七年级历史上册 第二单元 第7课 战国时期的社会变化知识梳理 新人教版
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人教部编版七年级历史上册第7课 战国时期的社会变化(共22张PPT)
战国七雄 三家分晋：晋 赵、魏、韩
魏 韩 楚、秦、燕 春秋原有的国家：齐、 赵
春秋列国时期黄河、长江中下游地区图
齐 楚 秦 燕 赵 魏 韩
匈
奴
燕 赵 秦 魏 韩 齐
楚
东 南 西 北 到 中 央
口诀：齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中央。
战国时期著名的战役有哪些？
长平 桂陵 马陵
桂 陵 之 战
减 灶 诱 敌
1.春秋时期的经济发展体现在哪些方面?
①农业上：铁农具和牛耕的出现 ②手工业的发展：手工业规模不断扩大，青铜业、冶铁业、 纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有所发展。 ③商业发展：商业活动逐渐活跃，很多城市出现了商品交换市 场，金属货币被更多地使用。
2.周王室衰微的根本原因是什么？
春秋时期，社会生产力的发展 3.春秋时期，最早称霸是谁？ 齐桓公
纸 上 谈 兵
战国时期三次经典战役
时期
主要 战役
桂陵之战
交战 国家
魏、赵、齐 魏、齐
典故
围魏救赵 减灶诱敌 纸上谈兵
战 国
马陵之战 长平之战
秦、赵
战国时期各国之间的战争与春秋时期相比有何不 同？
春秋时期争霸战争是大国依靠武力胁迫弱小国家 承认其领导地位的战争； 战国的战争是为了吃掉对方，战争目的也由争夺 中间空旷地带和控制弱小国家，演变为歼灭对方 主力，给对方以毁灭性的打击。 春秋的特点是争霸，战国的特点是兼并。
确立封建土 地私有制
提高了农民积极 性从而促进经济 发展
国 富 强 兵
3.军事： 奖励军功
军队战斗力 增强
使秦国 的国力 大为增 强，提 高了军 队的战 斗力， 成为最 强盛的 诸侯国， 为以后 秦统一 全国奠 定了基 础。
魏 韩 楚、秦、燕 春秋原有的国家：齐、 赵
春秋列国时期黄河、长江中下游地区图
齐 楚 秦 燕 赵 魏 韩
匈
奴
燕 赵 秦 魏 韩 齐
楚
东 南 西 北 到 中 央
口诀：齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中央。
战国时期著名的战役有哪些？
长平 桂陵 马陵
桂 陵 之 战
减 灶 诱 敌
1.春秋时期的经济发展体现在哪些方面?
①农业上：铁农具和牛耕的出现 ②手工业的发展：手工业规模不断扩大，青铜业、冶铁业、 纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有所发展。 ③商业发展：商业活动逐渐活跃，很多城市出现了商品交换市 场，金属货币被更多地使用。
2.周王室衰微的根本原因是什么？
春秋时期，社会生产力的发展 3.春秋时期，最早称霸是谁？ 齐桓公
纸 上 谈 兵
战国时期三次经典战役
时期
主要 战役
桂陵之战
交战 国家
魏、赵、齐 魏、齐
典故
围魏救赵 减灶诱敌 纸上谈兵
战 国
马陵之战 长平之战
秦、赵
战国时期各国之间的战争与春秋时期相比有何不 同？
春秋时期争霸战争是大国依靠武力胁迫弱小国家 承认其领导地位的战争； 战国的战争是为了吃掉对方，战争目的也由争夺 中间空旷地带和控制弱小国家，演变为歼灭对方 主力，给对方以毁灭性的打击。 春秋的特点是争霸，战国的特点是兼并。
确立封建土 地私有制
提高了农民积极 性从而促进经济 发展
国 富 强 兵
3.军事： 奖励军功
军队战斗力 增强
使秦国 的国力 大为增 强，提 高了军 队的战 斗力， 成为最 强盛的 诸侯国， 为以后 秦统一 全国奠 定了基 础。
人教部编版七年级历史上册第7课战国时期的社会变化 课件(共27张PPT)
（2）建成之后，成都平原成为沃野，被称为“天府之国”。
三、造福千秋的都江堰
1.都江堰的作用
（3）两千多年来，都江堰 一直发挥着巨大作用，这在世界 水利史上绝无仅有，充分反映出 我国人民的智慧。
512地震后，都江堰仍屹立不倒
课堂小结
课堂小结
战国时期是中国历史封建社会形成时期，这一时期， 战争频繁、商鞅变法、都江堰兴修，显示出大变革时代的特 征。尤其是商鞅变法，不仅使秦国走上了富国强兵之路，同 时也开创了新的社会制度，促进了生产力的发展和封建社会 的形成。因此，我们必须坚持走改革富强的中国道路。
李冰石像
三、造福千秋的都江堰
1.都江堰的概况
三大主体工程
分水堤 俗称金刚堤
“鱼嘴”伸入岷江中，使岷江 水从两边分流，右边的外江（岷江 主流）用于分洪，左边的内江用于 灌溉。
飞沙堰
“飞沙堰”是都江堰的泄洪排 沙设施。夏季发水大时，内江的水 可以漫过飞沙堰流入外江，保证内 江灌溉渠免受水灾。
进水口 俗称宝瓶口
（商鞅）功如丘山，名传后世。 ——西汉·桑弘羊
2.商鞅变法
二、商鞅变法
商鞅变法是战国时期一次重要的政治和社会改革。 通过这次变法，旧制度废除了，新制度建立了，秦国发生了根本 性变化。秦军的战斗力大大提高，国力增强，一跃成为最强盛的诸侯 国，为以后以后秦统一全国奠定基础。
二、商鞅变法
2.商鞅变法
材料一：令既具，未布，恐民之不信，已乃立三丈之木于国都市南门，募民 有能徙置北门者予十金，民怪之，莫敢徙。复曰“能徙者予五十金”。有一人徙之， 辄予五十金，以明不欺。卒下令。
战国时期的战争参战兵力多、交战区域广、持续时间长、规模大。
一、战国七雄
【知识拓展】桂陵之战 公元前354年，魏王派大将庞涓率8万 精兵进攻赵国，包围了赵国都城邯郸。赵 国苦战一年支撑不住，向盟国齐国求救。 齐王命田忌、孙膑率军救援。孙膑认为魏 国以精锐军队攻赵国，国内空虚，便引兵 攻打大梁，诱使魏将庞涓赶回应战，孙膑 便在桂陵伏击，大败魏军。
三、造福千秋的都江堰
1.都江堰的作用
（3）两千多年来，都江堰 一直发挥着巨大作用，这在世界 水利史上绝无仅有，充分反映出 我国人民的智慧。
512地震后，都江堰仍屹立不倒
课堂小结
课堂小结
战国时期是中国历史封建社会形成时期，这一时期， 战争频繁、商鞅变法、都江堰兴修，显示出大变革时代的特 征。尤其是商鞅变法，不仅使秦国走上了富国强兵之路，同 时也开创了新的社会制度，促进了生产力的发展和封建社会 的形成。因此，我们必须坚持走改革富强的中国道路。
李冰石像
三、造福千秋的都江堰
1.都江堰的概况
三大主体工程
分水堤 俗称金刚堤
“鱼嘴”伸入岷江中，使岷江 水从两边分流，右边的外江（岷江 主流）用于分洪，左边的内江用于 灌溉。
飞沙堰
“飞沙堰”是都江堰的泄洪排 沙设施。夏季发水大时，内江的水 可以漫过飞沙堰流入外江，保证内 江灌溉渠免受水灾。
进水口 俗称宝瓶口
（商鞅）功如丘山，名传后世。 ——西汉·桑弘羊
2.商鞅变法
二、商鞅变法
商鞅变法是战国时期一次重要的政治和社会改革。 通过这次变法，旧制度废除了，新制度建立了，秦国发生了根本 性变化。秦军的战斗力大大提高，国力增强，一跃成为最强盛的诸侯 国，为以后以后秦统一全国奠定基础。
二、商鞅变法
2.商鞅变法
材料一：令既具，未布，恐民之不信，已乃立三丈之木于国都市南门，募民 有能徙置北门者予十金，民怪之，莫敢徙。复曰“能徙者予五十金”。有一人徙之， 辄予五十金，以明不欺。卒下令。
战国时期的战争参战兵力多、交战区域广、持续时间长、规模大。
一、战国七雄
【知识拓展】桂陵之战 公元前354年，魏王派大将庞涓率8万 精兵进攻赵国，包围了赵国都城邯郸。赵 国苦战一年支撑不住，向盟国齐国求救。 齐王命田忌、孙膑率军救援。孙膑认为魏 国以精锐军队攻赵国，国内空虚，便引兵 攻打大梁，诱使魏将庞涓赶回应战，孙膑 便在桂陵伏击，大败魏军。
2024-2025学年七年级历史上册第7课战国时期的社会变化教案2新人教版
5.历史意义：战国时期的历史意义是本节课的总结知识点，主要涉及为秦统度为后世封建社会提供经验教训。
教学反思与总结
首先，在教学方法上，我采用了启发式教学，通过提问、小组讨论等方式激发学生的思考和参与。这种教学方法在一定程度上提高了学生的积极性和学习兴趣，但也发现部分学生在讨论中过于依赖他人的观点，缺乏独立思考的能力。因此，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们提出自己的观点和疑问。
1.历史学科核心素养：通过本节课的学习，使学生掌握战国时期的政治、经济、文化特点，培养学生的历史思维能力，提高学生对历史事件的分析与评价能力。
2.时空观念：帮助学生建立战国时期的历史时空观念，理解战国时期在我国历史发展中的地位和作用，培养学生的历史观念。
3.史料实证：引导学生运用史料实证的方法，了解战国时期的社会变化，培养学生的实证精神。
6.实践活动资源：历史人物角色扮演活动、历史事件讨论会、历史知识竞赛、战国时期文化体验活动。
7.作业与评估资源：课后作业、课堂练习、历史知识小测试、学生表现评估表、历史学习成长记录袋。
8.学术资源：历史学术期刊、历史研究书籍、历史学家观点资料、历史学术会议论文。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
-通过生动有趣的教学活动，激发学生对历史学科的兴趣。
在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究战国时期的社会变化，提高学生的历史思维能力。同时，结合教材内容，设计贴近学生生活的教学活动，使学生能够更好地理解和记忆战国时期的社会变化。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括以下方面：
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕战国时期社会变化问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
教学反思与总结
首先，在教学方法上，我采用了启发式教学，通过提问、小组讨论等方式激发学生的思考和参与。这种教学方法在一定程度上提高了学生的积极性和学习兴趣，但也发现部分学生在讨论中过于依赖他人的观点，缺乏独立思考的能力。因此，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们提出自己的观点和疑问。
1.历史学科核心素养：通过本节课的学习，使学生掌握战国时期的政治、经济、文化特点，培养学生的历史思维能力，提高学生对历史事件的分析与评价能力。
2.时空观念：帮助学生建立战国时期的历史时空观念，理解战国时期在我国历史发展中的地位和作用，培养学生的历史观念。
3.史料实证：引导学生运用史料实证的方法，了解战国时期的社会变化，培养学生的实证精神。
6.实践活动资源：历史人物角色扮演活动、历史事件讨论会、历史知识竞赛、战国时期文化体验活动。
7.作业与评估资源：课后作业、课堂练习、历史知识小测试、学生表现评估表、历史学习成长记录袋。
8.学术资源：历史学术期刊、历史研究书籍、历史学家观点资料、历史学术会议论文。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
-通过生动有趣的教学活动，激发学生对历史学科的兴趣。
在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究战国时期的社会变化，提高学生的历史思维能力。同时，结合教材内容，设计贴近学生生活的教学活动，使学生能够更好地理解和记忆战国时期的社会变化。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括以下方面：
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕战国时期社会变化问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
人教部编版七年级上第7课-战国时期的社会变化(共38张PPT)可修改全文
商鞅变法主要内容2
经济 1.废除井田制，允许土地自由买卖 2.鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人 可免除徭役 3.统一度量衡
商鞅变法主要内容3
军事 奖励军功，对有军功者授予爵位并赏 赐土地
1.确立县制，由国君直接派官吏治理
政治 2.废除贵族的世袭特权 3.改革户籍制度，加强对人民的管理 4.严明法度，禁止私斗 1.废除井田制，允许土地自由买卖
第7课 战国时期的社会变化
战国时期
• 战国：公元前475年～公元前221年，源自西汉刘向编注的 《战国策》，因各个诸侯国战争频繁、争夺激烈而得名。
战国七雄
• 韩赵魏三家分晋：
• “公室”是指诸侯国国君，代表旧贵族势力。“私家”是 指诸侯国内卿大夫，代表新兴势力。当然也有很多也有诸 侯本身也是新兴势力。晋国的诸侯是栾氏，卿大夫分为赵 氏、魏氏、韩氏、知氏、范式、中行氏，公元前493年赵 氏、魏氏、韩氏同范氏和中行氏斗争，之后韩赵魏三家又 灭掉了知氏，然后就有了韩赵魏三家分晋。
名称 时间 参战方 结果 影响
马陵之战
公元前341年 齐， 魏，韩
齐国胜利 魏国实力遭受重创
马陵之战
魏 庞涓
齐 孙膑
减灶计
公元前341年，齐魏两国又发生了马陵 之战。齐国仍以孙膑为军师，魏国又派 庞涓带兵10万迎战。孙膑主动后撤，采 用减灶计（第一天，在撤出营地留下的 军灶，足够10万人吃饭用；第二天留下 的军灶只5万人吃饭用，第三天只够3万 人吃饭用）。 庞涓察看军灶变化，以 为齐军大量逃亡。于是，他轻敌猛进， 追到马陵。那时天已大黑，魏军点火， 见一棵树上写着“庞涓死于此树之下”。 这时齐军万箭齐发，魏军主力被歼灭， 庞涓拔剑自刎。从此，魏国大大削弱， 齐国强大起来，孙膑名扬天下。
人教统编版七年级历史上册第7课 战国时期的社会变化(共18张PPT)
反对战争，希望结束战争 渴望国家统一，和平、安定
实现富国强兵 推行变法改革 新兴的地主阶级
地主阶级是如何产生的？ 奴隶主
奴隶
奴隶 社会
开垦出大量 私田
社会生产力 的发展
铁农具和牛耕的 使用进一步推广
在这一变化过 程中，起决定 性作用的是什 么？
地主 生产力的发展
农民
封建 社会
生产力决定生产关系
为什么地主阶级要 地主阶级的经济利益需要
齐楚秦燕赵魏韩 东南西北到中间
燕
赵齐
魏
秦
韩
楚
根据表格，战国时期的战争有什么特点？
战国时期三场经典战役
战役
交战
长平 之战
秦赵
持续 时间 不详
不详
2年
参战人数
齐国8万 魏国10万 齐国10万 魏国10万
秦国45万 赵国60万
结果
魏国元气大伤 开始走向下坡
赵国元气大伤 东方各国无法 抵御秦国进攻
商君治秦，法令至行， 公平无私，罚不讳强大， 赏不私亲近，……
—《战国策·秦策一》
3、商鞅作为改革家的个人品质和得力的措施
三、造福千秋的都江堰
1、时间：公元前256年
2、修建者：秦国蜀郡太守李冰
3、作用：综合性的水利枢纽，发挥防洪、灌溉、水
运等作用，使成都平原被称为“天府之国”，至今仍
在使用。
水旱从人，不知饥馑。时无荒年， 天下谓之“天府”也。
观察下图，尝试找出两张地图有什么不一样？
赵
晋 国
魏
韩
三家 分晋
田氏代齐
三家分晋和田氏代齐说明了什么？
维系周王室统治的各种 制度完全崩溃
一、战国七雄
人教部编版历史七年级上第7课战国时期的社会变化(共26张PPT)
著名纵横家： 秦国的张仪, 魏国的公孙衍
连横
连横
秦远交近攻，
合 六国之间南北联 纵 合，共同抗秦。
各个击破。
到公元前3世纪中叶，秦国成为七国中势力 最强的大国。
春秋战国战争的不同点
时期 目的
规模
影响
春秋 称霸
用少量军队在短 时间内决定胜负
出现一些疆域 较大的国家
战国 兼并 统一
几十万大军，时 间长，死伤多
始知李太守, 伯禹亦不如.
三、造福千秋的都江堰
1.修建者：秦国蜀守李冰、 2、地点：岷江中游、都江堰 3.地位：世界闻名的防洪灌溉工程 4、作用：消除水患、灌溉农田
成都成为了“天府之 国”
5、性质：集防洪和灌溉于一体的水利工程。
岷 江
玉垒山
成都平原
岷江东岸的玉垒山阻碍了江水东流，造成东旱西涝。
岷
个市、４２个县的３０００多
两千多年来，都江堰一直发挥着
万 水，人灌提溉供面着积生达活１、０生产１和０生万态亩用。 巨绝的联被大无智合列清1各李8的仅慧国入同地希3作有。第《3治无霍-用，22世1年与芬049，充界届00间伦是05这分文世（比把年)来在反化界公。都1都1世映遗遗元曾江月江界出产产于堰12堰8水我名9委详16日考8利国录2员细7～，察史人》2会介1年在，上民。上8绍在以7，给4《行年世李家）界希的，的霍眼德第芬光国一男，地人爵盛理。书赞学简都家》江李中堰希设灌霍专溉芬章方(R介法ic绍h之t都h完o江美fe堰世n 。界
玉
江
垒 玉垒山
山
成都平原
成
成都平原
渠首
鱼嘴
内江：灌溉 外江：分洪
宝瓶口 ——引水工程
飞沙堰 ——溢流排沙工程
人教部编版七年级历史上册 第7课 战国时期的社会变化课件(共28张PPT)
投奔秦国，得到秦孝公的赏识，公元前356年，秦孝公任
命商鞅为左庶长，开始推行变法。后因功受封于商，所
商鞅
以又称商鞅。
（约公元前390~前338年）
第7课 战国时期的社会变化
废井田 开阡陌
奖励耕织
秦孝公（ C ）
A.实行分封制
B.推进大一统
C.任用商鞅变法 D.推行汉化政策
5.战国时期，新兴地主阶级的诞生，各国变法
D 的不断出现，其归根结底是由于（ ）
A.诸侯国势力的强大 B.战争的需要 C.社会政治的变化 D.社会生产力的发展
第7课 战国时期的社会变化
6.在商鞅变法的措施中，有利于经济发展的措施
• 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19
第二单元 夏商周时 期：早期国家的产生与社会变革
第7课 战国时期的社会变化
东匈 南 西 北 到 中 间
奴 燕燕
齐
三
家 分晋
赵
晋
楚 田氏代齐
齐齐
秦
燕
秦
魏 宋
赵
韩
魏
楚
吴
韩
越
第7课 战国时期的社会变化
一、战国七雄：
1、形成：（三家分晋、田氏代齐） 齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩
2、战争：
（1）特点：战争规模大，兵力多，交战区域广，持续时间长。
有（ D ）
人教部编版历史七年级上册第二单元第7课 战国时期的社会变化(共36张PPT)
魏国、齐国、赵国、秦国先后崛起，其他几国逐渐衰 落。秦国逐渐成为实力最强大的诸侯国，对东方六国 构成威胁。
赵
庞涓，快 回来！
桂陵
救命啊！
齐
大梁魏 桂陵之战
齐
魏 马陵之战
我坚守不出赵！括取代 你能奈何？廉颇！
赵赵
王 括赵
我离间！
廉
赵颇
我天下 无敌！
白
起秦
括
纸上谈兵！
春秋时期和战国时期战争体现出的时代 特征有何不同？
第7课 战国时期的社会变化
学习目标
• 1、识记战国七雄，理解战国时期诸侯国之
间的兼并战争，了解这一时期的社会变化。 （重难点）
• 2、掌握商鞅变法的背景、主要内容及作用，
认识改革使秦国逐渐强大起来。（重点）
• 3、掌握我国封建社会形成的过程，认识其
进步意义。（难点）
• 4、知道都江堰的修建概况、构成、功能和
• 齐楚燕韩赵魏秦
燕（北）
赵
（西）秦
魏
齐（东）
韩
楚（南）
知识札记
• 春秋时期的政治，就是各大国争夺霸权的
政治，是大国靠武力胁迫弱小国家承认其 领导地位的强权政治。
• 战国时期的政治，就是富国强兵，兼并对
方，进而统一中国的政治。
• 因此春秋政治是“争霸”，战国政治是
“兼并”。历史在争霸与兼并的过称中， 逐渐趋向统一。
商鞅变法为什么会取得成功？
• （1）变法符合社会发展的规律。当生产力发
展，原有的社会生产关系实行不下去时，就必 须要由新的生产关系来代替。商鞅变法符合社 会发展的需要，所以成功了。
• （2）变法的内容代表了新兴地主阶级利益，
他们属于社会的进步力量。
赵
庞涓，快 回来！
桂陵
救命啊！
齐
大梁魏 桂陵之战
齐
魏 马陵之战
我坚守不出赵！括取代 你能奈何？廉颇！
赵赵
王 括赵
我离间！
廉
赵颇
我天下 无敌！
白
起秦
括
纸上谈兵！
春秋时期和战国时期战争体现出的时代 特征有何不同？
第7课 战国时期的社会变化
学习目标
• 1、识记战国七雄，理解战国时期诸侯国之
间的兼并战争，了解这一时期的社会变化。 （重难点）
• 2、掌握商鞅变法的背景、主要内容及作用，
认识改革使秦国逐渐强大起来。（重点）
• 3、掌握我国封建社会形成的过程，认识其
进步意义。（难点）
• 4、知道都江堰的修建概况、构成、功能和
• 齐楚燕韩赵魏秦
燕（北）
赵
（西）秦
魏
齐（东）
韩
楚（南）
知识札记
• 春秋时期的政治，就是各大国争夺霸权的
政治，是大国靠武力胁迫弱小国家承认其 领导地位的强权政治。
• 战国时期的政治，就是富国强兵，兼并对
方，进而统一中国的政治。
• 因此春秋政治是“争霸”，战国政治是
“兼并”。历史在争霸与兼并的过称中， 逐渐趋向统一。
商鞅变法为什么会取得成功？
• （1）变法符合社会发展的规律。当生产力发
展，原有的社会生产关系实行不下去时，就必 须要由新的生产关系来代替。商鞅变法符合社 会发展的需要，所以成功了。
• （2）变法的内容代表了新兴地主阶级利益，
他们属于社会的进步力量。
人教部编版历史七年级上册第二单元第7课战国时期的社会变化 (共31张PPT)
赵
庞涓，快
救命啊！
回来！
齐
桂陵
大梁魏
桂陵之战
4
第7课 战国时期的社会变化
齐
魏 马陵之战
5
第7课 战国时期的社会变化
我坚守不出赵！括取代 你能奈何？廉颇！
赵赵
王 括赵
我离间！
廉
赵颇
我天下 无敌！
白
起秦
括
纸上谈兵！
6
春秋时期和战国时期战争体现出的时代 特征有何不同？
时期
目的
规模
会盟 兵力少在短时
春秋
土地中获得更多的好处呢？
铁器牛耕初推广，正是好时候。
问题3：我还偷偷吞并了一部分公田，其余的
公田大我家也无帮心我打想理，一渐想渐都，长如满何了荒更草享。国受君。也无
利可图，我可是越来越富有了。但是私田面积越来 越大，奴隶们的劳动强度更大了，他们不断怠工、 逃跑、还破坏我的农具，这可大大影响了我的收成， 而且田地广阔，管理起来还真有点力不从心，我该 怎么办呢？
——《战国策.秦策一》 从材料中可以看出商鞅是怎样推 行改革的？
不畏强权，敢于同守旧势力斗争； 公平无私，严格执法。
19
独立自学三
结合课本34-35页，回答下列问题：
右图是著名的水利工 程都江堰，它位于哪 里？是谁修建的？它 主要有什么作用？
20
第7课 战国时期的社会变化
三、造福千秋的都江堰
时间： 公元前256年 主持修筑者：秦国蜀郡郡守李冰
判断一场变革的成功或失败的标准，不在 于实施变法的人的生与死，而在于变法的目的 是否达到。商鞅被处死，说明了守旧势力的猖 狂和统治者的昏庸。但商鞅虽死，变法还是获 得了成功，因为经过变法，秦的经济得到发展， 军队战斗力不断增强，发展成为战国后期最富 强的封建国家。
历史人教部编版七年级(上册)第7课战国时期的社会变化(32张)(2024版新教材)
第7课 战国时期的社会变化
教学目标
知识与能力：通过阅读课文，了解战国七雄兼并战争、都江堰 水利工程等情况；识记商鞅变法的主要内容和历史作用。 过程与方法：通过学习春秋战国时期社会制度的根本性变化， 提高学生初步运用生产力和生产关系解释历史现象的能力。通 过对商鞅、李冰等历史人物的评价，提高学生评价历史人物的 能力。 情感态度与价值观：通过对商鞅变法的历史作用的分析，认识 到：改革求发展、改革求进步，是社会发展的需要，是时代的 需要。适应时代的需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的 崇敬。 【教学重点】 商鞅变法的主要内容和历史作用。
（1）商鞅变法发生在战国时期的哪个诸侯国？
（2）如果你是人群中的旧贵族，你会对法令中的哪一条措 施最为不满？理由是什么？
（3）商鞅变法的历史作用是什么？
（1）秦国 （2）对按军功授予爵位这一措施最为不满。因为如 果没有军功，就不能享受世袭的贵族特权，严重损 害了奴隶主贵族的利益。 （3）秦国国力增强，为兼并六国打下了坚实的基础。
鱼 嘴
飞沙 宝 瓶瓶口
堰
口 宝 离
堆
达标测评
1.许多成语典故来源于历史，如退避三舍、卧薪尝
胆、围魏救赵、纸上谈兵等。这些成语反映出春秋
战国时期的哪一特点？（ D ）
A.奴隶制开始瓦解
B.封建制度确立
C.生产力飞速发展
D.诸侯兼并争霸
2.下列内容中不属于商鞅变法内容的( A )
A．迁都洛阳 B．重农抑商 C．奖励军功 D．严明法令
2、强者吃掉弱者，进 而统一中国。
知识结构
春秋战国的纷争
春秋争霸
战国兼并
齐桓公 晋文公 楚庄王 吴王阖闾 越王勾践
齐楚秦 燕 赵魏韩
二、商鞅变法
教学目标
知识与能力：通过阅读课文，了解战国七雄兼并战争、都江堰 水利工程等情况；识记商鞅变法的主要内容和历史作用。 过程与方法：通过学习春秋战国时期社会制度的根本性变化， 提高学生初步运用生产力和生产关系解释历史现象的能力。通 过对商鞅、李冰等历史人物的评价，提高学生评价历史人物的 能力。 情感态度与价值观：通过对商鞅变法的历史作用的分析，认识 到：改革求发展、改革求进步，是社会发展的需要，是时代的 需要。适应时代的需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的 崇敬。 【教学重点】 商鞅变法的主要内容和历史作用。
（1）商鞅变法发生在战国时期的哪个诸侯国？
（2）如果你是人群中的旧贵族，你会对法令中的哪一条措 施最为不满？理由是什么？
（3）商鞅变法的历史作用是什么？
（1）秦国 （2）对按军功授予爵位这一措施最为不满。因为如 果没有军功，就不能享受世袭的贵族特权，严重损 害了奴隶主贵族的利益。 （3）秦国国力增强，为兼并六国打下了坚实的基础。
鱼 嘴
飞沙 宝 瓶瓶口
堰
口 宝 离
堆
达标测评
1.许多成语典故来源于历史，如退避三舍、卧薪尝
胆、围魏救赵、纸上谈兵等。这些成语反映出春秋
战国时期的哪一特点？（ D ）
A.奴隶制开始瓦解
B.封建制度确立
C.生产力飞速发展
D.诸侯兼并争霸
2.下列内容中不属于商鞅变法内容的( A )
A．迁都洛阳 B．重农抑商 C．奖励军功 D．严明法令
2、强者吃掉弱者，进 而统一中国。
知识结构
春秋战国的纷争
春秋争霸
战国兼并
齐桓公 晋文公 楚庄王 吴王阖闾 越王勾践
齐楚秦 燕 赵魏韩
二、商鞅变法
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第7课战国时期的社会变化
一、知识梳理
1．战国七雄
(1)战国七雄：战国初年，晋国被韩、赵、魏三家大夫瓜分，齐国由大夫田氏取代。
当时的诸侯国有十几个，其中齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国的势力较强，史称“战国七雄”。
(2)战争：战国时期，诸侯国之间的战争规模很大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长。
中国历史上的一些著名战役，如桂陵之战、马陵之战、长平之战等都发生在这一时期。
(3)结果：战国中期以后，魏国、齐国、赵国、秦国先后崛起，其他几国逐渐衰落。
尤其是地处西部的秦国，逐渐成为实力最强大的诸侯国，对东方六国构成威胁。
2．商鞅变法
(1)背景：战国时期，铁制农具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高，新兴地主阶级的势力增强。
(2)目的：适应社会政治经济的变化，各诸侯国统治者实行变法改革，确立新的政治经济秩序，以求富国强兵，在兼并战争中取胜。
(3)时间：公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法。
(4)措施
①政治：确立县制，由国君直接派官吏治理；废除贵族的世袭特权；改革户籍制度，加强对人民的管理；严明法度，禁止私斗。
②经济：废除井田制，允许土地自由买卖；鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；统一度量衡。
③军事：奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。
(5)影响：商鞅变法使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠定了基础。
3．造福千秋的都江堰：公元前256年，秦国蜀郡郡守李冰主持，在成都附近的岷江上修建了都江堰。
都江堰发挥了防洪、灌溉、水运等多方面的作用，使成都平原成为沃野，被称为“天府之国”。
二、重难讲解
商鞅变法的内容对哪些阶层有利？对哪些阶层不利？。