初中数学微型课评语大全集
初中数学评课用语集锦
初中数学评课用语集锦一、粗略简评式：1.课堂设计新颖有趣，激起了学生的学习兴趣。
学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
3.教学是教师与学生交往互动的过程。
教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。
教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。
7.课上呈现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
9.学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。
10.在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放了学生的脑、口、手。
11.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
12.教师能够有效地组织和引导学生展开以探究为特性的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习结果更好。
13.教师对学生的激励既不形式化，又具体、恳切。
对于学生呈现的毛病，能及时以恰当的方式指出纠正。
14.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。
15.能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。
16.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。
初中数学评课评语大全
初中数学评课评语大全第一节：数学思维与解题能力在本次课堂中，学生们展现了良好的数学思维能力和解题能力。
他们能够熟练地运用各种数学思维方法，灵活地解决各类数学问题。
在解题过程中，他们能够准确地分析问题，合理地选择解题方法，并得出正确的答案。
特别值得称赞的是，许多学生能够用不同的方法解决同一个问题，从而展现了他们的创新思维。
第二节：数学知识与应用能力学生们在本次课堂中展示了扎实的数学基础知识和良好的应用能力。
他们的数学知识储备丰富，掌握了各种基本概念、定理和公式，并能够熟练运用于解题过程中。
在应用能力方面，学生们能够准确地理解问题，并能够将数学知识与实际应用相结合，解决实际问题。
例如，在几何问题中，学生们能够合理运用几何知识，画出准确的图形，并进行推理和证明。
第三节：数学思维的培养与拓展通过本次课堂，学生们的数学思维得到了很好的培养与拓展。
老师在课堂上采用了多种引导学生思考的方法，激发了他们的求知欲望和探索精神。
学生们在思考问题时能够理性分析，积极探索，并在合作中相互启发和借鉴，有效地培养了他们的独立思考和合作意识。
第四节：学习兴趣与参与度在本次课堂中，学生们表现出了浓厚的学习兴趣和高度的参与度。
课堂氛围活跃，学生们积极参与讨论和互动，不断提出问题和思考。
他们对数学的兴趣使得他们对数学的学习变得主动而有趣，同时也激发了他们学习的动力。
值得鼓励的是，许多学生在课堂上展示了他们深入学习数学知识的愿望，并自主提出了一些拓展性的问题。
第五节：课堂组织与管理在本次课堂中，老师对课堂的组织与管理做得非常出色。
老师精心设计了课堂活动和教学内容，使得学生们在轻松的氛围中专注于学习。
同时，老师能够合理分配时间和任务，确保了教学进度的顺利进行。
在学生的安全管理方面，老师也做出了很好的控制，确保了学生的安全和秩序。
总结：通过本次课堂观摩，学生们展示了良好的数学思维能力和解题能力，掌握了扎实的数学基础知识，培养了独立思考和合作意识，并展现了浓厚的学习兴趣和高度的参与度。
初中数学评课评语50句
初中数学评课评语50句1. 本节课教学目标明确，能够帮助学生达到预期的学习效果。
2. 教师采用启发式教学方法，能够引导学生主动参与课堂讨论，提高思维能力。
3. 教师在课堂上注重学生的实际操作，培养了他们的实践能力。
4. 教师对学生的问题及时回应，能够解决学生在学习中的困惑。
5. 教师通过举一反三的练习，巩固了学生对数学知识的理解。
6. 课堂气氛活跃，学生参与度高，充分体现了教学的吸引力。
7. 教师在教学过程中采用多种教学资源，丰富了教学内容。
8. 教师引导学生独立思考，提高了他们的问题解决能力。
9. 本节课形象生动，注重教学示范，增加了学生的学习兴趣。
10. 对于学生的不同程度，教师有针对性地进行了个别辅导，提升了学生的学习效果。
11. 教师在课堂上注重培养学生的团队合作精神，加强了学生之间的互动交流。
12. 课堂教学严密有序，逻辑清晰，使学生能够一步一步地理解数学概念。
13. 教师对学生的学习态度和表现给予及时的鼓励和肯定，增强了学生的学习动力。
14. 教师教学思路清晰，讲解细致，使学生更好地理解了数学知识。
15. 教师通过激发学生的学习兴趣，激发了学生对数学学科的热爱。
16. 教师在教学中注重培养学生的创新意识和解决问题的能力。
17. 本堂课教学重点突出，能够帮助学生掌握难点知识。
18. 教师在课堂上设置了丰富的问题，激发了学生主动思考的能力。
19. 教师用生动的语言和形象的例子讲解，加深了学生对数学概念的理解。
20. 课堂设计合理，充分利用了教学资源，提高了学生的学习效果。
21. 教师在课堂上充分尊重学生的个性差异，关注每个学生的学习进步。
22. 教师在教学中注重培养学生的逻辑思维和推理能力，提升了他们的综合素养。
23. 课堂内容设计新颖，能够引起学生的学习兴趣和求知欲望。
24. 教师在教学过程中能够运用多种多样的教学策略，提高了学生的学习效果。
25. 教师善于运用多媒体教学手段，使学生更加直观地理解数学知识。
数学公开课的评语大全(3篇)
第1篇一、课堂组织与教学设计1. 课堂组织严谨，教学流程清晰，能充分调动学生的积极性，课堂气氛活跃。
2. 教学设计合理，教学内容丰富，注重理论与实践相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 教学环节紧凑，时间分配合理，保证了教学任务的顺利完成。
4. 教学手段多样，运用多媒体技术，提高了课堂效率，让学生更加直观地理解知识。
5. 教学目标明确，重点突出，难点解析到位，有助于学生掌握核心知识。
6. 教学内容丰富，紧跟时代发展，注重培养学生的创新意识和实践能力。
7. 教学过程注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的逻辑思维能力。
8. 教学设计富有层次性，能满足不同层次学生的学习需求。
9. 教学过程中注重学法指导，帮助学生掌握学习方法，提高学习效率。
10. 教学设计注重跨学科融合，拓宽学生的知识视野。
二、教学内容与知识传授1. 教学内容充实，涵盖了数学学科的核心知识，有助于学生全面掌握数学知识。
2. 教学内容与实际生活紧密结合，让学生感受到数学的实用价值。
3. 教学内容深入浅出，让学生在轻松愉快的氛围中理解抽象的数学概念。
4. 教学过程中注重知识点的衔接，使学生对数学知识体系有整体把握。
5. 教学内容具有前瞻性，引导学生关注数学领域的新动态。
6. 教学内容丰富多样，激发了学生的学习兴趣，提高了学习动力。
7. 教学过程中注重培养学生的数学思维能力，提高学生的综合素质。
8. 教学内容注重培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的数学素养。
9. 教学内容具有挑战性，让学生在克服困难的过程中提高自己的能力。
10. 教学内容注重培养学生的数学审美观念，提高学生的审美情趣。
三、教学方法与手段1. 教学方法灵活多样，注重启发式教学，让学生在探索中学习。
2. 教学手段先进，运用多媒体技术，提高了课堂效率。
3. 教学过程中注重互动交流，让学生在讨论中提高自己的思维能力。
4. 教学方法注重培养学生的自主学习能力，让学生成为学习的主人。
数学教师评课用语大全简短
数学教师评课用语大全简短
一、课上互动超棒型
1. 这老师太会调动气氛啦，一提问，学生们都抢着回答。
2. 能让学生们争着发表自己的想法，课堂互动绝绝子。
二、教学方法巧妙型
1. 用那方法教数学，就像变魔术，复杂的东西一下变简单。
2. 这老师教学有一套啊，把枯燥的数学讲得像玩游戏似的。
三、引导思路清晰型
1. 一步步引导学生解题，那思路清晰得就像地图一样。
2. 讲解的时候，能把学生的小脑袋瓜都带得明明白白的。
四、注重细节型
1. 那些数学小细节都不放过，让学生学得特别扎实。
2. 很细心地指出学生的错误，在小地方也不马虎。
五、鼓励学生型
1. 对学生那叫一个鼓励，让学生越学越有劲儿。
2. 总是夸学生，把学生的自信心都夸得爆棚啦。
六、知识拓展型
1. 讲数学知识还能拓展好多相关的内容，真牛。
2. 不但教课本上的，还能给学生打开新知识的大门。
七、因材施教型
1. 能根据不同学生的情况来教，每个学生都能被照顾到。
2. 对不同程度的学生有不同的教法，太贴心啦。
八、节奏把控型
1. 整堂课的节奏把握得刚刚好，不紧不慢。
2. 知道什么时候该快讲，什么时候该慢下来让学生消化。
九、板书清晰型
1. 板书一写，重点都清清楚楚的，看一眼就明白。
2. 板书就像一幅画，把知识结构都展示得明明白白。
十、语言幽默型
1. 讲数学的时候还能把大家逗笑，这老师太逗啦。
2. 幽默的语言让数学课一点都不沉闷。
初中数学优质课评语（三篇）
初中数学优质课评语1. 你是一个聪明而懂事的孩子。
你团结同学，关心集体，对学习、生活中有困难的同学你总会伸出自己热情的双手。
努力吧，美好的明天属于你!2. 同学们喜欢你的热情助人，老师喜欢你遇到问题时的那股探究精神。
你身边所有的人都在为你祝福，为你喝彩!3. 聪明的你，已经懂得了脚踏实地地学习的重要。
老师为你高兴，同时也希望你能在不断成长的过程中扬长避短，让学习成绩的不断进步成为你学习生活中的闪光点。
4. 老师是喜欢你的，喜欢你的聪明和勤奋，喜欢你的诚实和纯朴。
你是个前途无量的好孩子。
希望你能继续努力，创造属于自己、也属于社会的美好人生。
5. 在人生的征途上，困难总是与机遇并存的。
战胜困难，往往能有更大的收获。
你已经有了挑战困难、战胜困难的勇气，相信你在人生的征途走出一条属于自己的光辉大道。
6. 见到你的第一眼，就被你那双小而有神的眼睛给吸引住了。
因为你那里盛满了顽皮、热情……课堂上，你比较好动，不时的做一些可爱的小动作，引起同学的哄笑;课间，从没见你好好休息，不管做什么游戏，你总是特别活泼、突出。
可是你的成绩却不够理想，希望在以后，要以学习为重，专心努力读书。
一定会成为一名全面发展的好学生。
7. 许朝淇：你有着比同龄人多一分的成熟和稳重，与世无争，静静的做自己该做的事情，遇事不慌张，做事有条有理，是一个难得的好孩子，老师和同学都特别喜欢你。
希望你给自己树立更明确的目标，自觉抵御网络诱惑，合理安排好自己的时间，争取在理科上早日突破，增强自己的综合竞争力!8. 你思想纯朴，待人随和、诚恳，同学关系好，热爱集体，这是你的美德。
你能自觉遵守学校的各项规章制度，自觉抵制各种不良思想。
看到课堂上，你那专注的神情，认真的学习态度，老师也感到欣慰。
你的作业不能令老师满意，希望你在写字方面能有所进步。
学习上你有一定自觉性，但我总觉得努力程度还不够，否则，像你这样聪明的人，学习成绩怎会停滞不前?只要有恒心，有毅力，老师相信你会在各方面取得长足进步。
初中数学评课评语大全
初中数学评课评语大全评语是班主任对学生一学期的思想品德、学习劳动、健康状况等作出的全面总结和评价。
精心收集了初中数学教师对学生评语，供大家欣赏学习!初中数学教师对学生评语 1. 有一定的组织协调能力，工作认真负责。
上课能认真听讲，及时完成老师布置的学习任务，但较少主动发言，学习成绩较入学时还有很大距离，班主任相信你有这个能力夺回本该属于自己的位置，关健是要认真分析原因，针对性地解决问题。
学校或班级的有些规定可能不太符合你的意愿，但对你及全体同学有益，希望你还是要不折不扣地执行。
2. 善良、平和、认真、积极。
能为他人着想，凡事自己努力克服困难，积极乐观的面对生活，面对学习中的各种困难。
通过自己的不懈努力，不断的有进步。
3. 快乐的学习，快乐的生活，做出决定之前能广泛的听取意见，深入思考后才做决定，一旦做出决定就会很投入，很认真的去努力，本学期对电子商务的认真进一步加深，专业学习进步很大。
4. 文静，认真，善良，努力。
虽然是第一次住校，但很好的适应了集体生活，得到了很好的锻炼，与同学们相处融洽。
学习上很踏实，专业素质有明显提高。
5. 思维活跃，常有新的创造性的想法，不拘泥于常规，对生活，对未来有自己的计划，有积极的人生观，常常是一副跃跃欲试的样子，青春而有活力。
拥有快乐而丰富的大学生活。
6. 安静稳重成熟。
凡事三思而后行，做决定之前都经过自己的思考，在努力的过程中，不在乎困难，能够坚持自己的选择。
兴趣广泛，体育方面有特长。
7. 热情大方，笑意总是写在脸上，同学关系融洽，尊敬师长，班级荣誉感强。
元旦晚会上你与同学们的精彩表演给老师和同学们留下了深刻的印象;学习积极主动，上课认真听讲，及时完成作业，期中考试进步幅度较大，望在今后的学习中分析失误原因，针对性地学习，使各科成绩齐头并进，在高考中立于不败之地。
8. 你在老师的心目中，是个很乖很乖的小男孩。
总是严格要求自己。
上课时，两只小手总是放得平平的。
专心听讲，认真完成作业且热爱公物。
数学课堂评语大全简短
数学课堂评语大全简短
以下是一些简短的数学课堂评语，可以用于赞美学生的表现、努力和进步：
1.“你的数学思维非常敏捷，总能迅速找到问题的解决方法。
”
2.“你在课堂上积极参与，是大家学习的榜样。
”
3.“你的数学基础知识非常扎实，这对你的学习非常有帮助。
”
4.“你对待数学问题的态度非常认真，总能深入挖掘问题的本质。
”
5.“你在解决数学难题时，总能展现出不屈不挠的精神。
”
6.“你对数学概念的理解非常深入，这是你数学学得好的关键。
”
7.“你在数学课堂上总是能提出有深度的问题，引发大家的思考。
”
8.“你的数学作业总是完成得既准确又迅速，反映出你的高效学习能力。
”
9.“你在数学上的进步非常快，继续保持这种状态，你一定能取得更大的成就。
”
10.“你用数学解决问题的能力非常强，这是你未来成功的关键。
”
这些评语都是对学生在数学课堂上的积极表现的肯定和鼓励，可以根据具体情况选择使用。
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初中数学微型课评语大全集如何评价一节微课一，看微课的选题二，看微课的内容看微课的选题1、微课的选题必须具体明确，大小适当。
过大的选题难以通过微课达成目标2、选题针对性强，能找准教学实践中的重、难、疑点3、一些比较基础的，比较容易的内容没必要使用微课。
看微课的内容1、内容科学。
不能出现知识性错误。
2、安排合理，符合学生认知规律3、主线清晰，逻辑性强4、难易适当，讲解透彻看微课的结构1、结构完整，具有一定的独立性和完整性2、片头有知识背景和目标介绍，片中如有必要应配上字幕，片尾有知识小结看微课的制作技术1、制作技术选用合理，画面清晰，图像稳定，影音同步性和流畅性好2、视频格式应为适合网络播放WMV和FLA格式3、视频事件原则上不超过10分钟，以精短又能完成教学任务为佳看微课的效果1、视频画面清晰美观，语言流畅通顺，发音标准清晰，观看感受良好2、教学过程深入浅出，形象生动，启发引导性强，有利于提升学生学习的积极性和主动性简要论述应从哪些维度评价一节微课的优劣?一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。
因此，在设计每一节微课时，我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。
通常要做到如下几点：1、知识点尽量选择热门的考点、教学的重点、难点。
2、知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。
3、知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。
4、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。
既然上的是一种微课，那势必不可能像正常课堂那样大容量的教学，要在有限的短时间内完成教学任务，必须首先精选课题内容。
如果课题切入很小、很具体，这样，上课直接按照课题要求分析探讨就行，这种方式比较适用于数学、科学等学科；如果课题只是一个课文题目，如语文学科，那么，就要对教学内容进行适当取舍，不能就作者、背景、字词、朗读、背诵、思想感情、写法等等都面面俱到，那样时间肯定不允许，教学效果也不会理想。
这就要根据教学重点和文本特色确定教学内容，这样既能在有限的时间内完成教学任务，又收到了良好的教学效果。
首先、构建完整的课堂结构，教学过程要精炼。
（1）切入课题要新颖、迅速由于微课要求时间的短少，必须要求切入课题要迅速，同时还能吸引学生，所以对切入课题的方法，大有必要作些文章。
可以设置一个题目引入课题；可以从以前的基本内容引入课题；可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门见山进入课题，或设置一个疑问，悬念等等进入课题。
但不管采用哪种方法，哪个途径，都要求切入题目的方法、途径引人注目，力求新颖的同时；更要求与题目的关联紧凑，迅速切题，这是进入课题的一个必须遵循的原则，因为我们要把较多的时间分配给内容的讲授。
（2）讲授线索要明亮醒目在微课的讲授中，要求尽可能的只有一条线索。
在这一条线索上突出重点内容，显露出来的是内容的主干，剪掉的是可有可无的举例、证明这些侧枝旁叶。
为了讲授重点内容，往往需要罗列论据，那么在罗列论据时就要求精而简，力求论据的充分，准确，不会引发新的疑问。
加上巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内，圆满完成课题所规定的教学任务。
（3）收尾要快捷一节课的小结是必不可少的，它是内容要点的归纳、指出和强调，目的使得讲授内容的进一步突出。
好的总结可以对讲授的内容起到提纲携领的作用，可以加深学生所学内容的印象，减轻学生的记忆负担；好的总结往往给一节优质课起到画龙点睛的作用，可以使一节课上升到一个新的档次，给人一种舒坦的感觉，使人回味无穷。
在微课的小结中，因为前面的重点内容的讲授占用了较多的时间，此处的要求不在于长而在于精，必须是在完全总结内容的同时注重学科方法的总结，更要求总结方法的快捷，表现为干脆利落。
（4）力求创新，亮点耀眼微型课一定要有自己独特的亮点。
这个亮点，可以是深入浅出的讲授，可以是细致入微的剖析，可以是激情四溢的朗诵，可以是精妙完美的课堂结构，可以是准确生动的教学语言等等，微型课教学有了自己独特的亮点，就能提升微型课的水准。
其次、讲授人表现要干练，语言要准确，简明。
语言的准确简明是教学基本功的一个重要方面，而在微课中，由于受时间的限制，语言的准确简明，显得更为突重要。
它并不是语速的快捷；相反，它就如盛夏美丽的涧泉，流淌中有舒缓和急，表现为抑扬顿挫，口齿清晰，干净利落。
尽管这在于日常的训练，但在备课的过程中，把自己将要讲述的内容结合要说的话语，以及将要采用的表达方式、手势、表情，其中要注意关键字、关键词的应用，能在自己的思想中过一遍，这是很有必要的，其实，这也是平时的训练方法。
在语言要求生动，富有感染力的同时，更要求做到准确，逻辑性强，简单明了。
希望对你有所帮助初中数学考试家长评语数学考试考的不好，家长可写评语如下：1.感谢老师对孩子的关心和教育，家长一定配合老师，积极给孩子创造条件把数学给赶上去!2.真不好意思，虽然这段时间孩子也很用功了但进步还不是很大，但我和孩子都有信心，而且他还自己定好了自己下次进步的目标!3.多谢老师的关爱，孩子回家常谈到老师您，从没有嫌弃过像他这样的一个差生。
他对学习数学也越来越有兴趣了!4.再接再励，注意细节，学会自我总结!5.没有认真读题，检查不仔细。
6.概念记得不牢。
7.应认真仔细，注意基础知识的掌握。
8.能反映出平时练习的不足，只是记得不深，望多做题。
如何上好微型课和如何评价微型课上好一节微型课，首先要备好一节微型课。
在备课过程中，教师要在微型课特点、主办方要求、教材内容与个人素养四者之间寻找支点。
根据我的经验，执教者如能在备课和上课的过程中做好以下三点，就离“上好一节微型课”不远了。
一、要把握一个特点。
微型课的特点是什么套用沈括《梦溪笔谈·雁荡山》的一句话。
微型课即课之“具体而微者”。
翻译成现代汉语：微型课是形体齐备而规模较小的课。
“形体齐备而规模较小”就是微型课的特点。
微型课是“形体齐备”课。
微型课是一个完整的教学过程的浓缩。
课的基本环节如导入、开讲、总结，板书、练习、作业，组织教学、评价等要素，在组织者没有特殊要求的情况下，一般都应该有。
当然，也有特殊情况。
有时，组织者出于特殊的培训目的或考察目的需要，会选取某一两个教学环节作为培训或考察的重点。
作为执教者要根据主办方的文件和各种形式的通知、有关领导讲话和文章了解主办方的要求，或根据活动的目的意图、实际情况、惯例等去推测有关要求，切忌“指东打西”“脱轨”“下路”。
微型课是“规模较小”的课。
这里所说的“规模较小”主要是指时间短。
一节微型课用时约为一节课的二分之一至四分之一不等。
具体多少时间，组织者将根据具体情况（总时间和总人数起决定作用）而定，一般会事先通知。
因为微型课具有“具体而微”的特点，执教者须突出教学重点、难点，须精选教学环节和精炼教学语言，方能在规定时间内完成教学任务。
因而，用于教师培训，更能因此锻炼教师的教学基本功，用于教师选拔、教学竞赛、教师评价更能在相对较短的时间内考察一个教师的实际教学水平、教学基本功和基本素养。
二、要弄清二者区别。
微型课和说课作为教师培训、教师选拔、教学竞赛和教师评价的形式，为人们所喜闻乐见，也特别受到学校和教研部门的青睐。
因为，它们可以在有限的时间内，提高参与度，增大容量，提高效率。
但微型课和说课是两种截然不同的形式，切忌把微型课与说课等同起来。
让我们先从语法的角度做个分析吧，“微型课”是偏正短语，中心词是“课”；而“说课”是动宾短语，中心词是“说”。
不难看出，“微型课”的本质是课，具有课的基本属性。
微型课实质上就是一节课，与常态课不同的是：它时间短，没有学生的真正参与。
而“说课”重点在“说”。
说目标、说教法，说流程…都是在“纸上谈兵”，是在务虚，不是在上课，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。
这就像设计师介绍自己的图纸一样，而上微型课是施工。
三、要处理好三对矛盾。
1.要处理好“有”与“无”的矛盾。
在微型课的做课现场，没有学生。
但执教者心中不能没有学生。
微型课的具体教学过程和常规教学是一样的，也是教师在课堂上展示课堂教学的整个流程。
教学流程中的“学生活动”，教师该提问题问，该布置布置，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价。
这些“过场”都要一一呈现。
只是学生没有实际作，执教者只是假定学生已经完成、估计学生完成的程度和结果。
这种估计是否恰当，这些建立在估计基础上点拨评价是否到位，要由专家评委做出判断。
所以，要做到估计“恰当”、点拨评价“到位”，执教者就要在备课时研究学生，或设想教材所对应的学生群体的状况，做到“场上无学生，心中有学生”。
2.要处理好“多”与“少”的矛盾。
微型课时间有限，课堂教学内容的容量有限，处理好“多”与“少”的矛盾，做到恰到好处，犹为重要。
内容过多，未免庞杂；内容过少，未免空洞。
“庞杂”则显重点不突出，“空洞”则显内存不丰厚。
无论常规教学，还是微型课，板书都是必需的。
只不过在微型课上“多”与“少”的矛盾尤为突出而已。
板书太多，既费时，又显累赘；板书太少，虽省了时，但也许会造成表意不清，难以取得预期效果。
3.要处理好“快”与“慢”的矛盾。
微型课时间短，更不允许在导入环节“绕圈子”、“摆排场”。
导入的方式方法途径技巧很多，有不少人写这方面的文章，大家需要可以找来读，我要强调的是，无论用何种方式方法途径技巧，都要与课堂教学内容紧密关联，并力求做到新颖独到、引人注目。
其中，“紧密关联”是基本要求，在此基础上的“新颖独到、引人注目”是获得好评的必备条件。
而“诱发听课的兴趣，诱发探究的欲望，诱发创新的动机…”（不必同时达到，能做到其中之一，就是好导语，就是成功的导入）。
才是我们在设计导语、进行导入时，应有的追求。
以上主要是讲“切入课题要快速”。
下面再说说“收尾要快捷”。
一节课的结语是必不可少的。
在一节课即将结束的时候，对内容要点来个归纳，是非常必要的，也是不可或缺的。
快捷而不拖泥带水的结语在起到提纲挈领、画龙点睛的作用的同时，也会给人以无穷的回味和美好的享受。
总而言之，上好一节微型课，需要把握微型的的特点，弄清微型课与说课的区别，还要处理好“有”与“无”、“多”与“少”、“快”与“慢”这三对矛盾。
在此基础上，加上标准的语音、得体的教态、漂亮的板书、对教材的准确把握、对教法的恰当选用等，上好一节微型课，你该有充分的自信了。
如何评价一节数学课通过这次的学习,我认识到评课作为教学研讨活动的一个重要组成部分,在日常的教学活动中经常开展,其目的是通过评课找出授课教师课堂教学中成功和不足,使教师在教学中不断改进方法,不断提高教师的课堂教学水平和教学业务能力.评课不仅可以给上课者、观摩者以反思与启发、更能促进评课者的教学能力.在日常的教研活动中我们不知从哪方面去评价一节数学课.从参加数学教研评课活动来看感觉存在的是：1、重听轻评；2、敷衍了事.那么如何去评好一节数学课呢?我认为应从下面几点来评：一、明确评课内容和标准1、评教学目标：①.教学目标确定:全面、具体、适宜,有针对性、导向性.②.教学目标实施:教学目标明确地体现在每一教学环节中,教学手段紧密地围绕目标,为实现目标服务.2、评教材处理：①.知识教授得准确、科学,准确把握教材重点难点,突出了重点,突破了难点,抓住了关键.②.根据教学规律、教学目的、学生的知识基础、认知规律以及心理特点,对教材进行合理的调整,充实与处理,重新组织、科学安排教学程序,选择好合理的教学方法.3、评教学程序：①.看教学思路设计：教学思路设计符合教学内容实际、学生实际；有一定的独创性,给学生以新鲜的感受；教学思路的层次,脉络清晰；教学思路实际运作的效果好.②.看课堂结构安排课堂结构也称为教学环节或步骤,一节好课的结构应做到结构严谨、环环相扣,过渡自然,时间分配合理,密度适中,效率高.4、评教学方法和手段:①.教学方法因课程,因学生,因教师自身特点而相应变化的,是否量体裁衣、灵活运用.②.是否面向实际,恰当地选择教学方法.③.看现代化教学手段的运用:看教师是否适时、适当地用了多媒体等现代化教学手段.5.评教师教学基本功：①看板书②看教态：教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重,富有感染力.仪表端庄,举止从容,态度热情,热爱学生,师生情感融洽.③看语言：教师的课堂语言,首先,要准确清楚,说普通话,精当简炼,生动形象,有启发性.其次,教学语言的语调要高低适宜,快慢适度,抑扬顿挫,富于变化.④看操作：看教师运用教具,操作投影仪等熟练程度.6、评学法指导：①是否明确帮助学生认识学习规律,端正学习动机,激发学习兴趣,掌握科学的学习方法,有效地提高学习效率.②学法指导的内容是否熟悉并实施.7、评能力培养：看教师在教学过程中是否创设良好的问题情景,强化问题意识,激发学生的求知欲；挖掘学生内在的因素,并加以引导、鼓励；培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯；培养学生善于观察的习惯和心理品质；培养学生良好的思维习惯和思维.8.评师生关系：①看能否充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位.②看能否努力创设宽松、民主的课堂教学氛围.9、评教学效果：（我认为这是最重要的）①是否教学效率高,学生思维活跃,气氛热烈.②是否学生受益面大,不同程度的学生在原有基础上都有进步.知识、能力、情操目标都能达成.我们只要按着这些内容与标准去评价一节数学课就显得有根有据.但是我认为好的“评课”需要突出重点、归纳共点、揭示令人深思之处.如果面面俱到,就会忽略了听课的具体过程与体验,从而使所评价的课有失偏颇.随着课改不断向纵深发展,课改的研究方式也呈现多种多样.评课作为一种最常用、最常见与最方便的研究方式,因此,我们科学合理的运用,注重评课实效性,评课活动一定会成为课改研究乃至教学研究中有力、有效的工具.如何在数学教学中进行有效的课堂评价一、教师要尊重学生的个性差异，注重课堂教学的有效评价，培养学生学习的自信心。