校本课程纲要――生活中的数学

校本课程纲要——生活中的数学
课程类校本课程——课外知型识拓展
《生活中的数学》校本课程方案的拟定和课程的开发是以“关注生活，勇于课程简介
探究，学以致用，促进发展，巩固延伸”为宗旨，以生活为对象，以数学探究为（200字
方法，积极组织引导学生亲近生活，了解生活，探究生活。

营造良好的探究学习内）
的氛围，让学生感到数学离我们很近，并会从日常生活中发现知识、发掘知识。

校本课程是基础教育课程改革的组成部分，是实施素质教育的有效途径。

我校依据党的教育方针，国家课程实施计划的要求,为尊重学生个性发展与文化需求，充分开发利用生活中的教学资源，引导学生关注生活，学以致用，培养一种背景分析
科学探究事物规律的精神，积极做好我校校本课程开发的研究和实验工作。

生活是许多自然规律、社会知识的本源，而知识规律的作用就在于其来源于（500字
生活而又作用于生活，进而改变生活。

数学规律可以说处处贯穿于我们的生活中。

内）
而长期以来传统教学中关于数学知识的传授都忽略了生活这一环节，以致使许多人认为数学学而无用，因而对生活中的数学也就理所当然的视而不见了，从而造成了实际生活与书本知识的脱离，以及探索精神的匮乏。

中学数学校本课程目标是：
1．使学生带着数学的眼光走进生活，激励同学们认真研究生活，并在研究过程中积累知识，拓展视野，形成务实的探索精神。

2．通过提供信息资源，创设情境，进行课堂教学及课后活动，引导学生认识数学与生活的关系，数学与科技的关系。

3．掌握探究问题的方法，学会素材收集整理，学会原理分析，提高处理信息的能力和解决问题的能力，以及交流与合作能力。

4．积极营造探究学习的氛围，培养学习兴趣。

5．同时让教师在校本课程开发和实施中，发展教研和科研水平，形成一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍。

我校《生活中的数学》校本课程以课改为载体，坚持“科研兴校”，走探究式学习之路，以“关注生活，勇于探究，学以致用，促进发展”为宗旨，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。

具体目标如下：
课程目标
知识与技能：
1、使学生带着数学的眼光走进生活，激励同学们认真研究生活，并在研究过程中积累知识，拓展视野，形成务实的探索精神。

2、让教师在校本课程开发和实施中，发展教研和科研水平，形成一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍。

过程与方法：
1、通过提供信息资源，创设情境，进行课堂教学及课后活动，引导学生认识数学与生活的关系。

2、掌握探究问题的方法，学会素材收集整理，学会归纳分析，提高处理信息的能力和解决问题的能力。

情感与价值观：
积极营造探究学习的氛围，培养学习兴趣。

课程内容数学是与人类生产和生活最为密切的科学。

在数学教学中如何将数学知识与生与实施（请
产实践和生活实际相联系，使学生尽可能理解数学知识在生产实际和生活实际中列出教学课程名称生活中的数学
七---九年级
适用年级总课时十四
进度，包括的应用，也就成了数学教师义不容辞的义务，故此数学课程设置要力求来源于生日期、周
活，服务于生活。

次、内容、
实施要求）进度安排：
第一讲：
利用平移设计xx的图案第一周第二讲：
从数据谈节水第二周第三讲：
镶嵌第三周第四讲：
让数学帮你理财第四周第五讲：
导航的双曲线第五xx第六讲：
电冰箱温控器的调节——如何使电冰箱使用时间更长第六周第七讲：
对称——自然美的基础第七xx第八讲：
蜂房中的数学第八xx第九讲：
龟背上的学问第九xx第十讲：
几何就在你的身边第十xx第十一讲：
“压岁钱”与“赈灾小银行”第十一周第十二讲：
建议班级购买一台饮水机第十二周第十三讲：
巧用数学看现实第十三xx第十四讲：
数学故事奇特的墓志铭第十四xx
（一）对教师的评价
对教师的评价重过程，建立发展性的教师评价体系。

学校采取期末检测考核的办法对教师实施单项考核，考核指标等同于其他学科考核。

根据教师工作量化指标算出积分，评为优、良、中、差四个等级。

评价方式采用自我评价、学校领导评价、学生及家长评价三部分。

评价活动/
（二）对学生的评价
成绩评定对学生采用形激励性评价方式，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新意识。

过程评价与结果评价相结合，关注学生的个体发展，尊重和体现学生个体发展。

以促进实现自身价值为最终目标。

我们主要采用自我评价、教师评价、活动评价三种评价方式，根据学生的参与程度、课堂发言、作业情况及活动记录给予相应的学分评价，一共分为四个等级：
A（10分）、B（8分以上）、C（6分以上）、D（6分以下）。

所需条件从下半学期开始，帮助学生更好地理解和掌握。