【推荐】部编版六年级语文上册第七单元：习作：我的拿手好戏 教案
变我的拿手好戏
课型
习作
授课
时间
1课时
教学
目标
学习在习作时写出自己的看法和感受。
教学
重点
能确定写作的顺序，知道哪些内容详写，哪些内容略写。
教学
难点
写作前怎样列出合理的提纲。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
新课
教学
（）分钟
一、揭示课题
1.经常听有的同学说：唱歌是我的拿手好戏。还有的同学说，画画是我的拿手好戏。是呀，每个人都有自己的长处，都有拿手好戏。
《我的拿手好戏》这是与学生生活密切相关的一个习作题目。学生们每个人都有自己的拿手好戏，课本为学生出示了一些于生活的“拿手好戏”，使学生明确了选材的范围。课本的写作提示和提纲可以给学生作文提供最为直接的指导，使学生觉得难度变小了。
教学中，我充分考虑学生习作的难点和重点分别是什么，然后每一步都是学生先思考讨论，汇报以后，教师根据情况给予点拨指导。由于指导是到位的，所以学生写起没有障碍，基本上是一气呵成，效果较好。
2.看看下面的十八般武艺中，有你的拿手好戏吗？你的拿手好戏是什么？
3.今天，请同学们把自己的拿手好戏写下，和同学们一起分享。【课件1：课题】（板书：我的拿手好戏）
二、审清课题
1.首先看清题目中的关键词：我拿手好戏
2.分析：文章要写“我”而不是别人；写“拿手好戏”，即自己最擅长的事情，而不是不熟悉或做不好的事。
（板书：精心选材）
四、写作指导
1.怎样写好同学们所选的材料呢？（板书：按顺序写）
2.思考讨论：《我的拿手好戏》选择的材料有哪些?这些材料哪些要先写，哪些要后写？（根据文章需要确定，要让读者能一眼就看明白记叙的事情，还要能引人入胜，吸引读者读下去。）
3.思考讨论：哪些内容要详细写，哪些内容要简略写呢？（最能表现中心意思的内容要详细写，其他略写）
（板书：详略得当）
五、范文评析
1.【课件3、4】出示例文《我的拿手好戏》
我的拿手好戏
不绝于耳的鞭炮声，五彩缤纷的烟花，红彤彤的大灯笼……不知不觉，新年已经临，人们都在忙碌着，准备着。我想：新年中，我也应该做点什么。于是，我便决定表演一下我的拿手好戏，做一盘我的拿手好菜——西红柿炒鸡蛋。
我到厨房，系好围裙，拿出刀和菜板放在桌子上，又拿出两个鸡蛋和三个大西红柿，然后把鸡蛋打在碗里。我很有把握地拿着鸡蛋往碗边磕去，“啪”地一声，我成功地把鸡蛋打在了碗里，我往碗里一看，呵，真像个“小太阳”！接着我又开始搅拌，我一会儿轻，一会儿重，一会儿快，一会儿慢，鸡蛋很快就搅拌好了。这时，我把西红柿洗干净放在了菜板上，又小心地拿起菜刀，真沉呀！但是，凭着我的经验，这一点算不了什么。我对着西红柿左一刀，右一刀，很快就切好了，啊，真棒！我真为我自己感到骄傲。接下，我打着了火，往锅里倒进油，然后把鸡蛋放进去，翻了几下又把西红柿放进锅里，再放些酱油、盐、白糖、味精继续翻炒。虽然锅里的油吱吱的响，但是我一点也不害怕。就这样，我的拿手好戏表演完毕——西红柿炒鸡蛋做好了！望着这盘菜，我心里甜滋滋的，比吃了蜜还要甜！
写好一篇文章，选材至关重要。指导学生选材，让学生在选材时能够动脑筋分析一下，所选的材料是否能表现中心意思，这是写好作文的首要条件。
出示例文，学生读后思考。目的要让学生学习文章如何选材，如何安排顺序，如何确定详略等写作文的基本方法，为这次习作做导引。
板书
设计
我的拿手好戏
精心选小结：文章要求写自己最擅长做的事情。
三、弄清选材
1.应该怎样写好这次作文，首先弄清这次作文的中心是自己的拿手好戏，所以，按照这个要求选自己做的最好的事情，写自己的一种本领。
2.应该怎样选材。
（1）同学们想一想，该选哪些具体材料？
（2）确定了要写的“拿手好戏”怎样选择具体的材料呢？比如，“我”的拿手好戏是钓鱼，要写什么内容才能让别人看出钓鱼是我的拿手好戏呢？
请同学们想一想，下面哪些材料合适呢？【课件2】
示例：我每次去钓鱼，总是钓很多。
我经常钓到一些大鱼。
有一次我钓到了一条五斤多重的大鲤鱼。
在一次钓鱼比赛中我获得了冠军。
我的鱼竿和钓钩比伙伴们的好。
（3）请同学说出这些材料哪些最能符合这次作文？ （4）小结：选材时，要注意选择最能表现中心的事例。
3.请同学们说出要选的材料。
3.根据同学们所选的材料，列出提纲。
4.请各位同学说一说怎样把自己的材料的经过部分写具体些（主要写出人物的心理活动、语言、行动、神态这一些。）
七、布置习作
按照你们所选的材料，所列的提纲，写一写你的拿手好戏。写完以后和同学交流。
自己的拿手好戏，自己的生活，自己有最深的体验。从生活出发，从自己的情感体验出发，学生应该有话要讲，写出的文章不至于空洞无物。
2.请各位同学朗读例文，同学们思考；例文的中心是什么？
3.这中心能否符合这次作文的要求？是不是写自己做的事？是不是写最拿手的事？
4.例文是按什么顺序写？
5.例文一个突出特点是什么？
6.从哪几个方面写具体？
7.小结：写具体，主要把经过（发展）写具体。
六、列出提纲
1.仔细阅读提纲示例。
2.说一说这个提纲安排的合理吗？
六年级语文上册部编版第七单元《习作：我的拿手好戏》教案(定稿)
习作：我的拿手好戏教学目标:1.学习在习作时写出自己的看法和感受。
2.能确定写作的顺序，知道哪些内容详写，哪些内容略写。
3.写作前怎样列出合理的提纲。
教学重难点：1.能确定写作的顺序，知道哪些内容详写，哪些内容略写。
2.写作前怎样列出合理的提纲。
课时安排：两课时第一课时课时目标：1.能够按照一-定的顺序有条理地进行习作。
2.能围绕中心，恰当选材，做到详略得当，注意把重点部分写具体。
授课时间：__月__日教学过程:一、谈话导人，激发兴趣1.同学们，俗话说“三百六十行,行行出状元”。
每个人都有自己的拿手好戏，什么叫“拿手好戏”呢?2.总结:“拿手好戏”就是自己最为擅长的事情。
我们这单元出现的人物都有自己的拿手好戏。
你瞧，伯牙的拿手好戏是鼓琴，戴嵩的拿手好戏是画牛，贝多芬的拿手好戏是演奏钢琴。
这节课，我们就来写一写我们自己的拿手好戏。
(板书:我的拿手好戏)3.想一想，你的拿手好戏是什么呢?4.交流。
二、明确习作内容及写作顺序1.真是十八般武艺样样是好戏啊!如果把自已的拿手好戏写成-篇习作，可以写哪些内容呢?2.交流、总结本次习作的主要内容。
(1)自己的拿手好戏是什么?(2)拿手好戏是怎么练成的?(3)关于拿手好戏，发生了哪些有趣的事情?(板书:是什么怎么练趣事)3.同学们，一篇好的习作一定是按照一定的顺序来写的，否则会显得凌乱，没有头绪。
请大家说一说上述这些内容，哪些内容应该先写?哪些内容后写呢?4.交流、总结:在习作的开头可以明确交代自己的拿手好戏是什么，接着回忆一下自己的拿手好戏是如何练成的，为了增加习作的趣味性,，可以写一到两件关于拿手好戏的趣事。
总之，习作的材料要做到先后有序。
(板书:先后有序)三、学列提纲，注意详略1.这三方面内容需要平均用力吗?哪些需要详写?哪些略写就可以了? (板书:详写略写)2.交流、总结:我们在习作时不仅要注意先后顺序,还要注意详略得当。
最能直接、具体地表现文章中心意思的地方要详写。
《习作：我的拿手好戏》教学设计-2022-2023学年语文六年级上册(部编版)
《习作：我的拿手好戏》教学设计-2022-2023学年语文六年级上册（部编版）教学设计一、教学目标1、知识目标（1）理解“拿手好戏”是指自己擅长的事情。
（2）掌握“拿手好戏”的用法。
2、能力目标（1）能够根据提示写出自己的拿手好戏。
（2）能够表达自己对于拿手好戏的感受和认识。
3、情感目标（1）通过本节课的学习，让学生更加认识和了解自己，认识自己的优点和特长。
（2）培养学生自尊、自信、自爱的情感。
二、教学重难点1、重点（1）理解“拿手好戏”的用法。
（2）掌握写作技巧和表达能力。
2、难点（1）如何结合实际情况写出自己的拿手好戏。
（2）如何培养学生阅读能力、思维能力和创造能力。
三、教学内容及教学过程设计1、前期准备（1）教师在教学前准备好相关的教学资料，并根据学生的实际情况，设计合适的教学内容和教学方式。
（2）利用课堂前的时间，让学生阅读相关的文章和资料，提高学生的阅读能力和写作能力。
2、学习过程（1）引入讨论通过展示一幅关于“拿手好戏”的图片，引导学生开展讨论，引导学生认识什么是“拿手好戏”、“拿手好戏”能带来哪些好处等。
（2）自我反思组织学生自我反思，让学生想一想自己擅长的事情，仔细想想有明确的目标和计划吗？如何提高自己的能力呢？希望通过自我反思，让学生进一步认识自己，培养学生自我探索和思考的能力。
（3）示范写作通过课文阅读或者其他途径，让学生进一步了解“拿手好戏”的用法，呈现一份示范作品，并带领学生分析里面的写作技巧。
（4）小组讨论组织学生进行小组讨论，让学生向小组里其他同学介绍自己的拿手好戏，并互相学习和借鉴。
教师可以根据学生的情况，给予自己的建议和指导。
（5）个人写作通过小组讨论的过程，让学生自己写出自己的拿手好戏，并进一步培养学生的写作能力和表达能力。
教师可以在写作过程中给予学生一些引导和帮助。
（6）展示评价通过展示学生自己写的作品，让学生相互交流和评价。
教师可以在评价过程中帮助学生发现自己的不足和提高自己的能力。
六年级语文上册教案：第七单元习作《我的拿手好戏》部编版
1.教学重点
（1）学会运用生动、具体的语言表达自己的拿手好戏，展现个人特长。
-引导学生关注生活中的细节，通过具体事例展示自己的拿手好戏。
-强调运用形象、贴切的词汇和恰当的句式，使作文更具表现力。
（2）掌握比喻、拟人等修辞手法，提高作文的艺术表现力。
-通过实例分析，让学生了解并学会运用比喻、拟人等修辞手法。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何通过作文展示自己的拿手好戏，以及如何运用语言和修辞手法来增强作文的表现力。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些写作技巧，并在今后的作文中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
六年级语文上册教案：第七单元习作《我的拿手好戏》部编版
一、教学内容
本节课为六年级语文上册第七单元习作《我的拿手好戏》。教学内容主要包括：1.部编版教材第七单元习作要求，以“我的拿手好戏”为主题，进行作文创作；2.引导学生从生活中发现并描述自己的特长，学会运用生动、具体的语言表达；3.学习运用比喻、拟人等修辞手法，使作文更具表现力；4.通过写作交流，提高学生的写作兴趣和自信心，培养合作精神。教学内容紧密结合教材，旨在提高学生的写作能力，培养他们观察生活、发现美好的能力。
首先，我要加强对学生写作技巧的指导，尤其是修辞手法的运用，让学生在写作中能够得心应手。其次，注重培养学生的创新思维，鼓励他们在选材和构思上大胆尝试，突破常规。最后，关注每一个学生的成长，尤其是那些在课堂上较为沉默的学生，让他们在语文课堂上也能发光发热。
部编版小学语文六年级上册第七单元《习作：我的拿手好戏》教案
部编版小学语文六年级上册第七单元《习作：我的拿手好戏》
教案
一、教学目标
1.了解写作的定义及其作用；
2.学习如何写“我的拿手好戏”这种文章；
3.掌握如何准确表达自己的个人特长和爱好。
二、教学重点
1.学生对于“我的拿手好戏”主题的理解；
2.掌握好写作的技能。
三、教学难点
1.如何通过文章表达自己的个人特长和爱好；
2.掌握如何提高写作的表达能力。
四、教学内容及教学步骤
【课前导学】
1.师生唱《我有一只小毛驴》（或其他相关歌曲）；
2.通过引导学生感受歌曲，了解“拿手好戏”这个概念。
【课堂教学】
一、引入
1.引导学生思考：“拿手好戏”指的是什么？
2.让每位学生谈一下自己的拿手好戏，并分享自己获得的荣誉。
二、知识讲解
1.讲解写作的定义及其作用，在此基础上，让学生明白“拿手
好戏”指的是一项学习或爱好中自己最有特长的那一部分；
2.指导学生进行写作的准备工作，包括查找资料、思考主题、
列举要点等。
三、实践操作
1.将学生分成小组，每组完善一个主题「我的拿手好戏」，在
小组内商讨如何展示各自的拿手好戏，并交流推荐点攻略；
2.在小组内分享每个学生的拿手好戏，并且在小组内进行审议
和学习。
四、总结答疑
1.为学生的作品捕捉字眼，如形容词等；
2.检查学生的文章质量，指导学生在写作当中提高表达力；
五、课堂作业
要求每位学生完成自己的拿手好戏的写作，并交到老师手中。
六、板书设计
我的拿手好戏。
六年级上册《第七单元习作：我的拿手好戏》教案
部编版六年级上册《第七单元习作：我的拿手好戏》教案一【教学目标】1.能围绕主题进行选材，并精选典型事例表达中心思想。
2.要把事情的经过写具体，写清楚，要懂得抓住重点去写一件事，注意详略得当的技巧。
3.在习作中，写出自己的感受、看法。
4.能按照一定的顺序安排文章的内容结构，学会列提纲。
【教学重难点】1.如何围绕重点把事情的经过写具体，并注意详略得当的技巧。
2.在习作中，将自己的感受、看法写出来。
【教学过程】一、问题导入同学们，你的拿手好戏是什么？能说说你的拿手好戏是怎样练成的吗？关于拿手好戏，有哪些有趣的故事？我们一同走进今天的课堂，了解关于“拿手好戏”的故事。
二、习作指导1.（课件出示）十八般武艺，样样是“好戏”，你能说出哪些好戏，同桌互相交流。
2.你的拿手好戏是什么？思考：（1）你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪些有趣的故事？（2）怎样来写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？明确：开始可以交代自己的拿手好戏是什么，接着写自己的拿手好戏是怎样练成的，最后介绍有关拿手好戏的故事。
（3）哪些内容要写得详细些？哪些内容要写得简略些？明确：可以将展示拿手好戏的故事写详细些，其余内容可以写简略些。
3.教师小结。
写之前，要围绕主题合理地进行选材。
并确定习作的中心——“我”因拿手好戏获得的成就感和自豪感。
在确定写作内容时，“我”展示拿手好戏的过程要详写，注意写出“我”的感受，必要时也可以写观众的反应，其余内容可以略写。
三、仿照例子，列出提纲课件出示列提纲的例子。
学生根据自己的习作设想列提纲。
如学生写自己的拿手好戏是唱歌。
提纲如下(课件出示):唱歌点明自己的拿手好戏是唱歌简单介绍是怎样练成唱歌这个拿手好戏的详细介绍有关自己唱歌的趣事参加学校开展的唱歌团体活动获得“校园唱歌十大高手”的称号在市级文艺演出中获得大奖四、根据提纲，自主成文1.学生根据自己所列的提纲，对文章内容进行深化。
（教师指导：如抓住课文主要事件，深入细致地进行描写，合理地安排文章的结构等）2.学生书写习作草稿，教师巡视指导。
小学语文六年级上册第七单元习作《我的拿手好戏》教学设计
习作《我的拿手好戏》教学设计一、教材分析《我的拿手好戏》是部编版六年级上册第七单元习作。
“拿手好戏”意指绝活或绝招。
“好戏”前“我的”和“拿手”分别强调主体是自己，且是擅长的活动，从而引发出小作者的自豪感和成就感，也就是本次习作所要表达的思想感情。
二、教学目标1.能仿写提纲，学习怎样构思自己的拿手好戏。
2.写自己的拿手好戏，能把重点部分写清楚。
3.写之后能修改自己的习作。
三、教学重难点1.能够运用提纲构思自己的拿手好戏。
2.在叙事中能够写出事情的波折，把重点部分写清楚。
四、教学准备课件五、教学过程第一课时一、创设情境，引发期待1.创设情境，激发兴趣。
我校将在六年级举行“我的拿手好戏”元旦慈善义演活动。
欢迎同学们于本周五前上交以“我的拿手好戏”为主题的习作。
学校将组织评委老师从参选习作中选出最终参加慈善义演同学。
同学们，舞台已搭好，就等你来秀，欢迎大家踊跃投稿。
2.板书题目，理解“拿手好戏”。
（1）“拿手好戏”就是指人特别擅长的本领。
学了第七单元课文，我们知道伯牙的鼓琴、戴嵩的画牛、贝多芬的创作钢琴曲，都是他们的拿手好戏。
相信大家都有拿手好戏。
透过拿手好戏，回首过往的趣事，谁不会历历在目？恰是这一份份回忆，给我们的学习、生活以及成长增添了色彩。
（2）学生分享自己的拿手好戏。
随机请同学说自己的拿手好戏，并适当做出肯定和互动，还可以请同学现场露一手。
【设计意图】从单元课文阅读和学生调查实践切入，现场进行魔术小表演，创设分享的真实情境，能调动每个学生兴趣和参与积极性。
二、整体感知，写法指导1.你的拿手好戏是怎样炼成的？关于拿手好戏，你有哪些有趣的故事？2.怎样来写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？3.哪些内容要写得详细些？哪些内容可以写得简略些？学生交流讨论。
三、探讨提纲，理清思路1.以提纲为例，分析提纲包含的内容、顺序、详略。
同学们，习作提纲很不错，可以帮助我们写出好作文。
请自由阅读这个提纲，说说你的发现。
人教部编版语文六年级上册习作我的拿手好戏教案含反思
习作我的拿手好戏教案一、教学目标1. 知识和技能目标：学生能够了解我的拿手好戏的技能和特点，掌握基本的写作技巧和方法。
2. 过程和方法目标：学生能够通过实践操作，提高写作能力和表达能力，学会将技能运用到文章中。
3. 情感态度和价值观目标：学生能够感受到写作的乐趣和成就感，增强对写作的热爱和兴趣。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够掌握我的拿手好戏的写作技巧和方法，学会将技能生动形象地描述出来。
2. 教学难点：学生能够将技能与文章融为一体，使文章更加生动有趣，同时能够表达出自己的独特见解和感受。
三、教学过程1. 导入环节：通过展示一些优秀的习作作品，引导学生进入习作的情境，激发他们对写作的兴趣和热情。
2. 技能讲解：讲解我的拿手好戏的写作技巧和方法，包括如何确定主题、构思结构、选取素材、运用语言等方面。
3. 实践操作：学生分组进行写作实践操作，互相观摩和交流，教师进行指导和反馈。
4. 范文解析：解析优秀的习作作品，帮助学生理解如何将技能与文章融为一体，使文章更加生动有趣。
5. 总结回顾：回顾本节课的重点和收获，帮助学生明确自己的学习目标和方向。
四、教学方法和手段1. 讲解法：教师进行写作技巧和方法的理论讲解，让学生了解基本的知识点。
2. 实践法：学生亲自进行写作实践操作，提高写作能力和表达能力。
3. 互动法：学生进行分组合作，互相观摩和交流，共同解决问题。
4. 反馈法：教师进行指导和反馈，帮助学生发现问题并改进。
5. 多媒体辅助：使用多媒体辅助教学，如PPT、图片、视频等，增强教学效果和趣味性。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生在课堂上进行写作实践操作，教师进行指导和反馈。
2. 作业布置：课后布置相关作业，如创作一篇指定的文章或自行选择一个技能进行描述等，让学生巩固所学知识和技能。
3. 评价方式：根据学生的实践操作情况、作业完成情况以及课堂表现等方面进行综合评价，给出反馈和指导。
部编版语文六年级上册第七单元习作《我的拿手好戏》教案
部编版语文六年级上册第七单元习作《我的拿手好戏》教案【思维导图】开头：总写概括，交代自己的拿手好戏是什么。
我的拿手好戏正文：具体写清楚这件拿手好戏是在什么情况下学会的，事情的经过是什么。
结尾：写收获，通过这件事获得的道理和感悟。
【范文引导】范文1我的拿手好戏说起拿手好戏，我最擅长的就是陶艺了。
我是从一年级开始报名学习陶艺的。
虽然每天都和泥巴打交道，有时候弄得身上和头发上都是陶泥，但这些都阻挡不了我对陶艺的喜爱。
教我陶艺的章老师很欣赏我学习的劲头。
她不断地教我做一些新东西，对我取得的进步给予鼓励，还经常在同学、家长的面前夸奖我，说我是她的“得意弟子”。
这些鼓励使我信心大增，学习的兴趣越来越浓厚，捏出的东西也越来越好。
爸爸妈妈把我的陶艺作品摆放在我家的玻璃书柜里，来我家的客人见了都“拍案叫绝”。
最近为了参加北京市举办的“黄胄杯”艺术比赛，我照着卢沟桥石狮的照片创作了一个作品——“卢沟石狮”。
我先拿泥球捏出狮子的大致外形，拿尺子刻出一道缝，做成“嘴巴”，再把我精心做好的五官小心翼翼地安上，并用牙签细致地刻出它的毛发和花纹，用“V 字形对搓法”制作它的牙齿和指甲，用泥球做眼睛、铃铛……我时而后退观察它各部分的比例，时而上前捏制和修补，桌子被蹭得“吱吱”响，眼看着“石狮子”就快成型了，我干得越来越起劲。
一刻钟过去了，半小时过去了……大约过了一个小时，我停了下来，对着那栩栩如生、生动可爱的“卢沟石狮”满意地笑了。
只见它仰着头，睁着炯炯有神的大眼睛向前张望，嘴巴微张，面带笑容，左脚下还踩着一个美丽的绣球。
指导老师和爸爸妈妈看了都赞不绝口，爸爸还从不同角度拍了好多照片。
妈妈说，陶艺就是“陶冶性情的艺术”。
的确，陶艺的学习不但培养了我的耐心和细心，还提高了我的动手能力。
当我将手中一块不起眼的泥巴神奇地变成一件生动的作品时，我心里那高兴劲可不是三言两语能表达清楚的！今后我还要继续我的创作，争取做出更优异的作品。
范文2我的拿手好戏屋子里，悠扬的二胡声，古朴淡雅，时而深沉幽咽千转百回，时而激越昂扬一泻千里。
统编版语文六年级上册《第七单元习作 我的拿手好戏》教案
六上第七单元自作：我的拿手好戏教学目标学习在习作时写出自己的看法和感受。
核心素养文化自信：能围绕主题进行选材，并精选典型事例表达中心思想。
语言应用：在习作中，写出自己的感受、看法。
思维能力：要把事情的经过写具体，写清楚，要懂得抓住重点去写一件事，注意详略得当的技巧。
审美创造：能按照一定的顺序安排文章的内容结构，学会列提纲。
教学重难点重点：能确定写作的顺序，知道哪些内容应该详写，哪些内容应该略写。
难点：写作前怎样列出合理的提纲。
第一课时一、导入，说一说，你都练就了哪些“绝世武功”呢？给大家展示一下吧！中国功夫围棋烹饪今天我们走进本单元的习作：我的拿手好戏板书课题二、审题指导十八般武艺，样样是好戏！跳舞，唱歌，画画，变魔术剪纸，捏泥人，做标本，做航模挑西瓜，做面包，炒拿手菜吹口哨，玩魔方，钓鱼（写作可选内容）……你的拿手好戏是什么？写下来，和同学一起分享吧！写之前想一想：你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪些有趣的故事？怎样写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？哪些内容作为重点部分？哪些内容可以写得简略一些？（写作要求）三、今天的作文有意思，大家说说有哪些拿手戏可以写。
跳舞，唱歌，画画，变魔术艺术剪纸，捏泥人，做标本，做航模手工挑西瓜，做面包，炒拿手菜生活吹口哨，玩魔方，钓鱼其他……文艺方面讲笑话弹钢琴模仿秀讲故事手工方面折纸布老虎做面人拼搭积木生活方面种菜做水饺训狗煮面条其他方面跳远花式跳绳游泳慢骑自行车1.大家的拿手好戏可真多啊！关键是如何写出来你的拿手好戏。
1）首先通过题目和第一段，交代你的拿手好戏。
种菜：我的拿手好戏，估计你猜不着，不是唱歌跳舞，而是种菜。
2）接着简要叙述一下你练就拿手戏的过程。
慢骑自行车有一次自行车慢骑比赛，我输了。
知耻而后勇，所以就勤学苦练，摔了好多次，终于练就了如此神功！3）最后详细叙述有关于你拿手好戏的趣事。
2.下面让我们试着仿写一下：以上只是一个参考结构，大家只要能够详略得当，写出乐趣，就可以。
部编版六年级上册第7单元习作《我的拿手好戏》教学设计(教案)
部编版六年级上册第7单元习作《我的拿手好戏》教学设计（教案）一、教学目标1.仿照例子列提纲，写自己的拿手好戏，语句通顺。
2.能把重点部分写具体，写之后能修改自己的习作。
3.在作文赏评课上朗读自己的习作，说说自己喜欢的习作以及理由。
二、教学重点和难点教学重点：1、仿照例子列提纲，写自己的拿手好戏，语句通顺。
2、能把重点部分写具体，写之后能修改自己的习作。
教学难点：能“围绕拿手好戏有哪些有趣的故事”把重点部分写具体，表达出内心的情感体验，突出“趣”味。
课时安排：两课时三、教学过程第一课时一、激趣导入，引出主题1、导入：很高兴能和大家一起上一节习作课，我姓杨，大家可以叫我杨老师。
杨老师有一个本领，缝年过年总会在亲戚朋友面前大显身手，今天呢就在同学们面前露一露。
你们猜猜，杨老师要做什么？准备好了吗？杨老师就要大显身手咯（播放老师“包饺子”视频）师：糟糕，贪心的杨老师馅儿放得太多了，把皮给撑破了，这次包饺子老师算是演砸了。
大家知道就行了，可不要告诉其他人。
师：你们会包饺子吗？能像老师一样包三种式样的举手我看看。
杨老师能熟练地包三种式样的饺子，“包饺子”是杨老师最擅长的本领，这就是我的拿手好戏。
2、老师给大家带来了几个名人，一起来看看他们最擅长的本领或技能是什么？出示：张飞卖肉一刀切——拿手好戏；（看点：一刀切，切得准）关公舞大刀——拿手好戏（看点：82斤青龙偃月刀，舞得轻松自如）梅兰芳唱《霸王别姬》——拿手好戏（看点：京剧大师，霸王项羽，虞姬梅兰芳是男的，演的虞姬是女的。
男扮女装，演得活灵活现）（设计意图：老师包饺子引入课题，让学生对“拿手好戏”有初步的认识，紧接着用名人的故事深入探究，理解拿手好戏指的就是“自己最擅长的本领或技能。
）二、打开思路，确定内容1、原来拿手好戏是有戏的，有看点的。
刚才我们欣赏了别人的拿手好戏，是不是心生羡慕？其实，也不用羡慕，我们把目光转移到自己的身上，也能发现自己的让人羡慕的拿手好戏。