优质课《种树郭橐驼传 柳宗元》
《种树郭橐驼传》教案(精选16篇)
《种树郭橐驼传》教案（精选16篇）《种树郭橐驼传》教案篇1●备课资料一、课文补注柳宗元简介柳宗元（773~819），字子厚，祖籍河东郡解县（今山西永济县），世称“柳河东”。
他诞生于长安，少精敏而有文名，出入经史百子。
21岁中进士，任秘书省校书郎。
26岁第博学鸿词科，任集贤殿正字，博览群书，通观古今。
贞元十七年（801）调任蓝田尉，得以了解世风民情。
贞元十九年（803）任监察御史里行。
顺宗即位，他参加王伾、王叔文等人的永贞改革，被任命为礼部员外郎。
改革失败后，被贬为邵州刺史，途中，改永州（今湖南零陵县）司马，前后长达十年之久。
他寄情山水，交往佛释以遣苦闷，并关怀现实，写了大量文章驳难政敌。
元和十年（815），被召入京，他满心以为可一展才志，不料又远放柳州刺史。
在柳州任上，他关怀民瘼，实行一系列改革措施，解民倒悬，深得民心。
元和十四年卒于任所，故又称“柳柳州”。
柳宗元是中唐进步的思想家和政治家，也是闻名的文学家。
他具有进步的历史观和朴实的唯物思想，反对天命论。
他和韩愈一起领导古文运动，认为文章应辅物准时，其文学主见与韩愈大同小异。
他的散文创作立意新奇，章法严谨，以杂文、寓言、山水游记等成就最高，为唐宋八大家之一。
他的诗歌清爽峻洁，似淡实浓，自成一家。
有《柳河东集》行世。
（选自《中国历代散文精品》，时代文艺出版社XX年1月版）二、课文析读柳宗元的《种树郭橐驼传》，虽名为“传”，但并不是一般的人物传记，从内容上看，它是一篇借“传”立说的讽喻性寓言。
文章由事及理，以小见大，极富哲理，通过贴切的比方，鲜亮的对比和恰当的类比，使抽象的道理形象化、详细化，从而大大增加了文章的说服力，我们阅读时应仔细借鉴。
所谓寓言，即寓意于言。
也就是通过讲故事来阐明道理。
《种树郭橐驼传》是通过谈论种树之理，来阐明治国之道的。
即文章以郭橐驼种树为喻进一步阐明为政要顺应民心，要使人民疗养生息的政治观点。
这反映了柳宗元期望建立安定的社会秩序，使老百姓能各务其业而不受烦扰的改革愿望。
《种树郭橐驼传／柳宗元》教学设计(甘肃省市级优课)语文教案
《种树郭橐驼传》教学设计（甘肃省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《种树郭橐驼传》，使学生了解并掌握文中的重要词汇、句子和篇章结构。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生解读文本、分析问题和解决问题的能力。
1.3 情感态度与价值观：通过学习本文，使学生认识到种植树木的重要性，培养学生的环保意识和社会责任感。
第二章：教学内容2.1 课文内容分析：《种树郭橐驼传》是唐代文学家柳宗元创作的一篇传记，记叙了郭橐驼种树的事迹，表达了作者对植树造林的重视和对社会现状的担忧。
2.2 教学重点：理解课文内容，掌握重点词汇和句子，分析文章结构和作者观点。
2.3 教学难点：深入理解作者对社会现状的担忧，以及如何引导学生联系实际生活思考问题。
第三章：教学过程3.1 导入新课：引导学生回顾已学的有关环保的文章，激发学生对环保话题的兴趣。
3.2 自主学习：让学生自主阅读课文，结合注释理解课文内容，解决生字词问题。
3.3 合作探讨：分组讨论，分析课文结构，总结作者的观点和态度。
3.4 课堂讲解：讲解课文中的重点词汇和句子，分析文章结构和作者观点。
3.5 实践环节：让学生结合自己的生活经验，谈谈如何为环保做出贡献。
第四章：作业布置4.1 抄写课文中的重点词汇和句子。
4.2 写一篇关于环保的短文，谈谈自己的看法和做法。
第五章：教学反思5.1 课堂表现：学生在课堂上积极参与，课堂气氛活跃，但部分学生对环保话题的认识不足。
5.2 教学效果：5.3 改进措施：在今后的教学中，要注意引导学生关注社会问题，提高他们的社会责任感和环保意识。
第六章：教学评价6.1 评价目标：评价学生对课文内容的理解、重点词汇和句子的掌握，以及环保意识的提高。
6.2 评价方法：通过课堂问答、作业批改和短文写作，对学生进行综合评价。
6.3 评价结果：第七章：教学拓展7.1 拓展内容：引导学生阅读其他有关环保的文学作品，如《荷塘月色》、《草原》等。
种树郭橐驼传一等奖教案(10篇)
种树郭橐驼传一等奖教案(10篇)种树郭橐驼传一等奖教案篇一一、培养学生借助注释和工具书阅读文言文的习惯。
第二，了解封建统治者恼人命令的社会弊端。
第三，学会用比较和类比来推理。
烦令造成扰民的社会弊端。
运用比较方法进行说理。
二教时一、导入1、作家作品柳宗元，字子厚，河东解（今山西运城西南解州镇）人，世称柳河东。
曾贬为永州司马，后任柳州刺史，故又称柳柳州。
柳宗元和韩愈齐名，并称“韩柳”，同为唐代古文运动的倡导者，与宋代的“三苏”、欧、王、曾都以写散文著称，并称“唐宋八大家”。
有《柳河东集》。
本文一篇寓言性传记文，借“传”立“说”，用种树之道，说治民之理。
人物形象郭橐驼是寓言中的虚构人物。
为什么将他设计成生理上畸形的驼背人呢？可能受庄子的影响，《庄子·达生》中承蜩的佝偻丈人，就是生理驼背与技艺精巧集中于一身的人物。
一个身躯“拳曲”的人对生物自然生长受到扭曲、伤害有切肤之痛，因而更能体会顺应生物自然规律生长的可贵。
二、教学1、学习文言，疏通文意（可先完成本环节，亦可与分析课文合起来，按自然段依次完成）（一）掌握课文有关文言实词、虚词的释义（二）懂得课文中出现的文言现象（见附件）（三）在以上基础上理解文意2、分析课文，学习比较（对比、类比）第一自然段紧扣了题目中“郭橐驼”三个字，介绍主人公名字由来、形象特征。
写得生动有趣，引人入胜。
要求学生从本段中找出郭橐驼与“他植者”种树技艺相对比的语句。
教师帮助梳理、归纳。
（板书）以种树技艺进行对比：郭橐驼————（对比）————“他植者”所种树，或迁徙，无不活，窥伺效慕，且硕茂，早实以藩莫能如第二自然段结尾设置了一个悬念，即“他植者虽窥伺效慕，莫能如也。
”使读者急于想知道郭橐驼到底有什么诀窍。
第三自然段从郭橐驼与“他植者”种树的态度方法的对比中，阐述种树之道在于顺天致性。
紧承上文，采用对话形式展开。
要求学生从本段中找出郭橐驼与“他植者”种树态度和方法相对比的语句。
《种树郭橐驼传》教学设计(精选5篇)
《种树郭橐驼传》教学设计（精选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《种树郭橐驼传》优质教案一等奖
《种树郭橐驼传》优质教案一等奖1、《种树郭橐驼传》优质教案一等奖【教学目标】1．了解柳宗元的生平及作品写作背景。
2．积累“优、业、蕃、舒、顾”等文言实词的含义。
3．归纳“虽、因、且、焉”等虚词的义项。
【导入新课】古人勤于植树，树木造福于古人。
因而激发了历代文人墨客的诗意，他们常对喜爱的树题诗吟咏。
东晋陶渊明在归隐后就专门在房前种了五棵柳树，曾留下“萦萦窗下兰，密密堂前柳”的诗句。
唐代诗人杜甫因战乱流浪四川成都浣花溪时，向驻地熟人要桃树苗，“奉气桃栽一百根，春前为送浣花村”就是生动的写照。
素有“柳痴”称呼的柳宗元，被贬柳州刺史后，在柳江沿岸种了很多柳树，曾留有“柳州柳刺史，种树柳江边”的说法。
他的散文《种树郭橐驼传》不仅对指导种树有较高的科学价值，而且还有极强的讽喻意义。
新授课阶段一、简介柳宗元，字_______（773-819年），原籍河东（今山西省永济市虞乡镇）人，世称________。
唐代文学家，曾任唐朝礼部员外郎，因参加政治革新失败被贬，晚年居官柳州（公元815-819年）刺史，在柳州期间，做了许多有益于人民的事。
二、体裁与背景本文名“传”，实际上是一个讽喻性极强的寓言故事。
郭橐驼种树的本事已不可考，后世学者多认为这是设事明理之作。
本文是针对当时官吏繁政扰民的现象发而为言的。
中唐时期，豪强地主兼并掠夺土地日益严重，“富者兼地数万亩，贫者无容足之居”，社会生产破坏严重，政令烦出，民不聊生。
这是柳宗元写作本文的社会背景。
三、整体感知，理清思路1．放课文录音或教师范读课文。
2．给下列字注音。
出示投影：橐驼偻孳莳勖缫飧饔3、实词检查（名）我固当：驼（业）种树：早（实）以蕃：其（莳）也若子：移之官（理）：见（长）人者：故（病）且怠：4、选择文句中虚词的正确用法（1）.虽（A连词，虽然；B连词，即使。
）①虽曰爱之，其实害之（）②虽鸡狗不得宁焉（）（2）因（A连词，表示承接；B连词，表示结果；C介词，引进动作行为的条件，趁机。
优质课一等奖高中语文选修《种树郭橐驼传》
树
郭
橐
柳 宗
驼
元传
学习目标
1、掌握重点实词、虚词及特殊句 式等文言知识。
2、结合鉴赏示例，探究寓言类散 文的写作思路及鉴赏方法。
第一部分： 依托学情， 读准课文， 疏通文意。
课前预习学案
步骤一，结合注释①及以补充内容了解作者 及本课相关背景。 步骤二，通读全文，读准字音。 步骤三，结合注释，疏通文意。
释疑二——字词 非有能硕茂之也。 （使动） 长人者好烦其令。 （使动） 则与吾业其亦有类乎？ （表推测，大概）
释疑三——句式 凡长安豪富人为观游及卖果者 （定语后置） 吾又何能为哉？ （宾语前置）
种树郭橐驼传
柳宗元
郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行， 有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之， 曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自 谓橐驼云。
包袱，坦然面对生活，凭他的绝技，种出硕茂的
果木，令人“窥伺效慕”，正是体言现外了之一理种“顺
应自然”的哲理和人生智慧。
赏析写作思路：
抓文本形象——找特征(普遍性）——为人之理
赏析要点
（品味语言，参透言语之外的含义）
3、自主探究： 分析赏析示例，概括二、三部分如何
实现说理的目的？赏析要点是什么？
写作思路与赏析要点
通过郭橐驼的事例，规讽为政不可本扰课民道，理
主张顺应自然，让百姓具休体养写生法息。从文体
和写法上而非
说教。
写作效果
整体赏析 借人说理
重第点一句部赏分析，介绍人物姓名、形貌、概技括能内。容看 似漫不经意写起，身如份特同征闲笔，却为文章增色。人
他植者则不然，根拳而土易，其 培之也，若不过焉则不及。苟有能 反是者，则又爱之太恩，忧之太勤， 旦视而暮抚，已去而复顾，甚者, 爪其肤以验其生枯，摇其本以观其 疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱 之，其实害之；虽曰忧之，其实仇 之，故不我若也。吾又何能为哉！”
《种树郭橐驼传》优质教案（通用6篇）
《种树郭橐驼传》优质教案（通用6篇）《种树郭橐驼传》优质教案篇1【使用说明与学法指导】1．在充分预习、熟读课文的基础上，认真研读导学案。
2．认真限时完成，规范书写；小组合作探讨，答疑解惑。
【学习目标】1、了解写作背景，理解本文借种树人之口阐发的为官治民的道理。
2、体会本文寓言式人物传记委婉、含蓄的讽谏特点及对比与映衬的写法。
3、掌握“偻”等实词、归纳“虽”、“因”、“且”几个重点虚词的用法。
阅读初体验——熟读课文，整体感知1．熟读课文，结合课下注释，疏通文意。
2．想一想，自己从课文中能学到什么？用红笔在课文中标出不理解的地方。
【预习案】——再读课文，高效预习【知识链接知人论世】柳宗元(773--819)唐文学家、哲学家。
字子厚，河东解人(今山东运城县解州镇)，世称柳河东。
在长期的谪贬生活中，柳宗元接近了人民，他的思想有了很大变化。
后任柳州刺史，故后人也称之为柳柳州。
文学上与韩愈一起提倡古文运动，同被列入“唐宋八大家”之中，并称“韩柳”。
他提出的“文以明道”的文学主张，强调创作态度必须严肃认真，对当时的“古文运动”起了重要的指导作用。
柳宗元的诗文具佳，就散文说，形式多样化，论文（《答韦中立论师道书》等）、传记（《段太尉逸事状》《童区寄传》等），他的创作以山水游记、寓言和传记的文学成就最高。
他的游记代表作《永州八记》（《小石潭记》）寓情于景，情景交融。
他的寓言短小精悍，含义深远，《三戒》（《黔之驴》）是很有影响的代表作。
柳宗元在诗歌创作上的成就也主要体现在山水诗（《渔翁》、《江雪》）的创作上。
他的诗不同于其他人的山水田园诗，而是借诗表现了对现实社会的不满和自身不幸的感叹。
他寓文章“精裁密致，璨若珠贝”，达到了他那个时代的最高峰。
柳宗元的作品，由刘禹锡整理编成《柳河东集》，刘并作了序。
《种树郭橐驼传》一文作于唐德宗贞元二十一年（805），当时作者正在长安参加王叔文领导的政治革新运动。
在天宝十四载（755）爆发了安史之乱，成为唐朝乃至整个中国封建社会由盛而衰的转折点。
《种树郭橐驼传／柳宗元》教学设计(甘肃省市级优课)语文教案
《种树郭橐驼传／柳宗元》教学设计（甘肃省市级优课）语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《种树郭橐驼传》的基本内容，把握作者柳宗元的写作意图。
2. 分析并欣赏文中使用的修辞手法和语言特色。
3. 提高学生的文言文阅读能力，培养对中国古典文学的兴趣。
1.2 教学内容1. 课文《种树郭橐驼传》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和语言特色。
3. 讨论课文中的主题思想和现实意义。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文《种树郭橐驼传》的主要内容及其文学价值。
2. 分析课文中的修辞手法和语言特色。
3. 理解课文中的主题思想和现实意义。
2.2 教学难点1. 文中一些生僻词语和古汉语句式的理解。
2. 对课文中的修辞手法和语言特色的深入分析。
3. 将课文中的主题思想与现实生活相结合。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析修辞手法和语言特色。
2. 讨论法：组织学生讨论课文主题思想和现实意义。
3. 实践法：引导学生进行古文阅读实践。
3.2 教学手段1. 多媒体课件：展示课文内容，图片，相关视频等。
2. 纸质教材：提供给学生进行阅读和笔记。
3. 网络资源：提供相关的阅读材料和学术观点。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学准备1. 提前准备课文讲解所需的PPT和教学素材。
2. 检查学生的预习情况，了解他们对课文的基本理解。
4.2 教学步骤1. 导入新课，介绍课文《种树郭橐驼传》的作者柳宗元及其文学地位。
2. 阅读课文，引导学生理解课文的基本内容，解答学生的疑问。
3. 分析课文中的修辞手法和语言特色，让学生欣赏并理解古文的魅力。
4. 组织学生讨论课文中的主题思想和现实意义，鼓励他们提出自己的见解。
5. 总结本节课的重点内容，布置相关的课后作业。
第五章：课后作业与评价5.1 课后作业1. 复习本节课的内容，整理课堂笔记。
2. 阅读相关的古文，提高自己的阅读能力。
《种树郭橐驼传》优质教案
《种树郭橐驼传》优质教案一、教学目标1.理解课文内容，分析郭橐驼的形象特点。
2.领悟作者借种树讽喻时政的写作手法。
3.提高文言文的阅读理解能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析郭橐驼的形象特点。
2.教学难点：领悟作者借种树讽喻时政的写作手法。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.介绍柳宗元及其作品。
2.简要介绍《种树郭橐驼传》的背景及主题。
二、自主学习1.让学生自主阅读课文，理解大意。
2.学生分享阅读感受，提出疑问。
三、课堂讲解1.讲解课文中难以理解的词语、句式。
2.分析郭橐驼的形象特点。
a.郭橐驼的种树技艺高超b.郭橐驼的为人谦逊c.郭橐驼的聪明智慧四、课堂讨论1.让学生讨论：郭橐驼的成功之处在哪里？2.学生分享讨论成果。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.引导学生思考：作者为什么要写郭橐驼种树？二、课堂讲解1.讲解课文中的写作手法。
a.借种树讽喻时政b.借郭橐驼的形象讽刺当时的官场2.分析作者的观点和态度。
三、课堂讨论1.让学生讨论：课文中的哪些内容讽刺了当时的社会现象？2.学生分享讨论成果。
四、课堂小结2.强调郭橐驼的形象特点和课文中的讽刺手法。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容。
2.引导学生思考：课文中的讽刺手法对我们有何启示？二、课堂讲解1.讲解课文中的写作技巧。
a.如何运用讽刺手法b.如何通过寓言故事传达观点2.分析课文的现实意义。
三、课堂讨论1.让学生讨论：如何在现实生活中运用课文中的讽刺手法？2.学生分享讨论成果。
四、作业布置1.让学生结合课文内容，写一篇关于讽刺手法的作文。
2.鼓励学生发挥创意，运用讽刺手法表达自己的观点。
第四课时一、复习导入1.复习前三节课的学习内容。
2.引导学生思考：如何将课文中的讽刺手法运用到现实生活中？二、课堂讲解1.讲解课文中的写作技巧。
a.如何通过寓言故事传达观点b.如何运用讽刺手法2.分析课文的现实意义。
三、课堂讨论1.让学生讨论：如何在现实生活中运用课文中的讽刺手法？2.学生分享讨论成果。
《种树郭橐驼传》优质课件
橐驼种树 天下奇绝
一绝——技术全面 二绝——树挪能活 三绝——树品质优 四绝——独门本领
3、郭橐驼和别人种树的方法、种树后的
态度和结果各有什么不同？
郭橐驼
他植者
道 顺木之天以致其性
无
移 植
本土欲欲舒故、、其培筑欲欲莳平密若子
根拳、土易 培不当
术 管 勿动勿虑
理 去不不害复其顾长其置若弃
爱之太恩忧之太勤 旦视暮抚已去复顾
不耗其实
爪其皮肤摇其根本
结果 其天者全而其性得
角度
正
木之性日以离、害之 仇之、不我若
形丑而豁达 身残而自信
总结
本节仿史传体例，介绍人物身世， 通过简洁的叙述，生动的描写，一个不 同一般的“驼者”形象便跃然纸上了。
此段，由奇处入笔，名、貌之奇是 宾，性格之奇是主，为写其不凡业绩、 不凡言论张本。
以…为职业。名词的意动用法
其乡曰丰乐乡，在长安西。驼 业 种树，
凡是 有钱有势的人
凡 长安 豪富人 为观游及卖果者，皆争
柳宗元祖籍河东(今永济市 虞乡镇)人。十岁便能写出一手 好文章。二十一岁考取进士。 后为王淑文改革集团的主要成 员。改革矛头首先指向宦室,但 为时不久,改革失败,宗元被贬 永州(今湖南零凌县)任司马。 唐宪宗元和十年(公元815年), 柳又召回长安,他满以为改革愿 望犹可实现,但又遭保守派再次 攻击,不久朝廷又把他贬到柳州 (广西柳州市)任刺史。
迎接. 译注争释迎文:取:业养有:名:争人词着问作迎意他接动雇原词佣因, (以他，…来他.).供为回养业..答视观说::看观：.赏“且. :游我表:递玩郭进赏橐,.并驼且迎.: 硕并:大不. 能以:使同”树而木”活表递得进长,而久且而. 实且:果生实长. 得蕃快:多，. 莫只:没不有过人能. 窥够伺效顺慕应:偷树看木模仿自. 然如生:比长得的上规. 律，使它按照自己的习
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柳宗元
学习目标
1．掌握文中常见的文言现象。 2．把握文章通过对郭橐驼种树之道的记叙， 说明‚顺木之天以致其性‛是‚养树‛的法则， 并由此推论出‚养人‛的道理。
文言积累
种
橐
树
驼
郭
传
词类活用
名我故当 命名，名词作动词
爪其肤以验其生枯 用指甲抓，名词作动词 长人者好烦其令 而卒以祸 其筑欲密 使……繁多，名词作动词 造成灾祸，名词作动词 捣土，名词作动词
朱门酒肉臭，路有冻死骨。 县官急索租，租税从何出？ 生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。
顺民之性以养民治道 宽简为政以修养生息
合作探究二
为郭橐驼写一段颁奖词。 为郭橐驼写一段人物介绍。 为郭橐驼写一段广告宣传。 三选一
颁奖词
他其貌不扬， 他职业卑贱， 他脊背弯曲却又豁达自信， 他目光锐利洞察世态炎凉， 他顺应天性， 他以树喻人， 他平凡， 却又不平凡， 他就是最美种树人——郭橐驼！
人物介绍
基本情况 职业特征 姓郭，名不详。家住长安西 病偻，隆然伏行 业种树
性格特征 “甚善，名固我当‛； ‚因舍其名，亦自谓曰‘橐驼’云。
（豁达、乐观）
广告宣传
丰乐乡，郭橐驼，
虽病偻，人豁达，
种树强，人争抢！
种树郭橐驼，背驼心不驼。 种树有绝活，美名满中国。
课文小结
本文以寓言式的方式进行讽谏，是中国古 代文人向帝王或上层统治者提意见的传统做法。 文章用‚顺木之天以致其性‛的种树之道，委 婉含蓄地说明‚顺民之性以养其民‛的养民之 理，揭露并讽刺了统治者的苛政烦令，对百姓 的骚扰、侵害，提出宽简为政，让百姓安居乐 业的主张。
摇其本以观
勖尔植
其实害之；
虽曰忧之，
其实仇之。
繁 督尔获 政 早缫而绪 扰 早织而缕 民
字而幼孩 遂而鸡豚
时代背景
中唐时期，豪强地主 兼并掠夺土地日益严重， 社会生产破坏严重，政令 烦出，民不聊生。本文是 针对当时官吏繁政扰民的 现象发而为言的。
“富者兼地数万亩，贫者无立足之居”。 “通津达道者税之，莳蔬艺果者税之，死亡者税之”。
姑且
尚且
合作探究一 1、郭橐驼种树可谓‚天下奇绝‛， 请同学们找一找‚绝‛在哪里？ 2、郭氏种植法和他植法有何不同？ 3、本文把种树之道移之官理， ‚种树‛和‚养民‛有何相通之处？
天下奇绝
一绝——技术全面
橐驼种树 天下奇绝 二绝——树挪能活 三绝——树品质优
四绝——独门本领
郭橐驼与他植者的不同种树风格
郭式种植法
方法：
其本欲舒，其培欲平 其土欲故，其筑欲密
他植者
根拳，土易 培土或过或不及 爪其肤验生枯， 摇其本观疏密， 旦视而暮抚 已去而复顾 木之性日以离
态度：
勿动勿虑 去不复顾
结果： 天者全而其性得
种树和养民的相通之处
种树
根拳而土易ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
养民
促尔耕
虽曰爱之，
勤 旦视而暮抚 虑 已去而复顾 害 爪其肤以验 树
词类活用
非有能硕茂之也 非有能早而蕃之也 使动，使……硕大茂盛 使……早结果 使……多结果
又何以蕃吾生而安吾性 使……繁衍兴旺 使……安顿 能顺木之天以致其性焉尔 使……尽，使……发展 而木之性日以离矣 一天天，名词作状语
古今异义
不抑耗其实而已 它的果实
若不过焉则不及
不是过多
传其事以为官戒也
把它作为
特殊句式
故不我若也 宾语前置句 吾又何能为哉 宾语前置句 传其事以为官戒也 省略句
一词多义
虽曰爱之，其实害之 虽然
虽
虽鸡狗不得宁焉 因舍其名 即使 表承接, 于是、就 表结果, 因此
因
因以为号焉
因击沛公于坐
介词, 乘机
一词多义
橐驼非能使木寿且孳也 北山愚公者，年且九十 而且 将近
且
且壮士不死即已，死即举大名耳 况且 存者且偷生，死者长已矣 臣死且不避，卮酒安足辞