18.《给家乡孩子的信》乐学案---赵军
课文给家乡孩子的信教案设计
课文《给家乡孩子的信》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《给家乡孩子的信》。
（2）能够理解课文的主要内容，体会作者对家乡孩子的关爱和期望。
（3）能够概括课文的主要观点和作者的情感态度。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，培养学生的阅读能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
（3）通过写作实践，培养学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡孩子的关爱和期望，培养学生的感恩之心。
（2）激发学生对家乡的热爱之情，培养学生的乡土情怀。
（3）引导学生珍惜学习机会，努力提高自己，为家乡的发展做出贡献。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文《给家乡孩子的信》。
（2）理解课文的主要内容，体会作者对家乡孩子的关爱和期望。
（3）概括课文的主要观点和作者的情感态度。
2. 教学难点：（1）理解课文中的重点句子和词汇。
（2）体会作者的情感态度，并与自己的生活实际相结合。
三、教学准备1. 课文《给家乡孩子的信》的文本。
2. 课文朗读录音。
3. 相关背景资料。
4. 教学课件或黑板。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用课件或黑板，展示课文《给家乡孩子的信》的。
（2）简要介绍作者及其背景资料。
（3）引导学生关注课文的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读（1）让学生自主阅读课文，理解课文的主要内容。
（2）学生在阅读过程中，可以随时提问，教师及时解答。
3. 小组讨论（1）课文的主要内容是什么？（2）作者对家乡孩子的关爱和期望表现在哪些方面？（3）课文的主要观点是什么？作者的情感态度如何？4. 课堂讲解（1）讲解课文中的重点句子和词汇。
（2）分析作者的情感态度，并与自己的生活实际相结合。
5. 写作实践（1）请学生根据课文内容，写一封给家乡孩子的信。
（2）学生写作过程中，教师给予指导和鼓励。
（3）学生展示自己的作品，教师点评和鼓励。
五、教学反思在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标的实现。
给家乡孩子的信教案 (2)
18. 给家乡孩子的信授课时间：两课时【教材分析】本单元是一组很具感染力，以介绍“名人风采”为主题的课文。
本单元共安排了《给家乡孩子的信》《钱学森》《詹天佑》《鞋匠的儿子》四篇课文，及一个介绍家乡名人的习作6和练习6。
本文是一封书信，作家巴金爷爷在信中，情真意切地表达了对家乡孩子真诚的关怀，亲切地勉励，抒发了自己生命开花的美好情感，给人以人生启迪。
课文内容真实而具体，语言从容而舒缓，娓娓道来，字里行间洋溢着一个仁者的风范，恬淡而温情，读来真切感人。
【学习目标】1.准确、流利地朗读课文,有感情地朗读课文2、3自然段；2.通过学习课文，复习并掌握书信的格式。
3.学习本课生字，联系文章内容理解“争先恐后”、“羡慕”、“生命开花结果”等词语意思。
4.通过对重点语句的理解，感悟作者的人生价值观，并能收到启发。
5.通过课后作家卡片，初步了解巴金。
透过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会增添光彩，为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
【学习重难点】1．掌握书信的格式。
2．体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发学生为社会增添光彩，为他人奉献爱，让生命开花结果的愿望。
3．体会“生命开花结果”的意思，并深入思考生命的意义。
【资料链接】巴金原名李尧棠，现代文学家、出版家、翻译家。
同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。
曾任中国作协主席、全国政协副主席等职务。
巴金晚年提议建立中国现代文学馆和文化大革命博物馆。
由他倡议，1985年建立了中国现代文学馆。
他的作品中影响最大的有“激流三部曲：《家》《春》《秋》，“爱情三部曲”：《雾》《雨》《电》，还有《萌芽》《寒夜》《随想录》等。
第一课时【课时目标】1.初读课文，能准确、流利地读课文。
2.复习巩固书信的格式，了解回信的基本要求。
3.了解课文内容，知道巴金回信写了哪几个方面的内容。
4.学习课文1、2段，感受巴金爷爷对家乡孩子的思念和关爱。
18给家乡孩子的信导学案
六年级语文导学案课题18给家乡孩子的信授课时间备课教师孙建慧教具学具准备多媒体课件课型新授课课时 1学习目标1、学会本课4个生字，理解由生字组成的词语.2、正确、流利地朗读课文。
3、能给课文分段,理清文章思路。
学习重点认识4个生字，会写4个生字。
学习难点能给课文分段,理清文章思路。
导学过程一、板题示标二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）自学指导1、标出段落序号。
2、用红笔给一类生字注音，用红色“”画出课文中的生字词语。
3、大声朗读课文，遇到的难字先找同桌帮助，两人都不会时查字典。
三、第二次“先学后教”（二读课文，读流利）生字都认识了，老师相信大家能把课文读得既正确又流利。
赶紧开始练习，5分钟后，我们来比赛。
四、第三次“先学后教”（再读课文，分段）现在请根据“收到来信---带病回信---巴金爷爷希望自己的生命开花---巴金爷爷珍惜时间---希望孩子们珍惜时间,好好学学---祝福语”给课文分段。
五、第四次“先学后教”（写字）课文段落分好了，现在我们来比记生字，看谁记得最快。
教师备注导学过程四、第五次“先学后教”（解释词语）课文中你还有哪些不理解的词语?和同学们交流交流。
五、当堂训练（作业）1给课后的生字组词。
2完成《两导两练高效课堂》第一课时的初读点拨。
教师备注板书设计18给家乡孩子的信巴金,原名李尧棠课后反思六年级语文导学案课题18给家乡孩子的信授课时间主备教师孙建慧教具学具准备多媒体课件课型新授课课时 2学习目标1、能有感情地朗读课文。
2、体会信中所表达的作者的思想感情，进一步了解巴金爷爷。
学习重点体会信中所表达的作者的思想感情，进一步了解巴金爷爷。
学习难点体会信中所表达的作者的思想感情，进一步了解巴金爷爷。
导学过程一、板题示标二第一次“先学后教”（读课文，思考问题）自学指导（一）默读课文1-2自然段，画出最让你感动的句子，并在旁边写下理由。
三第二次“先学后教”（再课文，思考问题）自学指导（二）默读课文的第3-4自然段，巴金爷爷回答了小朋友的问题。
《给家乡孩子的信》教学设计
《给家乡孩子的信》教学设计《给家乡孩子的信》教学设计13篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《给家乡孩子的信》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《给家乡孩子的信》教学设计1【教学目标】1、学会本课的生字新词，读准字音，认清字形，理解词语。
初读课文，整体感知。
2、正确流利地朗读课文。
【教学重难点】学会生字新词，正确流利的朗读课文。
【教学过程】一、谈话导入，揭题示标巴金爷爷是四川成都人，“五四”以来著名的作家，在国际上享有声誉。
家乡孩子想念他，都写信给他。
今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。
【教学目标】1、学会本课的生字新词，读准字音，认清字形，理解词语。
初读课文，整体感知。
2、正确流利地朗读课文。
二、初读课文，引导自学1．轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。
2．思考：巴金爷爷为什么写这封新，信中写了哪些内容，表达了哪些希望？3．讨论交流（1）朗读正音。
（2）查字典或联系上下文理解词语。
（3）学生质疑问难。
4、指名试读课文，并说说每个自然段的意思。
三、交流释疑(一)1．指名读第一段，思考：第一段主要写了什么？2．家乡的孩子写了40封信，给巴金爷爷怎样的感觉？（站在面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹）3．朗读第一段的第二句话，感受四十多个孩子围个巴金爷爷叽叽喳喳的热闹场面。
4．朗读巴金老人感谢孩子的话。
这些话体现了巴金对孩子们怎样的感情？5．有感情朗读第一段。
（二）讲读课文第一段1．巴金爷爷写这封信的时候，已经石7岁了，写字困难，手不听指挥，写信比较困难。
朗读课文第二段第一句，体会写信的不容易。
2．在这种情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡孩子写信，这是为什么呢？3．默读课文第二段，画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。
（1）理解“我多么想看你们天真的饿笑脸，多们想听你们歌唱的话语，但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行”句子的饿意思，体会巴金爷爷思念孩子们，但力不从心的饿思想感情。
小学语文《给家乡孩子的信》教案
小学语文《给家乡孩子的信》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解作者及其作品背景，理解信中的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过课文中的细节描述，感受作者的情感。
（3）培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、关心家乡的情感。
（2）引导学生学会珍惜学习机会，努力学习，回报家乡。
（3）培养学生学会感恩，尊敬长辈的美德。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，感受作者对家乡孩子的关爱和期望。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解作者信中的情感表达。
三、教学准备1. 课文文本《给家乡孩子的信》。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍作者冰心及其作品背景。
（2）引导学生关注课文《给家乡孩子的信》，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文氛围。
（2）学生根据课文内容，自行学习生字词，并尝试组词。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，共同解答生字词学习中的疑问。
（2）学生通过讨论，掌握生字词的正确读音和意义。
4. 课堂讲解（1）教师针对课文内容进行讲解，帮助学生理解课文大意。
（2）引导学生关注课文中的细节描述，感受作者的情感。
5. 情感体验（1）学生分享自己对课文的感受，谈谈对作者信中情感的理解。
（2）教师引导学生学会珍惜学习机会，努力学习，回报家乡。
6. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行小结，强调生字词的学习和运用，以及作者的情感表达。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于家乡的作文。
3. 家长协助孩子了解家乡的历史文化，增强孩子对家乡的热爱之情。
给家乡孩子的信教案
一、教案基本信息给家乡孩子的信教案课时安排：1课时教学目标：1. 让学生通过阅读信件，了解家乡的发展变化，增强对家乡的归属感。
2. 培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感。
3. 提高学生阅读理解能力和写作技巧。
教学重点：1. 理解信件内容，了解家乡的发展变化。
2. 学会从不同角度关注家乡，表达自己对家乡的热爱。
教学难点：1. 理解信件中的重点词汇和句子。
2. 学会用恰当的语言表达自己对家乡的情感。
二、教学准备教具：信件打印稿、学生作文本、黑板、粉笔教学环境：教室三、教学过程Step 1：导入（5分钟）教师简要介绍信件的背景，激发学生阅读兴趣。
Step 2：阅读理解（10分钟）1. 学生自主阅读信件，理解信件内容。
2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 针对信件中的重点词汇和句子，进行解释和翻译。
Step 3：讨论交流（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己对信件内容的理解和感受。
2. 各组选代表进行汇报，其他学生和教师进行评价。
Step 4：写作练习（10分钟）1. 教师布置写作任务：以给家乡孩子的信的形式，表达自己对家乡的热爱和关注。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
Step 5：总结与展示（5分钟）1. 学生展示自己的作文，分享写作心得。
2. 教师对学生的作文进行评价，给予鼓励和建议。
四、课后作业1. 学生回家后，给家乡的亲朋好友写一封信，表达自己对家乡的思念和祝福。
2. 收集有关家乡的资料，了解家乡的历史文化，为下一节课做准备。
五、教学反思教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的表现和反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学拓展1. 组织学生参观家乡的景点，深入了解家乡的自然风光和文化底蕴。
2. 邀请家乡的成功人士或专家，给学生讲述家乡的发展故事，激发学生的自豪感。
3. 开展家乡特色活动，如民间艺术、传统手工艺等，让学生亲身体验家乡的魅力。
七、教学评价1. 学生阅读理解能力的评价：通过阅读信件，回答问题，检查学生的阅读理解能力。
(六年级语文教案)18写给家乡孩子的信教案
18写给家乡孩子的信教案六年级语文教案教学设计：知识：流利、有感情地朗读课文。
会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句能力：理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。
情感：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。
教学重难点：理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。
教学准备：投影教学过程●一、复习导入今天，我们来继续学习第23课《给家乡孩子的信》，通过上堂课的学习，我们知道巴金爷爷在信中说什么？（指名说）这是巴金爷爷写给家乡孩子的信，也是写给我们所有少年儿童的信。
所以我们应该用心地读一读，感受巴金爷爷的那份良苦用心。
●二、精读感悟体会情感1、请同学们自己小声读读1-2自然段，看看巴金爷爷在信中写了什么？（1）“面对孩子们的一大堆信，老人感到很温暖”师：你能抓住重点词语概括内容，真是个好办法！还有呢——（2）“巴金爷爷克服捏笔困难拿笔写信”师：你读书真认真！还有呢——（3）“巴金爷爷因为体力和精力的原因，不能回乡只能以信代面”师：你从书中找到了答案，真不错！读到这里，让我们真正感受到了这位年迈的老人对孩子深深的爱！2、让我们再静下心来，用心默读第3－4自然段，边读边想：（1）哪些内容给你的印像最深刻或者使你最受感动，你是如何理解的？我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。
拿出笔来用“——”画出你最受感动的句子，并想一想：为什么感动？写一写，一个词，一句话都可以。
（2）小组交流：给同小组的同学读一读你画的句子，说一说你为什么深受感动？（3）集体交流：谁来读读你最受感动的句子？指名读，出示：①我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。
a．问：为什么受感动？（巴金爷爷是一个爱祖国、爱人民的人，他用作品表达祖国和人民的爱）巴金爷爷为什么而写作？（为表达对祖国和同胞无限的爱而写作）b．巴金爷爷对祖国和同胞的爱的程度如何？（深刻）从哪个词中你体会出了这种爱很深刻？（无限）突出这个词，把巴金爷爷这种深刻的爱放到句子中读一读，学生练读，指名读。
课文给家乡孩子的信教案设计
课文《给家乡孩子的信》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《给家乡孩子的信》。
（2）能够理解课文的大意，体会作者对家乡孩子的关爱和期望。
（3）能够运用课文中的词语和句型进行口语表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和表达能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、关爱家乡孩子的情感。
（2）激发学生努力学习、奋发向上的动力。
（3）培养学生的责任感和使命感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文并理解课文大意。
（2）运用课文中的词语和句型进行口语表达。
（3）体会作者对家乡孩子的关爱和期望。
2. 教学难点：（1）理解课文中的重点词语和句型。
（2）运用课文中的情感态度和价值观。
三、教学准备：1. 课文《给家乡孩子的信》文本。
2. 相关背景资料。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）向学生介绍课文《给家乡孩子的信》的作者及其背景资料。
（2）引导学生关注课文中的情感态度和价值观。
2. 自主学习：（1）让学生独立朗读课文，理解课文大意。
（2）学生自主探究课文中的重点词语和句型。
3. 合作学习：（1）分组讨论课文中的重点问题。
（2）小组成员共同完成课后练习。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句型。
（2）解析课文中的情感态度和价值观。
5. 口语表达：（1）让学生运用课文中的词语和句型进行口语表达。
（2）进行角色扮演，让学生体验课文中的情感。
6. 课堂小结：（2）强调课文中的情感态度和价值观。
五、课后作业：1. 熟读课文《给家乡孩子的信》。
2. 运用课文中的词语和句型进行口语表达。
3. 写一篇关于家乡的短文，表达自己对家乡的热爱之情。
六、教学评价：1. 学生朗读课文的表现，是否能够正确地传达出课文中的情感。
《给家乡孩子的信》精彩教案
《给家乡孩子的信》精彩教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解信件的基本格式和写作要求。
（2）能够运用恰当的词语和句式表达自己的思想感情。
（3）能够通过阅读信件，了解作者的生活背景和情感态度。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，掌握信件的基本格式。
（2）通过例句引导，学会如何表达自己的思想感情。
（3）通过朗读和角色扮演，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡，关心家乡发展的情感态度，增强对家乡的归属感和自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）信件的基本格式。
（2）如何表达自己的思想感情。
（3）通过阅读信件，了解作者的生活背景和情感态度。
2. 教学难点：（1）恰当运用词语和句式表达自己的思想感情。
（2）提高口语表达能力。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）信件样本。
（2）与家乡相关的故事和图片。
（3）教学多媒体设备。
2. 学生准备：（1）预习信件格式。
（2）收集家乡相关资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示家乡的图片，引导学生回忆家乡的美好。
（2）提问：如果你给家乡的孩子写一封信，你会写些什么？2. 学习信件格式：（1）讲解信件的基本格式。
（2）学生分组讨论，总结信件格式。
3. 学习表达思想感情：（1）展示信件样本，引导学生分析作者的思想感情。
（2）通过例句引导，学会如何表达自己的思想感情。
4. 实践活动：（1）学生分组写信件，互相交换阅读。
（2）选取优秀作品进行展示和点评。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课所学内容，强调信件格式和表达思想感情的重要性。
（2）鼓励学生课后给家乡的孩子写信，关心他们的成长。
五、课后作业：1. 完成信件写作练习，要求格式正确，表达真挚的情感。
2. 收集更多关于家乡的资料，为下一节课做准备。
3. 思考家乡的发展变化，提出自己的建议和期望。
六、教学评价：1. 学生自评：学生可以根据自己的写作过程和作品内容，评价自己在信件写作方面的表现。
《给家乡孩子的信》教案
《给家乡孩子的信》教案《给家乡孩子的信》教案1一、教学目标：1、能够掌握4个生字，会写9个生字，并会运用生字进行组词、造句。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，摘录并背诵自己认为重要的语句。
3、了解课文内容，懂得书信的一般格式。
4、能结合文章的重点词句，围绕中心句谈出自己的真实感想，加深对巴金爷爷的认识。
5、体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，同时懂得生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。
二、教学重点难点：1、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。
2、能结合文章的重点词句，围绕中心句谈出自己的真实感想，加深对巴金爷爷的认识。
三、教学准备：课件。
四、教学过程：(一)游戏导入。
1、猜老师。
今天很高兴又见到同学们，我们玩个游戏叫“猜猜看”，看，在这个棋盘下藏着一个人，猜猜她是谁?2、猜“巴金”。
咱们再来猜一次，这张棋盘下也藏着一个人，注意看，猜猜他是谁?(板书：巴金)3、这是老师搜集到的巴金资料，你们搜集到了那些关于巴金的资料呢?(请你有选择地重点介绍一下生平、作品、经历、获得的荣誉、在文学史上的地位)4、巴金不仅是一位著名的作家，他还很爱孩子。
今天就让我们一起来阅读他写给家乡孩子的信。
(板书课题)(二)初读课文。
1、请同学们把课本翻到108页，认真读读课文，把字音读准确，语句读通顺。
2、指名分段读课文。
(1)理解“好不热闹”。
(2)朗读“我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。
只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。
一心为自己的人什么也得不到。
”(三)整体感知，品读课文。
1、这封信写于1991年，那时巴金爷爷已经87岁高龄了，而且身患重病，双手连笔都捏不住，他就是在这种情况下写了这封信。
请同学们默读课文，想一想：这封信最打动你的是那些地方?把他们画下来。
2、生交流，这封信哪里最打动你呢?(1) 第一自然段。
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第六单元名人风采
18.给家乡孩子的信
学校班级姓名
预学单
一、熟读课文，日积月累
1.我要在课文中圈出我认为难写的词语，通过查字词典解决。
2、根据描述，找出课文对应的词语。
争着向前，唯恐落后。
（）
开出花朵，结出果实。
（）
回看。
（）
真心实意，不虚伪，不虚假，指待人的态度。
（）
二、我的视角
1.本文的体裁是_____________ 。
巴金原名_____________，又名_____________，四川成都人，“五四”以来著名作家，曾做中国作家协会主席，作品有激流三部曲《_____________》、《_____________》、《_____________》，爱情三部曲《_____________》、《_____________》、《_____________》。
2.书信的格式有：
___________________________________________________________________
共学单
活动一交流预习，整体感知
1、结合预学单，小组内互相检查自学情况。
2、浏览课文，理清脉络，整体感知：
(1)知内容。
自由朗读课文，《给家乡孩子的信》这篇课文讲的是巴金爷爷对家乡孩子写的，表达了巴金爷爷的什么心情？
(2)明结构。
从以下三个方面，把课文分成三部分。
（第自然段）“我”收到家乡孩子来信时的感受以及不能一一回复和无法回家乡的缘由。
（第自然段）作者回顾写作历程，明白了生命的意义，表达了珍惜时间的强烈愿望。
（第自然段）巴金对家乡孩子们的勉励和祝福。
活动二朗读指导，体会情感
1.与其说这是一封信，不如说是一位慈祥的老爷爷正与儿孙们亲切交谈。
透
过这封信的字字句句，让你感受到巴金爷爷是个怎样的人呢?
2、有时候一支笔在我的手里有千斤重。
透过“千斤重”一词，你仿佛看到了什么？
3、怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。
“终于”这个词语能去掉吗？从中可以读出什么？
4、不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。
今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。
透过“杰出”和“普通”“老老实实”和“平平凡凡”这两组词语你看出了什么？
补充资料：
巴金，“五四”以来著名作家，创作了二十几部中、长篇小说，十二本散文、游记，大量的短篇小说和许多译著，在国际上享有崇高的声誉。
巴金爷爷笔耕不辍，为我们留下了一篇篇优秀的作品，表达了自己对祖国、
对人民无限的爱。
可他自己却认为是“平平凡凡地走过了这一生”，可见巴
金爷爷多么谦逊，虚怀若谷。
5、我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。
“终于”一词表明了
我从中体会到：
活动三体会感悟读
1、对家乡孩子们的勉励
“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。
这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。
只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。
一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。
”
“花费它们”中的“它们”指的是什么呢？
所有的这些，都凝成一个字，那就是——爱！只有心中有爱，并把爱奉献给别人，这样的生命才会“开花结果”。
2、希望孩子珍惜时间
过去我浪费了不少的光阴，现在我快走到路的尽头，剩下的日子已经不多了。
我十分珍惜这有限的一分一秒。
87岁的巴金已经步入生命的尽头，他十分珍惜每一分每一秒的光阴，勤奋工作，努力实现自己的人生价值。
活动四：总结全文，认识书信写法
书信在人类的交流与沟通的历史上占有重要地位。
在手机、电话与电脑这些简单快捷的通讯工具遍布全球的今天，仍有一部分人情愿使用书信来互通信息。
1. 称呼
根据自己和收信人的关系，平时怎么称呼，在信中就怎么写。
称呼要从第一行顶格写起。
称呼后面要加冒号，表示下面有话要说。
2. 正文
这是信的主要部分，写信人要说的话都写在这里。
正文的开头空两格，通常先写问候的话。
如果是回信，先要写明来信已收到，并对来信中提及的问题或要求办理的事情做出回答。
如果写的事情较多，可以分段写，一件事情写一段。
每段起行空两格。
正文是信函的主体，可以分为若干段来书写。
可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格。
3. 结尾
结尾可根据写信人跟收信人的关系和具体情况，写上表示祝愿、勉励或敬意的祝颂语。
如“此致敬礼”“祝你健康”等。
祝愿语一般分两行写。
以“此致敬礼”为例，“此致”可以紧接正文之后写，也可以另起一行空两格写，“敬礼”则一定要另起一行顶格写。
4. 署名
在结尾下一行的后半行写自己的名字，署名的前面也可以写上跟随对方相应的称呼，如“儿”“弟”“学生”等。
5. 日期
写在署名下一行的后半行。
最好写清年月日，以便查考。
信封上面写收信人的邮政编码和地址；中间写收信人的姓名；下面写寄信人的地址、姓名及邮政编码。
6、典例精讲
以《给家乡孩子的信》为例，我们来看一下巴金爷爷是如何写书信的。
称呼：“_______________”，顶格写。
正文：分为若干段来写，表达了巴金爷爷对孩子们的亲切关怀和殷切期望。
结尾：“_______________”。
署名：“_______________”，写在结尾下一行的右半行。
日期：“_______________”，写清写信日期，写在署名下方，也是位于右半行。
延学单
当堂检测，达标训练
一、课文内容我精通。
1.《给家乡孩子的信》是作家_______写给_______________的一封信，文中告诉我们_______________，希望我们要_______________、______________、
_______________。
2.中国现代文学史上像巴金这样著名的作家_____、______、________。
二、照样子写词语。
平平凡凡_______________、_______________、_______________
一分一秒_______________、_______________、_______________
争先恐后_______________、_______________、_______________
三、句子林，我知道。
1. 无论如何，我不能使家乡的孩子们失望。
改为感叹句：________________________________________________________ 2. 一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。
改为疑问句：_______________________________________________________ 四、快乐阅读。
我今年87岁，今天回顾过去，说不上（），也谈不到（），我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。
我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于（）而不在于（）。
我在回答和平街小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。
”
1. 在文段中的括号里填上恰当的反义词。
2. 读例句仿写句子。
例句：我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。
请你以“努力学习”为话题，仿写句子。
我_______________，我_______________，我_______________。
3. 在这一段话中，有一句话表达了巴金爷爷对人生的态度。
这句话是：
_______________，从中可以看出巴金爷爷是一个_______________的人。