乘数是一位数的连续进位乘法小学三年级数学说课稿
人教版三年级上册数学第6单元 多位数乘一位数(1)-连续进位乘法说课稿
笔算乘法（连续进位）说课一、说教材：(一)教材分析：本课是在学生掌握了两位数乘一位数的一次进位笔算基础上进行学习的，教材第78页的例3仍然是连续进位的笔算乘法，基本算法和算理与例2是一样的，但出现了进位叠加的情况。
教学时，还是要抓住乘的顺序和每一位积的书写位置这两个问题。
例3的主题图是学校开运动会，一些学生休息时在领取矿泉水的情境图。
每箱矿泉水24瓶，地面上放着9箱，由小精灵提出问题：“每箱24瓶，9箱一共多少瓶？”这道题虽然仍然还是连续进位的乘法题目，但进位的难度增大了。
当9乘十位上的2得18再加上个位进上来的3时，又出现了进位现象。
突破进位叠加可能发生的错误是这个例题教学的重点和难点。
是后面学习三位数乘一位数多次进位的基础。
（二）教学目标：1、理解并掌握两次进位的笔算乘法的算理及计算方法，能正确计算。
2、经历探索两次进位的笔算乘法的计算过程，体验迁移、类推的思想和方法。
3、在解决实际问题中感受数学知识源于生活，培养学生善于探索的精神。
（三）教学重难点：重点是掌握两次进位的笔算乘法的算理及计算方法，能正确计算。
难点是突破进位叠加可能出现的错误。
二、说教法：这节课我主要采用尝试教学法和讨论法，在整个教学过程中，充分发挥学生的自主性，让学生自主探究，尝试计算，讨论交流，互相补充，互相评价，正确掌握整十、整百数乘一位数的的口算方法，使学生学得活泼，学得轻松。
三、说学法：学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。
在活动中培养学生能力。
让学生学会从新、旧知识的联系中，去发现规律，掌握新知，在练习中使知识得以巩固。
四、教学过程设计一、知识铺垫课一开始乘加混合运算的练习，其目的是为计算进位叠加的笔算乘法做好铺垫，同时也有助于提高多位数乘一位数的计算速度和正确率。
苏教版三年级数学上册《两、三位数乘一位数(连续进位)》说课稿
苏教版三年级数学上册《两、三位数乘一位数（连续进位）》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册《两、三位数乘一位数（连续进位）》这一节的内容，是在学生已经掌握了两位数乘一位数的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生掌握两、三位数乘一位数的笔算方法，特别是连续进位的处理方式。
教材通过具体的例题和练习题，引导学生逐步掌握乘法运算的规则和方法。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于两位数乘一位数的运算已经有了一定的了解。
但是，学生在进行两、三位数乘一位数的运算时，可能会遇到连续进位的问题，这对学生来说是一个挑战。
因此，在教学过程中，我需要引导学生理解连续进位的概念，并掌握如何处理连续进位。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两、三位数乘一位数的笔算方法，特别是连续进位的处理方式。
2.过程与方法目标：通过具体的例题和练习题，引导学生掌握乘法运算的规则和方法。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。
2.教学难点：学生能够理解连续进位的概念，并掌握如何处理连续进位。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用讲解法、示范法、练习法等多种教学方法。
同时，我会利用多媒体教学手段，如PPT等，来进行教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的例子，让学生观察两、三位数乘一位数的运算过程，引发学生对连续进位的思考。
2.讲解：讲解两、三位数乘一位数的笔算方法，特别强调连续进位的处理方式。
3.示范：通过具体的例题，示范两、三位数乘一位数的运算过程，引导学生理解和掌握连续进位的处理方法。
4.练习：让学生进行相关的练习题，巩固所学的内容。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调连续进位的处理方法。
七. 说板书设计板书设计如下：两、三位数乘一位数（连续进位）1.两位数乘一位数例如：24 × 3 = 722.三位数乘一位数例如：345 × 4 = 13803.连续进位例如：456 × 3 = 1368八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现和作业完成情况进行评价。
苏教版三年级数学上册《两三位数乘一位数连续进位的笔算》说课稿
苏教版三年级数学上册《两三位数乘一位数连续进位的笔算》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册《两三位数乘一位数连续进位的笔算》这一节的内容，是在学生已经掌握了两位数乘一位数的基础上进行教学的。
本节课主要让学生掌握两三位数乘一位数连续进位的笔算方法，进一步理解乘法的运算规律，提高学生的笔算能力。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生发现连续进位的规律，培养学生独立思考和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的两位数乘一位数的笔算能力，对乘法运算有一定的认识。
但是，对于两三位数乘一位数连续进位的笔算，还是初次接触，可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我要关注学生的学习情况，及时进行引导和帮助，让学生逐步理解和掌握连续进位的笔算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握两三位数乘一位数连续进位的笔算方法，能够熟练地进行笔算。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握两三位数乘一位数连续进位的笔算方法。
2.教学难点：理解连续进位的规律，能够灵活地进行笔算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论式教学法和实践性教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习纸等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对两三位数乘一位数连续进位的兴趣，导入新课。
2.自主探究：让学生观察例题，发现连续进位的规律，引导学生独立思考和解决问题。
3.小组交流：学生分小组进行讨论，分享各自的方法和思路，形成共同的解题策略。
4.总结规律：引导学生总结两三位数乘一位数连续进位的笔算方法，明确步骤和要点。
5.实践训练：布置练习题，让学生进行笔算练习，巩固所学知识。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调连续进位的笔算方法。
三年级上册数学教案 多位数乘一位数(连续进位)示范教学方案 人教版
标题：三年级上册数学教案——多位数乘一位数（连续进位）示范教学方案一、教学目标1. 让学生掌握多位数乘一位数（连续进位）的计算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生分析问题、解决问题的能力，以及合作交流的能力。
二、教学内容1. 多位数乘一位数（连续进位）的计算方法。
2. 计算多位数乘一位数（连续进位）的练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数（连续进位）的计算方法。
2. 教学难点：连续进位的处理。
四、教学过程1. 导入新课通过复习一位数乘多位数（不连续进位）的计算方法，引导学生发现多位数乘一位数（连续进位）的计算方法。
2. 探究新知（1）让学生尝试计算多位数乘一位数（连续进位）的题目，引导学生发现连续进位的规律。
（2）讲解多位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并通过例题进行演示。
（3）让学生分组讨论，总结多位数乘一位数（连续进位）的计算方法。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固多位数乘一位数（连续进位）的计算方法。
（2）教师选取部分学生的作业进行讲评，指出典型错误，分析原因，并进行纠正。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行小结，强调多位数乘一位数（连续进位）的计算方法。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固多位数乘一位数（连续进位）的计算方法。
2. 预习下节课内容。
六、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现问题，并进行针对性的指导。
同时，要注重培养学生的计算习惯，提高计算速度和准确性。
通过本节课的学习，使学生掌握多位数乘一位数（连续进位）的计算方法，培养良好的计算习惯，提高计算能力。
同时，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及合作交流的能力。
重点关注的细节是“多位数乘一位数（连续进位）的计算方法”。
多位数乘一位数（连续进位）的计算方法是本节课的核心内容，也是学生学习的重点和难点。
为了帮助学生更好地理解和掌握这个计算方法，教师需要从以下几个方面进行详细的补充和说明：1. 多位数乘一位数（连续进位）的计算步骤：（1）将多位数和一位数写成竖式，对齐个位。
人教版三年级数学上册《多位数乘一位数(连续进位)乘法》教案(教学设计)
24×9=216（瓶）
24
× 9
——
216 答：9箱饮料一共有216瓶。
2．小结：“一个因数是一位数的乘法计算时应注意：用一位数乘第一个乘数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。”
三、练习设计：
1．P62“做一做”学生自主完成
订正后，让学生找出哪一道题最容易出错，为什么？
2．练习十三的第五题，学生订正
四、课堂小结：说说你的收获？
对比例题与学生板演的第2小题，你发现了什么异同点216（瓶）
24
× 9
——
216 答：9箱饮料一共有216瓶。
教学反思
人教版三年级数学上册《多位数乘一位数（连续进位）乘法》教案
检查时间：验印主备人：执教时间：年月日
教学单元
第六单元
总（ 13）课时
课题
多位数乘一位数
第（ 5 ）课时
教学内容
多位数乘一位数（连续进位）乘法
教学目标
掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。
教学重点及难点
掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。
教学准备、资源
卡片 小黑板
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一、知识铺垫：
1．复习乘法竖式计算。
13×7= 71×4= 12×8= 911×6=
2．计算517×3后订正，并让学生说说计算时应注意什么？
二、讲授新课
1．教学P62例3
(1) 出示主题图，让学生看图说出相关的数学信息
(2) 先由学生理解题意，通过集体评论订正、进行学习。
小学三年级数学下册《两位数乘一位数(连续进位)》说课稿
小学三年级数学下册《两位数乘一位数(连续进位)》说课稿一、说教材教学内容：课本第86～87页，例题，“想想做做“第1～5题。
连续进位乘法是在学习了不连续进位乘法的基础上继续学习的，要比不连续进位的计算更复杂。
如果学生没有很好的掌握进位的方法或者计算不熟练，会造成计算上的错误。
通过这个例题的教学，使学生进一步理解哪一位上的积满几十都要向前一位进位的道理，培养学生的良好学习习惯，减少乘法计算的错误率，按此顺序进行教学，既完全符合学生坚持由已知到未知，由易到难、由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律，又利于建构起科学的知识网络。
根据本课的特点我制定以下教学目标：使学生学会两位数乘一位数的乘法中连续进位的笔算方法，并能正确地进行计算，继续培养学生的估算意识和估算能力。
教学重点：会两位数乘一位数的乘法中连续进位的笔算方法。
教学难点：正确地进行计算连续进位的两位数乘一位数的乘法。
二、说教法和学法本节课是计算教学，传统的计算教学往往只注重单一的算理、算法及技能训练，学生深感计算枯燥，《新课标》强调，要让学生在生动具体的情境中学习数学，本课创设了计算“3盒水彩笔一共有多少枝？”的现实情境，使学生感悟生活中蕴含着大量的数学信息，激发学生的学习兴趣。
新课程注重学生对知识的体验和探索过程，指出“学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索和合作交流是学生学习的重要方式。
”在本节课中，学生主要以自主探索、合作交流去学习两位数乘一位数的笔算，体现学生在学习活动中的主体性。
将采用多种教学方法，运用练习法复习旧知和巩固新学内容、用讲解法来引导学生理解算理、用演示法清晰的展示学习的计算方法，故事情境使学生的学习环境更生动，培养学生动手、动口、动脑的能力，使学生通过自己的努力有所感悟，有所发现，有所创新。
三、说教学设计第一个环节是复习为新授作铺垫。
1．口算下面各题20×370×83×5032×27×112．笔算；28×3（1）学生练习，指名板演。
三年级数学上册说课稿9：笔算两、三位数乘一位数(连续进位)-苏教版
三年级数学上册说课稿9：笔算两、三位数乘一位数（连续进位）-苏教版一、教学目标1.能够掌握笔算两位数乘一位数（连续进位）的方法。
2.能够通过练习掌握三位数乘一位数（连续进位）的方法。
3.发扬自主学习和探究精神，在教师指导下，能够独立完成类似练习题。
二、教学重难点1.掌握连续进位的方法。
2.能够灵活运用进位法则。
三、教学内容和步骤1. 温故知新通过让学生回顾上一次的授课内容，复习一下连续不进位的乘法口诀，同时引入今天的主题：连续进位法。
2. 设计引入通过展示一个两位数乘以一位数的例题，并引导学生思考连续进位的概念，将连续进位法和不连续进位法同步呈现。
3. 集体探讨同学们听懂了概念之后，就要开始探究连续进位法的具体实现方法。
在教师的引导下，让学生以小组为单位，通过交流讨论、展示和点评等方法，共同完成练习题，熟悉笔算两位数乘一位数（连续进位）的运算方式。
4. 合作训练引导学生练习三位数乘一位数（连续进位）的算术运算，对于难度较大的乘法口诀，采取动态式教学法，让学生逐步掌握。
5. 进一步延伸在已经掌握笔算两、三位数乘一位数（连续进位）的运算方式的基础上，让学生自学或探究如何通过连续进位法来解决较复杂的数学题目。
6. 课堂小结结合今天的授课内容，引导学生做好笔记。
同时，回顾今天的授课内容，帮助同学们总结扩充了数学思维能力和计算技能。
四、教学反思本节课主题为笔算两、三位数乘一位数（连续进位）-苏教版。
该教材实行“循环渐进，逐步拓展”的教学思路，通过动态式教学法等形式，让学生在教师的引导下参与到学习中来，学以致用，提升了学生的综合能力。
同时，本课的练习量充足，相信学生可以在之后的学习中持之以恒，不断掌握和巩固所学知识。
(人教新课标)三年级数学上册 《多位数乘一位数的连续进位》说课稿
《多位数乘一位数的连续进位》说课稿
一(!)
教学内容本节内容是人教版第六单元的多位数乘
一位数的连续进位的第四个教学内容(2)
教材分析
多位数乘一位数的连续进位,这部分教学内容是学生学习笔算乘法的开始,是学生学会做表内乘法,整十整百似的数乘一位数口算,盛加两步混合运算和万以内数的组成的基础上进行的教学的. 多位数乘一位数的连续进位是属于笔算乘法的第二个内容.笔算乘法主要是解决笔算的过程中从哪位成起,怎么进位和竖式的书写格式问题.
二说教材,学法
本堂课是一个计算课,为了打破传统的计算教学方法,突破新的教学理念.我在胶鞋过程中,借助发生在小朋友身边的事情来展开,让学生在生动具体的生活情景中理解,感受知识的发展过程,体验,经历多位数乘一位数的连续进位的计算过程,并注意培养学生解决实际问题的能力.
1改传统的计算教学枯燥,乏味的机械冲法训练.
在这堂课中充分利用多媒体课件,从学生感兴趣的方面入手,例如:我们学校那次体检究竟要交多少钱? 先让他们进行估算,再让他们思考各种解决问题的途径.有的会说口算,要他们明白每一步是什么意思?700*5是表示什么等内容.最后在利用竖式完成.利用知识之间的联系,让他们计算734*5.明白算理.最后总结多位数乘一位数的连续进位要注意哪些方面.
2设计多种练习,培养学生数学应用知识
在练习中,设计了列竖式,填空格,小诊所等活动,体现了数学的趣味性，知识性和应用性,并让学生在生活中利用数学,把所学的知识运用到生活中,不仅增强了学习的积极性,而且进一步感受到数学与生活实际的密切联系,培养了学生应用数学知识,解决生活中实际问题的意识和努力.
9。
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乘数是一位数的连续进位乘法小学三年级数学说课稿
乘数是一位数的连续进位乘法小学三年级数学说课稿
一、说教材
1、说课内容：人教版全日制聋校数学第六册第一单元，乘数是一位数的连续进位乘法（第16页例7）
2、教学内容的地位和作用
连续进位乘法是在学习了不连续进位乘法的基础上继续学习的，要比不连续进位的计算更复杂。
如果学生没有很好的掌握进位的方法或者计算不熟练，会造成计算上的错误。
通过这个例题的教学，使学生进一步理解每位积都满10都要向前一位进位的道理，培养学生的良好学习习惯，减少乘法计算的错误率，按此顺序进行教学，既完全符合学生坚持由已知到未知，由易到难、由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律，又利于建构起科学的知识网络。
3、教学目标：
（1）使学生掌握连续进位的一位数乘二、三、四位数的笔算乘法的计算方法，并能正确地进行计算。
（2）培养学生良好的学习习惯，使学生能够正确地计算连续进位的一位数乘法。
（3）使学生愉快的学习，体会成功的喜悦。
4、教学内容的重点、难点：重点是指导学生准确地进行连续进位的一位数乘法计算,某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的情况是一位数乘法计算中的难点。
二、说教法
1、创设问题情境，激发学生探究问题的主动性，并在教学中要引导学生理解算理，掌握法则，重视学生获取知识的思维过程。
教学时要善于引导学生坚持由已知到未知，由具体到抽象的认知规律，培养学生分析问题和解决问题的能力。
2、学生通过计算、观察、探究、表述、练习等方式积极参与教学活动，面向全体学生因材施教，进行整体教学，形成知识网络，培养
和保护学生的乐学情绪；体验自己排除思维障碍，获取最全面的思维成果，体会成功喜悦。
三、说学法
教学中，要求学生应熟练掌握乘法计算法则，切实提高各自的计算能力。
1、要求学生严格依照法则进行计算。
运算法则是对计算过程实施细则所作出的具体规定，为了提高学生运用法则的自觉性和法则的掌握水平，在计算中尤其是刚总结出法则之后的计算中，教师要注意提醒学生严格依照法则进行计算，让他们自我意识到法则对其计算的指导，一方面用法则保证计算过程及其结果的正确性；另一方面进一步强化学生的法则意识，使他们逐步养成自觉依照法则去规范自己的计算过程的良好习惯，为熟练运用法则打下基础。
2、逐步提高学生灵活运用法则的水平。
为了让学生能灵活运用乘数是一位数的乘法法则，形成良好的计算能力，在教学中教师不能老是要求学生按照法则步趋地进行计算，要注意引导他们运算法则的普遍规定性和计算过程中的具体灵活有机地结合起来，使他们逐步摆脱运算法则的依赖性。
四、教学程序设计
共有四个环节：铺垫导入→探究新知→巩固练习→总结归纳→游戏
（一）铺垫导入
1、乘加算式的口算为笔算乘法做好了铺垫。
3×8+5=6×9+8=5×7+6=4×6+7=8×7+5=9×3+4=
2、笔算（全班齐练，指名板演）：
321×4=2418×3=424×4=
3、这组题各是你所学过的什么内容？指名学生说出第三题的计算过程，并
说出乘数是一位数的乘法法则是什么？（用投影片出示其法则）本节课要继续学
习“一位数乘多位数的笔算乘法”。
（板书：一位数乘多位数的`笔算乘法）
（二）探究新知识
1、出示第16页例7，创设买牛奶的情景，激发学生的学习兴趣，同时也对学生提出了要求，“谁能运用已学过的知识将这个图用应用题形式表述出来”。
既培养了学生的观察能力，又让学生在具体的情境中直观地感受到生活中处处有数学。
2、学生看图后能正确列式：454×4=
3、学生尝试计算，计算过程中遇到困难，可以同桌商量着完成．同桌互查，反馈信息。
指名板演，说出计算的顺序和过程，集体订正．
这题的计算完成了吗？为什么？（还得在横式的等号后填上得数和单位）。
以此培养学生观察仔细，办事严谨、认真，从不敷衍了事的好作风。
4、比较：刚才同学们做424×4时，既快又正确，做例题454×4，怎么有的同学觉得有点困难呢？这两道题在计算中有什么不同的地方？(不同点是：424×4是一次进位，454×4是连续进位)（板书：连续进位）
5、用乘数乘被乘数的十位时，要看个位上乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。
同样地，用乘数乘被乘数的百位时，也要注意进位问题。
（三）巩固练习
完成教材第16页下面的"做一做"中的两道题。
教师巡视，且及时级予个别辅导。
全班完成后，指名说出每题计算的全过程，予以共同订正。
（四）总结归纳
引导学生观察例7和"做一做"的板书，让学生思考，计算乘数是一位数的连续进位乘法要注意什么？让学生回答后，教师着重指出：“连续进位”这就是我们今天所学的新的知识点．在一位数乘法中，不论数字多大，数位多高，计算的法则都是一样的，计算中一定要仔
细认真。
重点强调每位上乘得的积都要加上前一位进上来的数。
（五）游戏
游戏以“给小动物喂食”的形式出现：把各类食物上的算式算正确，喂给小动物们。
使枯燥的计算变的生动有趣，让学生在轻松愉快的气氛中学习数学。
板书设计：
一位数乘多位数的笔算乘法（连续进位）
454×4=1816（克）。