部编人教版七年级上册道德与法治 6.1 走近教师 说课课件PPT
从第六课“师生之间”来看，学生应首先了解教师的工作特点， 理解教师工作的特殊性和不同的教师有不同的风格，才能理解和尊重教 师，更好地增进与教师的感情，构建和谐的师生关系，从这个角度而言， 本框题也为后面“师生交往”奠定了必要的情感基础。
√教材作用 师生交往是学校生活的重要内容，师生关系不仅影响
学生的学习质量，而且影响着学生的身心发展。从人文关 怀的角度帮助、引导学生认识、了解老师的工作，培养学 生尊敬、热爱老师的情感，形成和谐、融洽的师生关系， 既有利于学生健康心理的形成，又有利于他们愉快、顺利 地度过青春期，因此本框题的学习对于学生的健康成长具 有重要意义。
请你为小智支个招，面对不喜欢的老师，该怎么办？ 设计意图：运用生活化的情境，贴近学生实际，使其产生情感共 鸣，并能设身处地得为小智出主意。 联系学会学习
环节二：思维碰撞论我师
背景：微课、慕课的兴起
正方观点：随着信息技术的发展，我们还需要老师。 反方观点：随着信息技术的发展，我们不需要老师。 设计意图：通过辩论，使学生理解教师工作对于学生个 体的身心健康成长和社会发展的重要而独特的作用，发 展学生的思维，调动学生的学习积极性，避免说教的枯 燥。
6.1《走近老师》说课
说课流程
1 说教材 2 说学情 3 说教法 4 说学法 5 说教学过程
一、说教材
教材的地位 和作用 1
2
教学目标
教学重难点
3
说教材
1 教材地位和作用
√课程标准 本课内容依据课程标准“我与他人的关系”中的 “交
往与沟通”部分编排。其目的是了解教师的工作，积极与 教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与 教师的感情。
五、说教学过程 情境导入
1
重点突破
3
4
2
情感升华
难点把握
模仿一位你最喜欢的班级科任老师，并请同学们 猜猜他是谁？ 设计意图：采用模仿的形式，一是为了迅速调动学生 参与的积极性，二是因为学生在模仿的过程中，需要 抓住老师的外貌、性格、讲课风格等特点，初步理解 为什么每个老师都具有不同的教学风格，同时也顺其 自然地过渡到下一环节。
说教材
2 教学目标
【必备品格】 情感态度价值观目标：愿意主动走近老师、了解老师， 增强尊重老师、热爱老师的情感； 【关键能力】 能力目标：通过理解教师教学风格不同的原因，能尊重、 接纳不同风格的教师，能处理教学中因教学风格不同而 产生的问题； 【掌握知识】 知识目标：了解教师职业的特点，理解并接纳风格不同 的老师。
环节三：谈古论今知我师
活动一：走近“最美一课”
暮春者,春服既成,冠 者五六人,童子六七 人,浴乎沂,风乎舞雩, 咏而归。
译文：暮春三月,穿上春天的衣服,约上 五六人,带上六七个童子,在沂水边沐浴, 在高坡上吹风,一路唱着歌而回.
思考：你还知道古代类似的师生故事吗？
活动二：今天我讲课
1、全班同学向你问好，心情如何？ 2、有无压力？ 3、3分钟的课准备了多久？如何准备的？ 4、同学评课
设计意图：亲身体验、换位思考，使学生充分了 解老师工作的基本特点，体会到老师的辛苦，激发对 老师的感激之情。
环节四：千千心语献我师 分享老师最让你感动的瞬间。
板书设计
古代
√教材地位 本册书的主题是学会交往，教学内容的安排与学生的生活轨迹基本一致。
从全册的结构体系来看，本框题《走近老师》是人教版《道德与法治》 七年级上册第三单元第六课第一框题，共分两目：“了解教师职业”， “风格不同的老师”。本框题是第三单元的起始课，而第三单元是前两单 元的逻辑发展，在前面学习的基础上，围绕着学生不断扩展的生活，聚焦 在学生最熟悉的生活领域之一---学校。
说教材
3 教学重难点
• 重点：了解教师职业
• 难点：学会尊重、接纳不 同风格的老师。
• 确立依据：知师是尊师的 前提，知师，才能尊师。 使学生体会到教师工作的 辛苦，为下一框题的师生 交往做好铺垫。
• 确立依据：学生可能存在 的问题点
二、说学情
认知现状 1
2
情感特点
√认知现状 在日常的学校生活中，由于教师与学生的角色差
教授新课
七嘴八舌 话我师
谈古论今 知我师
1
2
3
4
思维碰撞 论我师
千千心语 献我师
Байду номын сангаас
环节一：七嘴八舌话我师
小智在小学时，数学特别好。他的数学老师很幽默，常常将 深奥的数学知识以小智能接受的方式讲解。自从上了中学后，小 智的数学成绩一直在及格线上下徘徊。妈妈询问他原因，小智说： 因为数学老师的讲课方式我不喜欢，虽然老师讲课水平高，可是 讲得很死板。数学老师一来上课，我总是注意力不集中，想睡觉， 慢慢地，我对数学也不感兴趣了。”
异和学生个人的个性特点的差异，有些学生不懂得 如何与教师进行有效的交往与沟通，不善于以积极 的方式增进与教师的感情，所以这就需要教师从学 生的实际出发，引导学生换位思考，走近老师、了 解老师。
√情感特点 在学生以往与教师的朝夕相处中，他们对教师
有一定的了解。但初一学生认知能力较浅，不能全 面的认识教师的职业特点。他们正在经历从“向师 性”到“独立性”的转变，既迫切渴望与教师建立 平等的朋友般的师生关系，又难以摆脱对教师的尊 崇甚至害怕的心理，对教师的了解往往还有神秘的 色彩，这也恰恰是学生的兴趣点所在。
三、说教法
情境教学法 1
2
活动探究法
√情境教学法 通过情境表演模仿最喜欢的老师，来感受不同老师有不
同的风格；通过生活化的情境“小智的故事”，学会正确面 对风格不同的老师。学生在情境活动中交流、碰撞、感受、 体验，以情感人、以情入理，学会承认并接纳老师的不同， 突破教学难点。 √活动探究法
通过“思维碰撞论我师”、“谈古论今知我师”的活动 形式，以学生为主体，学生的独立探索性得到了充分的发挥。 在此活动基础上，了解教师的职业特点，增进对教师职业的 认识。
四、说学法
自主学习法 1
2
合作探究法
学生课前需要准备的东西有：自主准备一节3分钟的 课；分组搜集网络对现代教育的冲击，做好课堂辩论的准 备。
充分锻炼学生自己搜索和处理信息的能力，以及团 队交流与合作的能力，使学生在活动中得到认识和体验， 对知师爱师不仅“知其然”，而且“知其所以然”，使爱 师成为学生内在的真实情感。
√教材作用 师生交往是学校生活的重要内容，师生关系不仅影响
学生的学习质量，而且影响着学生的身心发展。从人文关 怀的角度帮助、引导学生认识、了解老师的工作，培养学 生尊敬、热爱老师的情感，形成和谐、融洽的师生关系， 既有利于学生健康心理的形成，又有利于他们愉快、顺利 地度过青春期，因此本框题的学习对于学生的健康成长具 有重要意义。
请你为小智支个招，面对不喜欢的老师，该怎么办？ 设计意图：运用生活化的情境，贴近学生实际，使其产生情感共 鸣，并能设身处地得为小智出主意。 联系学会学习
环节二：思维碰撞论我师
背景：微课、慕课的兴起
正方观点：随着信息技术的发展，我们还需要老师。 反方观点：随着信息技术的发展，我们不需要老师。 设计意图：通过辩论，使学生理解教师工作对于学生个 体的身心健康成长和社会发展的重要而独特的作用，发 展学生的思维，调动学生的学习积极性，避免说教的枯 燥。
6.1《走近老师》说课
说课流程
1 说教材 2 说学情 3 说教法 4 说学法 5 说教学过程
一、说教材
教材的地位 和作用 1
2
教学目标
教学重难点
3
说教材
1 教材地位和作用
√课程标准 本课内容依据课程标准“我与他人的关系”中的 “交
往与沟通”部分编排。其目的是了解教师的工作，积极与 教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与 教师的感情。
五、说教学过程 情境导入
1
重点突破
3
4
2
情感升华
难点把握
模仿一位你最喜欢的班级科任老师，并请同学们 猜猜他是谁？ 设计意图：采用模仿的形式，一是为了迅速调动学生 参与的积极性，二是因为学生在模仿的过程中，需要 抓住老师的外貌、性格、讲课风格等特点，初步理解 为什么每个老师都具有不同的教学风格，同时也顺其 自然地过渡到下一环节。
说教材
2 教学目标
【必备品格】 情感态度价值观目标：愿意主动走近老师、了解老师， 增强尊重老师、热爱老师的情感； 【关键能力】 能力目标：通过理解教师教学风格不同的原因，能尊重、 接纳不同风格的教师，能处理教学中因教学风格不同而 产生的问题； 【掌握知识】 知识目标：了解教师职业的特点，理解并接纳风格不同 的老师。
环节三：谈古论今知我师
活动一：走近“最美一课”
暮春者,春服既成,冠 者五六人,童子六七 人,浴乎沂,风乎舞雩, 咏而归。
译文：暮春三月,穿上春天的衣服,约上 五六人,带上六七个童子,在沂水边沐浴, 在高坡上吹风,一路唱着歌而回.
思考：你还知道古代类似的师生故事吗？
活动二：今天我讲课
1、全班同学向你问好，心情如何？ 2、有无压力？ 3、3分钟的课准备了多久？如何准备的？ 4、同学评课
设计意图：亲身体验、换位思考，使学生充分了 解老师工作的基本特点，体会到老师的辛苦，激发对 老师的感激之情。
环节四：千千心语献我师 分享老师最让你感动的瞬间。
板书设计
古代
√教材地位 本册书的主题是学会交往，教学内容的安排与学生的生活轨迹基本一致。
从全册的结构体系来看，本框题《走近老师》是人教版《道德与法治》 七年级上册第三单元第六课第一框题，共分两目：“了解教师职业”， “风格不同的老师”。本框题是第三单元的起始课，而第三单元是前两单 元的逻辑发展，在前面学习的基础上，围绕着学生不断扩展的生活，聚焦 在学生最熟悉的生活领域之一---学校。
说教材
3 教学重难点
• 重点：了解教师职业
• 难点：学会尊重、接纳不 同风格的老师。
• 确立依据：知师是尊师的 前提，知师，才能尊师。 使学生体会到教师工作的 辛苦，为下一框题的师生 交往做好铺垫。
• 确立依据：学生可能存在 的问题点
二、说学情
认知现状 1
2
情感特点
√认知现状 在日常的学校生活中，由于教师与学生的角色差
教授新课
七嘴八舌 话我师
谈古论今 知我师
1
2
3
4
思维碰撞 论我师
千千心语 献我师
Байду номын сангаас
环节一：七嘴八舌话我师
小智在小学时，数学特别好。他的数学老师很幽默，常常将 深奥的数学知识以小智能接受的方式讲解。自从上了中学后，小 智的数学成绩一直在及格线上下徘徊。妈妈询问他原因，小智说： 因为数学老师的讲课方式我不喜欢，虽然老师讲课水平高，可是 讲得很死板。数学老师一来上课，我总是注意力不集中，想睡觉， 慢慢地，我对数学也不感兴趣了。”
异和学生个人的个性特点的差异，有些学生不懂得 如何与教师进行有效的交往与沟通，不善于以积极 的方式增进与教师的感情，所以这就需要教师从学 生的实际出发，引导学生换位思考，走近老师、了 解老师。
√情感特点 在学生以往与教师的朝夕相处中，他们对教师
有一定的了解。但初一学生认知能力较浅，不能全 面的认识教师的职业特点。他们正在经历从“向师 性”到“独立性”的转变，既迫切渴望与教师建立 平等的朋友般的师生关系，又难以摆脱对教师的尊 崇甚至害怕的心理，对教师的了解往往还有神秘的 色彩，这也恰恰是学生的兴趣点所在。
三、说教法
情境教学法 1
2
活动探究法
√情境教学法 通过情境表演模仿最喜欢的老师，来感受不同老师有不
同的风格；通过生活化的情境“小智的故事”，学会正确面 对风格不同的老师。学生在情境活动中交流、碰撞、感受、 体验，以情感人、以情入理，学会承认并接纳老师的不同， 突破教学难点。 √活动探究法
通过“思维碰撞论我师”、“谈古论今知我师”的活动 形式，以学生为主体，学生的独立探索性得到了充分的发挥。 在此活动基础上，了解教师的职业特点，增进对教师职业的 认识。
四、说学法
自主学习法 1
2
合作探究法
学生课前需要准备的东西有：自主准备一节3分钟的 课；分组搜集网络对现代教育的冲击，做好课堂辩论的准 备。
充分锻炼学生自己搜索和处理信息的能力，以及团 队交流与合作的能力，使学生在活动中得到认识和体验， 对知师爱师不仅“知其然”，而且“知其所以然”，使爱 师成为学生内在的真实情感。
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人教版道德与法治七年级上册 6.1 走近老师 课件(共24张PPT)
二、风格不同的老师
研读教材第63页正文第二段和64页正文第一段。 思考问题： 1、说一说你喜欢哪种风格的老师？ 2、怎样对待老师的不同风格？
如何对待风格不同的老师？
①我喜欢心理老师幽默风趣，所 以心理课非常认真听课，但是语 文老师上课很沉闷，所以我基本 不认真听语文课的。
②数学老师批评了我，以后我都 不学数学了。
我的担忧：（辩论会）
当今时代，随着信息技术的发展，学习 者可以自主选择的空间越来越大，知识获 取的渠道越来越多，甚至在某些方面学生 比老师知道的还多，那么，我们还需要老 师吗？
老师的工作不 只是传授知识，
人格才能影响 人格，情感才 能唤醒情感
教师是人 类文明的 传播者， 人类灵魂 的工程师
教育是人与人之间心灵 的沟通，是人的精神的 生长和充盈，老师在我 们的成长过程中发挥着
一、了解教师职业
师者，所以传道授业解惑也 --《师说》
译：
唐 韩愈
“传道”——教师言传身教
“授业”——传授基础知识和基本技能
“解惑”——解决学生困惑。
一、了解教师职业
研读教材第61页正文第一段。 思考问题： 1、你知道“师者，所以传道受业解惑也”这句 话的来历和含义吗？ 2、为什么说教师是一个古老的职业？ 3、任何一个职业都在社会中发挥着特定的作 用，教师发挥着怎样的作用？
2、现代社会，对教师提出了哪些更高的要求？
有理想信念、有道德情操、 有扎实学识、有仁爱之心的好教师
探究与分享
普通话水平 道德素养 身心健康
权利和义务 资格和任用 培养和培训
教师职业
职前专业学习 教育实习 职后继续教育
学科素养 教学技能 ……
NEXT
通过以上学习，相信同学们对教师 职业有了一定的认识
人教版道德与法治七年级上册6.1走近老师 课件(28张PPT)
B.老师是不应该一犯错误的
A
C.学生只关注学习，不必在意老师
D.要据理力争，弄清事实
感随悟堂人练生习
2.新修订的《中小学教师职业道德规范》更加强调教
师“育人”职责。这说明
A.教师的职责是传授学生知识
B.教师教给我们解决问题的方法
C.教师在我们失一败的时候鼓励我们
D
D.教师是人类灵魂的工程师，教给我们做人的道理
风格不同的老师
你的各科老师的上课风格，都一样吗？
严
肃
幽
认
默
真
真
开
实
朗
坦
诚
和
见
蔼
解
温
独
柔
特
知识渊博型 风趣幽默型 教学有方型
问：为什么你的任课老师风格不同吗？
慈父慈母型 全包保姆式型 麻辣热情型
1.老师有不同的风格的原因
由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等 差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此 呈现出不同的风格。
1.了解教师职业的发展过程和特点；了解不同风 格的教师，走近教师；知道为什么要尊师重教。 2.培养学生与老师主动沟通的能力，形成和谐师 生关系。 3.在感受老师工作辛苦的基础上，引导学生学会 用感恩的心来对待社会。
学习重点：了解不同风格的教师，走近教师；知 道为什么要尊师重教。 学习难点：接纳老师，尊重老师的不同。
（P62）
教师的知识结构与 能力：学科素养、 教学技能……
教师法：权利和义务、 资格和任用、培养和 培训……
教师成长的时间成本： 职前专业学习、教育实 习、职后继续教育……
想一想：在现代社会，对教师提出了哪 些更高要求？
时代在发展，教师的工作理念和工作方 式发生了很大变化，也对教师提出了更 高的要求。今天的教师要努力成为有理 想信念、有道德情操、有扎实学识、有 仁爱之心的好教师。
A
C.学生只关注学习，不必在意老师
D.要据理力争，弄清事实
感随悟堂人练生习
2.新修订的《中小学教师职业道德规范》更加强调教
师“育人”职责。这说明
A.教师的职责是传授学生知识
B.教师教给我们解决问题的方法
C.教师在我们失一败的时候鼓励我们
D
D.教师是人类灵魂的工程师，教给我们做人的道理
风格不同的老师
你的各科老师的上课风格，都一样吗？
严
肃
幽
认
默
真
真
开
实
朗
坦
诚
和
见
蔼
解
温
独
柔
特
知识渊博型 风趣幽默型 教学有方型
问：为什么你的任课老师风格不同吗？
慈父慈母型 全包保姆式型 麻辣热情型
1.老师有不同的风格的原因
由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等 差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此 呈现出不同的风格。
1.了解教师职业的发展过程和特点；了解不同风 格的教师，走近教师；知道为什么要尊师重教。 2.培养学生与老师主动沟通的能力，形成和谐师 生关系。 3.在感受老师工作辛苦的基础上，引导学生学会 用感恩的心来对待社会。
学习重点：了解不同风格的教师，走近教师；知 道为什么要尊师重教。 学习难点：接纳老师，尊重老师的不同。
（P62）
教师的知识结构与 能力：学科素养、 教学技能……
教师法：权利和义务、 资格和任用、培养和 培训……
教师成长的时间成本： 职前专业学习、教育实 习、职后继续教育……
想一想：在现代社会，对教师提出了哪 些更高要求？
时代在发展，教师的工作理念和工作方 式发生了很大变化，也对教师提出了更 高的要求。今天的教师要努力成为有理 想信念、有道德情操、有扎实学识、有 仁爱之心的好教师。
[部编]道德与法治七年级上册6.1走近老师 课件(28张ppt)
![[部编]道德与法治七年级上册6.1走近老师 课件(28张ppt)](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/91d81f20cdbff121dd36a32d7375a417866fc1d2.webp)
由于年龄、学识、阅历、性格、 C.汉语是世界上比较难以掌握的语言
①是经济生活日益发展的反映②不存在于现实生活中 ③是一个永远无法解决的问题④是社会生活急剧变化的产物 1.了解经济全球化含义，主要表现。
情感与思维方式等差异，每位老 3．思想教育方面：教育学生认真学习，增强对党的路线方针政策的认识，引导学生进一步树立建设有中国特色社会主义的信念。
： 讨论：
教师是个怎 样的职业？
了解教师职业
想一想：怎样理解教师这一职业？
教师是一个古老的职业。韩愈在《师说》 中写道：师者，所以传道授业解惑也。 人类数千年文明的延续，在很大程度上 靠教育来传承。教师作为教育工作者， 是人类文明的主要传承者之一。
说文解字
师者，所以传道授业解惑也
小结：教师职业的作用
关于不同风格的老师，下列同学各有看法，他们 的看法正确吗？
我们要尝试了解老师教育行为的初衷和用意。 试着主动和老师交往。
多个角度了解老师，尊重老师风格的差异
接纳和尊重自己喜欢的老师，不喜欢 的老师就不要尊重他们 学会用欣赏的眼光，发现不同风格的老师具有 的优点
3、如何面对风格不同的老师？
态度
1.我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不 同。 2.无论什么风格的老师都应该受到尊重。
4、老师的担子重，责任大，其工作对我们的成长非常重要，
因此，我们应该（A ）
①尊重理解老师 ②积极协助、配合老师的工作 ③对老师言听计从 ④对老师工作中的疏忽、缺点，保持沉默
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
5、毛泽东同志在与美国记者斯诺的谈话中说：“给 我印象最深的教员是杨昌济先生，他是一个道德高 尚的人，努力鼓励学生立志做有益于社会的光明正 大的人。”毛泽东同志成为中国革命的伟人，与杨昌
①是经济生活日益发展的反映②不存在于现实生活中 ③是一个永远无法解决的问题④是社会生活急剧变化的产物 1.了解经济全球化含义，主要表现。
情感与思维方式等差异，每位老 3．思想教育方面：教育学生认真学习，增强对党的路线方针政策的认识，引导学生进一步树立建设有中国特色社会主义的信念。
： 讨论：
教师是个怎 样的职业？
了解教师职业
想一想：怎样理解教师这一职业？
教师是一个古老的职业。韩愈在《师说》 中写道：师者，所以传道授业解惑也。 人类数千年文明的延续，在很大程度上 靠教育来传承。教师作为教育工作者， 是人类文明的主要传承者之一。
说文解字
师者，所以传道授业解惑也
小结：教师职业的作用
关于不同风格的老师，下列同学各有看法，他们 的看法正确吗？
我们要尝试了解老师教育行为的初衷和用意。 试着主动和老师交往。
多个角度了解老师，尊重老师风格的差异
接纳和尊重自己喜欢的老师，不喜欢 的老师就不要尊重他们 学会用欣赏的眼光，发现不同风格的老师具有 的优点
3、如何面对风格不同的老师？
态度
1.我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不 同。 2.无论什么风格的老师都应该受到尊重。
4、老师的担子重，责任大，其工作对我们的成长非常重要，
因此，我们应该（A ）
①尊重理解老师 ②积极协助、配合老师的工作 ③对老师言听计从 ④对老师工作中的疏忽、缺点，保持沉默
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
5、毛泽东同志在与美国记者斯诺的谈话中说：“给 我印象最深的教员是杨昌济先生，他是一个道德高 尚的人，努力鼓励学生立志做有益于社会的光明正 大的人。”毛泽东同志成为中国革命的伟人，与杨昌
人教部编版七年级上学期道德与法治课件：6.1 走近老师(共19张PPT)
了解教师职业
2、时代在发展，教师的工作理念和工作方 很大变化，也对教师提出了更高的要求。
活动三：观点碰撞 拓展与交流
当今时代，随着信息技术的发展，知识学习 了很大的变化。学习者可以自主选择的空间越来 识获取的渠道越来越多，甚至在某些方面，我们 道得还多。那么，我们还需要老师吗？
正方：老师能被取代 反方：老师不能取被取代
在我的印象里，他一直努力而自知，每天从食堂吃饭后，他总是习惯性地回到办公室看厚厚的专业书不断提升和充实自己，他的身上有九零后少见的沉稳。同事们恭喜他，大多看 到了他的前程似锦，却很少有人懂得他曾经付出过什么。就像说的：“如果这世上真有奇迹，那只是努力的另一个名字，生命中最难的阶段，不是没有人懂你，而是你不懂自已。” 而他的奇迹，是努力给了挑选的机会。伊索寓言中，饥饿的狐狸想找一些可口的食物，但只找到了一个酸柠檬，它说，这只柠檬是甜的，正是我想吃的。这种只能得到柠檬，就说 柠檬是甜的自我安慰现象被称为：“甜柠檬效应”。一如很多人不甘平庸，却又大多安于现状，大多原因是不知该如何改变。看时，每个人都能从角色中看到自已。高冷孤独的安 迪，独立纠结的樊胜美，乐观自强的邱莹莹，文静内敛的关睢尔，古怪精灵的曲筱绡。她们努力地在城市里打拼，拥有幸或不幸。但她依然保持学习的习惯，这样无论什么事她都 有最准确的判断和认知；樊胜美虽然虚荣自私，但她努力做一个好HR，换了新工作后也是拼命争取业绩；小蚯蚓虽没有高学历，却为了多卖几包咖啡绞尽脑汁；关睢尔每一次出镜 几乎都是在房间里戴着耳机听课，处理文件；就连那个嬉皮的曲筱潇也会在新年之际为了一单生意飞到境外……其实她们有很多路可以走：嫁人，啃老，安于现状。但每个人都像 个负重的蜗牛一样缓缓前行，为了心中那丁点儿理想拼命努力。今天的努力或许不能决定明天的未来，但至少可以为明天积累，否则哪来那么多的厚积薄发和大器晚成？身边经常 有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蛮，公司格局又不大，但却不想改变。还说：“改变干嘛？这个年龄了谁还能再看书考试，混一天是一天吧。”一个“混”字就解释了他 的生活态度。前几天我联系一位朋友，质问为什么好久不联系我？她说自已每天累的像一条狗，我问她为什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一条狗了。”恩，新换的上 司，海归，虽然她有了磨合几任领导的经验，但这个给她带来了压力。她的英语不好，有时批阅文件全是大段大段的英文，她心里很怄火，埋怨好好的中国人，出了几天国门弄得 自己像个洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌弃她的意思，甚至在一次交待完工作后建议她是否要调一个合适的部门？她的脸红到了脖子，想着自己怎么也算是老员工，由她 羞辱？两个人很不愉快。但她有一股子倔劲，不服输，将近40岁的人了，开始拿出发狠的学习态度，报了个英语培训班。回家后捧着英文书死啃，每天要求上中学的女儿和自己英 语对话，连看电影也是英文版的。功夫不负有心人，当听力渐渐能跟得上上司的语速，并流利回复，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也从挑剔变柔和，某天悄悄放了 几本英文书在她桌上，心里突然发现上司并没那么讨厌。心态好了，她才发现新上司的优秀，自从她来了后，部门业绩翻了又翻，奖金也拿到手软，自己也感觉痛快。她说：这个 社会很功利，但也很公平。别人的傲慢一定有理由，如果想和平共处，需要同等的段位，而这个段位，自己可能需要更多精力，但唯有不断付出，才有可能和优秀的人比肩而立。 人为什么要努力？一位长者告诉我：“适者生存。”这个社会讲究适者生存，优胜劣汰。虽然也有潜规则，有套路和看不见的沟沟坎坎，但一直努力的人总会守得云开见月明。有 些人明明很成功了，但还是很拼。比如剧中的安迪，她光环笼罩，商场大鳄是她的男闺蜜，不离左右，富二代待她小心呵护，视若明珠，加上她走路带风，职场攻势凌历，优秀得 让身边人仰视。这样优秀的人，不管多忙，每天都要抽出两个小时来学习。她的学习不是目的，而是能量，能让未来的自己比过去更好一些。现实生活中，努力真的重要，它能改 变一个人的成长轨迹，甚至决定人生成败。有一句鸡汤：不着急，你想要的，岁月都会给你。其实，岁月只能给你风尘满面，而希望，唯有努力才能得到！9、懂得如何避开问题的 人，胜过知道怎样解决问题的人。在这个世界上，不知道怎么办的时候，就选择学习，也许是最佳选择。胜出者往往不是能力而是观念！在家里看到的永远是家，走出去看到的才 是世界。把钱放在眼前，看到的永远是钱，把钱放在有用的地方，看到的是金钱的世界。给人金钱是下策，给人能力是中策，给人观念是上策。财富买不来好观念，好观念能换来 亿万财富。世界上最大的市场，是在人的脑海里！要用行动控制情绪，不要让情绪控制行动；要让心灵启迪智慧，不能让耳朵支配心灵。人与人之间的差别，主要差在两耳之间的 那块地方！人无远虑，必有近忧。人好的时候要找一条备胎，人不好的时候要找一条退路；人得意的时候要找一条退路，人失意的时候要找一条出路！孩子贫穷是与父母的有一定 的关系，因为他小的时候，父母没给他足够正确的人生观。家长的观念是孩子人生的起跑线！有什么信念，就选择什么态度；有什么态度，就会有什么行为；有什么行为，就产生 什么结果。要想结果变得好，必须选择好的信念。播下一��
部编人教版七年级道德与法治上册课件：6.1走近老师(共26张PPT)
第1课时 走近老师
释疑
由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每 位老师解决问题的方法和表达方式不同，因此如何面对风格迥异 的老师是我们要解决的问题。我们要承认老师之间的差异，接纳 每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方。情境1中的 语文老师严中有爱，情境2中的赫老师幽默风趣，情境3中的英语 老师认真负责……尽管他们的风格不同，但是不能否认的是，他
第1课时 走近老师
情境3
15:00~15:40 15:40~16:00 16:00~17:30 17:30~17:50 17:50~18:30 19: 30 行家校沟通)。
批改测试卷、作业。 和学生一起跑操。 自习。 点评一天的班级情况。 督促学生打扫卫生，学生全部离校后下班。 到家(备课、批改作业;给家长打电话，及时进
第三单元
第六课
师长情谊
师生之间
第三单元 师长情谊
第1课时
走近老师
第1课时 走近老师
细研教材
知识点一 了解教师职业
疑点
情境1
教师职业具有怎样的特点?
第1课时 走近老师
情境2
一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨， 加上五脏六腑七嘴八舌九思十想，教必有方， 滴滴汗水诚滋桃李芳天下;十卷诗赋九章勾 股，八索文史七纬地理，连同六艺五经四书 三字二雅一心，诲而不倦，点点心血勤育英 才泽神州。
第1课时 走近老师
情境3
英语老师要求我们必须每天听英语听力，
否则就会受到严厉的批评。每到上英语课，我
就恨不得钻到桌子下面，希望英语老师无视我
的存在。唉!我不喜欢英语课，也不喜欢英语
老师。我该怎么办啊?
第1课时 走近老师
情景4
我们的语文老师幽默风趣、激情善思，我们惊叹于他那阳光 般的笑容，惊叹于他那勃发旺盛的活力，更惊叹于他那广博的学 识。我们的道德与法治老师，年富力强、学识渊博，胸中有国内 的方针政策、世界的风云变幻;眼里有对学生的人文关怀，彰显其 法律精神和人权意识。
人教版《道德与法治》七年级上册 6.1 走近老师 课件(共48张PPT)
老 师
慈母 先生
你们知道这些称谓 春蚕 春雨 人梯 对应的是谁吗？ 孺子牛 蜡烛
园丁
名言诗句
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。
有人说：“老师是从事太阳底下最光辉事业的人。” 有人说：“老师真正天国的代言者，真正天国的引路人。” 有人说：“老师是辛勤的园丁。” 有人说：“老师是爱心大使。” 有人说：“老师是人类灵魂的工程师。” 我 说：
为学莫重于尊师。 ——谭嗣同
拓展空间
当今时代，随着信息技术的发展，知识 学习的方式有了很大的变化。学习者可以自 主选择的空间越来越大，知识获取的渠道越
来越多，甚至在某些方面，我们比老师知道
得还多。那么，我们还需要老师吗？
教师的作用：
●老师是人类文明的传播者。是老师，给了 我们做人的道理，帮助我们掌握科学文化知 识和技能。老师被誉为人类灵魂的工程师。 ●老师的工作不只是传授知识。只有人格才 能影响人格，只有情感才能唤醒情感。 ●老师的巨大作用在于做出榜样。
学习科 学文化 知识
撒下希 望的种 子
做人的 道理
老师
指引前进 方向
影响我们的 价值观
教育是人与人之间心灵的 沟通，是人的精神的生长和充 盈。老师在我们的成长过程中 发挥着不可替代的作用。
• 教师的工作不仅要教书，更要育人。教师要 使学生身心健康的发展，把他们培养成有理 想，有道德，有文化，有纪律的四有新人。 教师不是一名教书匠，教师需要丰富的专业 知识，并能把他们很好的潜移默化的传授给 学生，养成学生崇高的思想品德的专业能力。
请同学们看教材62页的探究与分享，说一说如何才能 成为一名合格称职的教师？
该思维导图说明教师工作具有什么使命？ ③时代在发展，教师的工作理念和工作方式发 生了很大变化，对教师提出了更高的要求。
慈母 先生
你们知道这些称谓 春蚕 春雨 人梯 对应的是谁吗？ 孺子牛 蜡烛
园丁
名言诗句
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。
有人说：“老师是从事太阳底下最光辉事业的人。” 有人说：“老师真正天国的代言者，真正天国的引路人。” 有人说：“老师是辛勤的园丁。” 有人说：“老师是爱心大使。” 有人说：“老师是人类灵魂的工程师。” 我 说：
为学莫重于尊师。 ——谭嗣同
拓展空间
当今时代，随着信息技术的发展，知识 学习的方式有了很大的变化。学习者可以自 主选择的空间越来越大，知识获取的渠道越
来越多，甚至在某些方面，我们比老师知道
得还多。那么，我们还需要老师吗？
教师的作用：
●老师是人类文明的传播者。是老师，给了 我们做人的道理，帮助我们掌握科学文化知 识和技能。老师被誉为人类灵魂的工程师。 ●老师的工作不只是传授知识。只有人格才 能影响人格，只有情感才能唤醒情感。 ●老师的巨大作用在于做出榜样。
学习科 学文化 知识
撒下希 望的种 子
做人的 道理
老师
指引前进 方向
影响我们的 价值观
教育是人与人之间心灵的 沟通，是人的精神的生长和充 盈。老师在我们的成长过程中 发挥着不可替代的作用。
• 教师的工作不仅要教书，更要育人。教师要 使学生身心健康的发展，把他们培养成有理 想，有道德，有文化，有纪律的四有新人。 教师不是一名教书匠，教师需要丰富的专业 知识，并能把他们很好的潜移默化的传授给 学生，养成学生崇高的思想品德的专业能力。
请同学们看教材62页的探究与分享，说一说如何才能 成为一名合格称职的教师？
该思维导图说明教师工作具有什么使命？ ③时代在发展，教师的工作理念和工作方式发 生了很大变化，对教师提出了更高的要求。
部编版道德与法治七年级上册6.1 走近老师 课件(共25张PPT)
2.履行教育教学的职责，
承担教书育人的使命。
如果让你选择自己将来要从事的 职业，你是否愿意成为一名老师？
探究Байду номын сангаас分享
你知道现在怎样才能当上老师吗?
普通话水平 道德素养 身心健康
当老师很 难 ……
教师职业
职前专业学习 教育实习 职后继续教育
权利和义务
学科素养 教学技能 ……
我的神秘“小本本”
当好老师 更难、更苦 ……
好地理解老师。
（4）主动交往。试着主动和老师交往，从一个微笑、一句问候开始，表达自
己对老师的亲近感，拉近师生间的距离。
问题探究
2、如何正确对待风格不同的老师？
（1）我们要承认老师之间的差 异，接纳每位老师的不同，它们 身上都有值得我们学习的地方。 （2）尊重老师的“不同”，可 以让我们走近老师，更深入地了 解老师。
认真负责 能与学生交朋友
学识渊博 关心学生
上课生动有趣 幽默风趣 随和、和蔼 漂亮或帅气......
新时代老师标准
• 上得了课堂 • 批得了作业 • 开得好班会 • 劝得了情种 • 解得了忧伤 • hold住多动 • 受得了奇葩 • 查得了案件 • 还有一点，
跑得了操场 写得了文章 访得了家长 管得住上网 破得了迷惘 控得住轻狂 护得住高智商 打得过嚣张 忍得住工资不涨
子晴的案例启示我们应该如何对待不同风格的老师？
①每个人心目中都有好老师的形象，我们喜欢的老师，风格可能不 尽相同。我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上 都有值得我们学习的地方。
②无论什么风格的老师都应该受到尊重。尊重老师的“不同”，可 以让我们走近老师，更深入地了解老师。
新知讲解
承担教书育人的使命。
如果让你选择自己将来要从事的 职业，你是否愿意成为一名老师？
探究Байду номын сангаас分享
你知道现在怎样才能当上老师吗?
普通话水平 道德素养 身心健康
当老师很 难 ……
教师职业
职前专业学习 教育实习 职后继续教育
权利和义务
学科素养 教学技能 ……
我的神秘“小本本”
当好老师 更难、更苦 ……
好地理解老师。
（4）主动交往。试着主动和老师交往，从一个微笑、一句问候开始，表达自
己对老师的亲近感，拉近师生间的距离。
问题探究
2、如何正确对待风格不同的老师？
（1）我们要承认老师之间的差 异，接纳每位老师的不同，它们 身上都有值得我们学习的地方。 （2）尊重老师的“不同”，可 以让我们走近老师，更深入地了 解老师。
认真负责 能与学生交朋友
学识渊博 关心学生
上课生动有趣 幽默风趣 随和、和蔼 漂亮或帅气......
新时代老师标准
• 上得了课堂 • 批得了作业 • 开得好班会 • 劝得了情种 • 解得了忧伤 • hold住多动 • 受得了奇葩 • 查得了案件 • 还有一点，
跑得了操场 写得了文章 访得了家长 管得住上网 破得了迷惘 控得住轻狂 护得住高智商 打得过嚣张 忍得住工资不涨
子晴的案例启示我们应该如何对待不同风格的老师？
①每个人心目中都有好老师的形象，我们喜欢的老师，风格可能不 尽相同。我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上 都有值得我们学习的地方。
②无论什么风格的老师都应该受到尊重。尊重老师的“不同”，可 以让我们走近老师，更深入地了解老师。
新知讲解
人教版《道德与法治》七年级上册6.1走近老师-课件(共24张PPT)
随堂演练
2.我们的语文老师读起课文来如同播音员，声音洪亮，吐字准 确；数学老师讲解起数学问题来，思路清晰，通俗易懂；英语
老师读起英语来，酣畅流利，一气呵成；历史老师讲起历史故
事来，如临其境，耐人寻味；政治老师谈起国家大事，滔滔不 绝，令人赞叹……所有这些说明（
Ｂ
）
A.我们的老师是世界上最优秀的老师，是其他老师所无法比拟 的
课堂小结
人类文明的传播者之一 老师的重要作用 教书育人 有理想信念
走 近 老 师
现代对教师的职业道德要求 有道德情操 有扎实学识
有仁爱之心 老师的不同风格产生的原因
风格不同的老师
怎样对待不同风格的老师
随堂演练
1、观察下图，最能体现图片内容的选项(
)
A.老师是我们成长道路上的引路人 B.老师教给我们科学的思维方法和学习方法 C.老师太懒，不告诉学生那个字 D.老师也不认识那个字
A
走进老师
4、在某中学九年级毕业晚会上，有位同学创作了“一支粉 笔写就两袖清风，三尺讲台演绎四季晴雨”，你认为该对 联的最佳横批应该是（ ） A.感恩父母 B.我爱我师 C.真情无价 D.友谊长存
B
3、了解老师教育行为的目的。
4、主动交往。
拓展空间
当今时代，随着信息技术的发展，知识 学习的方式有了很大的变化。学习者可以自 主选择的空间越来越大，知识获取的渠道越
来越多，甚至在某些方面，我们比老师知道
得还多。那么，我们还需要老师吗？
教师的作用：
●老师是人类文明的传播者。是老师，给了 我们做人的道理，帮助我们掌握科学文化知 识和技能。老师被誉为人类灵魂的工程师。 ●老师的工作不只是传授知识。只有人格才 能影响人格，只有情感才能唤醒情感。 ●老师的巨大作用在于做出榜样。
人教版《道德与法治》七年级上册：6.1 走近老师 说课课件(共17张PPT)
（四）说教学重点、难点 依据本节课的教学目标，我 确立本课的重点为了解教师风格， 本课的难点为，接纳不同老师的 教学风格，并学会尊重、理解
二、说学情
对于刚刚步入中学校门的学生而言， 中学时代是一个全新的人生阶段的开始。 教师在学生成长中起着不可替代的作用， 但是在日常教学生活中，一些学生不能 很好的理解每个老师有自己不同的风格， 对于自己不喜欢的老师不能理性看待， 理解和尊重。
一、教材分析
（一）说课标： 本课对应课程标准第一部分“我与 他人和集体”中的“交往与沟通” ： “了解教师的教学风格，积极与老师 进行有效沟通，接纳、尊重不同风格 的教师。”
（二）说本课地位、作用 本课内容是七年级上册第三单元第六课 第一框走近老师中第二目“不同风格的老 师”，是在第一目的基础上，了解不同的教 师有不同的风格，才能理解和尊重教师，才 能更好的增进与教师的感情，构建和谐的师 生关系。我说课的第二目在本课中起到了承 上启下的作用。
我就喜欢语文老 师讲课，他幽默风趣， 总是让我们开心。我 就不喜欢数学老师， 他的课真无趣，除了 做题就是做题。
来自网上的一篇询问帖子
在我们的学校里有 一个我很不喜欢的老 师，她势力眼，我很 讨厌她，也不愿意学 习她这一科。我该怎 么办？
小组讨论： 如何敞开他们的心门，让他们和老师 的关系得以改善? 请同学们给他们出主意，想办法。
板书设计
承认不同
教师—风格— 接纳不同
尊重不同
板书以直观的框图形式展示， 有利于形成知识结构
教学反思
本节课通过情境教学，学生小组讨论阐述 教师不同的教学 风格，提高了学生参与课堂的兴趣， 提高了学生分析问题、 解决问题的能力。
谢谢！
（三）说教学目标 依据新课程标准，我确立的教学目标为 1、情感、态度和价值观目标： 能够有效的建立与教师之间的情感，主动构 建和谐的师生关系。对于不同风格的老师，能够 理解和尊重。 2、能力目标： 学会一些与教师进行有效沟通的方法，提高 分析问题的能力。 3、知识目标： 了解教师各自不同的 不 同 的 老 师
人教版道德与法治七年级上册6.1走近老师精品课件(共22张PPT)
2 时代发展对教师的新要求 P62
有理想信念 有道德情操 有扎实学识 有仁爱之心
游戏规则：模仿你喜欢的老师，通过
肢体动作或是有代表性的语句模仿他 （她），不可以说出老师的姓名和学科。 被其他同学猜中模仿成功。 可多角度描述：如外貌、爱好、性格、 上课特色等等
思考：他们所喜欢的老师风格相同么？
3 为什么会有风格不同的老师的呢？P63
第三单元·第六课
6.1走进老师
学习目标
• 1 教师职业的性质、作用 • 2 对教师的新要求 • 3 老师风格不同的原因 • 4 面对风格不同的老师的态度和做法
古代
孔子：儒家学派创始人，春秋时
期著名的思想家、教育家被尊为 “至圣先师”“万世师表”。他创 办私学，广收门徒，相传他有弟子 三千人，其弟子及再传弟子编撰 《论语》记录其语录。
古代四大文明
中华文明
文学、文字（书法）、 建筑、哲学、伦理等
万世师表（孔子） 文庙（孔庙）
• ①教师是一个古老的职业。（性质）
• 人类数千年文明的延续，很大程度上靠教 育来传承。教师作为教育工作者，是人类 文明的主要传承者之一。（作用）
第一大类：国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人； 第二大类：专业技术人员； 第三大类：办事人员和有关人员； 第四大类：商业、服务业人员； 第五大类：农、林、牧、渔、水利业生产人员； 第六大类：生产、运输设备操作人员及有关人员； 第七大类：军人； 第八大类：不便分类的国家机关。
第一大类：国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人；
第二大类：专业技术人员；
第三大类：办事人员和有关人员； 第四大类：商业、服务业人员； 第五大类：农、林、牧、渔、水利业生产人员； 第六大类：生产、运输设备操作人员及有关人员； 第七大类：军人； 第八大类：不便分类的国家机关。