12.等待戈多(节选)

合集下载

第3单元 戏剧 13 等待戈多(节选)

第3单元 戏剧 13 等待戈多(节选)

2.本文中的“戈多”究竟是什么? 【点拨】解答此题,要在理解剧情、把握人物的基础上,再 联系荒诞派戏剧的特点,参考有关的评论进行分析。如英国剧评 家马丁埃斯林在《论荒诞派戏剧》中曾就此评说道:“这部剧作 的主体并非戈多而是等待,是作为人的存在的一种本质特征的等 待。在我们整个一生的漫长过程中,我们始终在等待什么;戈多 则体现了我们的等待之物——它也许是某个时间,一件东西,一 个人或是死亡。”
其一,升华主题,就是写作过程中丰富和深化主旨内涵,提
高主旨意义。其二,含蓄现美。象征和含蓄是分不开的。象征给
予人们的启示意义,不在于形象本身,而在于形象所暗示的意义,
即黑格尔所说的“象征所要使人意识到的却不是它本身那样一个
具体的个别事物,而是它所暗示的普遍性的意义”。
那么,在什么情况下适宜用象征手法呢? 一种情况是,生活里有些事情比较复杂而又有深刻的意义,
冈、弗拉季米尔以及其他人物,都是性格模糊、身份不清的人物,
他们动作机械,说话语无伦次,象征着人类的某种生存状态。至
于戈多究竟代表了什么,作者贝克特说:“我要是知道,我早就在
戏里说出来了。”其实,戈多只不过是某种期待的象征罢了,读者 完全可以从不同的角度作出不同的解释。此外,剧中单调、重复 的场景与情节,则象征着生活的停滞、枯燥、烦琐与乏味。整部
对于“戈多”,我们可以从两个层面来理解: ①从剧中两个流浪汉梦呓般的对话中时时出现的“期待”、 某一个具体的人,而是他们想改变这种处境的一种希望,一种寄
“祈祷”、“乞求”、“救世主”、“得救”等词语,可以看出戈
托物。但是他们对戈多是谁,谁也不清楚,戈多也始终没有来,
这就说明这只是一种虚无缥缈的不可实现的希望。 ②既然是虚无缥缈的希望,又不可实现,但两个流浪汉都在 苦苦等待,这反映了西方社会中沦落为社会底层的一群人希望改 变自己的生活处境但又难以实现的绝望心理。扩展开来说,这也

第三单元13等待戈多(节选)

第三单元13等待戈多(节选)

第三单元13等待戈多(节选)(1)《等待戈多》是贝克特的代表作,是个两幕剧。

主要人物是衣衫褴褛、浑身发臭的流浪汉爱斯特拉冈和弗拉季米尔。

他们在乡间小道的一棵枯树下焦急地等待戈多。

第二天,他们又在原地等待戈多。

戈多是谁?干什么的?连他们自己也不清楚。

他们就这样莫名其妙地等着,靠梦呓般的对话和无聊的动作消磨时光。

他们渴望戈多的到来能改变他们的处境。

但戈多始终没来,接连两个晚上都是一个小男孩——戈多的使者前来传讯:“戈多先生今晚不来了,明天准来。

”他们绝望了,两次上吊都未能如愿。

他们只好继续等待,永无休止地等待。

[应用角度](2)戈多到底是什么呢?戈多是一种希望,戈多是一种精神上的寄托,戈多还是人们在迷茫中前行的信念……戈多其实从未离开过我们,他一直就在我们身边。

只是我们匆匆于人世,忙碌于琐碎,因此,“众里寻他千百度”,竟然不知道戈多就在我们身边。

盲目的人们啊,只有保持清醒的头脑,充实自己的心灵,才能够时刻准备着,积极迎接“戈多”的到来,并且在奋斗中实现自己的人生价值。

[应用角度]“等待与追求”“希望与幻想”“奋斗与信念”等。

(1)戈多是信念。

对于人的渺小,古今同感。

但现代人对于机器文明的强势,内心愈感脆弱,信念的火焰更为缥缈了。

诚然,人只是一根苇草,是宇宙间最脆弱的东西,但人是一根能思想的苇草,人具有万事万物无所比拟的精神力量。

“人只是火花,被信念从今天送往明天。

”只要信念不息,火花就不会灭。

“戈多”的归来也就为时不远了。

戈多是理想。

“少年的梦想是风的梦想,青春的思念是长长的思念。

”这是北欧海员远航时所唱的歌谣,当我们踏上人生征程之时,也应想想,自己是否已准备好要去实现理想。

人如果没有理想,便将陷于无边的空虚与等待中。

与其让生命白白流逝,我们为何不现在就树立理想,去迎接“戈多”的到来呢?(节选自《戈多来了……》)(2)戈多来临。

我知道我的生活已经按照第一天的模式重复了一百次,但他们告诉我远远不够,那还凑不足一个学年啊!所以我要继续积攒,直到攒够了三年,换得一次化龙的惊雷。

第三单元 第13课 等待戈多(节选)

第三单元  第13课  等待戈多(节选)

参考答案:弗拉季米尔脱帽子、向帽内窥视的动作和爱斯特 拉冈脱靴子的动作一样,毫无意义,这也是对现实的隐喻,人们 因为无聊,不断地重复毫无意义的事情。
5.爱斯特拉冈脱下靴子时一系列的动作说明了什么? [对应考点:分析动作描写的作用] 答:______________________________________________ ______________________________________________________
参考答案:反衬出了人物的可悲命运,生存已无立锥之地。
4.为什么安排弗拉季米尔脱帽子、向帽内窥视的细节? [对应考点:分析细节作用] 答:_______________________________________________ ______________________________________________________
二、背景回放 一个时代的“失望之音” 《等待戈多》 写于 1952 年。 20 世纪 50 年代的西方, “二战” 中骇人听闻的法西斯暴行,原子弹在日本爆炸,600 万犹太人被 屠杀,使人们对传统的道德标准和价值观产生根本的怀疑。现代 工业革命给人类带来巨大物质财富的同时,也加大了贫富差距。 整个西方经济萧条,社会混乱,道德沦丧,人们思想苦闷,精神 空虚,对未来失去信心。作者力图通过本剧反映这一“社会真 实”,弹出“一个时代的失望之音”。 《等待戈多》就是这样一部 反传统、反理性的剧作。

填 辨 一
辨 律的。
[ 明大意]
《等待戈多》呈现在我们面前的是一个非理性的世界。剧本 通过两个流浪汉永无休止而又毫无希望的等待,揭示了世界的荒 诞与人生的痛苦,表现了现代西方人苦闷、焦虑、悲观、绝望的 心态。

高中语文 12 等待戈多(节选)优化设计 大纲人教版第5册

高中语文 12 等待戈多(节选)优化设计 大纲人教版第5册

12等待戈多(节选)1《等待戈多》的场景安排在一条乡间小路上,其意义是什么?参考答案全剧的场景安排在一条乡间小路上,而“路”是供人们行走的,隐含着不确定性,这就暗示了剧中人物不可能找到真正的归宿,只能做毫无希望的精神流浪者。

2《等待戈多》的第二幕几乎是第一幕的完全重复,怎样理解这一重复现象?参考答案由于第二幕几乎是第一幕的完全重复,因此戏演完了,观众或读者却感到好像什么也没有发生过,结尾又回到开头,时间也好像没有向前流动。

但实际上剧情的重复所取得的戏剧效果却是时间的无限延伸、等待的永无尽头,因而喜剧也变成了悲剧。

3《等待戈多》与我们以前学过的剧本有何不同?参考答案《等待戈多》1953年在巴黎演出后引起轰动,连演三百多场。

1969年贝克特因为“他那具有新奇形式的小说和戏剧作品使现代人从精神贫困中得到振奋”而获得诺贝尔文学奖。

有的评论家指出,从古典戏剧的三一律看,《等待戈多》能使观众明显感到时间的无聊和没有穷尽,动作的荒谬不连贯和地点的不可知。

贝克特主张只有那些有情节、没有动作的艺术才算得上纯正的艺术,他的确把情节和动作减到了最低的程度。

剧中人物反复说那说了多次的话,做那做了多次的无聊动作,表现了作者的创作主张,显示了与传统戏剧的不同。

1“戈多”代表什么?提示西方评论家绞尽脑汁,作出了各种解释。

有的认为代表上帝,有的认为代表永生、理想、幸福等等。

有人问作者,作者回答:“我要是知道,早在戏里说出来了。

”2这部戏剧表现了怎样的主题?提示要明确这部戏剧的主题,首先必须了解“戈多”表现什么。

剧本中,主人公一再说要等待戈多,“直等到他来了为止”,但“咱们到底要求他给咱们做些什么”也不知道,“没提出什么明确的要求”“一种泛泛的乞求”;甚至戈多什么时候来到什么地方见面,戈多到底是什么样的人,他们都不知道。

那么戈多到底是什么呢,作者没有告诉我们。

但是,从剧本设置的人物和剧情发展看,戈多还是有所象征的。

剧中的主人公,最不堪忍受的是生活的既空虚又可恶:“我们腻烦得要死,这是无法否认的事实。

〖2021年整理〗《等待戈多》剧本节选

〖2021年整理〗《等待戈多》剧本节选

《等待戈多》剧本节选(可根据需要让学生演其中的片断)第一幕乡间一条路。

一棵树。

黄昏。

爱斯特拉冈坐在一个低土墩上脱靴子。

他两手使劲往下拉,直喘气。

他停止脱靴子,显出精疲力竭的样子,歇了会儿,又开始往下拉。

如前。

弗拉季米尔上。

爱斯特拉冈(又一次泄气)毫无办法。

弗拉季米尔(叉开两腿,迈着僵硬的、小小的步子前进)我开始拿定主意。

我这一辈子老是拿不定主意,老是说,弗拉季米尔,要理智些,你还不曾什么都试过哩。

于是我又继续奋斗。

(他沉思起来,咀嚼着“奋斗”两字。

向爱斯特拉冈)哦,你又来啦。

爱斯特拉冈是吗?弗拉季米尔看见你回来我很高兴,我还以为你一去再也不回来啦。

爱斯特拉冈我也一样。

弗拉季米尔终于又在一块儿啦!我们应该好好庆祝一番。

可是怎样庆祝呢?(他思索着)起来,让我拥抱你一下。

爱斯特拉冈(没好气地)不,这会儿不成。

弗拉季米尔(伤了自尊心,冷冷地)允不允许我问一下,大人阁下昨天晚上是在哪儿过夜的?爱斯特拉冈在一条沟里。

弗拉季米尔(羡慕地)一条沟里!哪儿?爱斯特拉冈(未作手势)那边。

弗拉季米尔他们没揍你?爱斯特拉冈揍我?他们当然揍了我。

弗拉季米尔还是同一帮人?爱斯特拉冈同一帮人?我不知道。

弗拉季米尔我只要一想起……这么些年来……要不是有我照顾……你会在什么地方……?(果断地)这会儿,你早就成一堆枯骨啦—毫无疑问。

爱斯特拉冈那又怎么样呢?弗拉季米尔光一个人,是怎么也受不了的。

(略停。

兴高采烈地)另一方面,这会儿泄气也不管用了,这是我要说的。

我们早想到这一点就好了,在世界还年轻的时候,在九十年代。

爱斯特拉冈啊,别哕嗦啦,帮我把这混账玩艺儿脱下来。

弗拉季米尔手拉着手从巴黎塔①顶上跳下来,这是首先该做的。

那时候我们还很体面。

现在已经太晚啦。

他们甚至不会放我们上去哩。

(爱斯特拉冈使劲拉靴子)你在干嘛?(注释:①巴黎塔]指巴黎的埃菲尔铁塔,原高300米,1959年装上电视天线后为32021 爱斯特拉冈脱靴子。

你难道从来没脱过靴子?弗拉季米尔靴子每天都要脱,难道还要我来告诉你?你干嘛不好好听我说话?爱斯特拉冈(无力地)帮帮我!弗拉季米尔你脚疼?爱斯特拉冈脚疼!他还要知道我是不是脚疼!弗拉季米尔(愤怒地)好像只有你一个人受痛苦。

高中语文人教大纲第五册*等待戈多节选第一课时

高中语文人教大纲第五册*等待戈多节选第一课时

【鼎尖教案】高中语文(人教大纲)第五册 12*等待戈多(节选)(第一课时)12 等待戈多(节选)●说课《等待戈多》是法国作家萨缪尔·贝克特的代表作,也是荒诞派戏剧的经典之作。

指导学生学习这篇戏剧作品要注意其与传统戏剧的不同特征。

作品中的人物形象缺乏鲜明的性格特征,没有激烈的冲突,舞台形象支离破碎,人物语言颠三倒四,道具功能奇特怪异。

作者以此来体现世界是荒诞的,人生是毫无意义的。

●教学目标1.了解西方荒诞戏剧的概况以及《等待戈多》在戏剧历史上的重大影响。

了解萨缪尔·贝克特。

2.领会全剧的基本内容,理解作品的主题及其所表现的现代文明社会中人们精神上的失望、苦闷和迷惘。

本文所体现的深刻人生哲理。

3.理解节选部分中的戏剧语言、环境描写、情节结构的荒诞特点。

荒诞派戏剧和传统戏剧的差别。

●教学重点以"两个流浪汉在等待什么"为突破口理解本剧的"等待"主题。

●教学难点理解本剧人物梦呓之言和无聊动作所隐藏的人生痛苦与绝望。

●课时安排一课时●教学方法了解内容,设计问题讨论是较合适的教学方法,问题可以是:戈多是谁?为什么要等?●教学用具投影介绍有关贝克特及西方荒诞戏剧的概况,有条件准备《等待戈多》剧牒片,事先让学生观看,印发有关作者和作品的介绍文字。

●预习要求课前印发有关资料给学生,要求在上课前浏览一遍(参见"备课资料"部分)●学习导航第一课时一、导入语从《大话西游》中的著名台词导入:1.唐僧被牛魔王抓住要被绞死了,这时天空中乌云密布,电闪雷鸣,唐僧扬声高叫:打雷了,下雨了,收衣服了。

(语言的无理和荒诞)2."爱一个人需要理由吗?--不需要吗?--需要吗?......"(语言的无意义)3."你真的想要吗?如果你真的想要的话,你就说嘛,虽然你深情地看着我,但你不说我怎么知道你想要呢?你真的想要吗?那就给你吧,你不是真的想要吧。

粤教版高二语文必修5_《等待戈多(节选)》阅读练习3

粤教版高二语文必修5_《等待戈多(节选)》阅读练习3

《等待戈多(节选)》阅读练习一、语段阅读阅读下面文字,完成1~4题。

弗拉季米尔(伤了自尊心,冷冷地)允不允许我问一下,大人阁下昨天晚上是在哪儿过夜的?爱斯特拉冈在一条沟里。

弗拉季米尔 (羡慕地)一条沟里!哪儿?爱斯特拉冈 (未作手势)那边。

弗拉季米尔他们没揍你?爱斯特拉冈揍我?他们当然揍了我。

……爱斯特拉冈走到台中,停住脚步,背朝观众。

爱斯特拉冈美丽的地方。

(他转身走到台前方,停住脚步,脸朝观众)妙极了的景色。

(他转向弗拉季米尔)咱们走吧。

弗拉季米尔咱们不能。

爱斯特拉冈干嘛不能?弗拉季米尔咱们在等待戈多。

爱斯特拉冈啊!(略停)你肯定是这儿吗?弗拉季米尔什么?爱斯特拉冈我们等的地方。

弗拉季米尔他说在树旁边。

(他们望着树)你还看见别的树吗?爱斯特拉冈这是什么树?弗拉季米尔我不知道。

一棵柳树。

爱斯特拉冈树叶呢?弗拉季米尔准是棵枯树。

爱斯特拉冈看不见垂枝。

弗拉季米尔或许还不到季节。

爱斯特拉冈看上去简直像灌木。

弗拉季米尔像丛林。

爱斯特拉冈像灌木。

弗拉季米尔像——你这话是什么意思?暗示咱们走错地方了。

爱斯特拉冈他应该到这儿啦。

弗拉季米尔他并没说定他准来。

爱斯特拉冈万一他不来呢?弗拉季米尔咱们明天再来。

爱斯特拉冈然后,后天再来。

弗拉季米尔可能。

爱斯特拉冈老这样下去。

弗拉季米尔问题是——爱斯特拉冈直等到他来了为止。

弗拉季米尔你说话真是不留情。

爱斯特拉冈咱们昨天也来过了。

弗拉季米尔不,你弄错了。

爱斯特拉冈咱们昨天干什么啦?弗拉季米尔咱们昨天干什么啦?爱斯特拉冈对了。

弗拉季米尔怎么……(愤怒地)只要有你在场,就什么也肯定不了。

爱斯特拉冈照我看来,咱们昨天来过这儿。

弗拉季米尔 (举目四望)你认得出这地方?爱斯特拉冈我并没这么说。

弗拉季米尔嗯?爱斯特拉冈认不认得出没什么关系。

弗拉季米尔完全一样……那树……(转向观众)那沼地。

爱斯特拉冈你肯定是在今天晚上?弗拉季米尔什么?爱斯特拉冈是在今天晚上等他?弗拉季米尔他说是星期六。

等待戈多(节选) 教案教学设计

等待戈多(节选) 教案教学设计

《等待戈多(节选)》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能:(1)理解《等待戈多》的背景及作者贝克特;(2)分析戏剧的主题、情节、人物形象及艺术特色;(3)提高文学鉴赏能力和批判性思维。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读文本;(2)运用比较分析法,探讨《等待戈多》与其他戏剧作品的异同;(3)实践表演技巧,增强对戏剧艺术的理解。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对戏剧艺术的热爱;(2)感悟人生哲理,提高人生境界;(3)增强学生的人文素养,培养审美情趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)理解《等待戈多》的主题及艺术特色;(2)分析主要人物形象及其性格特点;(3)掌握戏剧的基本知识及鉴赏方法。

2. 教学难点:(1)深刻理解《等待戈多》中的象征手法及荒诞性;(2)探讨作者对人生、命运、希望的探讨;(3)运用批判性思维,对戏剧作品进行独立分析。

三、教学过程1. 导入新课:(1)简要介绍贝克特及《等待戈多》的背景;(2)激发学生兴趣,引导学生思考戏剧的主题及现实意义。

2. 自主学习:(1)让学生通读全文,了解剧情及人物关系;(2)要求学生做好笔记,标注重要句子、段落;(3)引导学生关注文本中的象征手法及荒诞性。

3. 合作探讨:(1)分组讨论,分析主要人物形象及其性格特点;(2)比较《等待戈多》与其他戏剧作品的异同;(3)分享讨论成果,进行全班交流。

4. 表演实践:(1)分组进行戏剧表演,让学生亲身体验戏剧艺术;(2)评价表演效果,引导学生关注表演技巧;(3)深入分析戏剧艺术的特点及魅力。

四、教学评价1. 课堂表现:(1)观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况;(2)评估学生在讨论、表演中的表现及合作精神。

2. 作业完成情况:(1)检查学生自主学习笔记,关注重要句子、段落的标注;(2)评估学生对文本的象征手法及荒诞性的理解。

3. 课程总结:(2)教师对学生的总结进行点评,给予鼓励和建议。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

12.等待戈多(节选)各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢等待戈多(节选)(爱尔兰)贝克特教学目的:5。

积累文中词语,并熟练运用。

6。

了解荒诞派戏剧的特点。

7。

分析了解荒诞派戏剧和传统戏剧的不同。

8。

分析了解支离破碎的语言描写在塑造人物形象中的作用。

教学重点和难点:荒诞派戏剧的特点。

教学课时:1课时。

教学方法:导读自读结合法。

教学过程:一。

教学导入:由《变形记》的怪诞内容引入到荒诞派戏剧,再引到《等待戈多》。

二。

介绍萨缪尔·贝克特及其作品。

塞缪尔·贝克特(1906~1989)描绘了第二次世界大战后西方社会人类生存状况。

他笔下的人物大多是无家可归的流浪汉、坐以待毙的残废者、浑浑噩噩的糊涂虫。

他们生活在凄惨冷寂的环境中在孤独、绝望的折磨下走向死亡。

贝克特“因为他那具有新奇形式的小说和戏剧作品,使现代人从贫困境地中得到振奋”而荣获1969年诺贝尔文学奖。

贝克特于1906年生于爱尔兰都柏林一个犹太中产阶级家庭,从小就耳闻目睹人民被奴役的惨状。

天主教的束缚,社会的守旧,政府对思想与出版的严厉控制与检查,都使他无法忍受。

他曾经嘲弄那些在教堂里划十字的教徒:“一天,爱尔兰的狗也将会这样做。

可能猪也会如此。

”大学毕业后,贝克特结识了著名的“意识流”作家乔伊斯,担任过他的秘书,创作思想受到他的很大影响。

贝克特设法逃出了爱尔兰,来到法国,1937年定居巴黎。

在巴黎,他看到的是灯红酒绿与失业贫困的惊人对比。

有一天晚上,他被一个流浪汉无缘无故地刺了一刀,当问及行刺的原因时,对万居然说“不知道”。

贝克特首次亲身体验到了荒谬的滋味。

在德国占领期间,贝克特参加了法国反纳粹的地下抵抗运动。

法西斯的暴行,人民的苦难,以及战后人们生活的空虚无聊,使他感到世界满目疮痍,到处“乱哄哄”“一团糟”。

他曾颇有感慨地说:“人们不需要寻找忧伤,它便映入人的眼帘,甚至在伦敦的出租汽车里也是如此。

”贝克特自谦不是哲学家,而只是个“无知”“无能”的作家。

冷酷的社会使他感到人们丧失了理智,人间的不幸使他决意通过涉笔混乱社会中的一群可怜虫来揭示世界的荒诞和人生的痛苦。

他觉得生活就寓于阴暗和空虚之中,生即包含死,人自出生起,就向坟墓走去。

在这漫长而痛苦的人生中,人时时受到某种巨大力量的支配与逼迫,因此贝克特认为沉默是人所能持有的最适当的态度。

他闭门谢客,拒绝采访,不问政治,很少参加社会活动,将自己关在自己的内心世界里过着孤独的生活。

他的剧作流露出浓烈的悲观主义和虚无主义的倾向。

为了表现世界的荒诞与人生的痛苦。

贝克特在创作上打破了传统戏剧的陈规,使剧本没有完整连贯的情节,没有明确的时间、地点,结尾是开端的重复,终点又回到起点,可以周而复始地演下去。

布景、道具极为简单。

一片荒原,一棵枯树。

但剧中的道具都有其寓意,像《等待戈多》中光秃秃的树上一夜之间新添几片绿叶,代表了时光的流逝。

维妮手提包里的物品是她赖以生存的全部财产。

贝克特剧中的人物大多是身残志缺的糊涂虫,而且人物少,动作单调。

不少剧作只有一个人物。

剧中人几乎与世隔绝,思维混乱,语言贫乏,活动幅度很小,观众甚至无法看到这些人物的完整外形与动作。

在《喜剧)中,人们只看到装在坛子里、只有头露在外面的一男二女在争风吃醋。

打情骂俏,演出一场“棺停里的爱情三重奏”。

在《啊!美好的日子》里,看到的是半载入土的维妮在梳妆打扮。

追忆她的“第一次舞会”“第一次亲吻”。

在《剧终》里,看到的是被装在垃圾箱中的纳格、奈尔在乞讨食物和拥抱接吻。

贝克特通过这种别具一格的艺术形式,表现了西方普通人的共同命运——徘徊在虚无缥缈的人生道路上,等待着不可知的命运,忍受着生与死的折磨。

贝克特于20年代末就开始文学创作。

早期创作的诗集《婊子镜》(1930)、长篇小说《莫菲》(1938)等,就具有现代派的特点,并体现出他渊博的学识、非凡的洞察力和出色的讽刺才能。

他的长篇小说三部曲《马洛伊》《马洛纳之死》和《无名的人》(1946—1950)通过主人公的四处游荡表现了人生的艰辛与虚无,被一些评论家誉为20世纪的杰作。

使贝克将蜚声西方文坛的还是他的戏剧创作。

《等待戈多》(1952)是贝克特的成名作。

他的主要剧作还有《剧终》(1957)、《最后一盘磁带》(1958)、《啊!美好的日子》(1961)和《喜剧》(1964)等。

三.预习诊断:1。

下列注音不完全正确的是( D )A。

僵硬(jiang)咀嚼(jujue)羡慕(mu)B。

窥视(kui)瞪着(deng)忏悔(chan)C。

踱步(duo)眺望(tiao)噩梦(e)D。

沉吟(ying)嬉笑(xi)祈祷(dao)2。

判断下面成语是否有错别字,然后解释下面成语,并用以造句:(口头完成)趁热打铁甜言密语各式各样万截不复若有所思精疲力竭四。

解题:关于“等待戈多”。

始终未出场的戈多在剧中居重要地位,对他的等待是贯穿全剧的中心线索。

但戈多是谁,他代表什么,剧中只有些模糊的暗示。

对此,西方评论界众说不一。

有的人认为他是巴尔扎克早期戏剧中的一位神秘人物,有的人认为他是上帝,还有的人认为他是“虚无”或“死亡”。

有人曾就此问贝克特本人,贝克特回答说“我要是知道,早在戏里说出来了。

”戈多给剧作增加了很多神秘色彩。

戈多到底是什么呢?剧中说,“戈多是一个救星,是一个希望”,“他要是来了咱们就得救了”,“要是不来呢,咱们明天就上吊”。

据此可以认为,戈多实际上是一种象征,是现代西方人的精神寄托,是处于困境中的迷惑不安的人们对于未来若有若无的期望。

戈多似乎能给人以希望,给生活以意义,但直到戏剧结束他也没有出场。

他会来吗?人们的等待会有结果吗?显然,这只是一种无望且又无可奈何的等待。

说它无望,是因为戈多根本就不存在,它只是人们为了安慰自己编织出来的幻想;说它无可奈问,是因为处于绝望境地中的人们除了等待,已别无它法来维系他们苟活的生命。

等待固然虚妄,但也惟有等待了。

等待已成为他们的生命状态。

剧中人物对于“戈多”的“等待”,显然具有普遍的象征意义。

英国剧评家马丁·艾斯林在《论荒诞派戏剧》中曾就此评说道:“这部剧作的主题并非戈多而是等待,是作为人的存在的一种本质特征的等待。

在我们整个一生的漫长过程当中,我们始终在等待什么;戈多则体现了我们的等待之物——它也许是某个事件,一件东西,一个人或是死亡。

此外更重要的是,我们在等待中纯粹而直接地体验着时光的流逝。

当我们处于主动状态时,我们可能忘记时光的流逝,于是我们超越了时间;而当我们纯粹被动地等待时,我们将面对时间流逝本身。

”这其实是人类所共同具有的一种体验。

五.人物分析爱斯特拉冈和弗拉季米尔是剧中的两个主要人物。

作为两个流浪汉,他们卑微、低贱,属于被压在社会最底层的人物。

他们迷离恍惚,浑浑噩噩,只会做脱靴子、摘帽子的无聊动作,说些支离破碎、莫名其妙的梦呓之言,第二天见面时连头一天的事情都不记得了,并且连自己苦苦等待的戈多究竟是谁都不知道。

他们毫无可以识别的个性特征,更不是以往我们在现实主义优秀作品中见到的那种典型人物或典型形象。

他们只是一种平面人物,或类型形象,是作者眼中西方社会人们精神状态的象征性符号,或者是在西方社会这部大机器下完全失去了人性与个性的人的荒诞的生存状态的写照。

六.剧的荒诞性贝克特认为,“只有没有情节,没有动作的艺术才算得上是纯正的艺术”。

《等待戈多》这部荒诞性戏剧的经典作品正体现了这种反传统的艺术主张。

首先,欠缺逻辑的剧情。

整个剧本与传统戏剧不同,既没有开场、起伏、高潮、结局的戏剧程式,也没有离奇曲折、引人入胜的故事情节,人物、环境、事件在杂乱无章中看不出任何进展和变化。

两个主人公重复、无聊的动作,语无伦次的对白,也表现不出逻辑上的连贯性。

话题常常是开了头却没有结局,胡言乱语中突然还会冒出一句至理名言,给人以强烈的突兀感。

幕启时两个流浪汉已等了许多天,幕终时他们还要等待下去,舞台上似乎什么也没有发生,没有开头,也没有结尾、只有无边的等待。

其次,凋敝的舞台形象。

幕布一拉开,出现在观众面前的是一派凋敝凄惨的景象:黄昏的暮霭,荒野中的小路,光秃秃的枯树,两个衣衫褴褛、神态恍惚的流浪汉,这些“直接呈现给观众”的舞台形象,一方面渲染了全剧荒原般的气氛,另一方面,因其完全不同于传统戏剧的场面而被追加了象征意义,使作者的内在思想转化为视觉形象呈现在观众面前。

第三,支离破碎的戏剧语言。

剧中人物的语言颠三倒四不断重复,既无前因后果,又文不对题。

即使是一些偶然出现的颇有深意的哲理,由于夹杂在人物的胡言乱语中,也显得突兀和支离破碎、这样的语言当然不是由于作者的笔力不支所导致,相反,它恰恰是作者有意为之的结果。

贝克特想用这些看起来毫无意义的语言,来表明一种认识,即在非理性化、非人化的社会里,人既然失去了作为人的特质,也就失去了理性的思考。

没有了完整的语言。

贝克特以一种与荒诞内容相一致的荒诞形式,表现了西方荒诞的社会现实。

这种荒诞,实质上是一种理性的清醒,是一种积极的反抗。

因此,有人称他是“与荒诞生存状态抗争的贝克特”。

七.理课后练习:(略见教师用书)八.教学后记:本单元各课均属于了解性质,目的是扩展学生知识面,不必深究。

各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢。

相关文档
最新文档