14《我应该感到自豪才对》教案
《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案
《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《我应该感到自豪才对》，理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感态度。
3. 引导学生学会换位思考，懂得尊重和理解他人。
4. 提高学生的朗读能力、口语表达能力以及小组合作能力。
二、教学内容1. 教学文本：《我应该感到自豪才对》，让学生通过自读、小组交流等方式，理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 教学重点：学会生字词，理解句子，体会故事中的情感。
3. 教学难点：引导学生换位思考，懂得尊重和理解他人。
三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过谈话引导学生回忆自己感到自豪的事情，激发学生阅读兴趣。
2. 自主阅读（10分钟）学生自主阅读《我应该感到自豪才对》，遇到生字词可以查找字典，理解句子含义。
3. 交流讨论（10分钟）学生分组讨论，分享自己阅读过程中的感受，讨论故事中的情感。
4. 教师讲解（10分钟）教师针对学生讨论中的问题进行讲解，引导学生换位思考，懂得尊重和理解他人。
5. 总结提升（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调珍惜生命、热爱大自然的重要性。
四、课后作业1. 学生回家后向家长分享自己在课堂上的学习收获。
2. 学生写一篇关于自己感到自豪的事情的作文。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，评价学生的参与度。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 学生情感态度：通过学生在课堂上的表现、作文等方式，评价学生对故事情感的理解和体会。
六、教学资源1. 教学课件：《我应该感到自豪才对》故事内容展示。
2. 生字词卡片：用于教学过程中生字词的学习。
3. 教学视频：关于大自然、生命的短视频，用于课堂导入。
4. 作文纸：用于学生课后写作。
七、教学步骤1. 课堂导入：利用教学视频，引导学生关注大自然和生命，导入新课。
2. 自主阅读：学生自主阅读故事，理解内容。
《我应该感到自豪才对》教案教学设计
3
绘画表达
鼓励学生通过绘画的方式，表现小骆驼在沙漠中 的情景，以及它的情感变化，提高学生的想象力 和创造力。
学生互动设计
问答互动
01
老师提出问题，引导学生思考并回答，通过问答的形式加深学
生对课文内容的理解。
小组合作
02
组织学生进行小组合作，共同完成任务或解决问题，培养学生
的团队协作能力和沟通能力。
情景模拟
03
创设与课文内容相关的情景，让学生在模拟的情景中进行互动
和交流，提高学生的语言运用能力和交际能力。
07
教学评价与反馈
设计评价策略
课堂表现观察
观察学生在课堂上的参与度、 积极性、注意力集中程度等，以源自估学生的学习状态。提问与回答
通过提问检验学生对课堂内容 的理解程度，鼓励学生主动回 答问题，锻炼其口头表达能力 。
阅读理解训练
阅读与课文主题相关的文章或故事，回答相关问题，提高学生的阅 读能力和理解能力。
作文练习
以“我应该感到自豪才对”为主题，写一篇不少于300字的作文，引 导学生思考自己的优点和成就，增强自信心和自豪感。
拓展延伸
相关知识链接
介绍与课文主题相关的背景知识、文化常识等，拓宽学生 的知识面和视野。
小组讨论
组织学生进行小组讨论，观察 学生在小组中的表现，评价其 合作精神和领导能力。
作业完成情况
检查学生的作业完成情况，了 解学生对知识点的掌握情况，
以便及时调整教学策略。
为学生提供反馈
01
02
03
04
及时反馈
在课堂上或课后及时给予学生 反馈，让学生了解自己的学习
状况，明确改进方向。
具体建议
针对学生的表现，提供具体的 改进建议和学习方法指导，帮
《我应该感到自豪才对》教学设计9篇
《我应该感到自豪才对》教学设计9篇《我应该感到自豪才对》教学设计9篇作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的《我应该感到自豪才对》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《我应该感到自豪才对》教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的脚掌、驼峰和眼毛在沙漠里的特殊作用，树立正确的审美观。
3、引导学生根据课文内容，发挥合理想象。
教学重点：懂得骆驼的脚掌、驼峰和眼毛在沙漠里的特殊作用，树立正确的审美观。
教学难点：引导学生根据课文内容，发挥合理想象。
教学过程：一、读题导入这节课，我们继续来学习《我应该感到自豪才对》，谁应该感到自豪才对？（小骆驼）可一开始，小骆驼却不这么觉得。
二、遭到奚落，感到委屈1、事情是这样的（出示引读第一段）有一天，小骆驼在小溪边——，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌——，眼皮上——，背上——，——！”2、小红马觉得小骆驼长得怎么样？他觉得小骆驼难看在哪儿？是的，小红马觉得脚掌又大又厚很难看；是呀，谁长两层眼睫毛啊！对呀，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！（板书：脚掌肉疙瘩眼睫毛）3、而且小红马还是喷着响鼻在说的呢！谁来模仿小红马的样子喷着响鼻说一说？（指名读小红马的话）在漂亮的小红马眼里，小骆驼可是奇丑无比呀，谁再来读？三、倾诉委屈，妈妈安慰1、听了小红马的话，小骆驼心里觉得怎样？他会怎么想呢？2、小骆驼真是越想越委屈（板书：委屈）于是，它就把小红马的话告诉了妈妈。
3、想想：它会怎样跟妈妈说呢？谁来做一做小骆驼，把小红马的话告诉了妈妈？生：妈妈，妈妈，小红马说我-------师（摸孩子的头）：孩子，别难过了（不要伤心了），明天你跟我到沙漠里走一趟吧！于是，小骆驼跟着妈妈去了一趟沙漠。
《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案
《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生通过阅读《我应该感到自豪才对》这个故事，理解并体会到每个人都有自己的特点和优点，要学会珍惜和自豪。
2. 培养学生热爱阅读，乐于表达自己的想法和感受。
二、教学内容1. 阅读《我应该感到自豪才对》这个故事，理解故事的主题和寓意。
2. 通过讨论和分享，让学生表达自己对故事的理解和感受。
3. 进行相关的延伸活动，培养学生的综合能力。
第二章：教学步骤与方法三、教学步骤1. 导入：引导学生回顾以前学过的有关自信和自尊的故事，为新课的学习做好铺垫。
2. 阅读故事：让学生独立阅读《我应该感到自豪才对》，理解故事内容，感受故事的情感。
3. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享自己对这个故事的的理解和感受，引导学生深入思考。
4. 总结提升：教师引导学生总结故事的主题和寓意，让学生明白每个人都有自己的特点和优点，要学会珍惜和自豪。
四、教学方法1. 自主阅读法：让学生独立阅读故事，培养学生的阅读能力和独立思考能力。
2. 讨论交流法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和口头表达能力。
3. 引导思考法：教师通过提问和总结，引导学生深入思考故事的主题和寓意，培养学生的思维能力。
第三章：教学评价五、教学评价1. 学生阅读理解评价：检查学生对故事内容的理解程度，了解学生是否能够理解故事的主题和寓意。
2. 学生讨论交流评价：评价学生在讨论中的表现，了解学生是否能够表达自己的想法和感受，是否能够尊重他人。
3. 学生综合能力评价：通过延伸活动，评价学生的综合能力，了解学生是否能够将所学内容应用到实际生活中。
六章：教学资源与准备六、教学资源1. 故事视频或图书：《我应该感到自豪才对》的相关视频或图书。
2. 讨论问题指南：准备一系列关于故事主题和寓意的问题，用于引导学生进行思考和讨论。
3. 延伸活动材料：根据故事内容，准备相关的延伸活动材料，如绘画、手工制作等。
《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案
《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过阅读《我应该感到自豪才对》这个故事，理解故事的主题和寓意。
培养学生对阅读的兴趣和习惯，提高阅读理解能力。
1.2 技能目标：培养学生运用想象力，理解故事中的情节和角色。
培养学生通过阅读获取信息、分析问题和解决问题的能力。
1.3 情感目标：培养学生培养正确的价值观，学会珍惜自己的特点和优点。
培养学生培养自信和自尊，勇于表达自己的观点和感受。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：通过阅读故事，理解故事的主题和寓意。
培养学生对阅读的兴趣和习惯，提高阅读理解能力。
2.2 教学难点：培养学生运用想象力，理解故事中的情节和角色。
培养学生通过阅读获取信息、分析问题和解决问题的能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法：通过讲解故事背景和情节，引导学生理解和思考。
3.2 互动讨论法：通过小组讨论和分享，培养学生的表达能力和合作意识。
3.3 情境教学法：通过角色扮演和情景模拟，让学生身临其境，更好地理解故事和角色。
第四章：教学准备4.1 教具准备：故事文本、多媒体教学设备、教学卡片等。
4.2 环境准备：安静舒适的学习环境，有利于学生集中注意力。
第五章：教学过程5.1 导入：引导学生对故事主题产生兴趣，激发学生的阅读欲望。
5.2 阅读故事：学生自读或老师朗读故事，引导学生关注故事情节和角色。
5.3 讨论与分享：学生分组讨论故事中的情节和角色，分享自己的感受和理解。
5.4 讲解与解析：老师对故事进行讲解和解析，引导学生深入理解故事的主题和寓意。
5.5 总结与反思：学生总结自己在阅读和讨论中的收获，反思自己的行为和价值观。
第六章：教学拓展6.1 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情节，增强对故事的理解和体验。
6.2 创意表达：学生根据故事内容进行绘画、写作或制作手工艺品，展示自己对故事的理解和感受。
6.3 家庭作业：布置相关的阅读任务，让学生在家中继续进行阅读，培养阅读习惯。
《我应该感到自豪才对》教学教案
《我应该感到自豪才对》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过阅读《我应该感到自豪才对》这个故事，理解故事的含义，认识到每个人都有自己的优点和独特之处，学会珍惜和发挥自己的优势。
1.2 技能目标：培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的阅读理解能力；培养学生运用想象力进行创造性思维的能力。
1.3 情感目标：培养学生自尊、自信、自爱的品质，增强学生的自我认知和自我价值感。
第二章：教学内容2.1 教材分析：《我应该感到自豪才对》是一个关于自信和自我认知的故事。
故事讲述了一个小男孩在学习过程中，因为自己的特点和优点而感到自卑，但在老师和同学们的鼓励下，他逐渐认识到自己的独特之处，从而建立起自信。
2.2 教学重难点：重点：引导学生通过阅读故事，理解故事的含义，认识到每个人都有自己的优点和独特之处。
难点：培养学生运用想象力进行创造性思维的能力，以及培养学生自尊、自信、自爱的品质。
第三章：教学方法3.1 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学生的情感体验，提高学生的阅读理解能力。
3.2 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题，培养学生的创造性思维能力。
3.3 情感教学法：以情感人，激发学生的情感共鸣，培养学生自尊、自信、自爱的品质。
第四章：教学过程4.1 课前准备：提前准备好故事《我应该感到自豪才对》的课件或纸质教材，准备相关的问题和讨论话题。
4.2 课堂导入：引导学生回顾上节课的内容，引出本节课的故事《我应该感到自豪才对》。
4.3 故事讲解：生动讲解故事内容，引导学生关注故事中的情节和角色，引导学生思考故事中的问题。
4.4 讨论与思考：针对故事中的情节和角色，提出问题，引导学生进行讨论和思考，帮助学生理解故事的含义。
4.5 情感体验：引导学生结合自己的经历，谈谈对故事的理解和感受，激发学生的情感共鸣。
4.6 总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调每个人都有自己的优点和独特之处，鼓励学生珍惜和发挥自己的优势。
《我应该感到自豪才对》教案范文
一、教案基本信息《我应该感到自豪才对》教案范文课时安排：1课时年级：二年级教材：《语文》教学目标：1. 让学生理解故事内容，体会故事中所传递的自豪情感。
2. 培养学生学会珍惜自己的特点和优势，培养自信心。
3. 提高学生的朗读和表达能力。
教学重点：1. 故事情节的理解。
2. 自豪情感的体验。
教学难点：1. 引导学生理解并表达自己的自豪感。
2. 运用故事中的情感元素进行情感教育。
二、教学方法采用情景教学法、情感教学法和小组讨论法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究的精神，引导学生体验故事中的情感，提高学生的朗读和表达能力。
三、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 学生作业本。
四、教学过程1. 导入：以一个有趣的问题引起学生兴趣，如：“你们觉得自己有什么特别的地方值得自豪吗？”2. 学生自读课文，理解故事内容。
3. 分组讨论：让学生分组讨论故事中主人公为什么应该感到自豪，并分享自己的感受。
4. 教师引导：通过提问，引导学生深入理解故事情节，体会自豪情感。
5. 情景体验：让学生扮演故事中的角色，进行情景体验，体会自豪感。
6. 总结提升：教师引导学生总结故事中的情感教育，鼓励学生珍惜自己的特点和优势，培养自信心。
7. 课后作业：让学生写一篇关于自己感到自豪的事情的短文。
五、教学反思本节课通过有趣的问题、分组讨论、情景体验等多种教学方法，引导学生理解故事内容，体会自豪情感，培养学生的自信心。
在教学过程中，要注意关注学生的情感变化，适时给予鼓励和指导，使学生在课堂上充分体验到学习的乐趣和自豪感。
六、教学拓展活动1. 组织学生进行角色扮演，让学生扮演故事中的角色，进行情景体验，进一步体会自豪感。
2. 开展小组竞赛，让学生以小组为单位，用自己的优势和特点完成任务，培养学生的团队协作能力和自信心。
3. 举办一个“我的自豪时刻”分享会，让学生展示自己的特长和成就，激发学生的自豪感和学习动力。
《我应该感到自豪才对》优秀教学设计范文(精选5篇)
《我应该感到自豪才对》优秀教学设计范文（精选5篇）《我应该感到自豪才对》优秀教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。
懂得分辨事物的美丑不能光看外表，要看实质。
学习正确地看待他人和自己。
教学过程：一、复习导入今天我们继续学习14课——（齐读课题）通过上节课的学习，我们知道这里的“我”指的是——（齐答），一开始的小骆驼呀真是感到太自卑了，它自卑的原因是——（指名答）小红马嘲笑小骆驼些什么，你还记得吗（指名答，配合板书）二、学习第1—2自然段1、出示句子，齐读。
（你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！）板书：脚掌大、厚睫毛两层驼峰肉疙瘩和小红马相比，小骆驼长得是很奇怪，很难看。
所以小红马很是看不起小骆驼，你能把小红马的语气读出来吗（指名读）我们学习__，除了要关注人物的语言，人物的动作、神态也不能忽视呀！你还从哪里看出了小红马看不起小骆驼呢（喷着响鼻，指名读）听了你的朗读呀，老师想起了一个成语送给大家（出示）“嗤之以鼻”，用鼻子来吭气，真看不起人。
现在你能把这个词读得更好吗（指名读）谁能学着小红马的样子，也来嘲笑一下小骆驼吗（指名读，齐读）2、过渡：爱美之心人皆有之。
小骆驼听了小红马的话，不由得朝溪水镜子里看看自己，又看看小红马。
这么一比，它觉得自己长得真的很（齐答：难看）心里挺——（齐答：委屈板书：委屈）这里的“委屈”是什么意思呀谁来读好这个词受了委屈的小骆驼，忍不住把小红马的话告诉了妈妈。
妈妈是怎么安慰它的呢（出示骆驼妈妈也真是的，怎么一点也不关心，不疼爱自己的孩子！你们说是吗？你是从哪里看出来骆驼妈妈疼爱自己的孩子？（看出了小骆驼的心事、疼爱地说）那你也来读读骆驼妈妈的话，读出骆驼妈妈对小骆驼的疼爱。
（指名读，齐读）三、学习三、四小节1、第二天，小骆驼跟着妈妈向沙漠进发。
说到沙漠，你对沙漠了解多少，不妨说给大家听听……在课文的3、4自然段中，也有好多描写沙漠的句子和词语，请你快速读读课文3—4自然段，将这些词句圈画出来，并在一边写上你的感受。
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14、《我应该感到自豪才对》教学设计
【教学要求】
1．能正确、流利、有感情的朗读课文，并能展开想象续讲故事。
2．通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处,树立正确的审美观。
【教学重点】
1．能正确、流利、有感情的朗读课文。
2．通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，并能简单口述。
【教学难点】
懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。
【教学方法】
多媒体演示法、情境创设法、读中悟情法、交流讨论法。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】
一、复习导入，瞄准“自豪”。
1、复习生词。
【白板出示课文中生词】
2.“我”指的是谁？他以前感到自豪吗？为什么？
【出示填空】你的脚掌（），眼皮上长着（），背上还有（），多难看呀！
3．谈话揭题。
二、沙漠之行，感悟“自豪”。
（一）感受沙漠
1、师：于是，妈妈决定带小骆驼到沙漠里去旅行一次。
2、那沙漠是怎样的呀？老师也带来了几张图片，一起来看看。
【点击白板出示沙漠图片】
3、谁来说说沙漠给你的印象？
4、那课文又是怎样描写沙漠的呢？课文的3、4自然段中，有好多描写沙漠的词句，请你读一读，然后用你——把它画出来。
5、结合回答，白板出示描写沙漠的词句，指导朗读：你能读好这些词语吗？
6、过渡：沙漠的气候如此干燥、环境这么恶劣，骆驼妈妈为何还要带孩子去沙漠一趟呢？
（二）、精读3、4节，读中感悟。
骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中到底有什么作用呢？请同学们读读3、4节，找出脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中作用的句子，用—勾画出来。
A、交流脚掌部分：
1、小骆驼的脚掌在沙漠中有什么作用呢？你是从那里知道答案的？
【白板出示妈妈说的话】妈妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的……怎么拔得出来呢？”【播放骆驼在沙漠中行走的视频】
2、师：骆驼妈妈的话应该用怎样的语气读呢？指名读。
3、谁会把小问号去掉，换个说法呢？意思不变。
自己练练，指读，范读，齐读！
4、现在，小骆驼还会因为自己拥有又大又厚的脚掌而难过吗?有了这又大又厚的脚掌，小骆驼跟妈妈在沙漠里走了很远很远，因此，我们要说：生读课题。
B、交流驼峰的作用。
1、如果此时你就置身于沙漠之中，你眼前看到的是什么？远一点呢？再远一点呢？一直到天边还是…用文中的一个词就是…
2、面对这样一个没有水、没有食物的茫茫沙漠，小骆驼最担心什么？指名读小骆驼说的话。
妈妈又会用怎样的语气来安慰小骆驼呢？同桌练读，指名读。
【白板出示妈妈和小骆驼说的话】
3、【出示介绍驼峰知识的视频】看老师收集的驼峰作用的资料，老师描述：驼峰最多可以贮存50多公斤的脂肪，50多公斤就和老师的体重差不多了，足够骆驼母子在落上用的了。
再自豪地读读妈妈说的话。
4、小结：小骆驼，你此时还会为背上长了这两个肉疙瘩感到自卑吗？因为驼峰可以(贮存养料)，板书。
他一定会说：引读课题。
C、关于睫毛这部分：
1、说话间，一阵风沙刮来，风沙大吗？从哪个词可以看出来？（铺天盖地）【白板出示第四自然段】
2、此时，如果你在沙漠中会是什么情景?
3、骆驼妈妈让小骆驼怎么做？他的情况怎样？
4、狂风呼啸，黄沙漫天，没有这两层睫毛怎么行呢？再读这句话。
5、因此我们要说：引读课题，因为两层睫毛可以抵挡风沙。
板书：抵挡风沙
D、小结：让我们分角色读3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。
（三）、精读第五节
渡：沙漠旅行结束了，原本满心委屈的小骆驼有了怎样的变化呢? 【白板出示第五自然段】
1、自由读第五节，指名回答：小骆驼此时的心情怎样？
2、指名读。
三、巧设练习，强化“自豪”。
1．小骆驼为什么感到自豪呢? 如果你是小骆驼，请你用自豪的语气来夸夸它们的用处。
【白板出示：我要夸夸我的……】
2、其实，小骆驼值得自豪的地方还有很多。
请看《沙漠之舟》这篇短文，边读边画出骆驼值得自豪的地方。
【白板出示短文】
3、现在，请同学们用“我感到自豪的是——”的句式，选择短文中的内容自由地说说骆驼值得自豪的地方。
看谁说得又多又准确。
4、骆驼有骆驼值得自豪的地方，你一定也有感到自豪、骄傲的地方，现在请你写几句话，用上“我感到自豪的是——”的句式。
【白板出示：夸夸我自己】
生：练习。
指名朗读。
5．总结寓意：看来一个事物美不美，不能光看外表，应该结合特定的环境来评价才行。
四、续讲故事，升华“自豪”。
【白板出示情境图】有一天，小骆驼又去了小溪边照镜子，恰巧又遇见了小红马，他们之间会发生什么故事呢？同桌练说，指名说。
五、个性作业，只为“自豪”。
1、说一说：以小骆驼的口吻说说自己的特点。
2、演一演：把故事演给自己的爸爸妈妈看。
3、写一写：将小骆驼和小红马的第二次相遇写出来。
4、找一找:收集外表难看，但实际上用途很大的例子在班上讲一讲。
板书设计：
14、我应该感到自豪才对
脚掌又大又厚不会陷阱沙子里
驼峰肉疙瘩贮存养料
睫毛两层抵挡风沙
难看用处大。