《荷花淀》精美学案
《荷花淀》教案(优秀4篇)
《荷花淀》教案（优秀4篇）荷花淀教案篇一第一部分（“月亮升起来”到“上船走了”），夫妻话别。
这一部分可以分成三个层次。
第①个层次（“月亮升起来”到“丈夫还没有回来”），写水生嫂在月夜编席，等丈夫归来；第②层（“很晚”到“女人流着眼泪答应了他”），写水生夫妻话别；第③层（“第二天”到“上船走了”），写水生嫂和乡亲们送水生参军。
第二部分（“女人们到底有些藕断丝连”到“是监视白洋淀的哨兵吧”），探夫遇敌。
这部分也可分成三个层次。
第①层（“女人们到底有些藕断丝连”到“划到对面马庄去了”），写水生嫂和几个青年妇女去马庄探望丈夫；第②层（“到了马庄”到“又唱起来了”），写她们探夫未遇，回家路上的复杂心情；第③层（“她们轻轻划着船”到“是监视白洋淀的哨兵吧”），写她们遇敌后，巧妙、勇敢地摆脱敌人的追击。
第三部分（“她们向荷花淀里摇”到“出入在那芦苇的海里”），助夫杀敌。
第①层（“她们向荷花这里摇”到“不久”），写妇女们在荷花淀与丈夫巧遇和游击队伏击的情况；第②层（“几个青年妇女划着她们的小船赶紧回家”到“谁比谁落后多少呢”），写妇女们经受战斗锻炼后的感受和打算；第③层（“这一年秋季”到结尾），概述妇女们在斗争中迅速成长的情况。
这篇文章以清新的格调，诗歌般意境展现战争时代人物心理，社会风貌，作为小说，可称为别具一格。
尤其值得称赞的是，小说不追求离奇的情节。
也不刻意雕琢人物，而采用类似中国写意画的技法，只求神似，通过平凡的日常生活描写，展现人物的情操。
3.写作手法①用简洁朴素的对话来展示人物丰富的内心世界。
本文的主要人物是水生嫂等几位青年妇女，作者没有介绍她们的相貌、姓名，但是她们勤劳、纯朴的本质，她们爱国、爱家、爱亲人的真心都跃然纸上。
文中话别一场是最精彩的，作者用自然、真实的语言表现出水生嫂，这一农村妇女的大义。
胜利歼敌后，妇女们与民兵战士的一场对话也很有代表性。
战斗胜利了，水生没有对妇女们说一句话，而是奋力去追那盒饼干。
《荷花淀》优质导学案
《荷花淀》优质导学案第一课时学习目标1、理清小说的情节结构，用简要的语言概括故事情节。
2、了解抗日战争时期白洋淀地区人民的抗日斗争生活，学习他们英勇抗日的爱国热忱和革命乐观主义精神。
学习重点理清小说的情节结构，用简要的语言概括故事情节。
学习难点理清小说的情节结构，用简要的语言概括故事情节。
学习过程一、导入相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药，身子不由自主地往上飘向月宫。
就在她离月宫还差一步的时候，她随身佩戴的宝镜掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小99个碎片，于是地上便有了大大小小99个水淀。
荷花淀便是其中的一个水淀，它属白洋淀水域。
《荷花淀》是以战争为题材的小说。
一提起战争，我们首先想到的是硝烟弥漫、血肉横飞，但在本文里却是一种截然不同的战争场景。
这篇小说写于1945年春天，是作者“在延安的窑洞里一盏油灯下，用自制的墨水和草纸写成”的。
最初发表在《解放日报》副刊上，反响很大。
作者当时曾说：“这篇小说引起延安读者的注意，我想是因为同志们长年在西北高原工作，习惯于那里的大风沙的气候，忽然见到关于白洋淀水乡的描写，刮来的是带有荷花香味的风，于是情不自禁地感到新鲜吧。
当然，这不是最主要的，是献身于抗日的战士们，看到我们的抗日根据地不断扩大，群众的抗日决心日益坚决，而妇女们的抗日情绪也如此令人鼓舞，因此就对这篇小说发生了喜爱之心。
”让我们亲自感受一下作者笔下有特殊情调的战争场景和水乡气息。
二、展示目标1、理清小说的情节结构，用简要的语言概括故事情节。
2、了解抗日战争时期白洋淀地区人民的抗日斗争生活，学习他们英勇抗日的爱国热忱和革命乐观主义精神。
三、自学指导：（一）初读课文，用自己的话概述故事情节。
水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。
她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的胜利创造条件，她们从此迅速成长起来，成为抗日游击战士。
《荷花淀》优秀教学设计(3篇)
《荷花淀》优秀教学设计（3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《荷花淀》教案7篇
《荷花淀》教案优秀7篇课文《荷花淀》教案篇一教学设想：《荷花淀》是传统名篇，被赞誉为“诗体小说”。
相对于主题美、景物美和细节美，作品中简洁传神、富有个性的人物语言是更大的亮点。
但是，作品所反映的时空背景离现代的学生毕竟较为久远了，如何在一教时内让学生走入文本，品味人物语言？最快捷有效的方法是朗读。
因为文字的静默无声天然使学生与文本之间产生隔阂，而朗读的声情并茂本身就有利于沟通。
因此，本课将把朗读作为探究人物的主要方法，为学生营造一个用文字、声音、情感和想象构筑起来的诗意的语文世界。
教学目标：1．朗读个性化的语言，领会水生嫂及其他荷花淀妇女形象。
2．通过赏析人物，陶冶学生性情，涵养学生心灵。
3．尊重学生在阅读欣赏中的独特体验，提高学生感受美、鉴赏美的能力。
教学过程：一、导入与定向昨天请大家阅读了一篇小说《荷花淀》，大家都读过了吗？给你留下什么深刻的印象呢？引导学生畅谈，如果学生能谈到人物对话的精彩就直接定向研读。
如果学生没有谈到的，就引导学生思考课文的主人公。
分析和理解小说的人物，有多把钥匙，如，外貌、语言、神态、动作等，今天我们就锁住语言描写。
言为心声，语言最能反映人物的内心。
文中有很多处人物对话。
那么，把握人物语言的最便捷最有效方法是什么？结合语境，诵读品味，比较揣摩。
二、学生自由诵读，选取对话语段，分组揣摩。
三、交流鉴赏，教师引导学生理解并尝试演读。
请同学们分角色朗读自己所选取的对话语段，找一句自己认为最传神，最动人的话，何大家交流自己的赏析和感受。
教师在组织过程中注意以下几点1、引导学生注意对话中的神态细节描写2、设计语言变式引导学生进行比较揣摩3、引导学生将语言鉴赏深入到人物思想和形象鉴赏上4、组织学生演读（一）夫妻话别具体语言鉴赏点：1、怎么了，你？（你怎么了？）倒装句式急切，关心2、你总是很积极的。
（低着头说/斜着眼说；就你积极）心态真诚，羞涩、无奈、自豪顺带可以引导学生注意水生的“脸红”“气喘”和避闪拖延的态度，体会他想说又怕说不知道怎样说的。
《荷花淀》教案
《荷花淀》优秀教案一、教学目标：1. 通过阅读《荷花淀》，使学生了解作品背景，理解作品的主题和人物形象。
2. 分析作品中描绘的自然风光和民俗风情，培养学生的审美情趣。
3. 学习作者独特的写作技巧，提高学生的写作能力。
4. 培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
二、教学内容：1. 作品背景介绍：《荷花淀》是一部以我国抗日战争时期为背景的小说，讲述了农村妇女在日本侵略者的压迫下，勇敢抵抗、保卫家乡的故事。
2. 人物形象分析：重点分析作品中的主要人物，如水生、妇女们等，了解他们的性格特点和成长历程。
3. 作品中的自然风光和民俗风情：分析作品中对荷花淀美景的描绘，以及对当地民俗风情的展示。
4. 写作技巧探讨：学习作者如何通过细腻的笔触描绘人物心理、展现人物性格，以及如何运用象征、暗示等手法。
三、教学重点、难点：1. 教学重点：通过分析人物形象，了解作品的主题思想。
2. 教学难点：欣赏作品中的自然风光和民俗风情，体会作者的写作技巧。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
2. 运用案例分析法，对作品中的典型情节进行深入剖析。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 运用启发式教学法，激发学生的创新思维。
五、教学步骤：1. 导入新课，简要介绍《荷花淀》的背景及作者。
2. 让学生通读全文，感受作品的艺术魅力。
3. 分组讨论：分析作品中的人物形象，了解他们的性格特点和成长历程。
4. 案例分析：挑选具有代表性的段落，深入剖析作者的写作技巧。
5. 小组汇报：各小组汇报讨论成果，进行交流分享。
6. 总结课程，强调作品中的主题思想和教育意义。
7. 布置作业：让学生结合自己的家乡，写一篇关于家乡风光和民俗风情的短文。
六、教学拓展：1. 组织学生进行课外阅读，推荐同类题材的小说、散文等作品，拓宽视野，增强文化底蕴。
2. 邀请当地的老一辈讲述荷花淀地区的抗战故事，让学生更加深入地了解那段历史。
《荷花淀》优秀教案（通用12篇）
•••••••••••••••••《荷花淀》优秀教案《荷花淀》优秀教案（通用12篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的《荷花淀》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《荷花淀》优秀教案篇1教学目标：1、学习整体领会和分角色的朗读方法，品味小说散文式的艺术格调和诗歌般的意境，引导学生了解以孙犁为代表的“荷花淀派”的艺术风格。
2、了解抗日战争的历史背景，对小说反映的主题作深入理解。
随着文学评论日益成熟，人们对《荷花淀》有了多元的解读，教师可引入各种观点并允许学生有自己的看法，从而培养学生开放的、创造性的思维。
3、理解小说中景物描写和对话描写以及细节描写对刻画人物性格和推动故事情节发展的作用。
引导学生感悟本文人情美与自然美，着重鉴赏本文对传统小说的突破，从而提高学生鉴赏多种风格文学作品的能力。
4、了解抗日根据地人民的斗争生活，激发学生的爱国热情，增强民族意识。
教学重点：1、理解小说中景物描写、对话描写以及细节描写对刻画人物性格和推动故事情节发展的作用。
2、引导学生感悟本文人情美与自然美，着重鉴赏本文对传统小说的突破，从而提高学生鉴赏多种风格文学作品的能力。
教学难点：了解抗日战争的历史背景，对小说反映的社会环境和主题作深入理解。
教学方法：情境教学法、活动教学法、讨论教学法教学思路设想：1、要求学生掌握阅读小说的一般方法，即根据小说特点，从环境描写、故事情节和典型人物刻画三要素入手，进而理解小说揭示的主题。
2、文学鉴赏采取“引疑－议疑－释疑”方式。
3、仅就“夫妻话别”前的景物描写和“话别”时的对话描写进行鉴赏讨论，其他以练代讲，举一反三。
教学时间：两课时，90分钟课前准备：1、布置预：1、简要复述本文的故事情节（百字左右）。
2、全文已空行标明三部分，用简洁、含蓄的连贯的语言给各部分加个恰当的小标题。
3、小说的故事情节有开端、发展、高潮、结局，这篇小说的三个部分各属于哪个阶段？2、准备多媒体课件。
荷花淀教案优秀教案
荷花淀教案优秀教案荷花淀教案优秀教案在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的荷花淀教案优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
荷花淀教案优秀教案1设计理念：课文如画，课堂如诗。
依靠录像、音乐等媒体营造出课文的意境，让孩子倘佯其中。
读悟结合，边读边悟，熟读成诵，培养语感，促其积累。
让阅读过程个性凸显，使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
听中想象，化语为画，读中想像，移情体验，抓住契机，训练语言，发展思维，让孩子获得审美体验，让阅读教学成为学生、老师、文本之间的积极对话。
教学过程：一、录像导入，直观激趣，进入课文情境。
导语：今天我们将继续学习叶圣陶爷爷写的，齐读课题――《荷花》。
想不想亲眼看看荷花？看之前，老师有个小小的建议，你可以指指点点，可以和身边的伙伴讨论交流，看完后，请你描述一下你最喜欢的那朵荷花。
1、播荷花录像。
2、描述自己最喜欢的那朵荷花。
二、读悟结合，突破重点，学习第2小节。
是啊，这么多的荷花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美，眼前的这一池荷花简直就是一大幅画，叶圣陶爷爷笔下的这幅画是什么样的呢？还是让我们一起来读读课文吧。
1、自由读第2小节，划出你认为最美的句子，多读几遍，说说自己的感受。
2、交流收获，结合指导朗读。
a、板画理解“挨挨挤挤”。
b、换词，体会“冒”（播白荷花图片，想像：这些白荷花从大圆盘之间冒出来干什么呢？）c、表演品味荷花的'三种姿态。
课文中一共描写了几种姿态的荷花？连起来读一读（师板画）。
3、指名读书，其余同学合上书，用心倾听，边听边想像画面。
说说你看到了一幅怎样的画？4、根据板画背诵第2自然段。
三、以演促读，读中想像，学习第4小节。
过渡：听着听着，想着想着，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花……配乐范背第四自然段，美吗？想读吗？那就美美地读吧，可爱的荷花仙子们。
荷花淀教案推荐7篇
荷花淀教案推荐7篇优秀的教案能够激发学生的学习兴趣还有主动性，通过教案的规划，教师可以更好地组织和安排教学活动，提供丰富多样的学习体验和互动机会，以下是作者精心为您推荐的荷花淀教案推荐7篇，供大家参考。
荷花淀教案篇1一.说课：这是一篇精读课文，课文描述了公园里的一池美丽的荷花和我看荷花时的感受。
全文文字简短，却把一池的荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。
（一）教学目标：知识目标：1.学会本课生字，正确理解下列词语：荷花、莲蓬、饱胀、翩翩起舞。
2.理解课文内容，感受荷花的美丽。
能力目标：培养学生感情朗读的能力；阅读想象能力；会背课文；积累优美语言。
情感目标：培养审美情趣和热爱大自然的感情。
（二）教学重点：感受荷花、荷叶各种美丽的姿态，想象画面，培养对大自然美的体验。
（三）教学难点：理解“把眼前的这一池的荷花看作一大幅活的画”等句的意思。
（四）教学方法：1.通过品词、析句，感情朗读，想象画面，让学生感悟语言生动形象和描写的优美。
2.通过让学生欣赏美丽的荷花，查阅资料，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。
二.教学过程：（一）复习提问，导入新课：昨天我们学习了生字，初步了解了课文内容，请同学们想一想哪几个自然段写了荷花？哪几个自然段写“我”以为自己是荷花？（二）新课：1.师：那么第一自然段写什么呢？请一名同学读第一自然段。
你觉得这一段哪个词用得恰当？为什么？这一段在全文起什么作用？师小结：本段作者直接了当，引起下文，引人入胜。
2.荷花开了会是怎样的情景呢？你们想不想看一看？出示挂图：你都看到了什么？作者又是怎样描写的呢？3.学习二、三自然段：自由读二、三自然段，你读懂了什么？（板书：荷叶、荷花）指名读描写荷叶的句子，你觉得这句话写得怎么样？（板书：挨挨挤挤、像大圆盘）这样的荷花给你什么印象？师启发：荷叶就已经这么美了荷花会是什么样的呢？指名读描写荷花的句子。
问：这里一共写了几种样子的荷花？（板书：半开、全开、含苞）指名分句朗读要求读出荷花的美丽。
关于《荷花淀》教案4篇
关于《荷花淀》教案4篇《荷花淀》教案篇1教学目的品味散文式的格调和诗歌般的意境/体味人物对话教学重点1.景语和情语。
2.人物对话和景物描写。
教学难点1.散文式的格调。
2.诗歌般的意境。
教学方法研读、品味、思考教学过程一、点拨《荷花淀》不侧重战争场面的描写。
从青年妇女这一侧面去表现时代的重大主题——以人民战争抗击日本侵略者。
小说塑造了以水生嫂为代表的一群勤劳纯朴、真挚多情而又勇敢机智、积极向上的农村妇女形象, 表现了她们的热爱生活, 热爱祖国的精神。
二、分析__中几处对话描写及其作用①夫妻对话。
妻子追问: “今天怎么回来得这么晚”, 这里蕴含着妻子对丈夫的忧虑、关切和责备, 也表现出人物的体贴、温柔、机敏和稳重。
妻子赞同丈夫参军, 说明水生嫂识大局、明大义。
妻子应诺承担家里的千斤重担, 说明她爱丈夫、爱祖国, 把对丈夫的爱融注入爱国的高尚的民族气节中。
②探夫时的对话。
她们想去而不明说, 骂、恨、惦念和找借口探夫一样, 都是对丈夫的爱。
③伏击战后妇女们在回家路上的对话。
她们商量回去也成立队伍, 她们要和丈夫比赛打敌人, 看“谁比谁落后多少呢”, 表现她们在战斗中受到教育, 不甘落后, 想和丈夫比个高低的自尊心理和勇敢好强的性格。
三、分析__中的景物描写及其作用①渲染气氛, 为人物活动提供特定环境以烘托人物形象。
“月亮升起来”至“带着新鲜的荷叶荷花香”, 渲染了一种清新宁静的气氛, 烘托了水生嫂勤劳纯朴、温顺善良的形象。
②借景抒情, 展示人物心理和精神风貌。
如几个女人在探望丈夫未遇的归途上, 有点失望, 也有点伤心。
可是她们很快地就忘记了那些不痛快。
这自然与她们爽朗、乐观的性格分不开, 但这时淀上万里无云的开阔、明朗的风光, 也会使她们受到感染, 从而增强扫除伤心情绪的力量。
又如作者写荷叶像铜墙铁壁, 写粉红色荷花箭高高地挺出来, 是监视白洋淀的哨兵。
作者驰骋想象, 把景物写得逼真、形象、传神、充满寓意。
《荷花淀》教案精选15篇
《荷花淀》教案精选15篇《荷花淀》教案1教学目标1.了解作家孙犁及“荷花淀”派的艺术风格，提高学生鉴赏多种风格文学作品的能力。
2.品味小说个性化的语言，体会充满诗情画意的景物描写和传神的对话描写对刻画人物性格的作用。
3.感受至高至纯的人性美，领会中国传统文化中的含蓄美。
教学重点1.整体感知，理清文章脉络，把握小说的主要内容和主题。
2.品味小说诗化的语言，体会景物描写和传神的对话对刻画人物性格的作用。
教学难点感受至高至纯的人性美，领会中国传统文化中的含蓄美。
教学方法诵读法、讨论法教学课时一课时课前预习1. 查阅资料，了解作家孙犁及“荷花淀”派风格。
2. 用简洁的语言给各部分加个恰当的小标题。
3. 简要概述本文的故事情节。
4.小说的主人公是谁?教学过程一、导入展示战争场面的图片，请学生用几个词概括。
残酷、恐怖、血肉横飞、血流成河……二、检查预习，梳理小说情节脉络1.作家作品：孙犁，原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。
主要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》，小说散文集《白洋淀纪事》等。
2022年《亚洲周刊》选的“二十世纪中文小说100强”之中，孙犁的小说被选入两篇，一篇就是《荷花淀》，另外一篇是《铁木全传》。
孙犁去世后，有人这样评价他：二十世纪中国最后一位浪漫主义作家离开了我们，一个性格清淡如水的人，一个文字清丽如水的人，走完了一生，完成了他诗化的一生。
孙犁小说语言清新自然、朴素洗练，被称为“诗体小说”。
他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意。
被称之为“荷花淀”派。
2.三部分的小标题：(1)夫妻话别 (2)探夫遇敌 (3)助夫杀敌3.简要概述本文的故事情节：水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。
她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的胜利创造条件，她们从此迅速成长起来，成为抗日游击战士。
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《荷花淀》学案教学目标1.了解孙犁及其作品，了解小说创作的历史背景。
2.鉴赏小说的环境描写和细节描写，体会诗情画意的意境美和人物形象的人情美。
3.领会小说体现的乐观主义精神和朴素的爱国主义精神。
一、课前预习1.作者介绍孙犁(1913-2002)，原名孙树勋，河北安平人，现代著名作家，“孙犁”是于1938年开始使用的笔名。
“七七事变”前夕，曾在白洋淀当过小学教师。
全民族抗战爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。
中华人民共和国成立后，在天津日报社工作，并坚持写作。
他的作品显示出作家成熟的独特的艺术风格:淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息完美统。
这一独特风格对当代文学产生了极大的影响，形成了一个数量相当可观的作家群，被当代文坛誉为“白洋淀派”。
由于他这一独特的艺术风格，他的小说又被称为“诗体小说”。
著有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，小说与散文集《白洋淀纪事》，散文集《津门小集》等。
2、题目解说“荷花淀”也就是现在的河北省中部的湖泊白洋淀的一部分，抗日战争时期属于冀中抗日根据地。
以“荷花淀”为题，。
3、写作背景白洋淀地区属于冀中抗日根据地，卢沟桥事变后不久国民党放弃这一带土地，仓皇南逃，当地人民遭到了日本帝国主义铁蹄的蹂躏。
在共产党和八路军的领导下，白洋淀人民积极投入了伟大的民族革命战争。
该地军民利用白洋淀的河湖港汊，同侵略者进行了英勇顽强的斗争，出现了无数可歌可泣的事迹。
孙犁以此为基础，在延安窑洞里的一盏油灯下，用草纸和自制的墨水写成了这篇小说，1945年发表于延安《解放日报》。
4、资料链接白洋淀派《荷花淀》在延安发表后，重庆《新华日报》和各解放区的报纸转载，新华书店发行单行本，香港的书店也予以出版。
孙犁小说荷花一样清新独特的艺术风格引起了文坛的广泛关注。
20世纪50年代，一大批青年作者积极学习孙犁的风格，效仿孙犁的方式写小说，即通过描写儿女情、家务事反映时代的变化。
成绩突出的有刘绍棠、从维熙、韩映山、房树民等，形成了个很有实力的作家群体。
后来，人们把这个作家群体称为“白洋淀派”(也称“荷花淀派”)该派作品，一般都充满浪漫主义气息和乐观精神情节生动，语言清新、朴素，富有节奏感描写通真，心理刻画细腻，抒情味浓，富有诗情画意。
二、读课文合作探究任务探究一：整体把握文本内容1、速读课文，概述本文的故事情节。
2、给全文三部分拟小标题，并指出这三个部分各属于小说故事情节的哪个阶段？3、从“几个青年妇女划着她们的小船赶紧回家”至文末，这一部分能否删去？为什么？任务探究二：赏析小说多角度的美景美（一）朗读课文:从“月亮升起来……带着新鲜的荷叶荷花香”1、这三段描写了哪些景物？由这些景物构成了一个什么样的典型环境？2、这些景物描写有什么作用？3、“这女人编着席。
不久，在她的身子下面就编成了一大片。
她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。
她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。
水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。
”加点词语有什么作用。
（二）朗读文中正午淀上风光的描写片段1、赏析“现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风。
这风从南面吹过来，从稻秧上苇尖上吹过来。
水面没有一只船，水像无边的跳荡的水银”。
2、“她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧!”此处的景物描写有何作用？人美小说中最突出的人物是水生嫂。
她既有中国妇女的传统美德，又具有根据地妇女的特征，试加以分析。
情美孙犁先生说过:“看到真善美的极致，我写了一些作品。
《荷花淀》一文便呈现出多角度多层次的美，请结合文本探讨这篇小说表现了怎样的美。
任务探究三：赏析人物语言1、言为心声，读夫妻话别一段，谈谈水生嫂的内心世界。
女人抬头笑着问:“今天怎么回来得这么晚？”站起来要去端饭。
她问:“他们几个呢？”小生说:“还在区上。
爹哩？”问:怎么了，你？这是什么句式，水生为什么会这样说？女人低着头说:“你总是很积极的。
”女人没有说话。
过了一会，她才说;“你走，我不拦你。
家里怎么办？”鸡叫的时候，水生才回来。
女人还是呆呆地坐在院子里等他，她说:“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。
”2、商量探夫的对话生动有趣，个性鲜明，分别表现了她们怎样的个性？女人们到底有些藕断丝连。
过了两大，四个青年妇女聚在水生家里，大家商量“听说他们还在这里没走。
我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”“我有句要紧的话，得和他说说。
”“听他说，鬼子要在同口安据点……”水生的女人说哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。
”“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么看头啊!”3、讨论归途说笑展现了怎样的人物性格。
“你看他们那个横样子，见了我们爱搭理不搭理的！”“啊，好象我们给他们丢了什么人似得。
”“我今天也算看见打仗了，打仗有什么出奇？只要你不着慌，谁不会趴在那里放枪。
”“刚当上小兵就小看我们，过二年，更把我们看得不值了钱。
谁比谁落后多少呢!”4、本文的对话描写极其传神，试举例分析对话的作用。
三、当堂检测1.认真阅读景物描写片段，体味词语隐含的意义及其作用。
“现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风，这风从南面吹来，从稻秧上苇尖上吹过来。
水面没有一只船。
水像无边的跳荡的水银。
”2.指出以下各句带横线词的表达作用，体会细节描写的作用①.女人的手指震动了一下。
②.苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
③.几个青年妇女把掉进水里又捞出来的小包裹丢给了他们说完，把纸盒顺手丢在女人们船上④.小船窜进了荷花淀。
3、《荷花淀》的语言具有独特的美感，读罢全文，我们会禁不住心驰神往地进入美丽的荷花淀。
请用“芦苇”“微风”这两个词语写一段情景交融的文字，要求想象合理，语意连贯，200字左右。
答案一、课前预习2、题目解说“荷花淀”也就是现在的河北省中部的湖泊白洋淀的一部分，抗日战争时期属于冀中抗日根据地。
以“荷花淀”为题，点明了小说故事发生的地点，给人以诗情画意的联想。
二、读课文合作探究任务探究一：整体把握文本内容1、速读课文，概述本文的故事情节。
水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。
她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的胜利创造了条件。
她们从此迅速成长起来，成为抗日游击战士。
2、给全文三部分拟小标题，并指出这三个部分各属于小说故事情节的哪个阶段？第一部分:夫妻话别(开端)第二部分:探夫遇敌(发展)第三部分:助夫杀敌(高潮、结局、尾声)3、从“几个青年妇女划着她们的小船赶紧回家”至文末，这一部分能否删去？为什么？不可以删掉。
如没有这一段，她们就如普普通通的传统妇女一样，表现的只是深明大义和爱丈夫，爱家庭。
有了这段，反映了在党的领导下，发动全民战争，妇女同样在战斗中锻炼成长，保家卫国.任务探究二：赏析小说多角度的美景美1、这三段描写了哪些景物？由这些景物构成了一个什么样的典型环境？夜景美:月色皎洁，院子凉爽，芦苇洁白，荷花飘香。
生活美:勤劳的双手，熟练的技艺，富饶的出产。
人情美:热爱劳动，热爱亲人这几段描绘的是荷花淀夜景的风景画和风俗画，展示了荷花淀的地域风貌，勾画岀一种恬静的充满诗情画意的艺术境界。
特别是“她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。
”这两个充满想象的贴切比喻，把水生嫂劳动的场面诗化了。
2、这些景物描写有什么作用？(1)为人物提供背景，烘托人物形象。
它渲染了一种清新宁静的气氛，水生嫂就在这样的背景里生活、劳动，烘托了水生嫂勤劳纯朴，温顺善良的形象。
(2)情景相生，展现人物的精神面貌。
在水生嫂们的眼里，家乡的一切都是那么美好，这样美好的家乡岂能容忍外国强盗来侵犯？水生嫂正出于对祖国美好河山的热爱，对幸福生活的热爱，才激起对日本帝国主义的无比仇恨，毅然送夫参军，毅然组织队伍，参加战斗。
(3)为情节的展开作了铺垫。
开头部分对小院子及白洋淀夜景描写，不仅为“话别”提供了时间、地点与和谐的氛围，而且也为下文荷花淀伏击战的环境作了铺垫。
3、“这女人编着席。
不久，在她的身子下面就编成了一大片。
她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。
她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。
水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。
”加点词语有什么作用。
“洁白”“银白”“透明”点染出院内院外的基本色调，营造出清新、淡雅、疏朗的意境。
“她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。
”这两个充满想象的比喻，诗化了水生嫂的劳动场景。
（二）学生朗读的文中正午淀上风光的描写片段1、赏析“现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风。
这风从南面吹过来，从稻秧上苇尖上吹过来。
水面没有一只船，水像无边的跳荡的水银”。
这是“女人们”探夫未遇，回家路上的一段景物描写，衬托水生嫂们的心情开始由喜变忧。
同时，也推动了故事情节的发展。
2、“她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧!”此处的景物描写有何作用？作者运用巧妙的比喻，描写密密层层的大荷叶像“铜墙铁壁”，高高挺出的荷花箭像“监视白洋淀的哨兵”，这威武雄壮的景色，不仅暗示出在荷花淀里即将发生一场激烈的伏击战，而且写出根据地人民同仇敌忾的心理和克敌制胜的信心，深化了小说主题。
人美小说中最突出的人物是水声嫂。
她既有中国妇女的传统美德，又具有根据地妇女的特征，试加以分析。
①勤劳善良:她编席子又快又好，可以看出她的能干与勤快。
丈夫是游击组长，大部分家务劳动得由她承担。
她上要奉养公公，下要养育孩子，是传统的贤妻良母型的妇女。
②温柔体贴:丈夫工作晚归，她首先“站起来要去端饭”丈夫说要参军，她“手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手”，表现出对丈夫的依恋。
丈夫参军没几天，她心里思念丈夫，又偷偷和众伙伴去看望丈夫，对丈夫一往情深。
③深明大义:丈夫参军，她并没有拖丈夫的后腿，虽然她不想让丈夫走。
丈夫去别人家做动员工作，她一直坐在院子里等他，要听听丈夫的“嘱咐。
”情美孙犁先生说过:“看到真善美的极致，我写了一些作品。
《荷花淀》一文便呈现出多角度多层次的美，请结合文本探讨这篇小说表现了怎样的美。
①乡土美。
作者对水上遭遇战的战斗经过，用简笔数语带过，而对于荷花淀的旖旎风光，却不惜浓墨重彩加以渲染。
无论是夫妻话别时月下的荷花淀，还是探夫路上展现出的水上的荷花淀，甚或是伏击战中的荷花淀，都是那么优美迷人，充满诗情画意。
小说中对乡土的描写，既饱含着作者强烈的爱国情感，又为人物的活动提供了典型环境。
②爱情美。
水生嫂为了丈夫的嘱托可以牺牲生命;青年妇女牵挂丈夫，她们可以冒着敌人的炮火去探夫;我们的战士在顺手一丢中温柔关爱尽显无余。