摩擦力的大小与重量的关系
小学科学冀人版三年级上册常见的力(新)18 摩擦力-章节测试习题
章节测试题1.【答题】一个物体在另一个物体表面上运动时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫______。
【答案】摩擦力【分析】本题考查摩擦力的定义。
【解答】一个物体在另一个物体的表面上运动时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫摩擦力。
2.【答题】摩擦力的大小与物体的轻重、接触面的光滑（粗糙）程度有关，与物体的形状没有关系。
（）【答案】×【分析】本题考查摩擦力大小的影响因素。
【解答】摩擦力的大小与物体的轻重、接触面的光滑（粗糙）程度有关。
与物体的形状也有一些关系。
物体越重，摩擦力越大，物体越轻，摩擦力越小；接触面越粗糙，摩擦力越大，接触面越光滑，摩擦力越小；圆形滚动，摩擦力小，其他形状运动，摩擦力大。
3.【答题】物体间的接触面变光滑些可以增加摩擦力。
（）【答案】×【分析】本题考查减小摩擦力的方法。
【解答】接触面变光滑、减少物体的重量、改变物体的形状，即其他形状运动变为圆形滚动等都可以使接触面变光滑些而减小摩擦力。
4.【答题】物体的形状与其所受的摩擦力大小有关。
（）【答案】✓【分析】本题考查摩擦力大小的影响因素。
【解答】摩擦力的大小与物体的轻重、接触面的光滑（粗糙）程度有关。
与物体的形状也有一些关系。
5.【答题】车辆轮胎上装上防滑链，目的是减小摩擦力，防止轮胎打滑。
（）【答案】×【分析】本题考查摩擦力的应用。
【解答】车辆轮胎上装上防滑链，目的是增大摩擦力，防止轮胎打滑。
6.【答题】下列属于减少摩擦力的是（）。
A.体操运动员上场前，手上涂镁粉。
B.汽车轮胎上的花纹。
C.下雪后，在公路上撒炉渣。
D.给自行车的链条上油。
【答案】D【分析】本题考查摩擦力的实例。
【解答】体操运动员上场前，手上涂镁粉、汽车轮胎上的花纹、下雪后，在公路上撒炉渣都都是利用增大摩擦力，防止打滑。
给自行车的链条上油是减小摩擦力。
7.【题文】摩擦力的大小与哪些因素有关？【答案】摩擦力的大小与物体的轻重、接触面的光滑（粗糙）程度有关。
小学科学《运动与摩擦力》教案
五年级科学（下）——《运动与摩擦》乐兴小学：陈波涛科学概念：1、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
2、摩擦力的大小是可以测量的。
3、摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关。
4、摩擦力的大小与物体的重量有关。
过程与方法：1、运用多器官感知摩擦力的存在。
2、根据身边的实例，感受摩擦力的大小是可以根据需要而改变的。
3、测量摩擦力的大小。
4、设计实验验证摩擦力与接触面与重量的关系。
教学目标、情感态度价值观：1、通过学生的听、摸、看等，运用眼、耳、手，多方位、多渠道、多器官来感受比较抽象的摩擦、特别是摩擦力的大小。
2、学生亲自动手，循序渐进，运用身边的案例，感知摩擦力是物体运动时，表面与表面接触发生的一种阻碍运动的力。
3、在实物感知的基础上，学会用科学的、量化的对比探究方法研究科学现象。
4、让学生在日常生活中发现科学，继而激发科学探究的热情。
教学准备：教学材料：课件、不绣钢管（大约1米）、教师搬动书柜的视频。
学生小组材料：砂纸、宝宝霜、洗洁精、弹簧测力计、纸盒、钩码、记录表。
探究过程：一、感知运动中摩擦的存在。
师：有这样两句响亮的广告词：运动无处不在！运动每时每刻！（课件出示）运动，存在于我们生活的每一个环节、每一个角落。
这节课我们就一起来研究运动过程中的一些现象。
大家有兴趣吗？教师板书：运动通过手掌摩擦感知运动时的阻力——摩擦力，揭示摩擦力的概念。
①师：当天气寒冷的时候，同学们习惯做一个动作：搓手。
你们搓过吗？好，咱们一起来搓一搓。
请同学们把双手放在耳朵旁边，像老师这样搓，由手掌根搓到指尖，每次尽量搓到头。
教师示范。
师：听到了什么声音？这个声音是从哪儿发出来的？生：摩擦的声音，这个声音是从手掌之间发出来的。
师：停止搓动，这个声音还在吗？生：不在了，没有了。
②师：为了让你们的手更漂亮，咱们抹点宝宝霜，然后再来搓手，好吗？请小组长拿出材料袋里的宝宝霜，给每个组员挤在掌心上。
待会咱们一起搓，都挤好了吗？师：咱们继续搓。
摩擦力的大小与物体重量的关系的实验
个人收集整理-ZQ
一、研究问题：摩擦力地大小与物体重量有关系吗？
二、我地推测：摩擦力地大小与物体地重量有关系（物体越重，摩擦力就越大；物体越轻，摩擦力就越小）.
三、要改变地条件：盒子地重量：先在盒子里放支铅笔；然后在盒子里放支铅笔；最后在盒子里放支铅笔
四、不改变地条件：接触面地光滑程度、地点、弹簧秤、盒子地形状、盒子地大小
五、实验过程：
（）将绳子地一端固定在弹簧秤地挂钩上，另一端固定在放支铅笔地盒子上.
（）在桌面上沿水平方向缓缓拉动盒子，找到刚好能使盒子动起来地力，记录下弹簧秤上地读数，做好记录，重复多做两次.文档来自于网络搜索
（）将绳子地一端固定在弹簧秤地挂钩上，另一端固定在放支铅笔地盒子上.
（）在桌面上沿水平方向缓缓拉动盒子，找到刚好能使盒子动起来地力，记录下弹簧秤上地读数，做好记录，重复多做两次.文档来自于网络搜索
（）将绳子地一端固定在弹簧秤地挂钩上，另一端固定在放支铅笔地盒子上.
（）在桌面上沿水平方向缓缓拉动盒子，找到刚好能使盒子动起来地力，记录下弹簧秤上地读数，做好记录，重复多做两次.文档来自于网络搜索
七、我们地结论：物体越重，摩擦力就越大；物体越轻，摩擦力就越小.
2013年10月12日
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探究影响摩擦力大小的因素的实验报告
探究影响摩擦力大小的因素的实验报告示例文章篇一：《探究影响摩擦力大小的因素的实验报告》嘿！同学们，今天我要跟你们讲讲我做的一个超级有趣的实验——探究影响摩擦力大小的因素。
你们知道什么是摩擦力吗？就好比我们走路的时候，脚和地面之间就有摩擦力在起作用。
要是没有摩擦力，那我们可就像在冰面上跳舞一样，根本站不稳啦！我准备了好多东西来做这个实验。
有一块长长的木板，一个小木块，还有一些钩码，还有一个弹簧测力计。
首先，我把木板平放在桌子上，让小木块放在木板上。
这时候，我就像一个小科学家一样，小心翼翼地拿着弹簧测力计，水平地拉着小木块，看看要多大的力才能让它动起来。
我发现，哎呀，用的力还不算大呢！然后我想，要是给小木块加点重量，会怎么样呢？我就在小木块上放了几个钩码。
再去拉它的时候，哇塞！感觉要费好大的劲啦！这难道不就像我们背着重重的书包走路，会觉得更累吗？接着，我又把木板斜着放。
再去拉小木块的时候，咦？这次好像又轻松了一些。
这是不是跟我们爬坡和走平路的感觉很像呢？我还找了我的好朋友小明和小红来一起帮忙。
我问他们：“你们觉得摩擦力的大小还可能跟什么有关呀？”小明眨眨眼睛说：“会不会跟接触面的粗糙程度有关呢？”小红也凑过来说：“对呀对呀，要是木板变得很粗糙，是不是摩擦力就会变大？”于是，我们找来了一块表面粗糙的木板，重新做实验。
果然，拉小木块需要更大的力啦！通过这个实验，我发现影响摩擦力大小的因素可真多呀！就像我们的生活一样，有很多因素会影响我们做事情的难易程度。
那到底是什么结论呢？我觉得呀，摩擦力的大小和物体的重量有关，重量越大，摩擦力越大；还和接触面的粗糙程度有关，越粗糙，摩擦力越大；还有木板放置的角度，角度越大，摩擦力越小。
怎么样，同学们，这个实验有趣吧？你们是不是也想自己动手试试啦？示例文章篇二：《探究影响摩擦力大小的因素的实验报告》嘿，同学们！今天我要和大家分享一次超级有趣的科学实验，那就是探究影响摩擦力大小的因素。
四年级上册科学试题 第三单元、常见的力 苏教版 含答案
四年级（上）期末复习资料第三单元、常见的力1、力可以使静止的物体（运动），也可以使运动的物体（静止），还可以改变物体运动的（快慢）与（方向）。
2、物体（运动状态）的改变离不开力。
3、一定的拉力可以使静止的物体运动起来，拉力越（大），小车运动的越（快）。
4、磁铁具有（磁力），可以使从斜面滚下的钢珠改变运动路径。
5、当物体受到力的作用时，（形状）或（体积）会发生改变；撤去外力后，又恢复到原来的（形状）或（体积），这种性质叫作（弹性）。
6、能使物体恢复到原来的（形状）或（体积）的力叫作（弹力）。
7、当一根橡皮筋拉长时，他就会产生（弹）力，如果松开手，这个产生的力也会随之（消失）。
8、我们一般用（弹簧测力计）来测量力的大小，科学上用（牛顿）作为力的单位，用字母（N）表示。
9、在地面上运动的物体，都会与地面发生（摩擦）。
10、一个物体在另一个物体的表面运动时，在两个物体的接触面会产生一种（阻碍物体运动）的力，这种力叫（摩擦力）。
11、物体在液体或空气中运动时，受到的摩擦力是一种（阻力）。
12、下雪天，给汽车轮胎加上防滑链，是为了（增大）摩擦力。
13、用弹簧测力计水平拖动物体，使物体在桌面上作匀速直线运动，此时弹簧测力计上显示的读数是对物体的（拉力），等于物体受到的（摩擦力）。
14、火箭的顶端制造成尖尖的圆锥体，是为了（减小摩擦力）。
15、浸入水中的物体会受到水（垂直向上）托举的力，这种力叫（浮力）。
16、用弹簧测力计勾住一小块石块，把它慢慢放入到水中，发现弹簧测力计的读数比在空气中的读数（小），是因为石块受到了水的（浮力）。
17、物体浸入水中的体积越（大），受到的浮力就越大。
18、在体积相同的情况下，较重的物体在水中容易（下沉），较轻的物体容易（上浮）。
19、判断一个物体是否受到了力的作用，就看这个物体的（运动状态）有没有改变，因为力可以改变物体运动的（快慢）和（方向）。
20、生活中利用弹力的例子有（橡皮筋）、（握力器）、（拉力器）。
《运动与摩擦力》实验记录表
不改变的条件 要改变的条件 （接 触面的光程度） 摩擦力大小
摩擦力大小与接触面光滑程度关系实验记录
不改变的条件 要改变的条件 （接 触面的光程度） 摩擦力大小
摩擦力大小与接触面光滑程度关系实验记录
不改变的条件 要改变的条件 （接 触面的光程度） 摩擦力大小
摩擦力大小与物体重量关系实验记录
不改变的条
不改变的条件 要改变的条件 摩擦力大小
摩擦力大小与物体重量关系实验记录
不改变的条件 要改变的条件 摩擦力大小
通过实验探究重力和摩擦力的关系
实验结果分析
分析实验数据
实验目的：探究重力和摩擦力的关系
实验器材：斜面、滑块、弹簧秤、刻度尺等
实验步骤：将滑块放在斜面上，测量其下滑速度和加速度
实验结果：下滑速度和加速度与斜面倾角和摩擦系数有关
分析结论：重力和摩擦力之间存在一定的关系，但并非简单的线性关系
重力和摩擦力的关系
添加标题
THANKS
汇报人：XX
实验结果：重力和摩擦力成正比，即重力越大，摩擦力越大摩擦力越大
实验步骤：将重物放在木板上，测量摩擦力；改变重物的重力，再次测量摩擦力
实验结果：重力越大，摩擦力越大
实验目的：探究重力对摩擦力的影响
实验材料：木板、重物、测力计
Part Three
记录弹簧测力计的读数，即为摩擦力的大小
改变木板的粗糙程度，再次测量摩擦力的大小
比较不同粗糙程度下摩擦力的大小，得出结论
记录实验数据
测量小车的质量：使用天平测量小车的质量
准备实验器材：斜面、小车、计时器、尺子等
测量斜面的倾角：使用量角器测量斜面的倾角
记录实验数据：记录小车在不同斜面倾角下的运动时间和距离，以及小车在不同表面上的摩擦力大小。
XX,a click to unlimited possibilities
重力和摩擦力的关系
汇报人：XX
目录
实验目的
01
实验原理
02
实验材料
03
实验步骤
04
实验结果分析
05
结论总结
06
Part One
实验目的
探究重力和摩擦力的关系
目的：了解重力和摩擦力之间的关系
实验步骤：将滑块放在木板上，用弹簧秤拉动滑块，记录滑块受到的摩擦力和重力
最新-高中物理摩擦力教案【优秀12篇】
高中物理摩擦力教案【优秀12篇】作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么问题来了，教案应该怎么写？高中物理摩擦力教案篇一科学概念：⑴、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
⑴、摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。
⑴、摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。
过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
重点及难点重点：探究影响摩擦力大小的因素，训练学生识别和控制变量的科学方法。
难点：通过测量摩擦力的大小，感知静摩擦力的存在。
教法和学法引导法、讨论法、示范讲解法。
教具或学具1、演示实验材料：供拉动的小物品若干、弹簧测力计、塑料盒子、钩码、100目砂纸一张。
2、分组实验材料：玻璃球10个、筷子一双、橡皮泥、棉布、线绳、弹簧测力计、塑料盒子、50g的钩码、一100目砂纸一张。
活动记录纸。
教学过程第一课时（一）创设情境，对比观察，感知摩擦和摩擦力⑴、课件出示新旧轮胎，新旧运动鞋图片，请学生观察对比，发现它们的表皮发生了什么变化？⑴、是什么使它们变得光滑了？⑴、我们生活中还有哪些物体也会有摩擦现象发生？请学生举例。
⑴、15秒夹玻璃球比赛。
思考：对筷子怎样改动能在15秒内夹得更多？⑴、小结：（课件出示）由于摩擦，运动物体要受到一种阻碍运动的力（阻碍物体运动的力），这种力叫摩擦力。
（教师板书）（二）物体运动与摩擦力1、测量摩擦力⑴、出示鞋子请学生思考鞋子往右运动时，摩擦力会朝哪个方向？（左）⑴、鞋子受到的摩擦力会是多大呢？我们可以用什么仪器测量？（生：用测力计测量）师示范，“一小格，两小格，三小格……六小格”（物体刚运动时读数）⑴、师：通过测量我们知道鞋子受到的摩擦力为“ n”，这是刚刚能够使鞋子运动起来的力。
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一、研究的问题
摩擦力的大小与为重量的关系
二、研究的准备
重物或小盒子（可系拉绳）、线绳、弹簧测力计、钩码
三、研究的假设
我们的假设：_______________________________________________________________ 实验中要改变的条件是：_____________________________________________________
四、实验的步骤
1、清点器材是否齐全
2、把一个小盒子放在光滑的桌子上，用弹簧秤钩住测量它的摩擦力
3、在小盒子上放一个钩码，测出所需要的摩擦力，
4、重复上面的动作，依次增加钩码，测出他的摩擦力
5、分析数据，得出结论
6、拆卸装置放回原位，整理器材。
五、研究记录
六、研究结论
我们的发现是：______________________________________________________。