青岛版二年级数学下册第八单元《 信息窗1(新授))》教学设计
青岛版数学二年级下八单元窗1、窗2(91-97页)
第八单元信息窗1第1课时课题：乘加（减）解决问题教学内容：信息窗1教学前置：学生已经掌握加、减、乘三种基本数量关系，并会运用这些数量关系解决一步计算的实际问题的基础上进行教学的。
教学目标：1.结合具体情境，学会分步解决两步计算的乘加（减）问题，初步了解用乘加解决问题的思路。
2.经历用乘加（减）分两步计算解决实际问题的过程，初步学会表达解决问题的思考过程与结果，掌握一些初步的思考方法和解题策略。
3．有与同伴合作解决问题的体验，感受数学在解决生活问题中的作用，培养对数学学习的兴趣。
教学重难点：理解乘加（减）两步计算问题的数量关系，掌握分步解决两步计算问题的一般思路和解题策略。
教学关键：要清楚先求什么，在求什么。
教学过程：一、导入。
主题图导入。
二、探究学习。
1．提出问题。
请学生认真观察主题图，找数学信息。
你能提出什么数学问题？（学生根据画面可能提出：一共有多少辆小汽车？旅游团一共有多少人？一共有多少辆汽车？要花多少停车费？）2．解决问题。
（1）旅游团一共有多少人？先自己试试看；再与同桌交流一下。
全班交流：先算：4个组有多少人？ 9×4=36（人）再算：一共有多少人？36+5=41（人）答：旅游团一共有41人。
（2）小汽车比大汽车多几辆？自己尝试解决。
交流：先算：小汽车有多少辆？ 3×7=21（辆）再算：小汽车比大汽车多几辆？21-9=12（辆）答：小汽车比大汽车多12辆。
（3）小结：要解决此类问题，必须弄清楚先求什么，再求什么，然后列式计算。
三、类化练习。
1．自主练习第1、2题。
乘加问题的基础练习。
重点在交流解题思路上，要让学生再次体会乘加问题的解题思路和思考方法。
2．自主练习第3题。
乘减问题的基础练习。
重点在交流解题思路上，要让学生再次体会乘减问题的解题思路和思考方法。
四、课堂检测1、计算56÷7= 25÷5= 9×0= 0÷3= 24÷4=7×7= 7÷7= 8×4= 45÷9= 5×6=2、有3辆车，每辆车只能做9个同学，还剩5个同学没座位。
青岛版二年级下册数学： 第8单元 解决问题 信息窗1 优质教案
《休闲假日——混合运算》教学设计教学内容：青岛版二级册第八单元《休闲假日——混合运算》。
教学目标：1、在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有乘法、又有加（减）法时，要先算乘法、后算加（减）法运算顺序的合理性。
2、在具体情景中提出能运用乘加（减）混合运算解决的问题；并能结合具体的情境，简单表述解决问题的过程，初步学会有条理的思考问题。
3、树立学习的信心，感受学习数学的乐趣，培养良好的学习习惯。
教学重点：在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有乘法、又有加（减）法时，要先算乘法、后算加（减）法运算顺序的合理性。
教学难点：在具体情景中提出能运用乘加（减）混合运算解决的问题；并能结合具体的情境，简单表述解决问题的过程，初步学会有条理的思考问题。
教学过程：一、创设情境、提出问题师:最近我们莱芜举办了一次大型的赛事活动，你们知道是什么吗？（国际航空体育节）在哪里举行的？（莱芜雪野）老师今天带来了航空节的一些精美图片，先来欣赏一下。
（课件播放航空节的美丽图片）师：航空节的成功举办，不仅给大家带来了耳目一新的视觉感受，而且使我们莱芜的知名度大大提高，到雪野来旅游的人是络绎不绝，今天就有一个大型的旅游团来到了这里。
（课件出示情境图）（选择学生熟悉的航空节导入新课，创设了轻松、愉快的教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生能迅速进入最佳学习状态，并培养学生热爱家乡的情感。
）师：观察一下，细心的你能发现哪些数学信息？（学生寻找图中信息，教师适时引导将信息分类整理）师：根据这些数学信息，聪明的你能提出什么数学问题？（学生汇报交流自己提出的问题，一步计算的问题可当场解决，两步计算的问题适时板书）板书：旅游团一共有多少人？小汽车比大汽车多几辆？二、合作探究、解决问题活动一、1、要想解决“旅游团一共有多少人？”这个问题，需要哪些数学信息？（生：9人一组，已经分了4组，还剩5人）2、把信息和问题连起来读一遍，边读边思考怎样解决这个问题。
青岛版小学二年级数学下册《毫米、分米的认识(信息窗1)》教学设计
《毫米、分米的认识（信息窗1）》教学设计教学内容：教科书第35～39页，毫米、分米的认识。
教学目标：1．结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位“毫米”和“分米”，初步建立1毫米和1分米的长度观念。
知道“1厘米＝10毫米，1分米＝10厘米，1米＝10分米”。
2．培养实际操作能力和简单的推理能力。
3．结合具体内容渗透长度单位来源于实践这一观点，同时培养应用所学知识解决实际问题的能力。
教具、学具：自制多媒体课件，自制金箍棒3根（1米、20厘米、7毫米），自制卡片（厚度1毫米），卷尺，直尺。
教学重点：认识长度单位“毫米”和“分米”，初步建立1毫米和1分米的长度观念，体验毫米、分米在日常生活中的应用。
教学难点：毫米、分米长度观念的建立。
教学过程：1．创设情境，谈话引入。
师：同学们，他是谁？（课件出示孙悟空图片。
）生：孙悟空。
师：他手里拿的是……生：金箍棒。
师：我们都知道，金箍棒可神奇了，能变大、变小，你们喜欢它吗？生：喜欢。
师：好，这节课我们就一起来研究隐藏在金箍棒里的数学知识。
【评析：苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的心情，学习就会成为学生的负担。
”此课上课伊始，就创设了学生喜闻乐见的孙悟空的有趣情境，有效激发了学生的学习情趣，达到课始趣生之效。
】2．激活旧知，引发冲突。
（1）激活旧知。
师：看屏幕，金箍棒有什么变化？（课件出示金箍棒变化动画。
）生（齐）：变短了。
师：观察得很仔细，那它现在有多长呢？（学生思考。
）师：老师把它从屏幕里拿出来放在我们的桌子上了。
来，看这儿（举1米长金箍棒学具），谁来估一估它的长度？生1：1米。
生2：90厘米。
师：到底多长呢？同桌合作，用卷尺量一量。
（学生活动。
）师：量好了吗？多长？生1：1米。
生2：也是1米。
师：还有没有不同答案？生（齐）：没有。
师：我们以前学过1米等于——（100厘米）（板书：1米＝100厘米），那你能用手势比划一下1米有多长吗？（学生用手势比划1米的长度。
2016-2017年最新青岛版(六三制)数学二年级下册信息窗1
信息窗1第一课时课题：有余数的除法教学目标：1.让学生掌握有余数除法的计算方法；2.让学生在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动，发展学生的抽象思维，能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考；3.让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发学习数学的乐趣在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。
教学重点难点：学生掌握有余数除法的计算方法。
教具准备：实物投影、水果教具教学过程：一、课前延伸春天到了，春光明媚，万物复苏，你们喜欢春游吗？这也有一群小朋友非常喜欢春游，现在呢正在吃午餐，他们都带了什么好吃的？可是他们遇到一些问题，看看他们在忙些什么呀？（出示课件）二、课内探究1.看来大家急着想把这些好吃的来分一分，那就赶快行动吧！你打算怎样来解决这个问题？2、引教学生解决问题。
1）师：你能解决我们刚才提出的问题吗？先自己试试看。
请同学们在小组内商量后再交流。
2）同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？3）交流：（1个1个地分；2个2个地分；9个面包平均分给4个人，每人分2个，还余1个）师：你喜欢用哪种方法来分？（锻炼学生的思维）4）师：用算式怎样表示？（学生回答，老师板书）9÷4=2（个）……1（个）读作：9除以4商2余1 引教学生互相读算式3.其他食品怎样平均分呢？大家在小组里一起分一分，看看结果是怎样的？师：仔细观察这些算式和平均分的结果，你有什么发现？师小结。
生：那么多好吃的，咱们4个人来分一分吧。
学生同位讨论，加深理解。
学生在小组中学习，把算式写在本子上。
（讨论时要说出算式所表示的意思，也可以动手操作算出结果）方便面：10÷4=2（碗）……2（碗）矿泉水：11÷4=2（瓶）……3（瓶）香肠：12÷4=3(根)生：我发现有余数的除法真多……4.18片面包可以平均分给几个人？你能说出来吗？师：还需要知道些什么呢？你打算每人分几块？师：假如每人分2片，可以分给几人呢？3片呢？还可以每人分几片？根据自己的想法列出算式算一算。
青岛版 二年级数学下册 第八单元《解决问题(信息窗2)》教学建议 (素材)
《解决问题（信息窗2）》教学建议信息窗2——水上乐园本信息窗呈现的是游人排队买票和买饮料的情境。
呈现的信息有两组：买4张成人票32元，买l张儿童票4元；矿泉水18元一箱，果汁5元一瓶。
通过学生提出的问题“买l张儿童票比买l张成人票少花多少钱”和“买l瓶矿泉水和1瓶果汁，一共需要多少钱”的问题，引入分步解决两步计算除加、除减的学习。
通过本信息窗的学习，学会分步解决两步计算除加（减）问题，学会有条理地思考问题，掌握一些初步的解决问题的思考办法。
教学时，教师可以承接前面的情境，介绍游人正准备进入景区旅游，进入景区之前要买票，还要为小朋友准备一些饮料，由这些问题引入，引导学生认真观察图画，并根据图中的信息提出数学问题。
教师引导解决“买l张儿童票比买l张成人票少花多少钱”和“买l瓶矿泉水和1瓶果汁，一共需要多少钱”的问题，从而引入对分步解决两步计算的除加（减）问题的学习。
“你问我说”中有1个红点问题和1个绿点问题。
红点问题是分步解决除减问题；绿点问题是分步解决除加问题。
红点问题是：“买1张儿童票比买1张成人票少花多少钱？”教材先呈现分析问题的思路，再列式解答，意在让学生先理清解题思路，再列式解答。
教学时，教师可以参照第一个信息窗中柔加（减）问题的教学，先放手让学生尝试列式解决问题，再充分交流解题思路。
由于学生已经有了一些分析问题的经验，所以这里鼓励学生有条理地表述自己的思考过程。
学生可以从条件出发，想“根据信息先求出1张成人票的价钱，再求买1张儿童票比买1张成人票少花多少钱”；也可以从问题出发，想“要求买l张儿童票比买l张成人票少花多少钱，已经知道l张儿童票的价钱，要先求l张成人票的价钱”。
这里，教师可以适时引导学生联系刚学习的乘加（减）问题，使学生体会乘加（减）问题中学习的解题思路和思考方法在这里同样适用，以便于丰富学生的体验，进一步形成解决问题的基本策略和方法。
绿点问题是：“买l瓶矿泉水和l瓶果汁，一共需要多少钱？”这是分步解决除加问题。
青岛版小学二年级数学下册《认识图形(信息窗1)》教学设计
《认识图形（信息窗1）》教学设计教学内容：教科书第84～87页，长方形和正方形的认识。
教学目标：1．借助观察与操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形；能初步认识五边形和六边形。
2．经历长方形和正方形特征的探究过程，发展学生空间想象能力和创新意识。
3．在具体情境中，感受图形美，培养学生的环保意识。
教学重难点：学生能自主发现、总结长方形和正方形的特征。
教具、学具准备：多媒体课件，长方形、正方形纸片，直尺，三角尺。
教学过程：1．创设情境，揭示课题。
师：（课件显示）你们看到了什么？生1：漂亮的绿地。
生2：提醒人们“爱护花草”、“请勿打扰”的警示牌。
师：同学们，现在的空气污染日益严重，树木、花草为净化空气做出了师大贡献。
所以，我们要爱护花草树木。
下面，大家想不想也为我们身边的绿树、小草做块警示牌？生：想！师：你想做块什么形状的？生1：长方形的。
生2：正方形的。
生3：五角形的……（教师根据学生报出的形状，贴出长方形、正方形……）师：像这种边、角比较多的图形，我们一般用边命名。
比如有五个角、五条边的，我们叫它五边形。
（板书：五边形）师：这个呢？（指课件中六边形的。
）生：六边形。
师：非常好。
（板书：六边形）师：还想做什么形状的？生1：圆形的。
生2：三角形的。
生3：平行四边形的……师：同学们认识的平面图形可真多。
今天我们先做长方形和正方形的，行吗？师：要想做好这两种形状的牌子，就需要我们抓住长方形和正方形的特征。
这就是我们今天要学习的内容。
（板书课题：长方形和正方形的认识）评析：好奇是孩子的天性。
利用教材提供的素材创设问题情境，导入新课，能很快抓住学生的好奇心，迅速切入正题，为后面的合作探索与深化理解巧设“孕伏”。
通过同学们想出的各种形状的警示牌，既唤醒了学，生已有的认知基础和活动经验，又顺利完成了对五边形、六边形的初步认识。
】2．分组合作，探究特征。
（1）猜测特征。
师：大胆猜想一下，长方形和正方形会有什么样的特征？生1：长方形的上面和下面一样长。
二年级数学下册 信息窗1出海归来教案 青岛版五年制
信息窗1 出海归来教学内容两、三位数乘一位数。
教学目标1. 能比较正确地口算一位数乘整十、整百数。
2. 初步学会运用两、三位数乘一位数的乘法解决简单的实际问题，发展应用意识。
3. 在解决问题的过程中，初步学会两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，能够正确地计算。
4. 积极参与共同探索问题的学习活动，培养初步的合作意识。
教学重、难点学会两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，能够正确地计算。
教学准备多媒体课件、学具、小棒。
教学过程活动一1. 播放美丽的大海录像学生观看录像，感受富饶的大海带给自己的乐趣，激发学生的学习兴趣。
师：同学们看，大海的物产丰富多样，给我们带来了美好的生活。
这节课，我们去看看富饶的大海带给我们的知识，好吗？板书课题：富饶的大海——两、三位数乘一位数2. 出示情境图，引导学生观察、理解图意。
师：让我们再一起到海边看看出海归来的船队吧。
（出示信息窗图）多么热闹的场面啊，仔细观察，图中告诉了我们什么数学信息？你能提出哪些问题？学生活动，教师巡视。
学生回答：（1）渔船有4排，每排20条。
一共有多少条船？（2）渔民今天捕了大约200千克鱼，每千克能卖4元，一共能卖多少钱？（3）螃蟹每千克29元，买6千克，200元钱够吗？（4）每筐虾重13千克，2筐虾一共多少千克？（5）这批带鱼一共312千克，每千克3元，能卖多少钱？师根据学生的回答板书出问题。
活动二1. 师：同学们观察得真仔细，提出了这么多问题，我们先解决“一共有多少条船”好吗？说一说你想怎样解决？学生回答：用加法算：20+20+20+20=80（条）用乘法算：20×4师：这道题怎么算呢？利用你手中的学具摆一摆、算一算，再和组里的同学说一说你的想法。
（学生动手操作，教师到学生中间，适时指导）师：哪个小组愿意汇报你们的活动情况？学生汇报并到实物投影上展示，解释自己的想法。
学生可能这样想：（1）每2捆摆一堆，摆4堆，一共摆8捆小棒。
青岛版二年级数学上册第八单元《信息窗1-—亲近大海》教学设计
信息窗1－—亲近大海
教学内容：教科书第93-95页，统计与可能性。
教学目标：通过教学统计与可能性，使学生进一步学习数据收集和整理；在学生已有的统计经验和统计知识基础上，通过直观的摸彩球活动，使学生明确三种可能性“一定”、“可能”、“不可能”。
教学重难点：
通过教学统计与可能性，使学生进一步学习数据收集和整理；
教学准备：课件
学生学习过程：
一、导课：
师：同学们看这里美不美？你观察到了什么?
河边有鸭，还有鹅！有大的、有小的；有花的、黑的，还有白的！
河里还有好多人游泳呢！有男的、有女的；有大人、有小孩，好多人呀！
游泳的有多少人呢？大约有30多个呢！
二、教学统计：
师：到底有多少人呢？怎样才能知道呢？
（1）一个一个地数，数数就知道了。
（2）一个个地数不容易数清楚，咱们统计一下吧！
师：好！那怎样进行统计呢？
1：我们可以先分类再数一数进行统计。
2：我先数男的，再数女的。
3：按戴泳帽和不戴泳帽的进行统计。
师：那大家就开始行动吧！
学生自己动手活动。
师：这就是我们今天要学习的分类统计。
三、自主练习：
1、分类统计：
仔细观察图片，你看到了什么？你想怎样分类？（按种类或是颜色）
2、一共有多少块积木？
除了按颜色进行分类还可以怎样分类？（形状）
3、统计本班学生的情况：
思考：我们的同学可以按什么标准分类？（年龄、性别）
四、总结：
作业设计：回家统计你们书橱的种类
板书设计：
统计
（按种类或是颜色）（年龄、性别）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第八单元休闲假日——解决问题
信息窗1（新授）
教学目标：
1、在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有乘法、又有加减法时，要先算乘法，后算加减法运算顺序的合理性。
2、在具体情境中提出能运用乘加减混合运算解决的问题；并能结合具体情境，简单表述解决问题的过程，初步学会有条理地思考问题。
教学重点：能运用乘法与加法、减法解决实际问题。
教学难点：理解用乘法与加法、减法解决实际问题。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：
活动一：创设情景，提出问题。
1、泰山风景图片欣赏。
2、师：同学们喜欢旅游吗？今天就让我们一起跟旅游团去泰山游玩。
出示情境图，学生欣赏，然后寻找信息，提出数学问题。
活动二：积极探索，解决问题。
（一）1、师：请你认真观察画面，你能找出解决问题需要的信息吗？
导游说：“9人一组，已经分了4组。
”
游客说：“还剩5人。
”……
2、师：同学们观察得真仔细，根据这些信息你能求出旅游团一共有多少人吗？
3、谁能上来讲一讲你的方法？
学生在黑板上边板书边讲解自己的想法和算法，可能出现的方法有：（1）9+9+9+9+5
（2）先算9×4=36（人）
再算36+5=41（人）
（3）9×4+5
（4）5+9×4……
4、这些同学的计算方法有什么相同点和不同点？
5、师：当算式里有加法和乘法时，应该先算乘法，在算加法。
（二）1、出示司机拿钱交款的画面
师：从图中，你看到了什么了？
引导学生看图说出：有一个牌子，上面写着：小型车：4元每辆，大型车：6元每辆
司机要交9辆大汽车的停车费，他拿出来50元。
……
你能提出什么数学问题？
2、问题：大汽车比小汽车少几辆？
学生独立寻找信息，自主解决。
（三）1、师：请大家观察黑板上的这几组算式，你能发现有什么共同点吗？
2、师：当有乘法和加减法时，应该先算什么？
三、自主练习。
第一题：一共有多少个轮子？
学生独立完成，订正时说说每道题的运算顺序。
四、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
教学反思：兴趣是最好的老师。
为了使学生对课程产生兴趣，精心设计形式多样、新颖有趣的各种数学游戏，使学生进入最佳学习状态。
儿童注意的特点是无意注意占优势，有意注意不易持久，因此儿童学习一段时间后，就容易注意力分散。
所以在教学中间，把教学内容转换成一些游戏活动，穿插安排，可以使学生在玩中悟理益智，形成积极思维的习惯，在“玩”与“乐”中获取了知识，增长了智慧。