盛虹学校校本课程纲要
校本课程《乡韵》实施纲要
【学校】南麻中心小学【材料指标】课程建设13【指标要求】学校校本课程建设纲要校本课程《乡韵》实施纲要吴江市南麻中心小学一般项目课程名称：《乡韵》授课教师：语文教师、综合实践活动教师授课对象：中高年级学生第一部分校本课程开发背景《基础教育课程改革纲要<试行>》明确指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发和选用适合本校的课程。
”因此，坚持校本特色，是自主开发校本课程首先应坚持的目标。
那么怎样才能真正体现课程的“校本特色”呢？我们认为应在体现教育的时代精神的前提下，充分考虑和挖掘利用地域文化资源。
具体地，我们有以下三点考量：1．地域文化资源对于学生成长有着重要作用。
地域资源不仅以外在可见、可触摸的形式存在于个体的生活之中，影响并塑造个体，而且还以无形的、潜在的方式规约并影响着个体，从精神观念的深处塑造着个体的人格与心灵。
因此，开发、整合和利用地方资源，对学生回归生活，促进学生的发展有着非常重要的意义。
2．古镇南麻有着颇为丰富的地域资源。
南麻镇位于吴江市西南部，因地处南麻漾畔而得名。
集镇雏形形成于宋代，镇区自然轮廓优美，镇周有两漾一溪环绕，四面临水。
三千年前就有原始农耕文化。
明清时期，受震泽丝市、盛泽绸市、严墓酒市的辐射影响，农副业曾一度十分发达。
南麻名胜古迹及历史传说较多，古桥、古寺、古宅、古村落等至今仍能看到痕迹。
尤以龙泉嘴与刘伯温的传说和冯梦龙《警世通言》中“王娇鸾百年长恨”最为出名，其有诗云：思亲千里返姑苏，家住吴江十七都；须问南麻双漾口，延陵桥下督粮吴。
诗中提到的延陵桥，至今仍能见到遗址。
近年来，以中国恒力集团为主的新兴纺织企业发展如火如荼，在绸都盛泽的辐射下，南麻正在成为一个具有世界声誉的现代纺织基地。
古韵今风，丰厚的文化历史等乡土资源是对学生进行爱祖国、爱家乡、爱科学教育的活教材，也为同学们提供了广阔的实践活动空间和研究性学习天地。
校本课程纲要（共5篇）
校本课程纲要（共5篇）第一篇：校本课程纲要《中学生心理健康教育》校本课程纲要一、课程开发背景教育部在《中小学心理健康教育指导纲要》中明确指出：心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。
良好的心理素质已经成为现代社会对人的基本素质要求。
初中生正处在生长发育的高峰期，一方面面对因青春期生理、心理急剧变化而产生的丰富而深刻的感受和体验，有诸多成长的烦恼；另一方面面对沉重的学习、升学压力和开放的社会环境带来的各种刺激和诱惑，难免困惑茫然，不知所措。
这一成长阶段的特殊性，使得个体这一时期的心理健康显得格外重要。
尤其在此时，他们对于自我、对于他人、对于人际关系、对于社会生活表现出极其强烈的认知需求，这种自觉、主动的求知状态，也构成了教育上可遇而不可求的最佳教育契机。
因此适时适宜地进行心理健康教育，能化被动防范为积极预防，达到初中生心理健康的目的，也是十分有效地对个体的发展发挥作用并对其将来的发展产生积极的影响。
二、课程目标当前，校本课程开发应从学校特色角度考虑课程目标。
如此形成的标志性的课程是学校特色之所在。
因此，学校特色的形成是校本课程开发的必然结果。
（一）总目标：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
（二）具体目标：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
三、教学内容和教学形式：1、教学内容：第一章做一个心理健康的人第二章培养和保持良好的情绪第三章提高人际交往能力第四章学习是生命发展的阶梯第五章正确应对挫折第六章学生健康教育第七章青春期青少年的生理和心理特点第八章青春期心理健康教育第九章女生心理健康教育第十章中学生心理健康状况和指导2、教学形式：心理教育主要不是解决知与不知的问题，它的目的不在于让学生“知道”什么是心理健康，而是要实际地影响他们的心理健康。
学校校本课程纲要(参考范例)
课程评价方式（学生学业成就的评定，涉及评定方式、记分方式等）
课程研发与实施的保障机制与措施
学校校本课程纲要
课程名称
课程所属领域（荆楚特色类、文学类、艺术类、体育类、科技类、生活职业技能类、德育类、学科拓展类、学校和社区历史文化类等）
研发教师
内容研发主要参考资料
授课时间授课对象总源自时校本课程整体目标课程研发基本思路（学校办学及发展需求、学校课程整体建设、学生需求评估等）
课程主要内容（选择内容的依据及内容的序列安排）
《学子手册》校本课程纲要及课时安排
《学子手册》校本课程纲要及课时安排学子手册-校本课程纲要及课时安排
引言
学子手册旨在为同学们提供有关校本课程纲要及课时安排的详细信息。
本手册将包括所有校本课程的概述、研究目标、课程结构和每门课程的课时安排等内容。
校本课程纲要
1. 课程A
- 概述：介绍课程A的背景和意义。
- 研究目标：明确学生在该课程中应达到的目标。
- 课程结构：介绍该课程的教学模式和内容。
- 课时安排：详细列出每周课程的时间和地点。
2. 课程B
- 概述：介绍课程B的背景和意义。
- 研究目标：明确学生在该课程中应达到的目标。
- 课程结构：介绍该课程的教学模式和内容。
- 课时安排：详细列出每周课程的时间和地点。
3. 课程C
- 概述：介绍课程C的背景和意义。
- 研究目标：明确学生在该课程中应达到的目标。
- 课程结构：介绍该课程的教学模式和内容。
- 课时安排：详细列出每周课程的时间和地点。
附录：课程安排表
注：课程安排可能会有调整，请随时查看最新通知。
结论
本文档提供了《学子手册》中校本课程纲要及课时安排的详细信息。
同学们可以参考此手册了解每门课程的概述、学习目标、课
程结构和课时安排。
请注意课程安排可能会有调整，请留意最新通知。
2学校校本课程纲要 毛
课程Βιβλιοθήκη 名称化学与生活课程开发
教师姓名
毛
教学材料
改编□√创编□√
选编□
课程类型
科学素养类
授课
时间
2014-12至2015-6
授课对象
七八年级学生
课程开发的背景
化学作为自然科学与生物、材料、能源等从多学科交叉、渗透、融合，促使化学研究领域极大地拓展，化学新成就不断涌现，已成为高科技发展的强大支柱，化学作为初中科学教育的重要领域之一，进行校本课程开发，具有深厚的物质基础，可以扩大学生知识面，拓展学生视野，提高学生化学素养。
课程
目标
1、培养学生自主学习、独立思考主体性地判断和更好地解决问题的素质和能力，在查阅资料、实际研究的过程中不断探索，不断研究，不断创新，体味其中的乐趣
2、开阔学生的视野，提高学生学习化学的兴趣，丰富学生的知识，发展学生的思维，促进学生学习化学的主动性。
3、培养学生对社会的责任心和使命感。
课
程
内
容
1、理性看待转基因食品
2课时
2、食品添加剂
2课时
课
程
实
施
本课程我承担4个课时，将教师讲授与学生自学结合起来实施教学活动。考虑到学生平常忙于学习，对很多化学知识了解不多，教师先做常识性介绍，然后给学生观看一系列视频录像，最后同学生通过网络查找有关资料，并发表自己的见解。
课程评价
课后教师与学生交谈，听取学的评价和需求，遵循以学定教原则，及时调整教学方法，甚至内容的深广度，舒心接受校领导同人的批评与建议，同时促进学生发展和自己的专业提升。
学校校本课程开发领导小组审定意见：
年月日
求我心育校本课程实施纲要.
《求我》心育校本课程实施纲要吴江市黎里中心小学目录第一部分前言一、课程性质二、课程背景三、课程结构第二部分课程目标一、总目标二、分目标第三部分内容标准我的成长我的学习我的交往我的生活我的心灵我的生命我的问号我的群体我的探究我的明天第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、教材编写建议《求我》心育校本课程实施纲要第一部分前言良好的心理素质是人全面发展的重要组成部分。
学校心理健康教育是提高学生心理素质的教育，是素质教育的重要内容。
小学生正处于身心发展的重要时期，随着生理的发育成熟、心理的逐步发展健全、社会阅历的丰富以及思维方式的变化，他们容易在学习、生活、人际交往、自我意识和升学等方面，遇到各种心理问题和困惑，影响德、智、体、美诸方面的全面发展。
因此开展心理健康教育，不仅是时代和社会发展的需要，也是对传统学校教育的重要补充，是促进学生全面发展，深入实施素质教育的内在要求。
一、课程性质“求我”心育校本课程是以儿童的生活为基础，以培养身心健康、乐于探究、热爱生活的现代儿童为目标的活动型、探究型综合课程。
本课程具有如下特征：1．生活性本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容，以密切联系儿童生活的主题性或游戏类活动为载体，以正确的人生观、价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。
2．开放性本课程面向儿童的整个生活世界。
课程内容从教科书扩展到所有对儿童身心健康有意义的题材；课堂从教室扩展到家庭、社区及其儿童的其他生活空间；评价关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意和表现。
3．活动性本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题性活动、游戏和其他社会实践活动。
课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。
活动是教和学共同的中介。
教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书；儿童更多地是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。
二、课程背景1．加强学校心理健康特色教育学校心理健康教育是提高学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。
校本课程开发大纲
校本课程开发大纲一、课程背景和目的在校本课程教育的背景下，为了更好地满足学生各个方面的需求，培养具有创新思维、综合能力和实践能力的学生，我们开发了校本课程。
本校本课程的目的是通过设计和实施有针对性的课程，推动学生终身学习和全面发展，让他们更好地适应现代社会的需求。
二、课程概述本校本课程是基于国家课程标准和学校教育实践的需求，结合学生的兴趣和特长，经过多次调研和论证后制定而成。
我们从学生的整体成长出发，设计了一系列具有挑战性和启发性的课程内容和学习活动，旨在培养学生的学科能力和综合素养。
三、课程目标1. 帮助学生全面发展：培养学生的学习乐趣和探索精神，提高他们的学习动力和自主学习能力。
2. 培养学科能力：通过有针对性的学科内容和实践活动，提高学生在各个学科领域的知识和技能。
3. 培养综合素养：注重学生的创新思维、批判性思维和团队合作能力的培养，提高他们的综合素养和解决问题的能力。
四、课程重点和难点本校本课程的重点是通过设计和实施具有挑战性和启发性的学习活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
我们将注重培养学生的学科能力和创新思维，同时也关注学生的自主学习和解决问题的能力。
在课程实施过程中，我们将面临以下难点：如何有效地整合校本课程和国家课程标准，如何确保课程的实施质量和学生的学习效果，以及如何评价和反思课程的改进。
五、课程内容和学习活动本校本课程分为不同的学科内容和学习活动，包括但不限于以下几个方面：1. 科学与技术领域：通过实验、科学探究和创新设计等活动，培养学生的科学思维和实践能力。
2. 人文社会领域：通过阅读、讨论和实地考察等活动，提高学生的人文素养和社会责任感。
3. 艺术领域：通过音乐、舞蹈和绘画等艺术表现形式，培养学生的创造力和审美能力。
4. 运动与健康领域：通过体育运动和健康教育，促进学生的身心健康和团队合作能力。
六、课程评价和反思本校本课程的评价将采用多种形式，包括考试、作业、实践项目和综合评价等。
校本课程开发纲要_0
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------校本课程开发纲要校本课程开发纲要 --------《中学生礼仪教育》海浪中学赵艳红一、课程开发的背景（一）我校的客观实际我校学生大部分都有一颗善良的心，但由于与外界交流少，见识面窄，入学时大多数都缺乏应有的礼仪常识，存在随地吐痰、乱扔垃圾、在公共场所大声喧哗等许多不良行为习习惯。
他们需要学会互相尊重，和睦相处。
（二）学生的成长需求让学生懂得文明礼仪，是当代人必备的基础素质，也是做人的基本要求。
孔夫子曾说过：不学礼，无以立。
就是说一个人要有所成就，就必须从学礼开始。
可见，礼仪教育对培养文明有礼、道德高尚的高素质人才有着十分重要的意义。
另一方面，礼仪教育有利于学生与他人建立良好的人际关系，形成和谐的心理氛围，促进学生的身心健康。
让学生学习和掌握礼仪的基本知识和规范，不仅对于学生个体具有极其重要的心理保健功能，而且也是形成良好的社会心理氛围的主要途径。
（三）德育的必要举措中学生礼仪是中学生日常行为规范养成的重要内容，是学校德育工作中十分重要的组成部分，是推进素1 / 3质教育的必然要求。
我校的办学理念是让学生快乐成长。
其目标之一是让每位学生说文明话，办文明事，做文明人。
为了落实这一育人目标，故研发《中学生礼仪教育》校本课程。
二、课程目标让学生理解学习文明礼仪的重要意义，掌握基本的礼仪知识，通过开展活动，促成学生在谈吐、举止、服饰等个人礼仪和在家庭、校园、公共场所等社会领域的交往礼仪养成，达到知行的统一。
进一步传承和弘扬中华民族的优良传统美德，使本校每一个学生都养成彬彬有礼的习惯，养成儒雅文明的气质，从而改变整个学校的道德风貌，使我校成为全国文明礼仪示范校。
三、课程内容（一）课程内容包括四个单元：礼仪故事和学习礼仪的意义、校园礼仪、家庭礼仪、社会礼仪、（具体实施时可根据实际情况交叉进行）。
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盛虹民办学校2019——2020学年度
校本课程纲要
一、总体目标：
依据教育局指导性文件和学校的育人目标，考虑到学生的兴趣发展需要和学校的课程资源，突出本校课程特色，经学校校本课程组织机构集体审议，初步确定我校校本课程的总体目标是：
1、通过校本课程的开发，改变传统的课程观，设置可供学生选择的、灵活安排的课程，构建学校新文化。
2、通过校本课程内容的实施，满足学生多样化发展的需要，强化学生对学习内容的自主选择意识。
3、面向每一个学生，坚持全员参与，拓宽视野，提高学生综合素质，促进学生个性发展。
4、培养学生合作精神和交往、动手、创新、探究等多方面的能力，加大学生对知识综合运用的力度。
5、提高学校教师的课程开发意识和课程开发能力，促进教师专业的发展。
6、通过学校、家长、社区民主参与开发，丰富具有学校特色课程资源，形成学校特色。
二、校本课程内容
校本课程结构与课程门类
科学素养类：中华经典诵读
技能类：中华武术操、快乐乒乓、快乐小画家、小主持人等
三、实施步骤
（一）课程开设
1、课程委员会制定调查表，评估学生兴趣发展需要，研究学校课程资源。
2、根据学校教育哲学，讨论制定校本课程的总体目标，确定校本课程的大致结构。
3、制定《校本课程开发指南》，对教师进行培训。
4、委员会对教师申报的课程进行审议。
5、学生分年级根据自己意愿选择课程，统计人数，填写《选修名单》，有20人左右的学生选择的课程就允许开设。
人数偏多的课程，委员会根据情况适当调整。
6、开课老师在课程实施前要制定好计划，过程中撰写《课程纲要》。
（二）组织实施
1、课程老师分析学情，确定目标，选择内容，撰写《课程纲要》，交课程委员会审议。
2、每次课前备出简案，委员会定期检查、督促。
3、每次上课时间，委员会进行检查，登记上课人数，检查课堂纪律，了解教学内容，切实保证校本课程质量。
4、针对课程实施中的具体问题，定期召开校本课程教师的研讨会，进行总结、交流、探讨，确保课程内容顺利实施。
5、每学期召开一次学生、家长代表会议，倾听他们对课程内容及实施的意见，并反馈给带课老师。
修订、完善课程内容，调整实施方法。
6、对个别教师在实施过程中遇到的具体困难，委员会及时给予引导、帮助，共同商量解决办法。
7、每期末教师对自己执教的课程进行自我评价、总结经验。
四、课时分配与安排
校本课程每周一课时，在课程表中体现
五、评价设想
1、对学生的评价
制定《校本课程评价方案》，从“课前准备、参与态度、知识技能掌握、阶段成果展示”四方面进行综合测评。
2、对教师的评价
①每一堂课都有简案，内容和形式受学生喜欢。
②认真登记学生出缺勤，课堂组织纪律较好，不让一个学生流失在课堂外。
③课堂实施中随时关注学生学习兴趣及效果，及时调整教学内容及方法。
④制定校本课程奖励制度，对参与积极，成绩显著的老师给予适当奖励。