定合作项目、提升学校实力、加强成果共享等对策，可以有效解决校企合作存在的问题，促进双方合作关系的持续健康发展。
希望通过双方的共同努力，地方应用型本科院校的校企合作能够不断取得新的成果，为培养应用型人才、促进地方经济发展做出更大的贡献。
应用型本科院校校企合作共建工商管理实验室的探讨
随着 信息化 和网络 化技术 的发展 ， 工 商 管理 学 科 教 学 中 传统 的以 知 识 传 授 型 为 主的教学模式 已经无法适应时代需 求 ， 而 应 重 点转 向以 培 养 和提 升 学 生 能 力 为 主 的 教 学 模 式 。 用 型 定 位 的 本 科 院 校 更 是 强 应 调培 养 人 才 的实 践 性 ， 务 干地 方 经 济 ， 服 因 此 模 拟 实 践 教 学 成 为 必 不 可 少 的 重 要 手 段 。 用 型 本 科 院 校 校 企 合 作 共 建 实 验 室 应 能使 本 科 教 育 的 实践 环 节 更 加 贴 近 当地 社 会和 经 济 发 展 的 需 求 ， 促进 学 生 实 践 能 力 和 整 体 素 质 的 提 高 ， 终 提 高 人 才 培 养 的 最 质量 ； 使 企 业 能 够 对 高 等 院 校 的 技 术 创 也 新进行持续投入 。
实 验 室 采 取 的 主 要 机 制 有 ： 置 专 职 设 实验 员 ； 关 教 师 和 企 业 技 术 人 员 定 期 交 相 流顶 岗； 学生 到 企 业 顶 岗 实 习 ； 企 双方 以 校 项 目拨 款 方式 配 备 运 行 经 费 ； 企业 定 期 进
行绩效考核等 。
校 企 合 作 成 立 “× Ｘ公 司 研 究 中 挂 心 ” 或 实验 基 地 ） （ 。 参 考 文 献 ２ 目前校企共建工商管理实验室的形 校 企 双 方 开 展 合 作 研 究 。 业 针 对 生 【】陈桂 尧 ， 红 ． 于 我 国 大 学 与 企 业 合 企 １ 党 关 式 与方 式 产 、 营 中存 在 的 难 题 提 交 实验 室 ， 经 由学 校 作研 究 动 机 的 实证 分 析 ［】高 等 工程 教 Ｊ． 目 前 校 企 共 建 实 脸 室 主 要 有 两 种 形 组 织 教 师 与 企 业 人 员 一起 组 成 合 作 研 究 小 育研 究 ， ０ ５４ ： ６ ０ ２ ０ （） ７ ～８ ． 式： 一是 引入 企 业 的 资 金 ， 备 和 人 才 ， 设 建 组 开 展 研 究 。 业 提 供 部分 项 目研 究 经 费 ， 【 企 ２ 】颜 七 笙 ， 怀 水 ． 童 建立 开 放 实验 室 ， 养 培 设校 内 实验 室 ， 是 利 用企 业 的 场 地 、 备 学 校 负 担 实 验 设 备 、 理 等 费 用 。 二 设 管 创 新 人 才 的探 索 与 实 践【】 东华 理 工 学 Ｊ． 和人 才 ， 设 校 外 实验 室 。 建 企 业 设 立 基 金 ， 励 学 生 结 合 生 产 实 鼓 院 学报 ， ０ ５４ ： ９ ～３ ９ ２ ０ （ ）３ ８ ９ ． 校 内 实 验 室 的 场 所 设 在 学 校 内部 ， 实 际 开 展 创新 实 践 活 动 。 培 养学 生 的 创 新 ［】徐 建 平 ， 学 拯 ． 管 类 专 业 实 验 室建 把 ３ 章 经 验 室 的 建 设 与发 展 规 划 及 运 作 管理 主要 由 能 力 作 为 实 验 室 建 设 的 主 要 目的 之 一 。 借 设 若 干 问 题 研 究 ［ 】 实 验 室 研 究 与 探 Ｊ． 学 校 负责 ， 实验 室 的 功 能 首 先 是 满 足 学 校 助 联 合 实 验 室 这 个 平 台 ， 业 每 年 将 拿 出 企 索 ， ０ ７ ２ （） ｌ ６ ３ ． ２ ０ ， ６ １ ： ３ ～ｌ ８ 的 实 验 教 学 和 科 研需 要 ， 次 是 为 企 业 的 其 定 的 资 金 鼓 励 学 生 进 行 创 新 ， 发 学 生 【】沈 建华 ． 企 合作 共建 高 校 专 业 实验 室 激 ４ 校 科 研 和 人 才 培 养 服 务 。 外 实 验 室 的 场 所 的创 新 动 力 ， 高 学 生 的综 合 素 质 。 校 提 的探 索 ［ ． Ｊ 实验 室研 究 与 探索 ， ０ ９ ２ 】 ２ ０，７ 设 在 企 业 内部 ， 验 室 的 建 设 规 划 及 运 作 实 学校 可 推 荐高 层 次 人才 在 企业 兼 职 ， 从 （０ ： ３ １ ） ｌ ６～ｌ ８ ３．
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了人才培养的合力 ， 提高 了教育质量 和办学
效益 。特别是通过校企合作 、 顶 岗实习 ， 让 学生在提职业技能 的同时 ， 还得到了有效 的职业指导、就业信息和就业帮助 ， 提高 了 学生就业能力和创业能力。
师接 触实 际工作 和最新知识 ， 为以后教学中 理论与实践相结合打好基础 。 第二种模式是将企业搬进校园来 。 教师 根据 企业 的需要安 排学生完 成毕业设 计或 者实 习实训 。这是将教学与科研 、 服务 的完 美结合 ， 既完成了学生的学习过程， 又形成了 教师 的研究成果 ， 同时实现 了研究成果 的产 业化， 为企业提供 了新产品开发的服务。
实习和实训 。
三、 河南省应用型本科院校校企合作 存在 的 问题及 解决建 议 虽然 河南省 的高校 也进行 很多 的校 企
合作， 但是最 后的效果并 不是很 理想， 没有达 到最终 的 目的， 有 的是为企业完成服务 了， 但 是教学却落下 了。有的是教学完成了 ， 而实 训却缺失了 ， 学生的动手能力没有得到有效 的锻炼 。像北 大青鸟给等教育机构的校企合
满足企业的需求。企业进入学校应当承担一
识 、能力和综合素质 （ 德 、智 、体 、美 ） 全 面发展 ， 能面 向生产 、建设 、管理 和服务第
一
期 旨在培养学生 的实 际工作能力， 工科专业
的学生在 此时要承 担接近工 程师要求 的任
定 的责任 ， 努力培养老师的动手能力 ， 更新
老师 的知识结构 ， 进而融合人教学。把学生
有别 于学 术型大学， 是 为本 地 的行业 和企业 服务 的， 是为了促进本地区社会经济发展 。 所 以， 实现这类学校培养应 用型创新人 才 目标
的关键就是实现校企合作 。由于取消 了原来 的部 门办学 ， 高校 与企业 之间的联系被割裂，
新建 的大学与 企业之 问的合作 缺乏有 效 的
’
（ 一） 教育优先的的校企合作 本模式 以培养应用型人 才为 目标， 大概 包括 四种 表现形式： 一是 企业相关专家 进入 大学参 加专业委员会 ， 共 同编制专业 的教学
计划、教学内容。二是企业相关专家进入校 园做兼 职教师， 补充大学双师型教师队伍。 三 是企业 与学校 鉴定协议 共同建设 实验室 和 实训中心。四是学校把学生派遣到企业参加
育属于较高层 次的技术教育 ， 是我国高等教
育 中的重要组成部分 。 它是培养具有 相关知
排２ 个完整学期的实习。 第一个实习学期 的 主要任务是让学 生通过实习， 加 深对基础理 论 知识 的理解， 掌握本专业 的基础工程技能 ，
了解企业生产 和管理的过程， 第 二个实 习学
力支持 ， 努力协调， 这样才能真正解决问题 。 高校要积极联系相关 企业 ， 把与专业相关企 业请进学校来 ，学校提供一些必须 的场所 ，
针 对这些 问题 ， 应该加强学校的校企合
、
意 义 应用 型本科 教育是 高等教 育 的一种 重 要体 系， 是与传统科学教育体系相对应的应
用教育体系。应用型本科院校的应用 本科教
（ 二） 教学与服务相融合
德 国应用科技大学 Ｆ Ｈ在 ８ 个学期中安
作力度 ， 希望政府、学生和企业都能给于大
最近十几年， 为了满 足国家建设 和经济
发展 的需要， 我 国高 等教育规模也 在不断扩
通过校企合作 ， 对学校资源与企业 生产 资源进行有效整合 ， 拓展了办学空间 ，强化
职锻炼或者 参加北大青 鸟提供 的教师培训，
一
方 面为企业 提供服务， 另一 方面也是让教
大， 为了解决社会 日益增长 的对高 等教育 的 需求 ， 国家新建 了一大批 本科 院校（ 包括一些
高校论坛 ２ ０ １ ４年 ３月 （ 下）
应用型 本科院校进行校企合作 的研究
陈帅 张俊鹏
ｆ 商丘工学院 信 息与 电子工程 学院，河南 商丘 ４ ７ ６ ０ ０ ０ ）
摘 要：应 用型本科院校 实现应用型人才培养的重要 途径就是校企合作。本文针对应用型本科 院校 的校企合作模式进行研究探 讨， 分别论述 了 校 企合作在应用型 本科教 育中的意义、应 用型本科院校校企合作 的具体 方式、应用型本科院校枝企合作存在的问题及解决建议。 关键词 ：应用型本科 院校 ； 校 企合作；办学模式
校始终无法做到真正的校企结合 。 在新兴的 高等教育模 式多样化快速发 展的背景下 ， 在 应用 型本科高校 如何 明确 自身定 位 的前 提
下， 探索同时具备 ｔ “ 服务型” 、“ 科研型”和
“ 教育型”特点的校企合作模式甚为关键 。 校 企合作 在应 用型本 科教 育 中的
一
作， 满足了教育和科研 的提升 ， 但是为企业 服务却减 少了， 并不 能解 决学生最基本 的技 术能力 的提升 。
二、 应 用型本科 院校校 企合 作的一 些 方 式
我 国应用 型本科 院校开展 校企合 作起
步较晚 ， 在实践 中也 取得了一些初步的成果，
制度和执行力 。 虽然国家大政方针反复强调 校企合作 ， 在高校里 面也都 在积极探 索校企
合作 的模式， 但是从效果上看， 应用 型本科院
下面做具体分析 。
型、 学术型 、 研究型人才 ，而是培养适应企 业生产发展 的第一线高等技术应用型人才 ；
在培养模式上 ， 应用型本科教育是 以适应社 会需要为 目标 、 以培养技术应用能力为主线
学生的实训是学 习也是工作。学生在企业兼 职教师的指导下完成实习 、 由企业 出具实 习
线的高级应用型专门人才的教育类型 。 在
培养 规格上 ，应 用型本 科培养 的不是 学科
务， 实习学生要 在企 业中 由有经验 的专业人 员或经营管理人员指导， 完成实 习任务［ １ 】 。
的知识结构进行更新 和优化 ， 既能满足学生 学习的需要 ， 又能满足企业工作的需要 。政 府部 门也应当给出相应 的政策支持 ， 让校企