中国教育家顾明远简介
顾明远：没有爱就没有教育,没有兴趣就没有学习
顾明远：没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习顾明远，中国著名教育家，曾任湖南师范大学校长，现任中国人民政治协商会议常务委员会副秘书长。
他以其独特的教育理念和丰富的教育实践经验为人所熟知，被誉为当代教育领域的先锋和领袖人物。
在他的倡导下，中国教育发生了巨大的变革，教育理念也得到了深刻的革新。
本文将对顾明远关于教育的理念进行详细阐述，探讨他的观点对当代教育的启示和影响。
顾明远在教育领域的最著名的言论之一就是：“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。
”这句话直接揭示了他对教育本质的理解和认识。
他认为，教育的核心是爱，只有在爱的基础上，教育才能够发挥其真正的作用。
而学习的关键则在于兴趣，只有激发学生的兴趣，才能够让他们真正地投入到学习中去。
这一观点贯穿了顾明远的整个教育实践和理论研究，深深影响了中国当代教育的发展与进步。
顾明远认为爱是教育的核心。
在他看来，教育是一种温暖的力量，是一种对学生的尊重和关怀。
只有在爱的氛围中，学生才能够自由地成长，才能够真正地接受教育的温暖和力量。
他主张教师应该以爱心对待每一个学生，尊重学生的个性和特点，关怀学生的成长和发展。
他认为，只有在爱的激励和鼓励下，学生才能够树立正确的人生观和价值观，才能够在道德、智慧和情感等方面得到全面的发展。
他提出了“爱是教育的灵魂”的观点，强调了教育的人文关怀和人性关怀，为当代教育理念的转变和进步提供了重要的启示和借鉴。
顾明远认为兴趣是学习的关键。
他强调，教学应该以学生为中心，尊重学生的兴趣和需求，激发学生的好奇心和探索欲望。
只有在这样的教学氛围中，学生才能够真正地投入到学习中去，才能够主动地积极地参与到学习活动中。
他提出了“兴趣是学习的源泉”的观点，强调了教学的个性化和差异化，为当代教育教学理念的改革和创新提供了深刻的启示和借鉴。
在顾明远的教育理念和实践中，爱和兴趣不仅是学校教育的核心观念和价值取向，也是教育家和教师应该秉持和传递的精神和情感。
中国教育家顾明远简介
中国教育家顾明远简介你是否对顾明远这位中国教育家有所了解呢？那么你知道他是怎样的一个人吗？他的生平经历又是怎样的？如果你想知道这些答案，可别错过小编为大家整理的这篇文章哦，希望这些资料对你有所帮助! 个人简介顾明远，北京师范大学教育管理学院院长，北京师范大学研究生院院长，男，1929年10月生，江苏江阴人。
中共党员。
苏联国立莫斯科列宁师范学院毕业。
北京师范大学教授，教育管理学院院长、博士生导师、北师大珠海分校教育学院名誉院长兼首席教授、学术委员会主任。
人物评价比较教育研究之父提及顾明远，很多人都会肃然起敬。
著名教育学者朱永新教授曾说他是中国教育的“大哥大”，是一个没有争议的人物、一个慈祥的老人。
“如果顾明远先生把家中的聘书堆起来，肯定会比他本人高得多。
”这样一位堪称中国“比较教育研究之父”的教育家，第一份工作竟是在上海一所小学代课。
顾明远祖籍江苏江阴，9岁丧父，幼时家境贫寒，上高中时靠亲戚的资助才得以完成学业。
加之时局动荡，他历尽生活的艰辛。
1948年，中学毕业后想做建筑工程师的顾明远报考了清华大学建筑系。
然而好梦难圆，他落榜了。
当年才19岁的他，到了上海容海小学任教。
顾明远说：“我年轻的时候，起初并不想当老师!”可当一群天真活泼的孩子走近他后，他开始爱上了教师生活。
1949年，他报考北京师范大学教育系并被录取。
1951年，他被派往苏联留学，赴莫斯科列宁师范学院教育系学习。
5年后，顾明远学成回国，在北师大附中工作了四年。
他认为，这四年是其真正走上教育探索之路的开始。
在这里，他接触了很多优秀的教师，并认识到教育是艺术，是创造性的活动，还总结了关于教育的两条真理：没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。
1962年，他回到北师大，开始从事教育学的教学，并在1964年参与了《外国教育动态》(后改名为《比较教育研究》)的创刊和编辑，因此走上了比较教育研究的道路。
“文革”期间，他被下放山西劳动。
在他看来，下放不但锻炼了身体，还让他认识了劳动。
打开教育之门——顾明远教育观启发录读后感
《打开教育之门——顾明远教育观启发录》读后感顾明远，国家教委中小学教材审定委员会第一届、第二届、第三届副主任，中国教育学会会长，全国比较教育研究会理事长。
他从上海的一所小学代课教师做起，在工作中，慢慢走上教育探讨之路，并总结了关于教育的两条真理：没有爱就没有教育，没有爱好就没有学习。
本书作者雷玲，通过搜集、整理顾教授的所感所悟，从学校治理、教书育人、课堂教学、教师进展、学生成长等五个反面，来阐释顾教教授的教育箴言、教育聪慧和经典理论，感触颇深。
“教育要面向全部学生，同时也要发觉有专门天赋的人材，因材施教，特殊培育。
”即让每一个学生找到自己的成长之路。
看到这些内容时，我似曾有重逢的感觉。
何等熟悉的字眼，不确实是咱们学校的“让每一个人都拥有出彩的机遇”的办学理念吗？咱们学校以出彩理念为中心，结合学生的实际，开发各类各样的课程。
让学生在自己所喜爱的领域里去探讨，去追求，彰显个性特色，点燃学习的激情。
而非一味让学生都束缚在所谓的主课“语数英”身上。
运动会上，外小的健儿有高高站在领奖台的身影；创客机械人大赛，一项项大奖收成于囊中；古诗词竞赛、小孩们的朗诵让人们如痴如梦；全民健身运动，龙狮空竹队的盛宴，让广大人民群众不由地发出阵阵掌声。
而外小的学子们，不单单在文化知识上，而且在科技创新、竞技运动传统文化中也收成颇丰。
他们不仅从中展现了自己的才能，也慢慢从中慢慢自信，从而增进自己的才干和潜能。
让他们处处都感到：我能行！出彩教育的天空下，每一个小孩都想快来的小鸟，他们依照自己的个性，或飞向大海上、或飞向丛林里、或飞向深山中…..飞向属于自己的地址，追赶自己的梦。
顾明远，国家教委中小学教材审定委员会第一届、第二届、第三届副主任，中国教育学会会长，全国比较教育研究会理事长。
他从上海的一所小学代课教师做起，在工作中，慢慢走上教育探讨之路，并总结了关于教育的两条真理：没有爱就没有教育，没有爱好就没有学习。
本书作者雷玲，通过搜集、整理顾教授的所感所悟，从学校治理、教书育人、课堂教学、教师进展、学生成长等五个反面，来阐释顾教教授的教育箴言、教育聪慧和经典理论，感触颇深。
顾明远同志个人档案
出新， 在教育理论上进行了再 创造 ， 提出了与四条措施
相 对应 的 四 个 教学 基 本 原理 ，对 学 习理论 是 一 项发 展 。 答 辩 委 员会认 为 ，该 论 文 的 实验 基 础 宏大 而扎 实 ，
明远教授 、 东 师范大 学名 誉校 长 （ 师）刘佛年教 授 等 华 导 七人 组成 。 决议认 为 ， 文是 对青 浦县 实验 全过程 的精 深 论
顾 明远教 授 的科 学研 究涉足教 育 学科 的许 多领 域 ， 均有很 高造 诣 。 与其学 生合作 编 写 出版 的《 他 比较教 育导 论》
于 １９ 年获北京市 第五届优秀哲学社会科 学研 究一等 奖； ０ １ ９月获北京市政府颁发的教育教 学 （ ８ ９ ２０ 年 教材） 秀 优
富 了我 国教 育 理论 宝 库 。
青浦县数学教学改革实验 历时 １ 载 ，取得了举世 ５ 瞩 目的丰硕成果 。 论文是对青浦县 实验全过程 的精深概 括。 在教育学理论上有所创新和发展 ， 具有重大的理论 价值和实际价值。 作者运用教育学和心理学理论从实践 中提炼出以实 践筛选法为核心的， 包括调查 、 筛选 、 实验等 多种方法
论 文 答辩 ，答 辩委 员会 由 北京 师 范大 学研 究生 院院 长顾
整。 通过调查 、 筛选和实验总结 出了四条有效的教学措 施 ，使青浦县数 学教学 质量得 到大面积提高 。实践证 明 ，作者创造 的方法论体系的科学性 。
作 者 研 究 了 中外 各 家 的学 习理论 ， 采 众长 ， 陈 博 推
奖； ０ ０ ２ ０ 年底，主编 出版的两部 大型工具书 《 世界教 育大系》和 《 世界教育大事典》 ，被 誉为传世精品。
一
书 ，于 ２ ０ 年 获 北京市 第六 届哲 学社会 科 学优 秀成果 一 等奖 ；主 编 的 《 育大辞 典》 １９ 年 荣 获 国家 出版 署首 ００ 教 ５ ９
顾明远：没有爱就没有教育,没有兴趣就没有学习
顾明远：没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习在教育领域，有一个备受尊敬的教育家，他就是顾明远。
顾明远是中国教育史上的一位重要人物，他对教育理论和实践的贡献深远而广泛。
他的名言“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习”也一直被人们传颂。
这句话简洁而深刻地揭示了教育的本质和学习的要义。
本文将从顾明远的教育思想和实践中，探讨这句话的内涵和教育意义。
顾明远生于1907年，是中国当代教育家和心理学家，被誉为当代中国教育心理学的奠基人之一。
他是中国文化大革命前的一位著名教育学家，专长于幼儿教育、学前教育、心理学等领域。
顾明远的教育思想深受儒家传统和现代科学的影响，他主张“以人为本，注重个性，关注人的全面发展”。
他所强调的爱与兴趣，也是其教育理论的重要组成部分。
顾明远提出“没有爱就没有教育”的观点，它强调教育过程中师生之间的情感交流和关怀。
顾明远认为，教师需要有爱心和耐心，去理解学生、关心学生，才能真正起到教育引导的作用。
爱是教育的动力，也是教育的灵魂。
没有爱的教育将会失去温度和力量，难以触动学生内心深处的需求和潜能。
而对于学生而言，他们也需要被爱，被尊重，被理解，才能在良好的情感氛围中茁壮成长。
爱，是构建师生之间亲密关系的基石，也是塑造学生成长性格的重要力量。
教育工作者要有爱心，在教育中传递爱的力量，让学生感受到温暖和关怀，去感染他们，激发他们对知识和生活的热爱。
这就是顾明远所要表达的“没有爱就没有教育”的深刻内涵。
而“没有兴趣就没有学习”这句话则深刻揭示了学习的动力和本质。
顾明远认为，学习并非单纯的机械性活动，而是一个主体性和积极性的过程。
学生的学习兴趣决定了学习的动力和效果，只有激发学生的兴趣，引导他们自觉地去学习，才能取得良好的学习效果。
教育者应该关注学生的学习兴趣，激发和培养学生的学习兴趣，提供多样化的教育资源和学习环境，让学生在参与学习的过程中找到快乐和成就感。
只有兴趣引导学习，学生才能主动地去获取知识和经验，从而形成持续学习和自主发展的习惯。
顾明远
顾明远顾明远，北京师范大学教育管理学院院长，北京师范大学研究生院院长，男，1929年10月生，江苏江阴人。
中共党员。
苏联国立莫斯科列宁师范学院毕业。
北京师范大学教授，教育管理学院院长、博士生导师、北师大珠海分校教育学院名誉院长兼首席教授、学术委员会主任。
顾明远- 基本简介顾明远，1929年10月生，江苏江阴人。
中共党员。
苏联国立莫斯科列宁师范学院毕业。
北京师范大学教授、副校长，教育管理学院院长、博士生导师、北师大珠海分校教育学院名誉院长兼首席教授、学术委员会主任。
主要研究领域是国际教育比较、教育理论。
发表中外学术论文200多篇，主编大型中外教育系列著作14种，共指导中外硕士、博士研究生30余名。
自1974年以中国代表团顾问的身份赴法国巴黎参加联合国教科文组织第十八届大会以来，多次赴日本、韩国、香港、美国、加拿大、巴西、西班牙、前苏联、捷克斯洛伐克等国家和地区进行访问。
1991年被评为全国优秀教师，1998年获曾宪梓师范教育一等奖，1999年被北京市授予“人民教师”称号。
顾明远- 简历1948—1949年上海容海中小学任教员1949—1951年北京师范大学教育系肄业1951—1956年苏联国立莫斯科列宁师范学院教育系毕业1956—1965年北京师范大学教育系助教、讲师1958—1962年兼任北京师大附中教导处副主任1965—1966年北京师范大学教育系副系主任1966—1972年北京师范大学教育系，劳动1972—1975年北京师大二附中革委会主任1975—1979年北京师范大学教育革命组副组长兼文科组组长、教务处副处长、社会科学处处长1979—1981年北京师范大学教育系系主任、副教授1979—1984年北京师范大学外国教育研究所所长1983年比较教育博士授权点博士研究生导师、教授1984—1991年北京师范大学副校长1984—至今兼任北京师范大学教育管理学院院长（国家教委华北地区教育干部培训中心主任）1987—至今兼任北京师范大学研究生院院长2005—至今兼任杭州师范大学学术委员会主任顾明远- 社会兼职北京师范大学校务委员会委员北京师范大学学位评定委员会副主任北京师范大学专业职务资格评定委员会委员中国教育学会会长全国比较教育研究会理事长国家教委中小学教材审定委员会第一届、第二届、第三届副主任国家教委教育技术学教学指导委员会主任国务院学位委员会学科评议组第一、二、三届成员、召集人国家教委电教委中小学教育电视电化教材审定委员会主任国家教委教育考试暨自学考试研究委员会副主任全国教育科学规划领导小组成员中国教育国际交流协会副会长中国高等教育学会理事兼高等师范教育研究会理事长、高等师范教育管理专业委员会主任中国老教授协会教育专业委员会主任北京市社会科学联合会副主席中国陶行知研究会常务理事中国高等教育学会高等教育评估研究会理事长世界比较教育学会联合会主席之一北京师范大学校友会副会长北京师范大学校友会宣武区分会名誉会长兼钟声学校名誉校长北京师范大学老人大学校长中央教育科学研究所学术委员会委员、职称评定委员会委员北京大学、清华大学、河北大学、苏州大学、中国民族大学、南京师范大学、华南师范大学、杭州师范大学，北京教育学院、广东教育学院、天津教育科学研究院兼职教授江苏教育学院名誉教授天津师范大学顾问教授北京市高等教育自学考试委员会副主任上海高等教育评估事务所顾问《中国教育学刊》杂志主编《比较教育研究》杂志主编《高等师范教育研究》杂志主编《教育研究》编委会副主任顾明远- 所获奖项顾明远教授在演讲1991年获“全国优秀教师”称号1991年获政府津贴及证书1995年《教育大辞典》荣获国家出版署首届辞书奖三等奖1995年《战后苏联教育研究》获国家教委人文社会科学研究优秀成果奖励办公室（教委社会科学司）颁发的人文社会科学研究优秀成果（教育学）一等奖1997年获曾宪梓教育基金会97年高等师范院校教师一等奖1998年12月荣获北京市第五届哲学社会科学优秀成果一等奖1999年荣获全国第二届教育科学优秀成果一等奖2000年《民族文化传统与教育现代化》荣获北京市第六届哲学社会科学优秀成果一等奖2001年《比较教育导论》荣获2001年高等教育国家级第四届教学成果二等奖2001年获北京市教育教学成果一等奖2002年荣获第四届吴玉章人文社会科学一等奖顾明远- 主要著作《鲁迅的教育思想和实践》（合著），1981年，人民教育出版社；1983年，日本同时代社《比较教育》（合著、主编之一），1982年，人民教育出版社。
教育大家顾明远
教育大家顾明远他1929年生人，在小学、中学、大学里都做过教员，即便是今天他还带着博士生和博士后。
他被称为中国比较教育研究的奠基人之一，他提出的现代教育理论、主体客体统一论极大地解放了人们的思想，奠定了今日诸多教育改革的理论基础。
他常“唱”的“老调子一一“没有爱就没有教育、“没有兴趣就没有学习”响彻中国大江南北。
他就是顾明远一位谦和、朴实、平易近人的教育大家，也是很多教育人心中的“老爷子^ O第一章大家风范顾明远1929年生人。
但在很多人心中，顾老比他的实际年龄要年轻得多。
2012年10月17 H,顾老以大会主席的身份参加了由《校长》杂志主办的“当代教育家沙龙・2012年会^ o在所有嘉宾中，顾老资格最老，但就属他的发言最风趣' 最直接：“关于教育的问题，说实在的我没有多少话好讲，好几次论坛我都是唱老调子。
过去鲁迅有一篇文章叫《老调子已经唱完》,我说我的老调子还没唱完，还需要唱。
因为我们唱的老调子，到现在还没有实行，还没有践行，还没有实现。
”2013年8月1日，由中教频媒组织，枣庄市台儿庄区中小学校长在北师大开始了“校长领导力提升”专题高级研修班的学习。
在学习的间隙，顾老专程来看望大家，发表了简短的讲话。
话毕，陪同人员本想搀扶顾老走下讲台。
没有想到的是，这位耄耋老人很轻松、很愉快地就从台子上“跳” 了下来。
台下众人无不钦佩老爷子的好身板。
而当我们走进顾老位于北京师范大学国际与比较教育研究院的办公室，对他进行专访的时候，顾老还客客气气地特意征询我们的意见，能否中间打断几分钟一一接受一位北京师范大学电视台的学生记者的录像采访一一“他就几分钟，我就说几句话，不要让他白等了。
：顾明远，一位谦和、朴实、平易近人的教育大家，也是一位可爱的老爷子。
顾明远：我的母亲影响我最深“我很怀念我的母亲，一位伟大的母亲。
”谈到一生中影响最深的人，顾老回忆起了她的母亲周淑贞。
顾明远出生在江苏江阴，母亲是江阴大族周家的女儿。
顾明远：“没有爱就没有教育”
顾明远：“没有爱就没有教育”作者：李诗来源：《中国德育》2018年第03期顾明远先生是我国现代著名的教育家，他生于1929年，一辈子从教，既有一线教师的经验，又有扎实的教育理论基础，可谓是真正大浪淘沙出来的“教育老兵”。
他著作等身、贡献巨大，若把他对教育的热忱浓缩在一个字里，那就是—“爱”。
爱学生“我的成长是教师培养的结果，我也愿意像我的老师那样去培养下一代。
”言出必行，顾明远先生可以说真正做到了全心全意为学生。
主张废除“三好学生”早在20世纪初，顾明远先生就呼吁“不要把学生分成三六九等”，主张废除“三好学生”评比，认为这些评比不符合青少年儿童发展的规律，因为孩子的一切尚未定型，要用发展的眼光来看待学生。
虽然评比优秀的初衷是好的，它能鼓励学生追求上进，做德智体全面发展的好学生，但它在鼓励一小部分学生的同时，却伤害了大部分学生，打击了大部分学生的自尊心和自信心，不利于学生身心健康的发展。
孩子的身心健康在顾明远先生看来，是“基础教育中最重要的任务，是基础的基础”。
顾明远先生主张废除“三好学生”评比的建议得到了广泛地认同。
2004年，大连市中小学不再把评“三好学生”作为学校工作的固定内容；2005年，湖北省“三好学生”在升学时不再予以加分；2009年，贵阳市不再评选初中市级“三好学生”……现在，“三好学生”的评选已经逐渐被淡化了，这样的淡化看似平常，却是中国教育的一大进步。
倡导“没有兴趣就没有学习” 多年的一线教学经验，让顾明远先生有了充分与中学生接触的机会，他发现学生喜爱的课程往往都会学得很好，相反，他们不喜欢的课程一般学不好。
他认为，要想让孩子爱上学习，就要吸引孩子的兴趣；而吸引孩子兴趣的前提在于减轻学生的压力，让学生学得快乐。
这有两个条件：其一，教师要营造一个和谐、舒心的教育氛围，用高质量的教学吸引学生，点燃学生对求知的渴望，使得学生“乐之”；其二，教师要有亲和感，这样学生才会“亲其师，信其道”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中国教育家顾明远简介
你是否对顾明远这位中国教育家有所了解呢？那么你知道他是怎样的一个人吗？他的生平经历又是怎样的？如果你想知道这些答案，可别错过为大家整理的这篇文章哦，希望这些资料对你有所帮助!
顾明远，北京师范大学教育管理学院院长，北京师范大学研究生院院长，男，1929年10月生，江苏江阴人。
中共党员。
苏联国立莫斯科列宁师范学院毕业。
北京师范大学教授，教育管理学院院长、博士生导师、北师大珠海分校教育学院名誉院长兼首席教授、学术委员会主任。
人物评价比较教育研究之父
提及顾明远，很多人都会肃然起敬。
著名教育学者朱永新教授曾说他是中国教育的“大哥大”，是一个没有争议的人物、一个慈祥的老人。
“如果顾明远先生把家中的聘书堆起来，肯定会比他本人高得多。
”
这样一位堪称中国“比较教育研究之父”的教育家，第一份工作竟是在上海一所小学代课。
顾明远祖籍江苏江阴，9岁丧父，幼时家境贫寒，上高中时靠亲戚的资助才得以完成学业。
加之时局动荡，他历尽生活的艰辛。
1948年，中学毕业后想做建筑工程师的顾明远报考了清华大学建筑系。
然而好梦难圆，他落榜了。
当年才19岁的他，到了上海容海小学任教。
顾明远说：“我年轻的时候，起初并不想当老师!”可当一群天真活泼的孩子走近他后，他开始爱上了教师生活。
1949年，他报考北京师范大学教育系并被录取。
1951年，他被派往苏联留学，赴莫斯科列宁师范学院教育系学习。
5年后，顾明远学成回国，在北师大附中工作了四年。
他认为，这四年是其真正走上教育探索之路的开始。
在这里，他接触了很多优秀的教师，并认识到教育是艺术，是创造性的活动，还总结了关于教育的两条真理：没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。
1962年，他回到北师大，开始从事教育学的教学，并在1964年参与了《外国教育动态》(后改名为《比较教育研究》)的创刊和编辑，因此走上了比较教育研究的道路。
“文革”期间，他被下放山西劳动。
在他看来，下放不但锻炼了身体，还让他认识了劳动。
三大贡献
“文革”结束后，顾明远针对“教育是阶级斗争的产物”的极左观点，提出“现代教育是现代生产的产物”;针对当时流行的“教育与生产劳动相结合是社会主义的教育原则”提出“教育与生产劳动相结合是现代教育的普遍规律”，批驳了教育理论的极左思潮，在全国引起很大轰动，对推动教育界的拨乱反正起到了巨大作用。
很多专家认为：现代教育理论、“主体客体统一论”、“比较教育理论”，是顾明远对中国教育理论的三大贡献。
开创性研究
在此之前，中国长期只介绍外国教育，而没有对各国教育进行比较研究。
顾明远是中国比较教育学科的创始人之一，在中国催生了比较教育这门教育学科，他也因此曾担任世界比较教育联合会的主席(两位主席之一)。
他的“主体客体统一论”，是指学生既是教育的客体，又是教育的主体，这也是顾明远结合中国国情，对杜威的教育思想做出的创造性的发展。
他的“没有爱就没有教育”、“没有兴趣就没有学习”等观点已成为广大教育工作者的座右铭。
这些理论大大丰富了中国现代教育的思想库。
顾明远具有开创性的比较教育研究，打开了中国教育国际化的视野。
改革开放以来，他参与了我国许多重大教育决策，比如“终身教育”等现代教育思想就是他引入我国的。
人物生平顾明远，1929年10月生，江苏江阴人。
中共党员。
苏联国立莫斯科列宁师范学院毕业。
北京师范大学教授、副校长，教育管理学院院长、博士生导师、北师大珠海分校教育学院名誉院长兼首席教授、学术委员会主任。
主要研究领域是国际教育比较、教育理论。
发表中外学术论文200多篇，主编大型中外教育系列著作14种，共指导中外硕士、博士研究生30余名。
自1974年以中国代表团顾问的身份赴法国巴黎参加联合国教科文组织第十八届大会以来，多次赴日本、韩国、香港、美国、加拿大、巴西、西班牙、前苏联、捷克斯洛伐克等国家和地区进行访问。
1991年被评为全国优秀教师，1998年获曾宪梓师范教育一等奖，1999年被北京市授予“人民教师”称号。
妻子周蕖，系周建人(鲁迅之弟)与王蕴茹夫妇之三女，同为北京
师范大学教育学教授。
1948—1949年上海容海中小学任教员
1949—1951年北京师范大学教育系肄业
1951—1956年苏联国立莫斯科列宁师范学院教育系毕业
1956—1965年北京师范大学教育系助教、讲师
1958—1962年兼任北京师大附中教导处副主任
1965—1966年北京师范大学教育系副系主任
1966—1972年北京师范大学教育系，劳动
1972—1975年北京师大二附中革委会主任
1975—1979年北京师范大学教育革命组副组长兼文科组组长、教务处副处长、社会科学处处长
1979—1981年北京师范大学教育系系主任、副教授1979—1984年北京师范大学外国教育研究所所长
1983年比较教育博士授权点博士研究生导师、教授
1984—1991年北京师范大学副校长
1984—至今兼任北京师范大学教育管理学院名誉院长(国家教委华北地区教育干部培训中心主任)
1987—至今兼任北京师范大学研究生院名誉院长
2005—至今兼任杭州师范大学学术委员会主任。