小学一年级语文课件优秀13篇
部编一年级语文课件(通用14篇)
部编一年级语文课件（通用14篇）部编一年级语文课件篇1一、日积月累（一）重点字词。
1.应会读字：蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网2.识字方法：（1）常规识字：加一加：虫＋青=蜻米＋辶=迷虫＋马=蚂人＋良=食门＋日=间云＋辶=运换一换：晴－日＋虫=蜻问－日＋日=间吹－口＋又=欢（2）趣味识字（字理识字）：造字法：“网”是个象形字，甲骨文字形像一张渔网的样子。
归类法：蚯蚓、蚂蚁、蜻蜓，这些带“虫”的多于昆虫有关。
猜字谜：爱织网子补虫子。
（蜘蛛）拉着大米走。
（迷）一口吞掉牛尾巴走了。
（造）送走关羽迎赵云。
（运）水淹土地。
（池）又欠了一笔账。
（欢）在内部错了又错。
（网）做动作识字：造展运3.易读错字：蜻蜓（后鼻音）展（翘舌音）4.多音字：藏间空结5.应会写字：间、迷、造、运、池、欢、网（1）写正确：间、迷、造、运、池、欢、网间：“门”呈长方形，第二笔竖为垂露竖，长而直；“日”居中，横向笔画间隔均匀。
池：右部“也”横折钩的横向右上倾斜，折往左下倾斜，竖在竖中线上。
网：“门”略宽些，半包围结构里面的是两个撇、捺点，两个“ㄨ”略偏上，长短、宽窄相同。
（2）写美观：按规律分类指导书写：迷、造、运6.需要重点积累的词语：蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土蚂蚁搬家蝌蚪游水蜘蛛结网(2)重点背诵内容:用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：展翅宫殿结网粮食捉迷藏2.了解词意的方法：表演理解词意。
（二）重点问题：图中是什么地方？有哪些小动物？他们在做什么？2.学生课前预习中质疑提出的问题。
（三）仿写句子（或造句）训练：蜻蜓展开翅膀在空中飞来飞去。
蚂蚁在地上小鱼在水中三、情感体验：认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
部编一年级语文课件篇2教学目标1、学会独立分析字的笔画，正确书写“巾、衣、本、牙”四个字。
2、听故事，讨论怎样才能见到雪孩子。
人教部编版一年级语文上册课文13乌鸦喝水优质课件
• 朗读课文。说一说乌鸦是用什么办法喝着水的。 (1)朗读课文。
• 解析 这篇课文讲的是一只可爱又爱动脑筋的乌鸦找水喝的故事。因此，在 朗读时既要读出乌鸦的可爱，又要读出乌鸦的乐于思考。读第1自然段开头 时，语速稍慢，读出乌鸦“到处找水喝”的那种着急、辛苦的语气。接着读 出乌鸦发现瓶子时的喜悦和喝不着水时的无奈。最后一句是问句，要读得慢 些，把“办”适当拉长，说明乌鸦在努力寻找解决问题的办法。
duō chū
笔顺： 组词：很多 多余 多少 许多 造句：树上有许多果实。 书写指导：注意两个“夕”在田字格中所占的位置要均匀。
笔顺： 组词：出口 出门 出现 想出 造句：那边有一个安全出口。 书写指导：中间一竖写在竖中线上。
jiàn
笔顺： 组词：再见 看见 见面 听见 造句：她在沙滩上看见了很多贝壳。
一 只 乌 鸦 口 渴 了，
dào chù zhǎo shuǐ hē
到 处 找 水 喝。
③
想象一下，乌 鸦会去哪些地
方找水喝？ ？
yì zhī wū yā kǒu kě le
一 只 乌 鸦 口 渴 了，
dào chù zhǎo shuǐ hē
到 处 找 水多 小 石 子，想 出 办 法
lái le
来 了。
③
乌鸦想到了什 么办法？
wū yā bǎ xiǎo shí zǐ yì kē yì kē de fànɡ jìn pínɡ zi
乌鸦把 小 石 子 一 颗 一 颗地 放 进
lǐ pínɡ zi lǐ de shuǐ jiàn jiàn shēnɡ ɡāo wū yā jiù hē
书写指导：撇和竖弯钩沿着竖中线写。
近义词 渐渐——逐渐 办法——方法
小学一年级语文的课件(优秀13篇)
小学一年级语文的课件（优秀13篇）小学语文一年级课件篇一教学目标：知识目标：认识本课12个生字和一多音字“教”，会用生字口头组词、扩词及选词语造句。
能力目标：1、能正确流利地朗读课文，理解课文内容并能回答课后问题。
2、能学会看上下文猜字的方法。
情感目标：培养学生尊重朋友，爱朋友的美德。
教学重点，难点：认识12个生字，正确流利地朗读课文，了解课文内容。
教学方法：自主、合作、探究教学准备：生字卡片，课文插图教学过程：一、创设情景，导入新课1、小朋友，同学之间应该怎样相处？今天的课文会给你一点启示。
2、板书课题《冬冬读课文》3、学生齐读课题。
二、初读课文，认识生字1、自由读课文，划出不认识的生字。
（用猜一猜，问一问的方法解决生字。
）2、教师范读课文，让学生注意生字的读音及难读的句子，（让学生评价，教师读的优点和不足的地方）3、再读课文，注意把生字的读音读准（教师巡视）4、同桌互读课文，解决读不通的句子，（互相评价）5、指名读课文，在班内展开朗读比赛（师生评议）6、教师检查学生认读生字的情况（1）出示生字卡片，指名读，齐读。
（读后把生字贴到黑板上）（2）让学生利用多种形式认读生字（3）指名让学生读生字并口头用生字组词、扩词、造句。
再找出课文中有关带生字的句子读一读（4）让学生做“猜字”的“游戏”。
三、细读课文，了解课文内容。
1、让学生再读课文（把每句话读正确）教师巡视2、让学生读自己喜欢的句子（先自由读、再指名读）师生评议3、分组读课文，并讨论以下问题（1）当冬冬读不下去时，丁丁是怎样鼓励他，帮助他的？（2）他为什么这样做？4、各小组汇报讨论情况，（集体评价）5、全班齐读课文四、小结：总结本节课学习的内容。
1，学生谈收获。
2，学生自评，互评。
五，布置作业：把课文读给家长听。
小学一年级语文课件篇二学习目标：1、认识本课12个生字，初步培养学生自学生字的能力。
2、认识“竖钩、竖折”两种笔画和1个偏旁“双耳朵”，能对汉字的形体结构有初步的认识。
人教版一年级语文上册课件【优秀11篇】
人教版一年级语文上册课件【优秀11篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级上册语文优秀课件
a, o, e, i, u, v, ai, ei, ui, ao, ou, iu, ie, ve, er, an, en, in, un, vn, ang, eng, ing, ong
拼音规则与拼写
01
02
03
两拼音节
声母+韵母，如ba（爸） 、po（坡）
三拼音节
声母+介母+韵母，如gua （瓜）、hua（花）
个性化阅读计划
针对学生的不同阅读需求和水平，制 定个性化的阅读计划。
2023
PART 06
口语交际
REPORTING
听说能力训练
听故事，回答问题
听词语，找图片
选取适合一年级学生的故事，听完后 让学生回答问题，训练学生的听力理 解能力。
老师读出词语，学生在一组图片中找 出与词语相对应的图片，训练学生的 听力和观察能力。
理解课文内容
引导学生理解课文的主题、情节和人物形象 。
拓展阅读
推荐适合学生年龄段的读物，拓宽学生的阅 读视野。
阅读练习与测试
阅读理解题
设计针对课文内容的阅读理解题目， 检验学生的阅读理解能力。
阅读表达题
要求学生根据课文内容或自己的理解 ，进行口头或书面表达。
阅读测试
定期组织阅读测试，评估学生的阅读 水平和进步情况。
配合生动的语境和例 句，让学生在阅读中 巩固汉字认读。
通过图文结合的方式 ，帮助学生理解汉字 的含义和构造。
汉字书写规范
正确的写字姿势和执笔方法。
通过临摹和仿写练习，提高学本规则，如笔画顺序、笔画连接、 笔画形态等。
以上内容可根据实际教学需求进行调整和完善， 以确保课件的针对性和实用性。同时，建议结合 多媒体教学资源，如动画、音频、视频等，以激 发学生的学习兴趣和积极性。
小学语文一年级课件精选10篇
小学语文一年级课件精选10篇小学语文一年级课件篇一学习目标1、能正确数出学过字的笔画数，井按笔画数填写。
2、复习巩固学过的字。
逐渐养成正确使用量词的语言习惯。
3、正确、流利地朗读、背诵儿歌，知道看太阳，辨别方向的方法。
课前准备挂图、纸做大转盘、词语卡片、字卡、纸做花瓶及红花、学生准备彩色笔。
第一课时一、我会填1、出示“子、头、长、火”并把花瓶、红花贴在黑板上。
(分别写上“三画、四画、五画”)。
a．集体认读。
指学生说说：题目要我们干什么？b．齐读：“我会填”。
(板书)2、学生填写后，交流填写方法。
(鼓励学生善于想办法，增强其成就感)二、看看读读1、课件演示文中插图或出示挂图。
(不出现文字)2、观察图画，说说图意或编一个小故事。
(学生自由发言)3、读词。
(根据学生发言，随机出现文字：白云、木船、小河、野花)a．齐读。
b．自读：一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一条木船几朵野花c．对口令。
(甲说数量词，乙说事物名称)4、小组讨论：把图中的事物连起来说一说，比比哪组说得好。
a．小组讨论。
b．汇报交流。
如：蓝蓝的天上飘着一朵白云，一条弯弯的小河上停着一条小木船，两只鸭子在水中快活地游来游去。
草地上盛开着几朵野花，一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳，高兴地汪汪直叫，多美的一幅画呀！三、巩固练习：说一说一()画、一()水、几()小鸡一()阳光、一()手、几()房子几()鱼、几()星星四、扩展练习出示“读读背背”中的插图或看文中的插图，用上数量词表示图中的事物。
第二课时一、读读画画1、按顺时针方向或逆时针方向指学生认读。
2、观察图，你们发现了什么？(学生自由说．出示相应颜色的“扌、足、艹”）3、按要求涂上颜色，并分类认读。
4、游戏：给每个字编号，如图，共14个号，号码位置固定，转盘上的字随转盘转动，停止后，用编号所指的字组词，说句子或背儿歌、古涛。
说明：a．用纸条写好1—14个号，密封后分发到学生手中。
b．转盘停止后，根据编号按要求作答。
一年级语文课堂课件（通用15篇）
一年级语文课堂课件一年级语文课堂课件（通用15篇）课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。
下面是小编精心整理的一年级语文课堂课件，仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级语文课堂课件篇1一、教学目标知识与能力：1．学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会g、k、h与单韵母相拼的音节。
3．初步掌握三拼连读的拼音方法。
4．认识五个生字，会读儿歌。
过程与方法：1．通过观察图片，探究声母发音和字形的特点。
2．小组合作学习，集体读字母、拼音节。
3．课文解读和情境营造结合，课文情境和生活情境结合。
情感态度与价值观：1．趣味拼读，感受学习拼音的快乐及其工具性。
2．图文结合，让学生体会生活中的拼音乐趣。
二、教学重难点教学重点：1．读准声母g、k、h的音。
2．初步掌握三拼连读的拼音方法。
3．认识五个生字。
教学难点：初步掌握三拼连读的拼音方法。
三、教学策略《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出，汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
本课教学以学生为本，采用观察法、游戏法等教学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，重视学生情感、态度、价值观的培养。
1．通过观察图片，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣，在老师的引导下读准字母的音，认清字母的形。
2．《义务教育语文课程标准（2011年版）》倡导自主、合作、探究的学习方式。
拼读音节过程中采用师生互动、生生互动的形式，让教与学在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，激发学生学习拼音的兴趣。
3．鼓励学生大胆拼读，尽可能多地拼读音节、认读字词。
四、教学过程（一）新课导入1．同学们，前几节课我们学习了一些拼音，大家还记得吗？开火车读一读。
2．这里还有一些音节，你能准确地拼读出来吗？【设计意图】复习巩固学过的带调韵母、声母，读准音，正确拼读音节，为本节课继续拼准音节和学习三拼连读的音节做好准备。
部编版小学语文一年级下册课文13 荷叶圆圆 课件
第六单元
13 荷叶圆圆
第一课时
部编版
一年级下
猜测谜语，进入新课
谜底：__荷__叶___ 圆圆大绿盘， 浮在水面上， 水珠拿它当摇篮， 小鱼拿它当凉伞。
听读课文，注意字音
初读课文，了解大意
荷叶圆圆的，__绿__绿__的___。 荷叶是小水珠的__摇__篮___。 荷叶是小蜻蜓的_停__机__坪__。 荷叶是小青蛙的__歌__台___。 荷叶是小鱼儿的__凉__伞___。
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”
yáo
摇篮 摇动 摇头
“摇”是左右结构，提手旁。摇篮---遥远（比一比）
随文呈现，学习生字
小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
tǎng
躺下 躺着 躺椅
“躺”是左右结构，身字旁。躺着---身体（比一比）
随文呈现，学习生字
tǎng
__左__右___结构_身__字__旁__ shēn zì páng 身字旁
跟读生字，读准字音
zhū yáo tǎng 水珠 摇篮 躺下
jīng tíng
jī
水晶 停车 飞机
zhǎn 展开
tòu 透明
chì bǎng chàng duǒ 翅 膀 歌唱 一朵
随文呈现，学习生字
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”
zhū
水珠 珠江 珠子
“珠”是左右结构，王字旁。
这是一串珠子。
随文呈现，学习生字
谢谢大家! 同学们再见!
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课文
第六单元
13 荷叶圆圆
第二课时
部编版
一年级下
听读课文，回顾课文
朗读词语，巩固生字
zhū yáo tǎng 水珠 摇篮 躺下
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小学一年级语文课件优秀13篇小学语文一年级课件篇一一、教育与训练目标1、知道自己学校的名称和自己是一年级几班的学生。
2、初步学会大胆地向老师、同学介绍自己的姓名、家庭住址及自己的爱好。
3、初步学会向老师和同学讲讲自己想当怎样的小学生的愿望。
二、教育与训练点1、我是什么学校一年级几班的学生。
2、自我介绍：自己的姓名、家庭住址及爱好。
3、讲讲自己想当怎样一个小学的愿望。
三、教育与训练准备1、选择几位胆子大、口齿清楚的学生按教学要点先作准备。
2、用小黑板先写好课题、校名、班级并上拼音。
四、教育与训练过程1、谈话揭题小朋友，从今天起，你们有两个名字，一个是自己的姓名，另一个是大家共同的名字，那就是——小学生。
（揭示课题）跟老师读“我是小学生了”。
当小学生高兴吗？当了小学生说明你们已长大了，能懂得更多的道理，能学到更多的本领，这是很光荣的。
2、认识校名、年级、班级当开学的第一天，大哥哥大姐姐把小红花戴在你们胸前，这说明，全校的老师和同学欢迎你们来到我们这所学校。
我们这所学校的校名谁知道？（1）出示带有注音的小黑板。
（2）教师按拼音正确地把校名念一遍。
请学生跟老师念。
请个别学生念。
（3）谁知道，我们的学校在什么路上？我们学校周围有什么商店、机关、公园？教师正确地介绍学校所在地的道路名称、学校周围的环境。
（4）教师边画边讲年级与班级。
请每个学生自己讲讲：我是一几班的小学生。
（5）巩固校名、年级、班级。
出示：我是（）小学（）年级（）班的小学生。
指名讲、同桌讲、开火车讲。
3、自我介绍我们这个班有（）个小朋友。
大家今后要一起学习，一起生活，一起玩耍，那就得认识一下。
（1）示范引路。
谁来介绍一下自己的姓名，家住在哪里？（2）同桌互相介绍。
（3）介绍爱好。
我们小朋友在幼儿园或在家里，都有许多爱好，有的爱唱歌，有的爱跳舞，有的爱画画，有的爱讲故事，还有的爱下棋。
谁能把自己的爱好大声地向大家介绍一下？（4）连起来作介绍。
现在请小朋友把自己的姓名，家住在哪里，自己喜欢什么，连起来讲给全班小朋友听。
讲的时候人要站正，声音要响亮，说话要清楚，用普通话讲。
小学语文一年级课件篇二教学理念：世界上没有两个完全相同的智力，每个人都是用各自独特的组合方式把各自的智力组装在一起的。
在教学中，我们要调动学生的多种感官，给予每个学生限制的发展机会。
《语文课程标准》指出，阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
这节课教学是以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
教学充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代统一的答案，以学生自己的感性体验取代整齐化一的理解指导。
整个过程为张扬学生个性灵性服务。
教学目标：1、在阅读中认识12个生字。
2、通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。
3、通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。
教学过程：一、揭课题1、播放电脑课件，欣赏《小雨沙沙》师：同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。
2、问：看了课件后，你有什么体会？3、板书课题：雨点儿师：你知道怎么读题吗？（这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官，巧妙地引入新课激发学习兴趣。
）二、知全文1、自由阅读课文要求：读正确，读通顺；画出不懂的词句；标出自然段。
2、交流师：读了课文你知道了什么？（从整体入手，以读为主。
充分的自学为合作学习和全班交流做好准备，尊重学生的个性发展。
）三、巧识字1、学生提出自己不明白的词句。
2、引导学生理解，如数不清、飘落、云彩等词。
（1）出示数字，问：在哪儿见过这个字？出示清字，借助拼音读准字音。
（2）出示词语，数不清，读一读，找一找，文中指什么数不清。
（3）说一说，生活中还有什么东西数不清。
（如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清）（4）认读云彩飘落。
（播放课件：落叶飘落。
）飘落就是飘着落下来。
再用飘落练习说话。
（5）在文中找出带有数不清云彩飘落这三个词语的句子，读一读。
3、读理解问、回答。
（1）出示生字问，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关的句子划出来。
（2）交流，指导朗读问句你要到哪里去？（3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。
出示新词回答，指导学生读正确。
（4）小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：你哪？引导学生读大雨点的话，把这句话补充完整：你要到哪里去？4、读方。
仔细读课文中带有方的句子，引导学生读地方这个词中方读轻声。
5、桌间相互读课文。
要求：正确、流利。
（借助课件阅读，使各种感官都沉浸在课文中，调动视觉智能、语言智能和自然观察智能等形象感知事物，从而获得丰富、生动、独特的感受。
）四、读中悟1、学生自主读第5自然段，说说读懂了什么。
2、教师边范读第5自然段，边演示雨后草长花的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。
3、出示句子：雨点儿从云彩里飘落下来。
让学生结合动画情景，展开想象，模仿该句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。
4、顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上齐读第5自然段。
5、讨论交流：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？6、根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱或感谢或佩服的感情，把第5自然段读给好朋友听。
7、请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。
五、悟中品1、选择自己喜欢的部分，想怎么读就怎么读。
2、全班交流，说说你为什么喜欢这样读。
交流中，引导学生评价自己，互相评价。
教学回顾：这节课的教学充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代教育的讲解分析，以学生自己的独立思考取代整齐划一的理解指导，教师只是调动学生各种感官，为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。
落实了创新智能的培养目标。
本节教学的启发是，过于强调了情感态度与价值观的引导，以基础知识没有真正地落实，尤其中识字，在今后的教学中，我还要不断地完善。
小学一年级语文课件篇三教学目标：1．理解课文内容，让学生感受彩虹的美，初步培养爱美的情趣。
2．学会本课生字，认识虫字旁、三撇儿，懂得“夏天、美丽。
出现、彩虹”等词的意思。
3．会朗读和背诵课文。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1．学会本课8个生字：“虹、夏、全、现、道、美、丽、彩”，读准字音，认清字形，指导学生书写生字。
2．初读课文了解内容，理解“夏天、出现、美丽、彩虹”等词的意思。
3．能正确地朗读课文。
教学过程：（一）创设情景，结合说话训练，学习字词（1）联系生活实际，学字词。
A.现在是什么季节？夏天是一年中最热的季节，常常要下雷雨。
B.学生词：夏，师范写“夏”，学生书写。
（2）看幻灯，欣赏画面，学字词。
雷雨过后的景色是怎样的呢？请看幻灯片。
A.雷雨过后出现了什么？学习：道。
彩虹。
师范写“彩”“道”，学生书写。
a.你能用一个词来形容彩虹？看板书“一道（）的彩虹”。
学习：美丽。
师范写“美”。
b．彩虹美在哪里？颜色：红橙黄绿青蓝紫（出示彩虹图，认识各种颜色并进行说话训练：彩虹的颜色真多，有。
）形状：用“像”说话。
师范写“像”，学生书写。
c.串词语描述，夏天的午后，下了一阵雷雨，太阳出来了，天上出现了一道美丽的彩虹，远远望去，好像一座七彩的桥。
学习：“现”。
自己分析字形。
B.雷雨后的景色中，还有什么景物也很美呢？（山、树、稻子、玉米等）课文中是怎样描写这些景物呢？今天我们学习第35课虹，齐读课题。
C.请小朋友找出描写山、树、稻子、玉米等景物的句子读一读。
学习：全。
分析字形。
（二）读通课文（1）指名读课文。
（读错的字音纠正，难读的句子跟读。
）（2）齐读课文。
（三）作业（1）每个生字书写3个。
（2）课堂作业本第1题。
小学一年级语文课件篇四教学要求：1、认识16个生字，其中会写“桥、没、方、要、力、打、因、为”8个字。
2、有感情地朗读课文，理解“每天”、“努力”等词语的意思。
3、懂得做事要有实际行动，不要光说不做。
教学重点：掌握8个生字的音、形、义。
理解“每天”、“努力”等词语的意思。
教学难点：精确理解课文结尾句的意思。
教学时间：两课时教学过程：第一课时初读课文，教学生字，指引书写。
第二课时一、复习生字。
1、听写生字：桥、没、方、要、力、打、因、为。
2、认读词语：架桥、没有、便利、努力、探听、计划、因为。
二、揭示课题，质疑。
1、板书课题：《架桥》2、设疑：看到这个课题，你想问什么？（为什么要架桥？桥是怎么架起来的？是谁架好的？）3、下面带着这些问题，我们继续学习课文。
三、自读课文，整体感悟。
1、请同学们用自己喜欢的方法自由读课文。
可以高声读，也可以默读，还可以找伙伴一起读。
总之，你喜欢怎么读就怎么读。
2、出示图画，请你依据刚才课文中懂得的内容，试着讲解一下。
四、以读代讲，引出问题。
1、为什么要架桥呢？（齐读经第一自然段）理解词语“便利”的意思。
2、引出问题：谁想在河上架桥？（小猴和小熊）板书：小猴小熊3、小猴是怎么架桥的呢？（自由读第二自然段）指名回答。
4、出示句子：每天，小猴跑来跑去，到处说他的造桥计划，大家都知道小猴就要架桥了。
（1）齐读这一句。
（2）提问：大家是怎么知道小猴就要架桥了？试着模拟一下。
（3）比较句子：a、小猴跑来跑去，说他的造桥计划。
b、每天，小猴跑来跑去，到处说他的造桥计划，大家都知道小猴就要架桥了。
（理解“每天”、“到处”两个词的意思。
反复朗读，体会小猴是怎样不行动，只顾整天四处游说的。
）5、小熊又是怎么造桥的呢？（小熊没有多说，努力地做着架预备。
“努力”阐明什么？）6、议一议：到底谁能架好这座桥呢？为什么？7、结果到底会怎么样呢？请大家齐读第三自然段。
8、噢，原来桥是小熊架的。
大家是怎样表彰他的呢？9、听到了大家的褒奖声，小猴哪去呢？10、出示句子：小猴很不好意思，因为他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上。
（1）指句读。
（2）思考：小猴会怎么不好意思？他心里会想些什么？他会向大家说些什么？五、拓展延长。
1、学了这篇课文，你学会了什么？应当向谁学习？2、如果你是小猴，今后该怎么做？六、齐读课文。
教学反思我在教学一年级第三单元的课文“架桥”一课时是这样教学的。
我首先用录音机把小明和小红要给敬老远的奶奶打扫卫生的故事放给学生听，让学生发表意见。
然后我再让学生朗读课文，学生读完课文后，我让学生在小组内讨论：你喜欢小熊，还是喜欢小猴？为什么？我在巡视的过程中听到大多数的学生都说喜欢小熊，因为小熊想做什么事就去做，不像小猴只知道说却不做。
在学生讨论完以后，我让学生汇报，结果和我巡视所听到的一样。
在听完了学生的汇报以后，我提出了一个问题：同学们中间有没有喜欢小猴的？没有学生回答。
然后我说：小猴虽然没有架好桥，但是他最后是怎么做的呢？他以后还会到出说大话不做事吗？学生恍然大悟，学生纷纷举手说：其实小猴也不是没有好处的，他最后也知道自己错。