高职建筑类学生学习现状分析与对策研究
高职土木建筑大类人才培养的困境与措施
高职土木建筑大类人才培养的困境与措施1. 引言1.1 当前高职土木建筑大类人才培养的现状当前高职土木建筑大类人才培养的现状可以说是面临着一些挑战和困难。
随着社会经济的发展和建筑行业的快速增长，对于土木建筑领域的人才需求也在不断增加。
目前高职土木建筑大类人才的培养却存在着一定的不足之处。
专业课程设置滞后，无法及时跟上行业的发展和变化，导致学生学习的知识与实际工作需求脱节。
实践教学环节也存在着缺乏的情况，学生缺乏实际操作的机会，无法将理论知识与实际能力有效结合。
师资力量不足更是一大问题，优秀的教师资源匮乏，无法满足日益增长的教学需求。
职业素养培养不足也是当前的一个问题，学生缺乏实践经验和职业素养，影响其未来就业和发展。
当前高职土木建筑大类人才培养的现状需要得到改善和提升，以适应行业的发展需求和社会的要求。
通过针对性的措施和改革，可以更好地培养出符合社会需求和行业发展的优秀人才。
1.2 对高职土木建筑大类人才培养的重要性高职土木建筑大类人才是建筑领域的基础性人才，在城市化进程快速发展的今天，对于建筑行业的需求量日益增加。
高素质的土木建筑人才能够为建筑行业提供专业技术支持，推动建筑行业的快速发展。
高职土木建筑大类人才培养与国家经济发展密切相关。
建筑行业是国民经济的支柱产业之一，培养高质量的土木建筑人才能够有效提升建筑行业的整体竞争力，推动国家经济的稳定发展。
高职土木建筑大类人才培养与社会建设密不可分。
建筑行业是一个重要的公共领域，涉及到城市规划、基础设施建设等方面，培养高水平的土木建筑人才可以有效提升社会建设的质量，改善人民生活质量。
高职土木建筑大类人才的培养是建筑行业发展的关键所在，对于提高建筑行业的整体水平，促进国家经济发展，以及改善社会建设质量具有重要意义。
我们应该重视高职土木建筑人才培养工作，努力培养更多优秀的土木建筑人才，为建筑行业的蓬勃发展做出积极贡献。
2. 正文2.1 高职土木建筑大类人才培养存在的困境高职土木建筑大类人才培养存在的困境主要集中在专业课程设置滞后、实践教学缺乏、师资力量不足以及职业素养培养不足等方面。
高职院校学生职业生涯规划管理的现状与对策——以广州番禺职业技术学院建筑工程系学生为例
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来说，是迈入社会前的一堂非常重要的有意义的课。
建立健全的规章制度和培养学生日常行为规范的
2.学生日常行为规范的养成制度
养成，是实训基地教学与管理顺利进行的保障，但不一
学生综合素质的高低，体现出一所学校教育教学水 定是唯一途径。学生管理的方法方式很多，最终都不是
[中图分类号] G718.5
[文献标识码]A
[文章编号]1673- 0046（2012）5- 0027- 02
一、职业生涯规划管理的定义与作用 （一）职业生涯规划管理的定义
于各类社团活动，不知不觉度过了大一时光。大二期间， 基本分化为两大类：一类是潜心学习专业；另一类却是
职业生涯规划是指通过个体的自我认知，明确个人 无所适从，厌倦大学生活，甚至对就读院校产生诸多不
第 2012 5
年 ·期
太原城市职业技术学院学报 Journal of TaiYuan Urban Vocational college
期 总第 130 期
May2012
高职院校学生职业生涯规划管理的现状与对策
— ——以广州番禺职业技术学院建筑工程系学生为例
蒋灵芝
（广州番禺职业技术学院，广东 广州 511483）
2.有利于职业目标的实现 如前所述，部分高职学生由于对自身认识不足，对 未来将从事的职业认识不足，在谈及未来规划时显得茫 茫然。通过有效的职业生涯规划管理，清晰地明确个人 的奋斗目标及需要克服的障碍，然后根据短中长期目标 所订立的详尽计划落实到行动中，脚踏实地前行，实现 奋斗目标。 二、高职学生职业生涯规划管理的现状 （一）偏重于技能型工作 “职业技术学院”，顾名思义，人才培养目标侧重于 技能。当今社会，人才竞争越来越激烈，高职院校的学生 在学历和理论研究方面没有竞争优势。若想高职学生能 在激烈的人才大战中有一席之地，必须具备独特的优 势— ——技能。 通过对广州番禺职业技术学院建筑工程系 2010 级 同学问卷调查，共发出调查问卷 226 份，收回 226 份，有 效卷为 100%。调查显示，在职业目标选择上，有 121 人 选择技能型工作，如造价工程师、建造师、房地产策划 师、房地产估价师等，占参与问卷调查学生总数的 53.5%。 （二）对管理型岗位的认识存在偏差 很多同学认为，管理型工作管好“人”即可，没有意 识到专业技能在管理岗位中的重要性。因此，他们在大 学三年期间将主要精力投放于团学及班级工作，忽视了 专业学习的重要性。不置可否，当今社会管理者需要具 备很强的洞察能力、分析能力、处理问题能力、人际关系 能力等，但如果管理者没有突出的专业技能，就不可能 有敏锐的洞察力，无法对工作中出现的各种形势及现象 做出理性的分析判断，也无法做出快速而准确的决策。 广州番禺职业技术学院建筑工程系各类学生干部 共计 88 人。通过对这部分学生干部的调查问卷，职业目 标是管理型岗位的有 45 人。其中，将大学期间的主要时 间和精力专注于工作而忽略了专业学习的有 29 人；将 管理能力培养与专业学习并举的仅有 16 人。 （三）急于求成，职业目标定位过高 部分高职学生雄心壮志，立志做一番大事业，有着 成功的强烈欲望。他们眼中的成功人士，有着光辉灿烂 的业绩，是荣耀、地位与财富的象征，但是，他们却没有 意识到成功者需要具备各种素养，没有体验到成功者面 对的艰辛。他们一心盲目追求成功这一结果，却完全忽 视了成功所需的条件。步入职场时，才发现理想与现实 的差距，于是气馁、怨天尤人、自暴自弃。 广州番禺职业技术学院建筑工程系的调查问卷显 示，在 226 位同学中，有 59 人的职业目标是三至五年之 内做到高级策划师、高级主管、老板、注册建筑工程师 等；有 29 人的目标是毕业之后直接创业，三至五年内公 司达到稳定局面；还有个别同学的目标是十年之内打造 出一家知名的上市公司。 （四）职业目标不明确，可 A 亦可 B 高职院校大部分同学没有明确的职业目标，其中， 部分同学认为在校期间进行职业规划为时尚早，部分同 学不知道自己到底想干什么、能干什么，部分同学只求 顺利毕业，未来走一步看一步。 广州番禺职业技术学院建筑工程系调查问卷结果 显示，在参与调查的 226 人中，有 31 人的职业目标是从 事建筑行业，若在建筑行业找不到合适的工作，也可另 找其他性质的工作。其中，有 13 人限于专业内的职业目 标调整，另有 18 人的次选职业目标是与本专业完全无
高职院校学生思想、心理状况的调查及对策分析——以四川建筑职业技术学院为例
１ 高职学生心理状况分析 ． ２
经过调查 ， 我们 不 难 发 现 ， 职 学生 在 整 个 学 习生 活 过 程 中 ， 高
每个 人 都 会 或 多 或 少 受 到 某 些 问题 的 困扰 ， 中 常见 的 主要 有 ： 其 因环 境 变 化 而 产 生 的 失 落 心理 。 多 学生 就 读 高职 院 校 并 不 很 是 因 为 自身 渴 望 学 习 ， 进 入 高 职 院 校 有 一 种 失 落 感 。 在 普 通 高 对
中图分 类￣： ７ － １ Ｇ ２
文献标识码： Ａ
文章编号：６ ２ ８ １２ ０ ）５ ０ ０ ０ １ ７ － １ （０ ８０ — １ — ２ ８ １
１ 问题 的 引 出
和 娱 乐 方 式 。另 外 ， 职 学 生 对校 园恋 爱 与 婚 前 性 行 为 的态 度 表 高 现 出较 大 的宽 容 ， 为 这 是 个 体 行 为 ， 人 无 需 干 涉 ， 对此 行 为 认 别 但 造 成 的严 重 后 果 认识 不 足 。
理 健 康研 究 的 重要 性 和 紧迫 性 就 更 加 突显 出来 。 对 学 生 的 思 想 状 况 、 理 状 况进 行 调 研 分 析 的基 础 上 ， 行 了积 极 的 思 考 和探 究 ， 在 心 进 并 提 出 了相 应 的对 策 和 建议 。 关键词 ： 高职 学 生 思 想 状 况 心 理 状 况 调 查及 对 策分 析
另 一 方 面 ， 本 科 院 校 的学 生 相 比 ， 入 高 职 的学 生 大 多 是 高 考 与 进
恐惧 、 自卑 等 自我 否 定 的 情 绪 表 现 ， 际关 系失 调 带 来 的 情 绪 困 人 扰 造 成 了社 交 恐 惧 。 ． 因恋 爱 与 性 方 面 问题 引起 的情 感 冲 击 。 高 职 学 生 虽 然 生 理 、
高职院校建筑类专业教学现状分析研究
高职院校建筑类专业教学现状分析研究我国高职类院校中建筑类专业教学现状不容忽视，在如今建筑产业飞速发展的情况下，必须重视建筑类专业技能型人才的培养。
讨论和研究我国建筑类专业教学现状尤其必要性和紧迫性。
标签：高职院校；建筑类专业；教学我国有高职院校1100余所，其中开设建筑类专业的学校占到60%，而且有部分是以“建筑”命名的学校。
那么高职类院校中建筑专业的发展现状如何，存在哪些问题，如何解决这些问题，成为我们亟待解决的课题之一。
本文将从这方面入手进行分析。
一、高职院校建筑类专业存在问题（一）师资力量薄弱，缺乏实践经验高职院校的教师应该需要有一定的社会企业实践经验，与企业实际接轨，才能在教学过程中有的放矢，将理论和实践相结合，使学生学到真正的本事。
但是目前来讲，高职院校的教师大多数是刚从高校毕业的本科生或者研究生，虽然学历较高，但是没有经过社会企业等各方面的锻炼，没有接触理论应用到实践的过程。
更不用说社会上需求的是一毕业就可以顶岗的应用型、技术性人才了。
某些高职院校虽然每年都在不断的引进新的教师，但是教师专业对口比例和程度明显失调，导致实际的教师师资力量是薄弱的，真正能授课并讲出真东西的教师少之又少。
另外，教师缺乏实践经验的同时又不愿意去接受企业实践锻炼，没有积极性和主动性。
（二）生源质量较差，学生课堂学习效果不好高职院校的生源绝大多数是高考成绩较差，没有考上本科的学生，或者是中职学生考入的对口高职生源。
有些高职院校为了凑齐生源，无底线的下压分数，结果就是学生入学成绩一年不如一年。
这些学生中，虽然也有刻苦努力有上进心的同学，但是数量实在有限。
就建筑类专业学生来说，学生们在课堂上本身的学习效果就比较差，再加上整体的学习氛围和相互影响，导致课堂不好把控，甚至导致教师厌课的情况。
有些较难的专业课或者核心课，凭学生的学习态度和学习能力，根本无法实现将本门课程学好并学会的可能。
（三）专业课教材及课程设置不够新颖和科学建筑类专业的专业课教材几乎都是理论或者图形、公式的千篇一律，缺乏实际工程案例和动态的教学资料，学生在学习时缺乏兴趣，教师在讲授中也有一定难度。
高职建筑类学生自主学习教学模式适应性研究
１ １ 究对 象 ．研
习管理等共 １ 个 因素 ， ６ 个题 目 ２ 由 ９ 构成， 采用莱克 特 ６级计分制嘲 。二是建筑类专业职业资格考试的 取证情况。建筑类专业职业资格考试具有较好的权 威性， 日常学习和训练 同考证 目标相 结合 ， 将 能够
反映学生的综合专业水平。同时， 学生 自主学习能 力的培养不是 以短期内提高学生成绩为 目标， 而应 具有可持续效果 ， 有利于促进学生的长期发展。 ２实施方 法 ２１ ． 情境性教学与合作化训练 学习内容选择真实性任务， 如建筑设备专业课 程《 供热工程》 以本校五层教学楼的供热系统设计 为主线贯穿整个教学过程， 并将教学 内容分解为 围 绕供热系统设计这一中心的若干工作任务 ， 使教学 在与现实相类似 的情境中发生， 在课堂上展示出与 现实中专家解决问题相类似 的探索过程。教师从知 识 的 讲解 者 转 变 为 学 生 自主 学 习 的指 导者 和 促 进
者 ， 任 一 工 作任 务 设置 相 应 的 目标 ， 提 供 学 习 对 并 策略 来指 导学 生达 到 目标 。
本研究的实施对象为北京京北职业技术学 院建筑 设备 专业 ２０ 全 体 学生 ， ６ ０９级 共 ０人 。学 生 均 为普 通高中毕业生， 熟悉中学阶段 的传统“ 灌输式’ 学 墩 模 式， 自主 学习意识不强 ， 但 对专业知识和行业特 性缺乏了解 。学生学习态度端正 ， 具有 自主学习的 基础 ， 需要教师在职业素质培养 、 专业技 能提升方 面给予指导和训练。
立正确的学习观 ， 掌握有效的学习方法， 良好的意志品质 ， 培养 并且有助 于学业成绩的提 高， 具有较好的适应
性。 Biblioteka 关键词： 高职建筑类学生； 自主学习； 实施 方法； 学习动机和策略 ； 学习成绩 中图分 类号 ： ７８５ Ｇ １． 文献 标识 码 ： Ｂ 文 章编号 ：６ ２２９ （０２ Ｏ— １１０ １７— ０４ ２ １） ４ ０ １－ ４
高职院校建筑类专业现状及发展
室内设计基础与实务 邢台职业技术学院
２０ 年 ｌ 月 ０７ ２
２ 高职 建筑 类精 品课程 建设情 况
国家精品课程建设 是高 等学校 教学质 量与教 学改革 工
石家庄铁路职业技术学院 ０７年 ｌ ２０ ２月 贵州交通职业技术学院 ２ ０ ０７年 １ ２月
浙 江 工 商 职业 技 术 学 院 ２０ ０ ７年 １ ２月 四川 交 通 职业 技 术 学 院 ２ ０ ０ ７年 ｌ ２月
建筑工程预算
四川建筑职业技术学院 ２ ０ ０ ７年 ｌ ２月
３ 国家级 精 品专 业建 设情况
教育部 首批批准 高职 国家级精品专业共 ６ ２个 ，其中建
［ 收稿 日期］２ ０ ０ ０ ０ ８— ５— ９ ［ 作者简介 ］ 龚宏 （ ９ ９一） １７ ，男，在 读工 程硕士 ，成 都航空职业技术学院建筑系讲 师，从事教学工作。
石 家庄 铁 路 职 业 技 术 学 院 ０６年 ３月 ２０ 建筑结 构与结构 Ｃ Ｄ 徐州建筑职业技术学院 ２０ Ａ ０ ７年 ｌ ２月 水 泥 工 艺技 术 山 西综 合 职 业 技 术 学 院 ２０ ０７年 １ ２月
业技术学 院 、泸州 职业 技术学 院 、南充 职业 技 术学 院 、成
四川建筑 职业技术学院 ２０ ０７年 ｌ ２月 绵阳职业技术学院 ２０ ０ ７年 ｌ ２月 重 庆工 程 职 业 技 术 学 院 ２０ ０７年 ｌ ２月 浙江建设 职业技术学院 ２０ ０７年 ｌ ２月
１ 、楼宇智能化专业 ４所 ，其 它专业 开办的学 校数量都 Ｏ所 在 ３所 以下。总体 来说 ，建 筑工程技 术 、装饰 和造 价是 三
状入手 ， 出进一步发展 高职建筑类专业的若干意见。 提
高职院校建筑类女大学生的就业现状及对策
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄｓ ： ｈｉ ｇ ｈｅ ｒ ｖｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎａ ｌ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇｅ ｓ； ａ ｒ ｃ ｈｉ ｔ ｅ ｃ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ ；ｆ ｅ ｍａ ｌ ｅ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ｔ ｕｄ ｅ ｎ ｔ ｓ； ｅ ｍ ｐｌ ｏｙ ｍｅ ｎｔ ；
高 职 院 校 建 筑 类 专 业 培 养 的 是 工 作 在 建 筑
施 工 一 线 且 需 长 期 驻 守 在 施 工 现 场 的 技 术 工 作 人 员 ．由于 女 生 生 理 和 性 格 上 的 弱 势 ， 使 她 们 在
ｔ ｈｅ ｃ ｕ ｒ ｒ ｅ ｎ ｔ ｅ ｍｐ ｌ ｏｙ ｍｅ ｎｔ ｓ ｉ ｔ ｕａ ｔ ｉ ｏ ｎ，ｔ ｈｉ ｓ ｐａ ｐｅ ｒ ａ ｎａ ｌ ｙｚ ｅ ｓ ｅ ｘｉ ｓ ｔ ｉ ｎ ｇ ｐ ｒ ｏｂ ｌ ｅ ｍｓ ｆ ｒ ｏｍ ａ ｓ ｐｅ ｃ ｔ ｓ ｏｆ ｅ ｍｐ ｌ ｏｙ — ｍｅ ｎ ｔ ｒ ａ ｔ ｅ，ｓ ｐｅ ｃ ｉ ａ ｌ ｔ ｙ ｒ ｅ ｌ ａ ｔ ｉ ｎｇ ｒ ａ ｔ ｅ，ｅ ｍｐｌ ｏ ｙｍｅ ｎｔ ｑｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ａ ｎｄ ｄｅ ｖｅ ｌ ｏｐ ｍｅ ｎ ｔ ｐ ｒ ｏｓ ｐ ｅ ｃ ｔ ，ａ ｎｄ ｐｕ ｔ ｓ ｆ ｏｒ — ｗａ ｒ ｄ ｓ ｕ ｇｇ ｅ ｓ ｔ ｉ ｏ ｎｓ ｆ ｒ ｏ ｍ ｐｒ ｏ ｆ ｅ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎａ ｌ ａ ｂｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ｃ ｕｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｉ ｏｎ，ｃ ｏｍｐｒ ｅ ｈｅ ｎｓ ｉ ｖ ｅ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ｅ ｘｐ ａ ｎｓ ｉ ｏ ｎ，ｃ ａ ｒ ｅ ｅ ｒ
高职建筑类学生学习现状分析与对策研究
高职建筑类学生学习现状分析与对策研究随着社会经济的不断发展，建筑行业也迎来了前所未有的发展机遇，建筑类专业的学生需求也逐渐增长。
与此高职建筑类学生的学习现状却呈现出了一些问题。
本文就对高职建筑类学生的学习现状进行分析，并提出相应的对策建议，以期能够引导和帮助学生更好地学习和成长。
一、学习现状分析1. 学习动力不足在高职建筑类学生中，有相当一部分学生存在学习动力不足的情况。
他们对建筑专业的学习兴趣不高，缺乏对专业知识的渴望，只是出于家庭的安排或者随波逐流的心态来选择这个专业。
这些学生在学习的过程中缺乏主动性，容易产生学习上的抵触情绪，严重影响到学习效果。
2. 缺乏实践经验与理论学习相比，建筑类专业更加注重实践能力的培养，但是现阶段高职建筑类学生普遍缺少实践经验。
学校的教学内容偏重理论知识，实践教学环节相对不足，学生的实际动手能力较弱，导致他们在实际工作中难以胜任相关工作，甚至在就业过程中遇到困难。
3. 学习氛围不浓学习氛围对于学生的学习成绩和学习热情有着重要的影响。
目前高职建筑类学生中，普遍存在学习氛围不浓的问题。
学生参与学习的热情不高，学习气氛较为冷清，以致影响了学生成绩的提高和专业素质的培养。
二、对策建议1. 激发学习兴趣学校和教师应该通过多种途径激发学生的学习兴趣，增强他们对建筑专业的热爱和渴望。
可以通过举办专业讲座、参观建筑工地等方式，让学生亲身感受建筑专业的魅力，激发他们学习的动力和热情。
学校还可以加强对学生的职业规划教育，帮助学生了解建筑行业的前景和发展趋势，让他们明白选择建筑专业的意义和价值，从而提高学习的积极性和主动性。
2. 加强实践教学针对学生普遍缺乏实践经验的问题，学校应加强实践教学环节，提高学生的动手能力和实际操作能力。
可以通过增加实习时间、扩大实习范围、加强实践教学课程设置等方式，为学生提供更多的实践机会和实践平台。
只有实践与理论相结合，学生的专业能力才能得到全面的提升。
学校还可以与建筑企业合作，开展校企合作项目，让学生能够在实际工作中得到锻炼和提升。
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高职建筑类学生学习现状分析与对策研究
随着社会的发展和建筑行业的广泛需求，建筑类专业在高职院校中受到了越来越多的关注和重视。
与此我们也不得不面对建筑类学生学习现状存在的一些问题，比如学习动力不足、实践能力不强、对学科知识的理解不够深入等。
本文就对高职建筑类学生学习现状进行分析，并提出相应的对策，以期帮助学生更好地适应未来的学习和工作。
一、学习现状分析
1. 学习动力不足
建筑类学生大多数是出于兴趣或者是家庭的安排选择这个专业的，而并非出于自身的喜好和兴趣。
在学习过程中缺乏足够的学习动力，对专业课程的学习态度也较为马虎。
2. 实践能力不强
建筑类专业是一个实践性非常强的学科，需要学生具备扎实的技能和实践能力。
由于校内实践机会不足，很多学生在实践能力方面存在着明显的不足。
3. 对学科知识的理解不够深入
建筑类专业涉及到很多专业知识和技能，学生往往容易陷入死记硬背和应试教育的怪圈中，导致对学科知识的理解不够深入，无法真正掌握和应用所学的知识。
二、对策研究
学校和教师需要从教学内容和教学方法上入手，增加学科的趣味性和实用性，激发学生的学习兴趣和动力。
学校可以通过举办各类学科知识竞赛、实践技能比赛、参观实践等活动，激发学生的学习热情和动力。
建立良好的学习氛围，激励学生树立正确的人生观和学习态度，对提高学生学习动力非常重要。
为了提高学生的实践能力，学校可以多多开展各类实践课程和实训基地，提供更多的实践机会。
学校还可以与企业合作，为学生提供更多的实习机会，让学生能够在真实的工作环境中接触和应用所学的知识和技能。
通过这些实践机会，学生的实践能力得到提升，也更有利于学生将理论知识转化为实际能力。
3. 拓宽学科知识的渠道
除了课堂教学，学校可以通过各种方式，如邀请行业专家讲座、组织学生参加学术交流会、举办学科知识竞赛等活动，拓宽学生学习知识的渠道。
通过这些活动，学生能够更深入地了解相关学科知识，培养学生的独立学习能力和自主思考能力，从而更好地掌握和应用所学的知识。
高职建筑类学生学习现状分析与对策研究，不仅有助于发现问题，更有益于提出解决问题的办法。
相信通过学校和社会各方的共同努力，建筑类专业学生的学习现状会得到改善，他们将能够更好地适应未来的学习和工作。