2013说课比赛
房山区小学骨干教师各学科“三说”比赛总体安排
各学科具体安排语文学科说明：（请务必仔细阅读）1.请各校参赛教师在指定时间内做好相关的准备工作：⑴低年级段在进校南楼203；⑵中年级段在进校北楼第四会议室；⑶高年级段在进校北楼第五会议室。
各位教师请按要求到相应的地点拷贝课件及文字稿电子版、参加抽签、展示。
⑷上午参赛的教师在早7:30——7:55拷贝课件及文字电子稿，提前在自己邮箱和U盘做好备份。
下午参赛的教师在1:00——1:25拷贝课件。
注意：参赛教师说课时间为15分钟，答辩时间为5分钟，请把握好时间。
2.展示顺序拷贝完课件后现场抽签决定。
3.提前打印4份文字稿现场提交评委。
4.各校参赛教师名单如有出入，请及时告知。
5.欢迎学校领导、老师现场观摩。
英语学科活动时间：11月12-14日，上午8:30开始，下午1:00开始活动地点：良乡中心校具体要求：1.选手按上下午各8人进行，请关注自己的抽号顺序。
2.选手上午8:00，下午12:30到比赛地点把电子稿输入电脑。
3.选手每人上交打印稿4份。
4.选手每人说课15分钟，答辩5分钟。
5.每位骨干教师要参加其中一天的活动，非骨干教师每校限两人参加。
小学体育学科1.比赛时间：2013年12、14日。
2.比赛地点：房山教师进修学校第三会议室。
3.标准：4.评委：待定参赛人员：5.比赛采取抽签形式（抽签时间另行通知），排列顺序，每位教师15分钟说课标教材教法时间，请提前一天把说课稿上传到yj803@12（所有35位说课教师），并以短信形式告诉尤军，上传截止时间到2013年11日下午六点整，过时不候。
以便准备第二天（2013年12日）说课。
6.如果没有上传，第二天无法进行说课，务必遵守。
7.如有疑问请电话咨询尤军。
注意：房山二小史凤霞没有报名、佛子庄中心校姜红兴没有报名。
11。
夏邑县实验中学关于举办教师说课大赛的通知
关于举办“首届教师说课比赛”的通知为提升全校教师的业务素质，提高教师的教学设计能力，启动我校“首届名师”评选工作，选拔教师参加评选，经学校研究决定举行“首届教师说课大赛”。
现将本次比赛的有关事项通知如下：一、目的与意义说课是在教师备课的基础上，以科学的教育理论为指导，叙述教学设计及其依据的一种教学研究活动。
在全校范围内深入开展说课活动，旨在以说课为切入点，切实反思教师的教学设计理念及其教育教学活动，引导教师将自己的教学与学生培养目标结合起来，与相应的课标结合起来，与学生的学习需要结合起来。
通过说课，进一步提高教师的教学设计能力，为学生的学习提供更好的条件。
二、参赛内容及要求参赛内容由参赛教师在现任教的学科中，自选一节课的教学内容，其各环节的参考要求是：1．说课程说课教师一要报告课题，阐明本节课或本单元所确定的教学目标及其确定依据，说明课程中的重点难点及确定依据；二要有课程分析，说明知识间的逻辑关系，即本节教学内容是哪些所学知识的应用，又是那些将学知识的基础；三要说明本节教学内容与课程大纲、学生培养目标之间的关系。
2．说教法常用的教学方法有讲授法、演示法、读书指导法、实验法、基于问题的教学法、情境教学法等，教学方法因不同的知识类型、具体的教学任务、教学内容、学生的年龄特征和学生的认识发展水平的不同而不同，教师说课时要说明选择什么样的教学方法，选择这些方法是基于什么样的理由，通过选用这些方法达到什么效果。
3．说学法教师是学生学习的促进者，教学是对影响学生学习活动的外在安排，教师说课应阐述如何引导学生运用正确的学习方法完成本节课的教学目标，教学设计如何以学生为中心来开展，通过教师的帮助如何引发问题、分析并解决问题，如何让学生成为真正的学习主体，培养其自主学习的能力。
4．说教学程序涉及的内容主要有：一要有导入新课设计，阐述采用什么方式导入新课，这样导入的好处是什么；二要有讲授设计，要阐明怎样组织教学活动，体现教师在教学中的主导地位；三要有例题设计，要说明例题设计的功能和目的，学生可能出现问题的应对等问题；四要有练习设计，练习设计要围绕教学目标和本节课的重难点，体现练习设计的变式，同时做好练习的反馈工作；五要有归纳总结设计，应着重综合归纳本节课的教学目标，教学目标完成的预期等；六要有板书展示设计，主要说明板书采用的方法，是摘录提纲式，还是概括归纳式或图形示意式等。
说课比赛经验交流PPT课件
说课
是指教师运用口头 语向其他老师或教研人 员述说在课堂教学中如 何以教育教学理论为指 导,依据教学大纲和教材, 根据学生的实际情况,进 行教学设计的一种教研 活动形式。
说课 内容要点
台风
细节
1、语 言 2、外 形 3、动 作
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说课时要有自信 心，语言要有感染 力，一定要脱稿， 有表演成份更好 。 说课稿要熟练，熟 能生巧，当熟练了 自然就能有感情地 发挥出来。
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台风
1、语言要求
• 普通话标准、清晰、流利，不讲“嗯 …、啊…、这个……那个……”等口头禅； • 语速中等，不要过慢或过快； • 语调应有变化，不要平铺直叙；彰显个人魅力； • 不要从头到尾背稿子。
• 教师自己出具的案例，应尽可能的典型、新近、贴近学生实际学习生活，尽量不用 国外的、很久以前的、其他专业的。
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细节
2、课 件
• 说课课件是为了让评委和其他老师更好的了解你的说课内容，不同于面对学生的教 学课件；
• 图文应提纲挈领、清晰明了，切忌大段复制说课稿，念幻灯片； • 幻灯片制作尽量美观，充分考虑舞台效果，文字和背景对比强； • 视频不宜过多，时间不宜过长。
目标。
第4页/共33页
说课内容要点
3、教法、学法、教学过程
教法的基础是学法，教法要遵循学生学习的特点和规律。一堂课不要采用过多 的教法和学法。教法学法名称要科学。教学手段尽量借助信息化手段、数字化教学 资源 。
说课及如何说课2013
对上述三方面的再认识：现象原因改变
《数学课程标准（2011版）》教学建议从42面-52面有如下一些 叙述： “教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。” “数学教学应根据具体的教学内容，注意使学生在获得间接经验 的同时也能够有机会获得直接经验，即从学生实际出发，创设有 助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、 交流等，获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动 经验，促使学生主动地、富有个性地学习,不断提高发现问题和提 出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。” “处理好教师讲授与学生自主学习的关系，注重启发学生积极思 考”…… “学生获得知识，必须建立在自己思考的基础上，可以通过接受学 习的方式，也可以通过自主探索等方式；学生应用知识并逐步形 成技能，离不开自己的实践；学生在获得知识技能的过程中，只 有亲身参与教师精心设计的教学活动，才能在数学思考、问题解 决和情感态度方面得到发展…………”
1.3说课与备课的关系
相同点（1）主要内容相同。（2）主 要任务相同。（3）主要做法相同。 不同点（1）概念内涵不同。（2）对 象不同。（3）目的不同。（4）活动 形式不同。（5）基本要求不同。
1.3
说课与上课的对象不同。 3、说课与上课的评价标准不同。
我市在全国说课赛获奖情况
1.2说课的涵义
说法1：饶汉昌先生认为所谓“说课”，是指讲课 教师要一定场合说说某一堂课打算怎么上，以及为 什么这样上，即对教学的设计和分析。 说法2：王志刚认为所谓“说课”，是指教师针对 特定的教学内容，在一定的时间内进行备课，并在 一定的场合，系统地阐述自己的教学设计及其理性 思考的过程，然后由听者评议，以达到相互交流， 共同提高为目的一种教研活动。
首届说课大赛总结-简报
夏邑县实验中学简报二O一三年第二期（总第002期）夏邑县实验中学2013年3月本期要目●2012-2013下期说课大赛总结●2012-2013下期说课大赛获奖名单2012-2013下期说课大赛总结我校于3月17—22日历时五天，分别进行了语文、数学、英语、理化生和政史地五大学科的说课大赛，大赛共决出一等奖10名，二等奖13名，三等奖30名，大赛收到了良好的效果，达到了预期目的，取得了圆满成功，这既是一次全体教师的基本功比武大会，更是一场教学教研业务切磋学习的盛会。
现将大赛具体总结如下：一、计划周密，筹备充分。
教务处从上一学期就开始筹备，制定了比赛方案。
本学期开学初开始布置发动，赛前又专门召开了校委会，共同商讨具体事宜，统一了记分标准。
专门召开动员会，做好宣传发动，营造大赛气氛。
由于做好了大量的前期工作，为比赛的顺利进行打下了良好的基础。
大赛历时五天，是我校建校以来最为集中的一次集体教研活动。
二、全校上下重视程度高。
关校长在开学初就安排筹划此次大赛活动，接连召开几次校委会研究部署，并专门召开全体教师参加的动员会；领导组成员担任评委，做到了负责、公平、公正，确保了本次活动高效率、高质量、高水平。
大赛采用教师打分和评委打分相结合的办法，从得分情况来看，教师打分和评委打分相差不大，说明选手得分真实反映了选手的实际情况。
三、本次大赛全体老师响应积极，参与面广。
全校95名科任教师，除极个别有事请假外全部参加；在本次比赛过程中，各教研组长组织教师精心设计说课稿，制作课件时，老师相互帮助，相互学习，体现了我校提倡的团结协作教研精神；学校十余部电脑都用在了准备、制作课件和说课稿件上，更有许多同志牺牲自己宝贵的课余时间，精心制作课件，反复背诵说课稿，积极性之高前所未有；有的老教师，已经晋过高级，但也积极参与说课大赛，毫无保留地把毕生所学传授给青年教师，用自己的实际行动认真诠释着活到老学到老的精神，向青年教师传承着“学高为师，德高是范”教育真谛，学校的文化，学校的价值理念在他们身上传承；还有一些年轻教师，虽然接触班级、学生、教材时间短，但凭着对工作的高度负责的精神，对学生真诚关怀的爱心，在大赛中脱颖而出，获得评委教师的一致好评，以他们为代表的年轻教师是我校的希望。
三四等水准测量教学设计
2013‘创新杯’信息化教学设计与说课大赛三四等水准测量石油物探学校：魏林《三、四等水准测量》教学设计授课对象：高职三年级，31人教材：高等教育出版社出版的《土木工程测量》教学内容：第二章第七节“三、四等水准测量”授课类型：新授课授课时间：2学时（90分钟）一、教材分析（一）本节课内容在教材中的地位和作用工程测量主要用于工程、建筑、地形测绘、物探（地球物理勘探）等相关行业。
学习本课程之后所能承担的主要岗位是----测量员、绘图员、数据处理、成果检验等工作。
学习本课程必须掌握的能力----测量和绘图，在工程测量专业中本课是专业基础课。
学习本课程后学生可参加国家劳动保障部的技能等级鉴定并获相关证书。
选用教材是高等教育出版社出版的《土木工程测量》，本章内容“水准测量”是工程测量的重要内容，是获得高程的常用方法，“三四等水准测量”是这一章的关键部分，是高程控制的主要方法之一，它既是对前面知识的综合应用又为后续工程建设的学习奠定了基础，在教材中起着承前启后的作用。
（二）教学目标1、知识目标：（1）掌握三、四等水准测量的外业观测方法和步骤。
（2）掌握记录表格的填写以及数据处理的流程。
2、能力目标：（1）要求学生达到按精度完成三、四等水准测量任务的目标。
（2）增强学生独立分析、思考及解决问题的能力。
3、情感目标：（1）具备良好的人际沟通、团队协作能力。
（2）具备吃苦耐劳、爱岗敬业的精神。
（三）教学重点、难点和教学处理1、教学重点：三、四等水准测量外业观测方法。
2、教学难点：三、四等水准测量的数据处理流程。
3、教学处理：在教学中我的创新点是利用连续图片演示和教师视频演示等信息化手段把抽象的重点内容转变为直观形象的实践过程，加深了学生对重点知识的理解和记忆。
在以前的授课中我多采用在实践项目中实地演示讲解的方法，这种方法的缺点是只有距离较近学生能清楚看到，多数学生看不清教师的演示，在利用新的信息化手段后突破了教学重点，课堂效果明显增强。
数学文化节之说题比赛
数科院第七届数学文化节系列活动之——数学文化节之说题比赛一、活动背景2012年寒假首届广东省“南方杯”说题在华南师范大学正式举行，我院派出的十名选手都取得了相当好的成绩，其中获一等奖1名、二等奖1名和三等奖若干名。
为营照良好的学术氛围，提高我院的学生的教师技能，同时为2013年的第二届“南方杯”说题比赛做好人才选拔准备，我院将在数学文化节中正式开展首届说题比赛。
二、活动主题展现教师风采突显数学魅力三、参赛对象数学与计算科学在校全日制本科学生四、参赛时间2013年5月18日五、参赛地点教一（具体教室待定）六、报名要求1、报名时间：即日起至5月8日。
（逾期不接受报名）2、报名方法：各班同学到各班的学习委员处报名，各班学习委员在5月8日下午6点前把报名名单交到教一三楼学工办建模协会的留言柜处。
七、命题原则比赛用题须具有基础性、典型性、启发性和开放性，符合国家数学课程标准要求。
（邀请具有多年教学经验的数学老师出试题。
）八、比赛内容本次说课竞赛主要内容为：笔试和答辩。
（一）笔试“笔试”环节是学生在1小时内解答三道问题。
题目均属于初、高中中等难度的典型问题，主要考查学生的数学问题解决能力。
(解题注重数学思维、突出思想和方法。
)（二）答辩答辩的内容主要包括：说题目，说思路，说推广，说价值等，目的是考查学生的数学素质、数学教学素养和师范技能水平。
每位选手答辩时间为8分钟，只剩1分钟时会有工作人员举牌提示；参赛选手逐个进入赛场（前一个选手结束后再进入，并且不能旁听其他选手的答辩。
）九、比赛流程1、上午8:30-9:30,从15个题中抽取3个进行解题。
2、上午9:40-12:00，评委评卷，根据笔试成绩确定12名进入说题答辩人选。
3、下午2:30-5:30举行说题答辩。
十、比赛规则1、本次比赛活动，倡导公平、和谐、合作、创新。
2、请参加比赛的同学提前到达比赛的现场，没有按时到达比赛现场的同学视为弃权。
3、参赛者只能带笔、画图工具、空白稿纸进入考场。
《当插画遇上漫画》说课课件——【公共艺术说课比赛一等奖作品】
合作探究的过程视频
合 作 探 究
讨论阶段
作品展示:
学生为小组作业进行设计说明
评
学
让学生通过项目、明确任务做为整个课堂
析
的主线，明确插画漫画的绘画技法，重点
是综合材料的拼贴技法的使用，注重教师
的引导，以学生为主体的课堂发展。
在整个教学过程中，诱导学生学会观 察分析和思考。在实践认知中，让学 生灵活运用理论知识和实践并行，体 现中职教育的理实一体化。
①本节课的授课对象是面向全体学生。该 班男女生均衡，具有喜欢动脑、动手，敢
说 于尝试的特点。、学生经过一年的美术基 础课程（素描、色彩、装饰画）的学习，
学 已具备基本造型能力。 情 ②学生通过插画漫画综合材料表现方法的学习，
不仅可以使学生了解材料的性能，更可以在创作 过程中表现方法多样性，让漫画的画面语境表现 得更突出，灵性。材料制作出符合自己需要的插 画漫画是学生非常迫切想要知道和掌握的。学生 这种强烈的求知欲成为一种动力，为本课的学习 打下了良好基础。
板书设计
插画漫画 综合材料拼贴（拼贴总动员）
理论引导
优秀作品赏析
合作探究
理论
创设项 目和任
务
小组 合作
欣赏 评价
确定项目
合作探究
4.简约明 快、铅（ 钢）笔淡
彩
教学反思
1、项目教学方法激发学生动手实操的愿望，有明确 的任务带动学生主动思考、主动探究，贴近生活，能 够在短时间内让学生掌握综合材料的性质，利用其造 型变化不限的特性，进行学习多元拼贴的方法。
主编: 李宏/绘制
1、阐述教学与练习 的方法，技术要 点普及化。
本学期“漫画应用典范”——插画漫画分
三个阶段：
《力的合成与分解》教学设计无教案
2013年全国中等职业学校“创新杯”物理课程教师信息化教学设计及说课比赛教学设计方案设计教师松辰案例名称力的合成与分解授课课时 2学时任教课程物理任教专业机电专业工作单位宜兴中等专业学校目录一、教学容分析 (1)二、教学目标 (2)三、教学的重难和难点 (2)四、学生学情分析 (2)五、教学策略选择 (3)六、教学资源与板书设计 (3)七、教学过程 (3)(一) 创设情境激发兴趣 (5)(二) 引出概念设置陷阱， (5)(三) 大胆假设实验求证 (5)(四) 设计方案自主探究 (5)(五) 趁热打铁逐层深入 (5)(六) 峰回路转逆向思维 (6)(七) 结合专业驾轻就熟 (6)(八) 作业布置 (6)八、教学评价设计 (7)九、教学反思 (7)十、导学学案 (8)附：学生课堂评价表 (14)附：教师博客评价表 (16)附：教师分析报告 (17)观察：两个分力的夹角可以在0-180之间变化，当两个分力的大小固定不变，只有夹角改变时，合力随夹角的变化情况（falsh 动画）设计意图：通过多媒体技术的应用（flash 动画），学生可以直观的看到任意角度力的合成情况，并且与初中所学一直线上两个力的合成并不矛盾，感受到了知识的递进(六) 峰回路转 逆向思维情景展示：一大人和两小孩拿水桶的图片 1、力的分解：已知合力，求分力的过程。
2、力的分解是力的合成的逆运算，同样符合平行四边形定则。
3、问题引导：合力保持不变，观察flash 动画可分解成多少对？4、分力唯一解的条件：力的实际作用效果 例题：设计意图：用同一个生活情景的逆向，引出力的分解为力的合成的逆运算。
基于信息技术的运用增强学生的直观感受。
(七) 结合专业 驾轻就熟1、学生讨论：车出泥潭，拔河游戏的奥秘两分力的角度越大，合力越小，实现四两拨千斤。
2、联系专业：做为机电专业的学生对于这架吊车能吊多重的物品你如何理解？3、学案练习设计意图：1、前后呼应，解密车出泥潭，拔河游戏，2、结合专业，进行拓展，让物理知识回到生活中去。
《二极管》教案
2013年中职学校“创新杯”工科类专业说课比赛教案专业：电工电子类学科：电子技术基础与技能课题：二极管任课教师：刘*自贡职业技术学校2013-11-141.2二极管教案设计流程教学内容设计意图任务一（5分钟）教学形式：实物展示---自主学习---探究学习采用实物展示的方式，让学生在视觉和触觉上有真实的感受，让学生在一种轻松的环境中很容易的就认识了二极管。
教师：1、教师提出引导性问题。
1）画一画二极管的结构符号。
2）看一看二极管的正负极性。
3）比一比二极管的单向导电性。
2、指导学生完成任务书。
学生：1、以组为单位分发任务书和各种型号的二极管若干。
2、学生通过看一看，查一查方式认识二极管，了解二极管的相关知识。
任务二（20分钟）教学形式：学生实验——观察现象——讨论结果学生大胆尝试，主动探究，使让学习过程真正成为学生自己经历和体验的过程，顺利完成本节课的重点内容。
教师：1、演示、指导实验。
2、引导学生得出正确结论。
学生：1、以组为单位分发实验器件,探究二极管的导通和截止的条件。
2、根据电路图连接实物图，接通电源，观察小灯在电路中的发光情况，并做好记录。
3、通过实验现象，分小组讨论总结实验结论。
S闭合后，观察实验现象灯_______(亮或灭) 灯_______(亮或灭)结论：_________________________________实验验证：即正向导通，反向截止，即二极管具有单向导电性。
学生课堂任务书一、二极管相关知识链接：1、半导体二极管也称晶体二极管，简称二极管。
2、分类二极管按用途不同可以分为普通二极管和特殊二极管。
特殊二极管包括变容二极管、光电二极管、发光二极管。
在电路中用字母“V、VD”或“D”表示。
(a) 普通二极管符号（b）稳压二极管符号（c）发光二极管符号（d）光敏二极管符号（e）变容二极管符号。
3、二极管的导电特性：单向导电性。
二极管具有单向导电性（即给它加正向电压时导通，给它加反向电压时截止）。
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Байду номын сангаас
项目六 串联型稳压电源原理图设计
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项目六 串联型稳压电源原理图设计
说教法
针对电子技术专 业二年级学生已经熟 知基本的电路原理。 所采用的教学方法为 项目式教学，同时采 用演示法。
说学法
学生采用的学法为项 目实践法。主要通过后面 几节课的针对练习串联型 稳压电源电路原理作图而 熟练掌握基本的电路原理 图设计方法。
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项目六 串联型稳压电源原理图设计
项目六 串联型稳压电源 原理图设计
张宏军
2013.3
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项目六 串联型稳压电源原理图设计
说教材
说 课
说教法 说学法 说教学程序 教学反思
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项目六 串联型稳压电源原理图设计
说教材
我使用的是中职国家规划教材高教出版社 陈雅萍的《Protl2004项目实训》，该教材内容 通俗易懂，图文并茂，可操作性强。 本节是第二单元原理图设计中中项目六内 容，规划课时4节。项目五是原理图设计环境 的设置，项目七十部分译码显示电路原理图的 设计，本节在原理图设计中起承前启后关键作 用。
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项目六 串联型稳压电源原理图设计
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从中发现的问题是学生电路基础知识掌握 薄弱，具体表现是能作出图，但是不知道这个 电路其中电路原理，从另一个角度来说在我们 的教学中缺乏课程内容之间的衔接，也就是我 们的教学课程体系急需改革。
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项目六 串联型稳压电源原理图设计
展示电路原图
授 课
任务一 任务三 总体演示
任务二 任务四
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说教学程序
任务一 元器件的放置 本节课教学 是根据项目设计， 将串联型稳压电 源原理图设计分 为四个不同的任 务。 任务二 导线的放置 任务三 电源/接地组件的放置 任务四 线路节点的放置 学生按照任务的分解按步 骤去掌握电路原理图的设计方 法和思路
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项目六 串联型稳压电源原理图设计
教学反思
通过本节的教学发现，学生基 本能掌握元器件、导线、电源/接地 组件的放置方法，也就是说基本掌 握了本节课的要求，能在给出电路 原理图的情形下对照在电脑上作出 相应的原理图。