教_师_个_人_师_德_档_案_袋
教师个人师德档案
教师个人师德档案 It was last revised on January 2, 2021教师个人师德档案姓名：出生年月：年月性别：职称：任教年级：学科：联校小学教师师德师风承诺书1.爱国守法，依法从教。
拥护党的领导，自觉遵守《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规。
全面贯彻国家教育方针，教育教学中同党和国家的方针政策保持一致2.爱岗敬业，教书育人。
牢固树立“教育发展，责任在我；发展迟缓，我有责任”的强烈责任感和使命感。
忠于职守，以教书育人为己任，认真钻研业务，积极探索教育教学规律，改革创新，不断适应新课程改革要求。
面向全体学生，备好每一个教案，上好每一堂课，布置批改好每一次作业，与学生谈好每一次话，以培养创新精神和动手实践能力为重点，用乐业、敬业和专业造就综合素质高和创新能力强的社会有用人才。
3.热爱学生，献身教育。
全身心投入到教育改革的浪潮中。
尊重学生人格，平等、公正对待学生。
信任、亲近、理解学生，让每个学生都能有所进步。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
克服简单粗暴、歧视差生的思想和行为，不得以任何形式体罚或变向体罚学生。
并保护学生避免受到他人伤害。
不侵犯学生上课学习的权利，不公开排列学生考试名次，不单纯以学习成绩评价学生，不按成绩排座。
对学习、生活上有困难的学生给予关怀和帮助，不放弃任何一个学生，真正实施阳光关爱学生。
4.廉洁从教，情操高尚。
坚守高尚情操，遵守社会公德，知荣明耻，身体力行、言行一致。
自觉抵制社会不良风气影响，不强迫或变相强迫学生订购学习资料，不利用职责之便谋取私利，不搞有偿家教。
5.为人师表，率先垂范。
身正为范，知行合一。
坚持开展“以德立身，教学为本，情感育人”的师德自律教育，铸师魂，修师德，练师能，内强素质，外树形象。
衣着整洁得体，语言规范，高雅大方；举止文明，作风正派，不在学校内吸烟，课堂上不使用通信工具。
6. 团结协作，热爱学校。
师德师风档案模板
师德师风档案模板甲方：____________________________乙方：____________________________11 师德师风档案建立目的确立此档案旨在记录教师职业行为规范遵守情况，确保教育教学活动顺利开展，提升教师队伍整体素质，促进学校良好师德师风建设。
111 档案适用范围本档案适用于学校所有在职教职员工，包括但不限于一线授课教师、辅导员及其他承担教育职责的人员。
112 档案管理原则遵循客观公正、及时准确、保密安全的原则进行档案管理，确保所记录信息真实有效，维护教师个人隐私权。
113 档案主要内容档案包含但不限于以下几方面信息：1131 教师基本信息包括教师姓名、性别、出生日期、学历学位等基本信息。
1132 职业道德表现记录教师在日常工作中遵守职业道德规范的情况，如关爱学生、尊重同事、廉洁从教等方面的表现。
1133 教学工作业绩记录教师教学成果，如教学质量评价结果、参与教研活动情况、指导学生获奖经历等。
1134 科研成果及社会服务记录教师科研项目申报与完成情况、论文发表情况以及参与社会服务活动情况。
1135 师德师风教育培训记录记录教师参加各类师德师风教育培训的时间、地点、培训内容及考核结果。
1136 师德师风问题处理记录对于违反师德师风规定的行为，记录其发生时间、具体情形、处理过程及最终结果。
1137 表彰奖励记录记录教师因在师德师风方面表现突出而获得的各种表彰奖励情况。
114 档案更新与维护指定专人负责档案的更新与维护工作，确保档案信息的时效性和准确性。
每年至少进行一次全面审核，发现问题及时更正。
115 档案查阅权限明确规定档案查阅权限，一般情况下仅限于相关管理人员及需要了解情况的上级领导查阅，未经允许不得向无关人员透露档案内容。
116 违规处理机制制定违规处理机制，对违反师德师风规定的行为进行严肃处理，视情节轻重给予相应处罚，并将处理结果记录入档。
117 申诉渠道为保障教师权益，设置专门的申诉渠道，教师对档案记载内容有异议时可提出申诉，由专门机构进行调查核实并给出处理意见。
教师成长档案袋对教师专业发展的促进价值
师成长档案袋对教师专业发展具有重要的促进价值 ：建 行动研究 （ｃｉ ｅｅ ｒｈ） 出者勒温 （ ｅ ｎ １４ ａｔ ｎ ｒｓａｃ 提 ｏ Ｌ ｗｉ ） ９ ６ 立教 师专业成长档案 ，有利于教师享受职业幸福感 ；教 年指 出，“ 文社会科 学 的研 究者 只凭个 人兴趣 ，就 人 师本人是档 案袋的主人 ，有 助于教 师专业化 的反 思成 不 能满 足社 会 要求 ；实 际工 作者 如 不去研 究 自身所 长 ；教 师成 长 档 案袋 是 一 种 实质 性文 档 ，学校 能够 为教 处 的环 境和 面 临 的 问题 ，就无 法做 出有条 理 有成 效 师的个体专业化成长提供 帮助 ；教师成长档 案袋有助于 的行动 。他进 而提 出了 ‘ 没有无 行动的研究 ，也没有 教 师形成 自己的教 学风格 ，彰显教 学的艺术性 。 无 研 究 的行 动 ’ ，强 调 了行 动 与 研 究之 间 的密 切 关 关键词 ：教 师成长档案袋 ；专业发展；职业幸福感 系。 ４ 温 （ ｅ ｎ）的研究 发现 ：通过辩论 等公 ”【 勒 Ｌ ｗｉ 开 交 流 的方 式将 行动 与 研究 结合 起 来 ，可 以将 多 种 教师 专 业成 长档 案 是一 个 教师 代表 性 工 作的 集 智 慧和能力凝聚一体 ，解决实 际问题 ，也更容易在个 合 ，是教师提供 的对 自己工作进程 的记载 ，是教师对 体 与 群体 之 间达 成理 解 或认 可 ，为 行 为的 改变 奠 定 自己的成就 、风格 、态度 、价值观 等方面 的个 人化 的 基 础 ，实 际上 在群 体 中的个 体更 容 易改 变个 人 的行 描述 。“ 教师专业化是指教师职业 具有 自己独特 的职业 为 。因此 ，行动研究 不是某个人的专利 ，人人都能做 要求和职业条件 ，有 专门的培养制度和管理制度 。 ｌ 相 应的研 究 ，都 是研究 的主 体 。 ”＿ 】 教师职业有 自身 的发展理论 ，有 自己的追求理想 ，有 自行动 研 究 的概 念 及 其理 念提 出并应 用于 教育 自觉的职业规范 ，有 熟练的操作 技巧 ，具有不 可替 代 教 学研 究领 域 以来 ，我 们在 教育 行动 研究 方 面积 累 性。随着课程改革 的推 进和深入 ，教师专业发展 是课 了丰富的经验 。对于教师 而言 ，它要 求教师结合教育 程 改革 的根本保 障的理念 逐渐 深入人心 。教师 的 自身 教 学理 论 ，对 教育 教学 问题 的 回应方 式 及过 程 以档 素养 、教育教学理念和 教育教学行为对 课程 改革 的效 案 的形 式予 以保 留 ，以便 于作 为 对教 师 教育 教学 问 果 具有 直 接 的影 响 。基于 教 师 专业 化成 长 的迫 切要 题进 行诊 断和指导 的依据 ，有 目的地 解决学 生教 育 、 求 ，人 们期待教师成长档 案袋 的研究 与利用 能够在实 课程 教学 等实 际问题 ，使理论 与实 际相结合 。 因而 ， 践中作为一 种有 效的 工具促进 教师 的专 业化 成长 。 教 师档 案袋 成 了描述 教 师 生涯 中专业 发展 的 有效 工 具 ＿。教师成长档案袋呈现方式有 ：纸质档案盒、 电 ５ ］ 教 师 成 长 档 案 袋 的 解读 子文 件夹 、 网络化 平 台、实 际意义 的袋 子等 。 “ 档案袋 （ ｏ ｔｏｉ ） ｐ ｒｆｌｏ ”是一个舶来 品。从 构词法 教 师 成 长 档 案 袋 的 内容 来看是 ｐ ｒ 携带 ）＋ ｏｉ （ ｏ ｔ（ ｆ ｌ 页码 ） ｏ ，意思是 “ 带着走 １ 教 师 个 人 的 基 本 信 息 ． 的作 品集 ” 。原意 主要 指画 家、摄 影师把 自己最 满意 的作品收集起 来 ，带给 自己的委托人看 ，并争取 出版 教 师 个人 的基 本 信息 与 其专 业成 长有 着 不 可分 或展 览 。艺 术 家们 常常 通过 这 种 意识保 存 个 人 的作 割 的关联 。 它不 仅 能够 一 目了然地 了解 教 师 的基 本 品 ，表现个人 的艺术追求 、设 计风格 、创作成 就 、涉 情 况 ，也可 以预 测其将 来专业成 长的发展 态势 。它包 猎领 域和 艺 术探 索历 程 等 。人 们 可 以据 此 了解艺 术 括教 师的个人简历 ，如 ：姓名 、年龄 、所学 专业 、获 家 的成 长道 路 ，对 艺术 家 的艺 术成 就和 发展 作 出质 得学位 、最高学历 、教 师资格类型 、专业技术资格级 性的 分析 与 评价 。档 案 袋 的这 种汇 集 优 秀作 品进 行 别 、聘 用 岗位 、教学年 限 、教学特 色、工作简历 、个 展示的功 能后来 引起 了社会其 它许多领域 的关注 。ｆ ２ 人 爱 好等 等 ，也 有教 师对 工 作和 学 习背 景 的清 晰描 】 ２ ０世纪 ８ ０年代末 ，美 国斯坦福大学教 师评价项 述 ，如 ：出生地 区、任教社 区、所在学校 、班级人数 、 目组的 Ｊ 巴顿 （ａ ｓＢ ｒｏ ）和 Ａ． ． Ｊｍｅ ａｔｎ 柯林斯 （ ｎ ｅｏ 开设课程 、教学理念 等等。 以个人成 长三年规划及阶 Ａ ｇｌ Ｃ ｌ ｎ ）第一次探索和尝试 了在教师教育 中使用档案 段性 目标 为例 ，教师档 案袋 内应该存有 ：发表的教科 ｏｌ ｓ ｉ 袋进行 评价 的可 能性 １ 。当 时的档 案袋 既包 括教 师 研文章 ；与专业发展有 关的奖励证书 ；参与的课题研 的成长记录 ，也涵盖 学生的成 长历程 ，后来在 实践 中 究 ，开设的研 究课 ，讲座等 活动的记录 、报告 、证 明、 逐 步细 分为学 生 成长档 案袋 和教 师 成长档 案袋 。２０ 评价表 等 ；反 映个人教育 水平的代表性 作 品、成果 ； 专业水平 ）的代表性作品 、成果 ； 世纪 ９ 代 以来 ，档 案袋开 始作为 一种评 价的工 具 反映个人教学水平 （ ０年 在 大 中小学 广 泛地 发挥 作用 ，促进学 生 的 成 长和 教 专业 成长 要事活动 和典 型事件 记录 ；教师 专业学 习 、
师德师风个人档案模板
师德师风个人档案模板本篇文章将从教育专业的角度出发，为大家详细介绍师德师风个人档案模板的制定和实施计划。
在这个计划中，我们将会明确师德师风的基本要求和具体指标，制定个人档案的核心内容，以及明确档案管理的流程和责任。
以下是本篇文章的核心内容：一、师德师风的基本要求和具体指标在师德师风方面，我们的目标是建设一支高素质、专业化、具有良好师德师风的教师队伍。
具体指标包括：1.坚守教育宗旨，尊重学生个性，关爱学生全面发展；2.严格遵守教育法律法规，维护校园秩序和学生安全；3.注重岗位职责，认真完成教学任务，并及时反馈学生学情；4.不断提升自身职业素养和专业技能，积极参加教研和培训活动；5.珍惜良好师生关系，保持良好教学风格和个人形象。
二、个人档案的核心内容个人档案是反映教师师德师风和教学水平的重要工具。
具体内容包括：1.基本信息：包括姓名、籍贯、身份证号等基本个人信息；2.教育经历：包括教育背景、教育经历、教育成果等；3.个人履历：包括工作经历、职称评定、荣誉称号等；4.考核评价：包括教学质量评价、督导评价等；5.培训情况：包括参加培训和学习的情况、培训证书等；6.自我评价：包括个人对自己教学工作的评价和规划。
三、档案管理的流程和责任档案管理是保证个人档案信息真实、完整、保密的关键环节。
具体流程包括：1.个人档案的建立：由学校教务处、人事处和保密处联合负责；2.个人档案的维护：由教师和学校教务处联合负责，教师应对个人档案的内容进行认真审核，确保信息真实、完整、准确；3.个人档案的使用：个人档案仅用于学校内部的评价和考核，不得外泄或用于他用；4.个人档案的归档：教务处负责对个人档案进行定期归档，以备后续使用。
四、档案管理的监督和反馈档案管理的监督和反馈是保证档案管理规范、公正和有效的重要手段。
具体措施包括：1.建立档案管理的监督机制，由学校领导、教务处、人事处和保密处组成监督小组，对档案管理工作进行定期抽查，发现问题及时处理；2.建立档案管理的反馈机制，教师可以通过学校教务处或个人档案管理部门进行投诉和反馈，学校将对问题进行核实和处理。
师德师风个人档案
师德师风个人档案
作为一名教师，良好的师德师风是必不可少的。
每位教师都应该
有一份个人档案来记录自己的教育经历、教学成果以及师德师风表现。
以下是我个人的师德师风个人档案：
教育背景
我毕业于一所师范学院，在学院里接受了系统的师范教育和严格
的教学培训。
在校期间我不仅取得了专业课程的优异成绩，还积极参
加各类教学实践和社会实践活动，积累了丰富的教育经验。
教学成果
我从2010年开始担任小学语文教师，一直致力于为学生提供高质
量的教育。
在我的教学中，积极推行“以学生为中心”的教学理念，
注重培养学生的创新思维和实践能力，使学生在学习和生活中都能得
到充分发展。
同时，我还注重与学生和家长沟通交流，及时解决教育
问题，受到学生和家长的广泛认可和好评。
师德师风表现
作为一名教师，我始终坚持“以身作则”的原则，实践“严以律己，宽以待人”的教育理念，反复检讨自己的行为和言辞，努力做到
言行一致，言传身教。
在教育教学中，我认真履行职责，严格要求自己，对学生进行耐心细致的教育和辅导，与学生建立良好的师生关系。
同时，我还积极参加各种教学讲座和培训，不断提升自己的教育水平和专业能力。
在与同事的合作中，我努力营造团队合作氛围，强调相互尊重、相互理解、相互支持的态度，建立团队协作的意识和精神。
总之，良好的师德师风是每一位教师的必要素质。
我将一直坚持这种品质，以身作则，用自己的实际行动为学生做出榜样，并不断努力提升自己的教育教学水平，为学生的发展和成长做出积极的贡献。
教师师德档案制度
教师师德档案制度为加强和改进教师职业道德建设，培养造就高素质教师队伍，结合我市实际，建立教师师德档案制度。
一、实施范围全市中小学（幼儿园）在职教职工。
普通中小学、中等职业学校（含技工学校）、特殊教育机构、教研室、教科所、电化教育等机构教师建立《XX市中小学教师师德档案》。
幼儿园教师建立《XX市幼儿园教师师德档案》。
以上教师包括公办和民办学校（单位）受聘、就职于教师、教辅岗位、从事教育教学工作，及受聘、就职于行政岗位、从事学生管理工作的人员。
学校（单位）临时聘用的从事相关工作的人员也应签订承诺书并建立师德档案。
二、师德档案资料教师师德档案资料包括：（一）教师师德承诺书；（二）师德考核登记表；（三）师德考核负面清单记录表；（四）有关师德的其他材料。
三、建立档案及管理（一）按照干部管理权限建立师德档案。
市、县（市、区）教育局负责局管干部师德档案，其他教师师德档案由学校（单位）负责建立、管理，学校（单位）主管教育行政部门负责抽查。
（二）各级教育行政部门要高度重视，精心部署，制定实施方案，从2023年秋季学期开学起，指导和督促所属学校（单位）为所有符合建档范围的人员建立相应的师德档案（各单位学年中新招聘的相关教职工，应自入职的学年起建立师德档案）。
并加强对师德档案管理工作的监督检查及督促指导。
（S）运用好师德档案。
凡涉及提拔使用、评优评先、职称晋升等均应审查师德档案。
制定相关内设机构和人员负责档案管理工作。
（四）本制度自7月1日起开始实施。
附件：≪XX市中小学教师师德考核登记表》《XX市幼儿园教师师德考核登记表》XX市中小学教师师德考核登记表（- 学年度）单位：姓名：现技术（行政）职务：任教年级：科：填表时间：XX市教育局监制填表说明1本表供普通中小学、中等职业学校（含技工学校）、特殊教育机构、教研室、教科所、电化教育等机构教师使用。
凡公办和民办学校（单位）受聘、就职于教师、教辅岗位、从事教育教学工作，及受聘、就职于行政岗位、从事学生管理工作的人员均须填写。
师德教师个人考核档案
师德教师个人考核档案教师师德师风考核表（20年度）单位：＿＿姓名：＿＿＿＿＿＿职务：________职称：________ 任教年级：________ 学科：________教育局制年月日姓名政治面貌岗位名称及等级性别学历出生年月职称参加工作时间是否担任班主任个人师德师风情况总结任现职时间现从事工作自评教师互评学生测评家长测评学校评估考核得分内容依法执教基本要求1、认真贯彻党和国家的教育方针、政策，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，以良好的思想政治素质影响和引领学生。
2、认真研究法律法规，特别是与教育相关的法律法规，自觉遵守法律法规和学校规章制度，争做知法守法楷模。
3、加强学生法制教育，通过各种有效途径，向学生传授法律法规基本常识，教育学生自觉地遵纪守法，增强学生自我防范能力。
4、严格执行教学计划，坚持按课程标准、教学计划组织教学活动。
不得以任何理由、任何方式阻碍完成教育教学任务，不得以非法方式表达诉求、干扰正常教育教学秩序，损害学生利益。
5、在规定的时间内完成教学任务，不延长学生课堂时间和在校时间，不超量布置课外作业。
6、认真实施教育教学工作的每一个环节，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
爱岗敬业7、转化学困生、品行有缺陷的学生有计划，实施过程有记录，效果明显。
8、注重德育教育，把德育渗透在各科教学之中，培养学生良好的思想品德和行为惯。
9、不向学生传播不健康的思想，不宣扬封建迷信和XXX 说。
10、在课堂中不使用通讯工具，严禁酒后进入课堂。
教学家学考内容基本要求11、关爱学生，平等对待每一个学生，不损伤学生的人格尊严，不讽刺、挖苦、歧视以及透露学生的个人隐私，不单纯以考核成绩评价学生，不向学生公布名次。
12、关心学生安全和身心健康，维护学生正当权益，危急时刻挺身而出保护学生安全。
13、不得体罚或变相体罚学生。
14、不因教师教育教学和管理原因出现流失学生现象。
15、认真研究教学大纲（课程标准），明确所教学科的目标要求，内容标准及学科结构。
学校师德师风档案制度范文
学校师德师风档案制度范文一、引言近年来，随着社会的发展和教育的进步，学校师德师风建设成为教育界公认的重要任务。
为了营造良好的教育环境，弘扬优秀的师德师风，我校决定制定师德师风档案制度，旨在管理、规范和评价教职员工的师德师风行为。
本文将详细介绍我校的师德师风档案制度。
二、档案管理部门与责任1. 档案管理部门：学校教务处将负责师德师风档案的管理工作，设立专门的档案管理部门，负责日常的档案管理、存档、借阅和评价工作。
2. 责任分工：学校教务处应明确档案管理部门人员的具体职责，包括档案的整理、归档、档案的安全保密等。
三、档案内容1. 基本信息：档案中包含教职员工的基本信息，如姓名、性别、年龄、教龄、职称、学历等。
2. 师德师风评定结果：档案中应包含师德师风的评定结果，根据教职员工的表现和评价，分为优秀、合格、争议和不合格四个等级。
3. 师德师风表彰记录：档案中应记录教职员工的师德师风表彰情况，包括获得的荣誉、奖励以及参与的先进个人或集体等情况。
4. 师德师风警示记录：档案中应记录教职员工的师德师风警示情况，包括违反教育行为准则和教育法规的行为、受到的批评和警告等内容。
5. 师德师风培训记录：档案中应记录教职员工参加的师德师风培训情况，包括培训的时间、地点和内容等。
6. 其他重要信息：档案中还可以包括其他与师德师风相关的重要信息，如教职员工的个人发展规划、师德师风考核和评价记录等。
四、档案评价与考核1. 评价标准：根据学校的师德师风标准，对教职员工的师德师风行为进行评价。
评价标准应明确、具体，能够客观、全面地反映教职员工的师德师风水平。
2. 评价周期：每学年一次，将教职员工的师德师风评价结果纳入综合评价体系，考核结果作为绩效考核的重要依据之一。
3. 评价方式：评价采用自评、同事评、学生评、领导评等多种方式，综合考虑评价结果，确定教职员工的师德师风等级。
五、档案保密与借阅1. 保密原则：教职员工的师德师风档案应严格保密，除有关部门和有权机关外，任何人不得随意查阅、复制或泄露档案中的内容。
师德师风个人档案
师德师风个人档案三、师德研究记录（一）2018年9月4日，我认识到师德的重要性。
师德是指教师的职业道德，而师风则是教师的行为作风。
教师作为学生行动的标杆，其身正则不令而行，其身不正则虽令不从。
在素质教育的今天，正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对职业道德教育的必然要求。
二、师德研究记录（二）2018年10月20日，我深刻认识到作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想，提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风，刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬，用崇高的师德塑造人。
只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出高素质人才。
在培养人时，要注重“面向现代化，面向世界，面向未来”，这样，才能培养出跨世纪的新一代人才。
我将更加努力，为祖国的教育事业奉献自己的激情，成为一名自豪、快乐的教师。
删除了第二段中“内”字，以及第四段中“容”字和明显有问题的“一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人”这一段。
同时，对每段话进行了小幅度的改写，使其更加通顺、易懂。
在当前知识经济高速发展的时代背景下，每个人都面临着被落后淘汰的风险。
因此，我们需要始终保持研究状态和终身研究的意识，不断提高自身素质和完善知识结构，以适应社会的发展需求。
教师更应该如此，要不断研究和创新，开发新的教学方法，以符合时代的要求，成为合格的教育工作者。
作为一名教育工作者，我们必须要具备高尚的师德师风，这是教育事业发展的基石。
在研究师德师风文件和宣传资料的过程中，我们应该深刻领悟以下几点：一、爱党爱国，坚持党的基本路线和“；二、热爱教育事业，将其与国家的兴亡、民族的振兴、现代化建设的成败联系起来；三、热爱学生，关心爱护学生，尊重学生人格，平等、公正地对待学生；四、勇于斗争，坚决抵制一切危害教育事业的行为；五、不断提高自身素质和教育教学科研水平，努力探索教育规律，改进教育教学方法，提高自己的教育教学和科研水平。
关于建立教师专业成长档案袋制度的意见
关于建立教师专业成长档案袋制度的意见各区县、日照经济开发区教育局，市直各学校：完善教师主动发展的意识和能力，增强教师自我反思、为科学记录教师专业成长历程，决定建立教师专经研究，提高教师队伍整体素质，发展性评价体系，促进教师专业化发展，业成长档案袋制度。
一、充分认识建立教师专业成长档案袋制度的重要意义教师专业成长档案袋收集教师专业学习的成就和进步的材料，真实反映教师专业成长历程，是教师师德、教育教学、教育科研、继续教育等全方位的记录和展示，是教师在职业生涯中不断学习研究、实践反思、积累进步的个性化的鲜活的历史见证。
教师在收集有助于教师更好地规划自己的职业生涯，建立教师专业成长档案袋制度，会逐步明确自己的发展潜能和努力方向，并及时对经验展示成就、体验成功的同时，材料、有助于教师进行正确的向更高层次发展；逐步形成自己的教育教学风格，进行梳理和挖掘，主动学习、促使教师自我反省、自我评价和自我反思，有助于教师形成爱岗敬业、取长补短；学风和校风；能为学校制订教师培养策略、学校发积极进取的职业素养，形成良好的教风、展策略，提供重要的基本依据，有利于学校的主动、内涵发展，形成办学特色。
二、明确建立教师专业成长档案袋的原则重点反映教师在师德教师专业成长档案袋的内容设置应体现多元特点，多元性原则：修养、师生关系、业务学习、课堂教学、课程开发、教学资源整合、团队合作、校本教研、学生个案研究、考试评价等多方面所发生的变化、取得的成绩。
教师专业成长档案袋记录栏目的设计应体现规范性和灵活性相结合的特主体性原则：成长方更好地体现教师成长过程的个体差异性、发挥教师记录自己成长历程的积极性，点，式的丰富性等特点。
互动性原则：应将教师专业成长档案袋作为教师自我评价与学校对教师实施有目的、并关注教师自我评价和要重视对教师专业成长档案袋的分析应用，有计划培养的重要依据，自我发展的能提高教师自我认知、完善学校对教师的评价体系，学校评价之间的互动反馈，力。
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6、教师能为人师表，教书育人，模范遵守社会公德，自觉遵纪守法。
7、教师衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，作风正派，以身作则，严以律已。
8、教师积极投身于课改实验，认真备课、上课、辅导学生和批改作业。
对教师在师德师风建设方面的总体评价
存在问题和
意见和建议
被征求
意见
对象
请在下面相应的身份后的（）里打上“√”：
1、学生家长（）；2、村干部（）；
3、退休教师（）；4、其他身份（）。
教师个人师德档案袋
姓名性别民族
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师德师风学习活动会议记录
会议主题：
时间：年月日
地点：
出席人：
主持人：
记录人：
主要发言内容：
郁郎小学教师师德师风征求意见表
征求意见教师王丽婷
请您根据您的了解程度，在下面几项内容相应的评价栏里打上“√”，并指出存在的问题及提出您的宝贵意见和建议。
项目
征求意见内容
评价
满意
基本
满意
不
满意
教
师
方
面
1、教师依法执教，爱岗敬业，端正教风，遵守学校规章制度，维护学校荣誉。
2、教师尊重理解关爱学生，没有体罚、变相体罚学生，平等对待每个学生，因材施教。
3、教师经常与学生家长互通学生的学习和生活情况，听取家长的意见和建议。
4、教师尊重家长，积极向家长宣传和推广科学的教育思想和方法；能与家长相互配合。