《活动智慧》数学校本课程纲要
小学数学：《兴趣数学》校本课程纲要
（兴趣数学）校本课程纲要一、课程开发原则与开发背景1、开发原则：（趣味数学）课程就是要把“数学有趣，数学有用，数学不难〃的理念放在第一位，故名"趣味数学〃。
本课程让孩子在趣味化、生活化的数学教学活动中，自主地建构数学知识，创设轻松、生动的教学气氛，使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用自己有的生活经验去探究、去觉察、去体验，让他们亲身感想数学知识。
依据自己对小学数学节本的了解，设计出有趣的数学课程，对学生进行无痕的引导，降低学生接受的难度。
通过学生的探究和觉察感受到有趣有用的数学。
同时体会我们中国古代光辉的数学成绩，有信心学好数学。
游戏是儿童最好的学习方法和途径，而数学言语却以简练和逻辑为特点。
为了把抽象的数学符号变为生动生动的形象符号，让儿童更乐于接受，更简单掌握，（趣味数学）将寓教于乐的传统教学理念移植到单调枯燥的数学教学中，让孩子在看图朗诵、动手动脑中潜移默化地掌握操作学习法、阅读学习法、迁移类推学习法、觉察学习法、尝试学习法等众多学习方法，让孩子通过饶有兴趣的认知方法轻松掌握所学的知识。
2、开发背景："数学是思维的体操〃。
作为一门研究数量关系与空间形式的科学，数学不仅具有高度的抽象性、严密的逻辑性，而且具有广泛的应用性。
数学以高度智力训练价值以及学科本身所具有的特点，为培养开展学生的制造性思维品质提供了极大的空间。
数学是学习现代科学技术必不可少的根底和工具，是根底教育的重要组成局部，通过数学思维训练，不仅使学生能够掌握渊博的数学知识，也使那些数学尖子有发挥自己特长的用武之地，更重要的是可以训练他们的思维，增强分析问题和解决问题的能力，促使学生开展, 形式健全人格，具有终身连续开展能力的力量源泉。
开展教学思维训练活动，对于扩大学生的视野，拓宽知识，培养兴趣爱好，开展教学才能，提供了最正确的舞台，未来的数学家、科学家、诺贝尔奖金的获得者就在他们当中诞生。
五年级上册智慧乐园校本课程纲要
分析
（包括学生已有知识基础、学习方式、学习习惯和学习态度）
我们五年级共有学生96人，2个教学班。整体来看学生比较淳朴可爱，多数喜欢上数学课，学习热情较高，比较活跃，但不足之处体现在：（1）部分学生学习积极性不高，两极分化严重。有部分优秀生吃不饱。（2）家长知识水平不高，不会重视学生的学习，溺爱严重。（3）有部分学生对知识运用不够灵活，思维的广度，深度不够。（4）数学学习习惯不好，计算不细心，求快不求对。
4、培养学生分析问题，解决问题的能力，更要培养学生创造性思维方法和创造性思维品质。
课程
实施
（含具体教学进度安排和实施所需的条件）
（三）教学进度Βιβλιοθήκη 排主题主要学习内容
总课时
周
一至二
重叠之美
2
三
数对
1
四
测量
1
五至六
怎样选择最合算
2
七
用圆规画圆
1
八至九
巧拿火柴棒
2
十
数学与文学
1
十一至十二
压力、浮力、重力、惯性等知识的介绍
Xx小学xx学年度第一学期校本课程纲要
科目名称
小学智慧乐园
课程类型
校本课程
适用年级
五年级上册
设计教师
需要课时
16课时
编制时间
教材
分析
（包括本册教材在本门课程和年级段的地位与作用，及教学重点和学习难点）
“数学是思维的体操”。作为一门研究数量关系与空间形式的科学，数学不仅具有高度的抽象性、严密的逻辑性，而且具有广泛的应用性。数学以高度智力训练价值以及学科本身所具有的特点，为培养发展学生的创造性思维品质提供了极大的空间。
2
十三至十四
趣味数学校本课程纲要
《趣味数学》校本课程纲要《数学小故事》校本课程纲要一、课程开发原则与开发背景《数学小故事》课程就是要通过讲故事的1、开发原则：方式让学生轻松学到数学知识，本课程让孩子在趣味化、生活化的数学教学活动中，自主地建构数学知识，创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇去发现、引导孩子积极运用自己有的生活经验去探索、之事，去体验，让他们亲身感悟数学知识。
根据自己对小学数学节对学生进行无痕的引导，本的了解，设计出有趣的数学课程，降低学生接受的难度。
通过学生的探究和发现感受到有趣有用的数学。
同时体会我们中国古代光辉的数学成就，有信心学好数学。
游戏是儿童最好的学习方式和途径，而数学语言却以简练和逻辑为特点。
为了把抽象的数学符号变为生动活泼的形象符号，让儿童更乐于接受，更容易掌握，《数学小故事》将寓教于乐的传统教学理念移植到单调枯燥的数学教学中，让孩子在看图朗诵、动手动脑中潜移默化地掌握操作学习法、阅读学习法、迁移类推学习法、发现学习法、尝试学习法等众多学习方法，让孩子通过饶有兴趣的认知方式轻松掌握所学的知识。
、开发背景：“数学是思维的体操”。
作为一门研究数量关系2严密的逻辑性，与空间形式的科学，数学不仅具有高度的抽象性、数学以高度智力训练价值以及学科本身而且具有广泛的应用性。
5/ 1《趣味数学》校本课程纲要为培养发展学生的创造性思维品质提供了极大的所具有的特点，空间。
数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具，是基础教不仅使学生能够掌握渊育的重要组成部分，通过数学思维训练，博的数学知识，也使那些数学尖子有发挥自己特长的用武之地，增强分析问题和解决问题的能更重要的是可以训练他们的思维，力，促使学生发展，形式健全人格，具有终身持续发展能力的力量源泉。
开展教学思维训练活动，对于扩大学生的视野，拓宽知识，培养兴趣爱好，发展教学才能，提供了最佳的舞台，未来的数学家、科学家、诺贝尔奖金的获得者就在他们当中诞生。
【校本课程】“数学文化”校本课程
“数学文化”校本课程“数学文化”校本课程纲要一、课程背景：数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。
数学是博大精深、丰富多彩的，数学决不是简单的加减乘除。
数学是空间，是图形，是语言，是游戏，是故事，是问题，是发现和发明，是科学，是历史，是一座艺术的宫殿，更是一把金钥匙,让学生们用这把金钥匙去打开人生旅途上每一扇通向成功的大门。
“数学文化”校本课程从一年级起开设，六年逐步滚动，通过六年的学习，初步了解数学发展史，了解中外数学家的故事，了解具有里程碑作用的数学成果及重大事件，掌握一些简单的数学思想、数学游戏，感受数学好玩、数学有用、数学是美的。
学会用数学的眼光去看这个世界，用数学的头脑去解决身边的问题，从而养成品德，健全人格。
二、课程目标：1、了解数学的发展史，知道一些重大的数学事件。
2、熟悉一些数学家的故事，会讲数学家的故事，感悟数学家的人格魅力。
3、通过数学游戏、数学活动感受数学与生活的联系，掌握一些简单的数学思想方法，解决实际问题。
4、渗透数学与其他学科的联系。
5、培养学生对数学的兴趣，激发学生对数学的热爱。
三、课程内容：1、来源：（1）网上下载；（2）选自教材（3）自编2、课程内容包括：数学故事、数学游戏、数学史上的重大事件、数学谜语、简单的数学思想方法、数学与生活、数学与美等。
3、性质：（1）预设性；（2）生成性。
四、一年级课程安排序号教学内容资源1 数学家的故事：华罗庚的故事图书、网上2 数学家的故事：陈景润的故事图书、网上3 数学家的故事：张广厚的故事图书、网上4 数学界大事件：2002年国际数学家大会介绍自编5 数学游戏：过河自编6 数学游戏：有趣的七巧板自编7 数学游戏：排顺序图书、网上8 数学游戏：玩数字卡图书、网上9 数学与生活：同样多图书、网上10 数学与生活：贴邮票图书、网上11 数学与生活：巧妙计算图书、网上12 数学与生活：购物中的数学问题图书、网上13 数学与美：搭火柴棒自编14 数学与美：对称图形自编15 数学思想方法：分类与比较图书、网上16 数学思想方法：找规律图书、网上17 数学家的故事：钱学森的故事图书、网上18 数学家的故事：高斯的故事图书、网上19 数学家的故事：江泽涵的故事图书、网上20 数学家的故事：毕达哥拉斯的故事图书、网上21 数学游戏：得红旗图书、网上22 数学游戏：传口令图书、网上23 数学游戏：抢100分图书、网上24 数学游戏：登山得红旗图书、网上25 数学与生活：人身上的“尺子”自编26 数学与生活：对奖游戏图书、网上27 数学与生活：聪明棋图书、网上28 数学与生活：灵活地运用人民币自编29 数学与美：拼图游戏图书、网上30 数学与美：数字塔游戏图书、网上31 数学思想方法：植树节里学问多图书、网上32 数学思想方法：兔妈妈开店图书、网上五、课程评价：1、以学生自评为主；2、注重学习过程的评价，如学生在各种活动中的积极性、参与度。
小学数学五年级上学期“智慧数学”校本课程教学预案
四、总结。
“智慧数学”校本课程教学预案
活动内容
编码中的数学
活动周次
6
活动目标
1、探索数字编码的简单方法。
2、尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。
活
动主要
流程
6、生活中数字组成的编码介绍。
7、身份证编码
1.实验准备（十个身份证）
2.实验结果猜测
3.实验方法讨论
2、求最大公因数的方法：
（1）例举法
（2）分解质因数法
（3）短除法
三、尝试体验
求下面各组数的最大公因数
210和126 437与323
“智慧数学”校本课程教学预案
活动内容
最小公倍数
活动周次
第14周
活动目标
1、理解公倍数和最小公倍数的概念。
2、会选择正确的方法求两个数的最小公倍数。
活
动主要
流程
一、回忆倍数因数的概念
（2）如果甲、乙都从A村出发去B村，但乙先行2小时，那么甲几小时能追上乙？
“智慧数学”校本课程教学预案
活动内容
最大公因数
活动周次
第13周
活动目标
1、理解公因数和最大公因数的概念。
2、会选择正确的方法求两个数的最大公因数。
活
动主要
流程
一、回忆倍数因数的概念
二、举例介绍公因数，最大公因数
三、阅读思考：
1、最大公因数的性质
实验二：探究“封闭路线上的植树规律”
与在一条直线上植树的哪种情况一致？
四、回顾反思：
我们解决了哪些问题，我们用到了什么方法来解决这些问题。
“智慧数学”校本课程教学预案
《智慧乐园》校本课程实施纲要
《智慧乐园》校本课程实施纲要芳草地国际学校双花园校区一、课程的基本信息1. 课程名称：智慧乐园2 开发教师：夏梦禹耿颖王洋3 授课对象：二年级4 课时安排：每周一节（约18课时）5 课程类别：学科拓展类二、课程教学对象，开设内容所有二年级学生，具体内容将从数学文化渗透、课外数学知识延伸、思想方法提炼三方面对课堂教学进行拓展。
三、课程目标1．向学生提供丰富的感性材料，通过学生动手操作，进行思考，展开想象，培养学生的具体形象思维能力，同时侧重培养学生浓厚的数学学习兴趣。
2. 培养学生思维的灵活性和敏捷性。
借助学生感兴趣的情境，引导学生自主探索，侧重培养学生主动探究、尝试发现和灵活的解题的能力。
3. 架起数学与生活的桥梁，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，同时侧重培养学生良好的思维品质。
4. 挖掘隐含在天文、地理、文学方面的数学知识，体现数学学科的整合，让学生感受数学应用的广泛性。
四、课程简介数学是一个色彩缤纷的万花筒，美丽而奇妙。
数学是神奇的世界，有不少二年级学生产生了浓厚的兴趣。
为此，训练学生的思维活动是重中之重。
在数学教学中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。
因此，《智慧乐园》能更好的促进二年级学生数学思维能力的发展。
通过《智慧乐园》的学习，提高学生的数学学习兴趣，内容安排很多趣味性强的活动，在动手操作或创设情境中自主探索，使学生在多种感官、多种媒体的作用下学中用、用中学，提高学生学习数学的兴趣。
《智慧乐园》的内容应以数学学科的知识体系为依托，充实、吸纳一些新的数学信息。
内容的选取强调广泛性、多样性和综合性，体现出源于教材而优于教材。
五、阶段内容、目标、时间安排六、课程实施建议1.教师应组织学生开展探究式学习。
帮助学生通过利用直观学具、建立数学模型等方式发展数学思维。
2.通过个体学习和合作学习，建立学生学习信心，激发学生的学习兴趣。
3.对学生学习的重难点进行深入的分析，结合重难点制定出科学可行的教法与学法，有针对性的促进学生对解决问题基本规律的掌握。
校本课程纲要
《校本课程纲要》撰写的一般模式《校本课程纲要》是教师层面上的具体的校本课程开发方案。
设计《校本课程纲要》是教师开发校本课程的主要方面，是校本课程实施和评价的主要依据。
一般情况下，由教师设计的《校本课程纲要》通过学校课程委员会初审后，主可以列入校本课程选修目录单中，供学生选择。
因此，设计《校本课程纲要》的技术很重要。
《校本课程纲要》一般应包括一般项目和具体内容两大部分。
一、一般项目1、课程标题2、主讲教师3、教学材料(改编、创编、选编）4、课程类型5、授课时间6、授课对象例如：《国际音标巧入门》校本课程纲要一、基本项目课程标题: 《国际音标巧入门》主讲教师：汪静艳教学材料：自编课程类型：学科拓展类授课时间：一学期(每周一节)授课对象：三年级学生二、具体内容1、课程目标课程目标决定课程的性质。
课程目标一旦确定，课程内容、课程实施和课程评价就有了依据。
在确定课程目标时，校本课程开发者必须认真、全面地考虑特定的学生群体在未来社会中的社会角色和发展方向，并明确回答下列问题：这一特定的学生群体究竟需要哪种课程？对这个问题作出圆满回答后，才能开始确定课程目标。
目标是有层次的，通常依次分解为教育目的、教育目标、课程目标和教学目标。
教育目的、教育目标和课程目标是比较笼统的、宽泛的目标，教学目标是具体的、细化的目标。
它们还可以继续分解成若干层次，如单元目标和课程目标。
一般而言，校本课程开发者对有关社会、学生和知识的信息掌握的越全面，教育目标就越全面、越恰当、越细化。
要求：全面、适当、清晰例如：《定向越野》校本课程纲要二、课程目标以《全民健身计划实施纲要》为指导，以全面贯彻落实课改精神为宗旨，以开展定向越野为契机，在对学生进行国防教育的同时普及与提高定向越野，全面推进素质教育，为申报定向越野特色学校奠定基础。
1．通过教学，让学生了解定向越野的概况、基本技术、技能；2．通过教学，增强学生体质、体能；3．通过教学，培养学生发现问题、解决问题等自主学习的能力；4．通过教学，增强学生国防意识，培养学生团队精神；5．通过教学，普及和提高、稳固和提升我校定向越野项目在市、区初中校中的优势地位。
三年级数学智慧乐园上册课程纲要
（1）教材：根据学生的实际情况对学习内容进行适当的调整。
（2）练习：随堂练习
2.信息化资源：课件（自制课件，区、校课程资源库中的精品课件）。
3.教学支撑环境：多媒体教室。
（二）实施手段
活动课程每周安排1节，根据各主题活动特点，可遵循以下流程，也可灵活创造地设计。
第一节：确定研究主题。
要点：研究主题的设计和确定，需要考虑学生的年龄特征和具体的活动情境，从体验性目标和表现性目标的纬度或取向设计具体目标和主题。
本学期的数学乐园训练重点是思维训练，在素质教育的今天，开发智力和提高能力是小学数学教学内容的主题。因此，训练学生寻求获取知识的途径和方法，提高学生分析问题和解决问题的能力，成为当务之急。数学思维训练能扩大学生的知识面，激发学生学习的兴趣，有效地培养学生科学的思维方法。能学会用数学的眼光去看这个世界，用数学的头脑去解决身边的问题，从而养成品德，健全人格。
2.通过动手操作、小组合作等多种手段培养学生逻辑思维的能力、提高学生动手操作、口头表达的能力。
3.经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，从生活中发现并提出问题、解决问题，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
4.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
5.体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
注意：活动要有组织、有部署；注重资料的积累；注意学生盲目的瞎干；注意学生的人生安全。
3、总结阶段。
⑴学生在教师的指导下，有序地开展活动，并注意成果的积累，组织学生在班内进行成果展示。展示的形式可多种多样，可以是静止一篇研究论文、一份调查报告、一张绘画作品、、一张手抄报、一件模型、一块展板；也可以是动态的可一场主题演讲、一次口头报告、一个小品、一首儿歌、一场智力竞赛或介绍自己的心得体会。在此基础上筛选出优秀成果进行年级、全校展出。
初中数学智慧课堂校本课程纲要_
初中数学智慧课堂校本课程实施纲要课程名称：《中学数学智慧课堂校本课程的开发与利用》一、背景介绍随着教育改革的深入，人们逐渐认识到智慧课堂教学的重要性，改变教学模式的迫切性。
尤其在智慧课堂教学方面，为更多的教育工作者所接受。
特别是在数学教育教学优化课堂教学的研究中，经过多年的艰难探索和实践，数学学科的智慧课堂教学，取得一定的成果。
但也存在着不足的地方，这就需要一种能够让学生参与性强的学习模式普及，从而改变以传授和灌输为主要方式的课堂教学模式，实现以学生为主体的课堂教学，使课堂充满智慧。
苏霍姆林斯基曾说：“一个人到学校上学，不仅是为了取得一份知识的行囊，而主要是获得聪明。
因此我们主要的努力就不应该仅用在记忆上，而应该用在思考上。
所以真正的学校应是一个积极思考的王国，必须让学生生活在思考的世界里。
”在学校，我们对学生施与的更应该是智慧教育。
而实施智慧教育的主阵地——课堂，就应该成为学生的智慧之旅。
智慧的课堂应该是以完善学生的人格成长，促进学生的智慧发展，提高学生的综合素质为目标的理想课堂。
智慧课堂是教学理论与教学实践紧密联系的产物，它以结合具体的教学实践的简化形式，表述一种教学理论或教学思想，容易被教师掌握，并能具体应用于自己的教学实践之中；同时，它是将教学组织形式、教学方法、教学手段等融为一体的综合体系，可以使教师明确教学应先做什么，后做什么，先怎么做，后怎么做，怎样做才是智慧的等一系列具体问题，帮助教师预见教学活动所预期的效果，把比较抽象的理论化为具体的操作策略。
课堂是在一定的教学时空范围内，以达成一定的学科素养为目标，以相关的学科学习材料为主要载体，以教师、学生以及学习载体三者之间的对话对主要方式，整合各种教育资源，促进孩子智慧发展的场。
二、课程的目标中学数学智慧课堂教学模式研究的最终目的是要探索数学课堂教学的优化，提高课堂教学效益。
主要解决教师怎样智慧的教，学生怎样智慧的学，最终促进学生的全面而富于智慧的发展本课题的研究着眼点重点放在通过智慧课堂开启和丰富学生智慧，使学生的智慧与教师的智慧同构共生的课堂。
一年级下册智慧数学校本课程纲要讲解
—－可编辑修改，可打印——别找了你想要的都有！精品教育资料——全册教案，，试卷，教学课件，教学设计等一站式服务——全力满足教学需求，真实规划教学环节最新全面教学资源，打造完美教学模式时家庄联办小学3年级趣味数学校本课程纲要数学天才从这里起步！当你认识阿拉伯数字那一刻起，你就发现了数学本身具有的形象美：“1”像铅笔，会写字。
“2”像鸭子，水中游。
“3”像耳朵，听声音。
“4”像小旗，迎风飘。
“5”像称钩，来买菜。
“6”像哨子，吹声音。
“7”像镰刀，来割草……瞧，多么生动！数学又像一场比赛，数字0、1、2、3、4……是比赛人员，×÷＋－是裁判员，＝是比赛结果。
0是乘除法中的霸王，又是加减法中的失败者；1是加减法中的倒数第二，也是乘除法中的失败者；而其他几个数的比赛结果是两败俱伤，成为了朋友……只要我们用心去听这些数字给你讲他们的由来，用心去听数学教你解题的方法，加入这些数字的海洋中，这些数字就会输入在你的身体中，把你变成一个博大精深的数学家！填写说明:一、课程纲要（1）课程目标：要求表述要具体、清楚，写3—5点；涉及三维目标与学习水平。
（2）课程内容：要求重点明确、清楚；涉及选择哪些内容与怎样组织这些内容。
（3）课程实施说明：教学的主要方法、组织形式、课时安排、场地与设施要求、班级规模等。
（4）课程评价与考核：主要是对学生学业成就的评定，涉及考核方式、记分方式、成绩构成等（5）课程类型：人文素养类、科学素养类、艺术素养类、体育健康类、生活技能类、学科拓展类等（6）教学材料：自编，改编趣味数学校本课程活动安排趣味数学校本课程活动安排趣味数学校本课程活动安排。
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《活动智慧》数学校本课程纲要（一）
《活动·智慧》
——小学数学校本课程纲要（一）
课程名称：《活动·智慧》
授课对象：一至六年级
总课时：144课时
课程类型：学科拓展类
课程简介：
《活动·智慧》数学校本教材紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发，注重与教材同步，根据学生不同年龄、不同发展水平的认知特点，精心设计，内容力求做到趣味性、操作性、现实性、探索性、开放性、思想性与方法性，主要体现三大理念：数学是思维，小学数学教学的根本任务是全面提高学生素质，其中最重要的因素是思维素质，因此，向学生渗透一些基本的数学思想方法，是进行数学素质教育的突破口。
数学是活动，学生通过实践活动，在动手操作、自主探索、合作交流的氛围中，创造性地解决生活中的实际问题。
数学是文化，数学博大精深、丰富多彩，通过多种资源的挖掘，激发学生对数学的热爱和兴趣，使学生在获得数学知识的同时，能够得到数学文化的熏陶，提高了学生的数学素养。
课程根据数学学科的特点和小学生的年龄特征，以思维训练为主线，以趣味数学为支撑点，分为三大模块（思维训练、实践活动、开心数学）编排，各年级采取循序渐进，螺旋上升的编写方式，力求图文并茂，学练结合，层次鲜明。
背景分析：
《数学课程标准》指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分；义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展；使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。
”
但由于受应试观念的影响，在教学实践中常常出现了只重视数学知识，缺少人文的熏陶，更忽视了人文精神的培养。
把掌握基本知识、训练学生的基本技能作为教学的唯一目标，把
学生的生活空间挤压在分数的争夺上，最终使学生的健康生活道路增添了诸多的阻碍……这种教学显然与当前“以人为本”的教育目标是背道而驰的。
认真分析我们的数学教学现状，我想，除了我们的教育体制导致我们对数学的本质或精神理解有偏差、导致我们的教学方法手段相对单一外，还有我们提供给学生的数学素材和教学资源匮乏、我们呈现数学的方式死板等。
正是从这些角度考虑，我们应该为学生提供更丰富的数学资源，包括基本的数学思想方法、民间数学趣题、数学古题名题、数学史、数学家的介绍，开展丰富多彩的实践探究活动，使数学内容更充实、数学课程更丰满，还原一个有趣的、富有人情味的数学真实面貌。
我校为温州市“小数学家”摇篮基地学校，为了贯彻落实温州市“三小”计划，活跃基地学校数学学习氛围，提高学生数学素养，从2008年下学期开始开发校本教材，命名为“活动·智慧”。
课程内容：
分三个部分，分别是“思维训练”、“实践活动”、“开心数学”。
这些内容的选择是根据各年级与教学同步的数学内容来设置，既便于教学补充，又便于校本教材内容的实施。
（一）思维训练
主要围绕最基本的数学思想方法，包括：转化思想、类比思想、对应思想、统计思想、符号思想、模型化思想、极限思想、数形结合思想方法、函数思想方法、分类思想、抽象概括的思想方法、假设思想等．
（二）实践活动
主要包括以下几种：数学小调查、小课题研究、小项目设计、动手做（Hands on）的活动、数学小游戏。
（三）开心数学
主要包括数学游戏、数学故事、数学趣题、数学谜语、数学知识、数学笑话、数学童话。
每一年级段的内容都有这三部分，根据数学学科的特点，以思维训练为主线，在低、中、高段采取循序渐进，螺旋上升的编写方式，注重结合小学生的年龄特点，注意图文并茂，提供趣味知识的阅读，学练结合，富有层次性。
课程目标：
（一）总体目标
思维训练篇
1、知道常见的数学思想方法，感受数学思想方法的奇妙与作用。
2、形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。
3、通过数学思维训练，发挥学生的特长，形成探索数学问题的兴趣与欲望，培养具有一技之长的学生。
实践活动篇
1、让学生通过动手实践，形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。
2、鼓励学生从自然、社会中发现问题、解决问题，从各种渠道搜集信息、处理信息，培养学生收集信息、处理信息的能力。
3、通过有效地组织学生进行数学实践活动，激发学生学习的内在需要，促进学生间的沟通，促进情感和态度的发展。
开心数学篇
1、通过讲从古至今,从中到外的数学家成长、失败或成功的过程的故事，为学生树立学习的典范，培养学生不畏艰难、奋发进取的优秀品质。
2、通过猜数学谜语使学生牢记有关数学名词,为学习有关概念增添了不少乐趣。
3、通过数学小知识的了解，让学生感受到数学就在我们身边，生活中处处有数学，从而增强学生对数学的认识,扩大知识面,开阔学生视野。
4、通过说数学笑话让学生深刻感受到数学知识能启迪人生。
5、通过玩游戏，发现一些数学奥秘，明白一些道理，感觉到数学真奇妙。
6、通过做数学趣题、智力题让学生感受到数学的有趣，养成钻研难题、勇于探究的学习习惯。
7、通过数学童话的学习，把孩子牢牢地吸引在童话情境之中，最大程度地调动广大儿童学习数学的积极性、主动性和参与性，真正使他们变被动学习为主动学习。
8、了解数学知识和发展史，知道一些重大的数学事件。
《活动·智慧》——小学数学校本课程纲要（二）
（二）课时目标
《活动•智慧》——小学数学校本课程纲要（三）
活动•智慧》——小学数学校本课程纲要（四）。