蒙娜丽莎教学设计
《蒙娜丽莎》教学设计
《蒙娜丽莎》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解《蒙娜丽莎》这幅画作的创作背景、作者以及艺术特点。
能够欣赏并分析作品中人物的表情、姿态、色彩和构图等方面的艺术表现手法。
2、过程与方法目标通过观察、讨论、比较等方法，培养学生的艺术鉴赏能力和审美素养。
引导学生学会从多个角度欣赏艺术作品，并能够用准确的语言表达自己的感受和理解。
3、情感态度与价值观目标激发学生对艺术作品的兴趣和热爱，培养学生对美的追求和欣赏，提升学生的文化素养和人文精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）了解《蒙娜丽莎》的创作背景和作者达芬奇的生平。
（2）分析作品中人物的微笑、姿态以及画面的构图、色彩等艺术特点。
2、教学难点（1）理解《蒙娜丽莎》所蕴含的深层意义和文化价值。
（2）引导学生从不同角度欣赏艺术作品，并培养学生的创新思维和审美能力。
三、教学方法1、讲授法讲解《蒙娜丽莎》的创作背景、作者生平以及艺术特点，让学生对作品有初步的了解。
2、讨论法组织学生讨论作品中人物的表情、姿态等，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的思维能力和语言表达能力。
3、比较法将《蒙娜丽莎》与其他同类作品进行比较，让学生更深入地理解其独特之处和艺术价值。
4、欣赏法通过多媒体展示《蒙娜丽莎》的高清图片和相关视频，让学生直观地感受作品的魅力。
四、教学过程1、导入新课（1）展示一些著名的艺术作品图片，如《最后的晚餐》《向日葵》等，引导学生观察并说出自己对这些作品的感受。
（2）然后引出今天的主题——《蒙娜丽莎》，提问学生对这幅作品的了解程度。
2、知识讲解（1）介绍作者达芬奇的生平事迹，包括他的艺术成就和在科学领域的贡献，让学生了解达芬奇的多才多艺和卓越才华。
（2）讲解《蒙娜丽莎》的创作背景，包括当时的社会文化背景和达芬奇的创作意图。
3、作品分析（1）展示《蒙娜丽莎》的高清图片，引导学生观察人物的表情，特别是那神秘的微笑。
让学生讨论蒙娜丽莎的微笑给人的感受，并尝试分析其微笑背后的含义。
蒙娜丽莎之约教案10篇
《蒙娜丽莎之约》教案【10篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们该怎么去写教案呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是我为您带来的10篇《《蒙娜丽莎之约》教案》，可以帮助到您，就是我小编最大的乐趣哦。
六年级语文上册《蒙娜丽莎之约》教案篇一一、教材分析《蒙娜丽莎之约》是人教版课标实验教科书六年级上册第八单元的一篇略读课文。
本组教材的主题是“感受艺术的魅力”，即让学生感受音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，培养他们热爱艺术的情操，受到美的熏陶。
这篇文章文笔洗练，是一篇介绍画作的经典之作。
王克难先生用诗意盎然的语言，描述着画作中蒙娜丽莎温婉、优雅、端庄的形象；作者展开丰富的想象，解读着蒙娜丽莎那淡雅而又神秘微笑背后蕴含着的复杂情感。
本课的教学要体现高年级略读课文的特点，结合单元训练，抓住重点，让学生自读自悟，在读悟的过程中感受《蒙娜丽莎》的魅力。
本课教学重点是对照插图，在蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力，在文章中品味蒙娜丽莎那包含着复杂情感成为千古奇韵的神秘微笑。
学习作者展开想象进行表达的方法，在此基础上让学生朗读直接描写画像的段落，感受画作和文章语言的魅力，不断积累语言。
二、教学目标1.正确认读“肖像、悄然、矜持、难以捉摸、脸颊”等词语。
2.对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读感悟《蒙娜丽莎》的魅力，学习作者按照一定顺序进行观察的方法和展开想象进行表达的方法。
3.朗读课文中直接描写画作的部分，受到美的熏陶，积累语言。
4.结合课文内容和相关资料，介绍画作。
三、教学重难点对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读，感受《蒙娜丽莎》的魅力。
学习作者展开想象进行表达的方法。
四、教学准备1.学生按照统一要求预习课文。
2.教师准备：达•芬奇及其画作的资料；CIA课件、画作。
五、教学时间1课时六、教学过程（一）谈话引入，检查预习。
第二十七课蒙娜丽莎之约教学设计(优秀5篇)
第二十七课蒙娜丽莎之约教学设计(优秀5篇)课《蒙娜丽莎之约》教学设计篇一【教学目标】【基础知识积累】读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。
【方法与能力】有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
【情感与思想】有感情地朗读课文。
感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。
【拓展与延伸】组织学生欣赏达·芬奇的画作。
【重、难点突破】教学本课的重点是对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
【教学过程】一、导入新课看到题目，你想知道些什么？蒙娜丽莎是谁？这是一次怎样的约会？一、初读课文，思考：1、蒙娜丽莎是谁？2、这是一次怎样的约会，你是从哪里看出来的？找出具体的句子与大家交流。
提示：学生自由朗读、交流，然后再回答。
在回答第二个问题时，要求学生找出相关的语句进行朗读。
①《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？“肖像”就是画像，“世界上最著名的肖像画”点明了《蒙娜丽莎》的艺术价值，而能亲睹她的风采是一种荣幸，也是一种享受，于是就有了纽约大都会博物馆前慕名而来的长龙一样的队伍，于是队伍之长远远地超出了我们的想象，于是，等待也成了一种美丽。
②我随着队伍慢慢地走近她，心中涌起一种奇异的感觉。
近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。
我终于跟她面对面了。
几百年来，《蒙娜丽莎》这幅画几经辗转，最后被收藏在卢浮宫。
它曾经先后被珍藏于不同的王宫，甚至还被拿破仑拿走，在自己的卧室里挂了好多年。
1911年，一名意大利人把它偷回到了意大利。
二战期间，法国人为了避免此画落入纳粹之手，曾多次转移。
这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！等待终于变成了现实，“近了，更近了，……我终于跟她面对面了。
巨人的时代——达芬奇的《蒙娜丽莎》教案
巨人的时代——达芬奇的《蒙娜丽莎》教案一、教学目标1. 了解文艺复兴时期背景及达芬奇的艺术成就。
2. 分析《蒙娜丽莎》的画面特点、艺术风格及创作技巧。
3. 培养学生的审美能力，提高对世界名画的鉴赏水平。
4. 激发学生对艺术的热情，培养创新精神和团队合作意识。
二、教学内容1. 文艺复兴时期背景介绍2. 达芬奇的艺术成就概述3. 《蒙娜丽莎》的画面特点分析4. 《蒙娜丽莎》的艺术风格解读5. 《蒙娜丽莎》的创作技巧探讨三、教学过程1. 导入：通过展示达芬奇的《蒙娜丽莎》图片，引导学生关注这幅名画，激发学生的学习兴趣。
2. 文艺复兴时期背景介绍：讲解文艺复兴时期的的历史背景、人文主义思想以及艺术特点。
3. 达芬奇的艺术成就概述：介绍达芬奇的艺术生涯、代表作品及艺术理念。
4. 分析《蒙娜丽莎》的画面特点：讲解画面的构图、光线、色彩等方面的特点。
5. 解读《蒙娜丽莎》的艺术风格：阐述这幅画所体现的文艺复兴时期艺术风格。
6. 探讨《蒙娜丽莎》的创作技巧：分析达芬奇在创作这幅画时所运用的技巧，如光影处理、人物表情等。
7. 案例分析：让学生分组讨论，每组选择一个角度分析《蒙娜丽莎》的亮点。
8. 总结与评价：对整节课的内容进行总结，点评学生的讨论成果。
9. 作业布置：让学生课后查找相关资料，深入了解达芬奇的其他作品，提高审美能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解文艺复兴时期背景、达芬奇的艺术成就等理论知识。
2. 引导法：引导学生关注《蒙娜丽莎》的画面特点、艺术风格等，培养学生的审美能力。
3. 案例分析法：分组讨论《蒙娜丽莎》的亮点，提高学生对名画的鉴赏水平。
4. 实践活动：让学生课后查找相关资料，深入了解达芬奇的其他作品，培养创新精神和团队合作意识。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等活跃程度。
3. 审美能力提高：通过课堂讨论、课后作业等方式，评估学生在审美能力方面的提高。
4. 团队合作与创新精神：评价学生在案例分析、实践活动中的团队合作意识和创新精神。
巨人的时代——达芬奇的《蒙娜丽莎》教案
巨人的时代——达芬奇的《蒙娜丽莎》教案一、教学目标1. 让学生了解文艺复兴时期的历史背景和艺术特点。
2. 使学生熟悉达芬奇的艺术成就和创作风格。
3. 通过分析《蒙娜丽莎》的画面内容，培养学生对绘画作品的欣赏能力。
4. 引导学生思考艺术作品与人文精神的关系，提高学生的审美素养。
二、教学内容1. 文艺复兴时期的历史背景和艺术特点。
2. 达芬奇的艺术成就和创作风格。
3. 《蒙娜丽莎》的画面内容分析。
4. 艺术作品与人文精神的关系。
三、教学方法1. 讲授法：讲解文艺复兴时期的历史背景、达芬奇的艺术成就和创作风格。
2. 分析法：分析《蒙娜丽莎》的画面内容，引导学生欣赏绘画作品。
3. 讨论法：引导学生思考艺术作品与人文精神的关系，提高学生的审美素养。
四、教学准备1. 准备相关的图片、资料和视频，用于讲解和展示。
2. 准备黑板、投影仪等教学设备。
五、教学过程1. 导入：简要介绍文艺复兴时期的历史背景，引导学生关注这一时期的艺术特点。
2. 讲解：详细讲解达芬奇的艺术成就和创作风格，重点介绍《蒙娜丽莎》的创作背景和特点。
3. 分析：展示《蒙娜丽莎》的图片，引导学生分析画面内容，如人物形象、表情、构图等。
4. 欣赏：让学生欣赏《蒙娜丽莎》的魅力，引导他们关注达芬奇在作品中所展现的技艺和创意。
5. 讨论：引导学生思考艺术作品与人文精神的关系，鼓励他们发表自己的观点和感受。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调文艺复兴时期艺术的特点和达芬奇的艺术成就。
7. 作业：布置相关的练习题，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学延伸1. 对比分析：让学生欣赏达芬奇的其他代表作品，如《的晚餐》、《岩间圣母》等，对比分析《蒙娜丽莎》的独特之处。
2. 艺术实践：邀请艺术家或艺术教师进行现场绘画演示，让学生亲身体验绘画创作的过程，培养学生的绘画兴趣和技巧。
七、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生对文艺复兴时期艺术和达芬奇创作的了解程度。
人教版小学语文蒙娜丽莎阅读教案
人教版小学语文是我国广泛采用的教材之一，其中的名著阅读教案是小学生必备的学习资源。
其中著名的蒙娜丽莎就是一篇非常好的教案。
就让我们来了解一下蒙娜丽莎的阅读教案。
第一部分：教学目标1、了解名著《蒙娜丽莎》的创作背景和故事情节；2、学会描述蒙娜丽莎的面部特征和神态表情；3、培养学生的观察、分析、推理和判断能力。
第二部分：教学重难点1、让学生深入了解名著《蒙娜丽莎》的创作背景和故事情节，理解作者的构思和意图；2、引导学生通过对蒙娜丽莎神态的描绘，提升学生的语感和艺术鉴赏能力；3、通过本次课程，让学生养成良好的阅读习惯，培养阅读兴趣，提高语文素养。
第三部分：教学内容及教学方法1、名著赏析《蒙娜丽莎》是意大利画家达·芬奇的代表作之一，被誉为世界顶级的艺术珍品。
讲解蒙娜丽莎这个经典艺术品的诞生背景，达芬奇对蒙娜丽莎神秘的微笑的刻画理念和用色前提，以及达芬奇崇高的绘画技巧。
（1）展示图片呈现画作的图像，引导学生看到其中的细节，并集体探讨背后的意义。
（2）讲解史料利用多媒体工具，介绍达芬奇和蒙娜丽莎的生活及创意灵感，探讨他的传世佳作产生的原因和价值。
2、艺术品鉴赏利用梳理活动, 发现蒙娜丽莎所表现的怎样的意蕴。
（1）展示细节让整个阶段的学生仔细察看蒙娜丽莎肖象中的细节，集体进行分析，理解画家处理细节的技巧。
（2）艺术品的价值在课程初始和结束时，让学生感悟蒙娜丽莎的价值。
第一次在本次交谈注重扶助得到儿童获得相关思维而沉浸于对艺术品的离合理解，第二次则着重扶助孩子认识到艺术品的价值和意义。
这样有助于将学生的情感和思维从小处承接到整体高度上。
针对本次阅读教案的辖区，需要注重营造具有良好氛围的课堂，并需要有精心的教案设计，涉及到相关细节上的把控，时间上的把控和方法上的把控。
如果以上三个方面得当，则有助于将蒙娜丽莎的艺术品以更好的形式介绍给学生，让学生在教育的上升机会中有机会感悟世界名著的价值，并明白它们在今后人生中的重要意义，都非常重要和必要的。
蒙娜丽莎之约教案(精选10篇)
蒙娜丽莎之约教案(精选10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年蒙娜丽莎之约教案(优秀5篇)
2023年蒙娜丽莎之约教案(优秀5篇)蒙娜丽莎之约教案篇一通常情况下课前都要作预习，因此学生对课文并不陌生，且到了高年级，学生自读课文了解大意并非难事。
因此，到课堂上。
如果教师仍然让学生读他已经熟知了的课文，能激起学生多大的阅读热情可想而知。
我把课文的呈现形式作了改变，课文重又有了陌生感，加之配合画面和音乐。
给学生耳目一新的感受──这一点对于激发孩子的学习兴趣非常重要。
我是这样设计的：师：她，就是诞生在达芬奇笔下的──生：蒙娜丽莎。
师：把她的名字读得好听一点──（生读）你们读出什么味道了么？生：我读出了对“蒙娜丽莎”的敬仰。
生：我读出了等待。
师：确实，等待是一种向往，等待是一种心灵的期盼，等待就是为了这样的相遇。
今天，我们一起走近作者的──“蒙娜丽莎之约”。
（板书课题）师：快速地朗读课文，再读正确、读通顺，想一想：课文哪几段着重向我们描绘了这一幅世界名画。
（生读）这样，能让孩子就着纽约大都会的图片轻轻地朗读课文前几自然段，更简易直接更有效扎实，学生被深深地吸引，在沉静中真正走近文字，走进阅读。
蒙娜丽莎之约教案篇二在世界著名的艺术殿堂法国的卢浮宫有三件宝，其中之一就是意大利文艺复兴巨匠达·芬奇的传世名作《蒙娜丽莎》。
几百年来，《蒙娜丽莎》让人百看不厌。
微抿的双唇，微挑的嘴角，恬静、淡雅的微笑让我们感受到了永恒的美。
课文用生动的语言，向我们细致地展现了达·芬奇的精湛画技和他天才的想象力。
先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来≮≮纽约展出的原因；接着作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
整篇文章文笔洗练，文字浅显流畅，可谓是介绍艺术品的传神之作。
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《蒙娜丽莎的魅力》教案
【教学目标】
1．感受蒙娜丽莎的美；
2．理解艺术作品中“虚”的运用；
3．提高艺术鉴赏能力。
【教学重点】目标2
【教学方法】阅读法、讨论法
【教学辅助】多媒体课件
【教学时数】1课时
【教学过程】
一、导入
由维纳斯的残缺美导入课文。
二、整体感知
1．介绍傅雷。
傅雷（1908～1966），著名翻译家。
幼年丧父，在寡母严教下，养成严谨、认真、一丝
不苟的性格。
早年留学法国，学习艺术理论，得以观摩世界级艺术大师的作品，大大地提高了他的艺术修养。
回国后曾任教于上海美专，因不愿从流俗而闭门译书，几乎译遍法国重要作家如伏尔泰、巴尔扎克、罗曼•罗兰的重要作品。
数百万言的译作成了中国译界备受推崇
的范文，形成了“傅雷体华文语言”。
他多艺兼通，在绘画、音乐、文学等方面，均显示出独特的高超的艺术鉴赏力。
1957年被打成“右派”，但仍坚持自己的立场。
“文革”中因不堪忍受污辱，与夫人朱梅馥双双含冤自尽。
2．介绍达•芬奇。
达•芬奇是一位意大利文艺复兴时期的多项领域博学者，其同时是建筑师、解剖学者、艺术家、工程师、数学家、发明家，他无穷的好奇与创意使得他成为文艺复兴时期典型的艺术家，而且也是历史上最著名的画家之一。
他与米开朗基罗和拉斐尔并称“文艺复兴三杰”。
《蒙娜丽莎》是达•芬奇的代表作之一，也是一幅享誉世界的绘画杰作。
这幅画作自问世以来，就受到世人的追捧，诠释、评论不计其数。
3．展示图画，学生交流自己心目中的蒙娜丽莎。
4．学生默读课文，借助注释，初知文意。
5．教师点拨，学生整体把握课文内容。
明确：课文在介绍《蒙娜丽莎》这幅世界级名画的时候，除了简介这幅画作名字的由来和它的传奇故事外，重点探讨了这幅名画的艺术成就，也就是“蒙娜丽莎微笑之谜”。
“这销魂的魔力，这神秘的爱娇，究竟是从哪里来的呢？”作者凭借自己深厚的音乐艺术修养，从“音乐的摄魂制魄的力量”来源于那种“恍惚不定的音符”，推测这幅画作摄人心魄的原因，就在于“蒙娜丽莎微笑”的“莫测高深的神秘”。
“因为它能给予我们以最飘渺、最‘恍惚’、最琢磨不定的境界”。
之后，作者又分析了这幅画作严谨的构图，从蒙娜丽莎的口唇、眼睛、头发到双手等，作者都做了细致的研究，全方位地为我们分析了这幅杰作的艺术特点。
三、合作探究
1．学生再次欣赏图画，注意体会。
2．中国画能否给我们同样的艺术美的享受？
明确：能。
艺术的生命在于虚，在于意境。
我国古代艺术素有重虚的传统，绘画多留有空白，诱人联想，讲究“画在有笔墨处，画之妙在无笔墨处”（戴熙《习苦斋画絮》）。
傅雷先生学贯中西，治
学严谨，善于沟通不同艺术门类之间的联系。
他在这篇讲义中，结合音乐的特点来分析绘画艺术，视角独特，深入浅出，引导我们走进了艺术欣赏的大门，并逐步感受到了艺术的无穷魅力。
3．出示一副中国山水名画，学生欣赏后谈谈自己的感受。
4．写作特色。
明确：(1)详略得当，主次分明；(2)类比：与莫扎特创作时的魔力作类比；与中国诗画的无穷与不定作类比。
(3)对比：与波提切利的创作笔致作比较；与平庸艺术家的点睛技巧作比较。
用艺术的相通与共融来展现蒙娜丽莎独有的魅力。
四、作业
课下搜集名画，欣赏后，把自己的感受写下来。
附：板书设计
蒙娜丽莎的魅力
傅雷
维纳斯蒙娜丽莎的微笑中国画残缺美意境美虚。