《静女》教案

《诗经》二首
《静女》
教学目标：
1、学习《诗经》的有关常识，了解《诗经》的现实主义创作传统。

2、诵读课文，理清课文叙事线索，体会感情。

3、陶冶情操,提高审美情趣和文化品位。

教学重点：
1、能够准确地诵读本诗，通过阅读注释来自己翻译课文，并注意诗歌的节奏和韵律。

2、理清诗歌的叙事情节是个重点。

3、分析把握诗歌当中的人物形象。

教学难点：
1、诗歌心理描写和细节描写的艺术效果。

2、学会比较分析，理解“赋”“比”“兴”写作手法。

教学步骤：
一、导入新课
同学们，在大家的初中阶段就已经学习了很多的诗歌，而最早的诗歌总集是《诗经》。

其实，我们在初中阶段就已经接触了《诗经》，大家还记得哪些诗歌是出自《诗经》的吗？（《采薇》、《关雎》、《蒹葭》，课件出示重点诗句）今天我们也将学习《诗经》中另外两首
诗歌，首先，我们先来了解一下《诗经》。

二、介绍《诗经》
1、《诗经》,我国最早的诗歌总集，相传为孔子所编定，现存诗305篇。

它最初称为《诗》、《诗三百》、《三百篇》，到西汉被尊为儒家经典之后，才有《诗经》之称。

《诗经》广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国诗歌现实主义传统的源头。

2、按体制《诗经》分“风”“雅”“颂”三大类。

（1）“风”有十五国风，大都是民间歌谣，是当时人民的口头创作，反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐，是《诗经》中的精华。

（2）“雅”分大雅与小雅，是宫廷乐曲歌词。

（3）“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。

3、《诗经》的表现手法有：赋、比、兴。

（1）赋者，敷陈其事而直言之者也。

——铺陈
（2）比者，以彼物比此物也。

——比喻
（3）兴者，先言他物以引起所咏之词也。

——联想
4、风、雅、颂和赋、比、兴合称为“诗经六义”
诗、书、礼、乐、易、春秋合称“六艺”
大学、中庸、孟子、论语合称为“四书”
诗、书、礼、易、春秋合称“五经”
三、导入《静女》
“关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

”娴静美丽的女子
是男子的好配偶。

今天我们要学习的静女中的女主人公也是一个娴
静美丽的女子，那她跟男主人公会产生怎样的爱情故事呢，我们一
起来学习。

（一）、整体感知
1、教师范读课文，要求学生注意听并且注意节奏，学生自由朗读
后齐读课文。

2、字音字义、通假字。

3、逐段进行讲解。

第一章:
(1)表现了女子怎样的形象特点? （娴静美丽、矜持、调皮…）
(2)女子为何隐藏起来？男主人公有何反应？
(3)这一章运用了什么表现手法（写作手法）？（心理描写、细节
描写）
第二章：
(1)女通汝，一语双关。

（指彤管，其实也指女子，暗喻女子的美丽）
(2)运用了什么表现手法？（比：以彼物比此物也）
第三章：
(1)“匪汝之为美，美人之贻”结合课后第一题回答问题。

（借物抒
怀，表达对女子的爱慕之情……）
(2)运用了什么表现手法（写作手法）？（兴，先言他物以引起所咏之词也）（全诗直接描写、间接描写）
(3)探讨男子对女子所送的礼物有何评价？男子心目中的彤管和茅草哪个比较重要？（按照常理来说，彤管比荑草要贵重，但男主人公对受赠的彤管只是说了句“彤管有炜”，欣赏的是它鲜艳的色泽，而对受赠的普通荑草却由衷地大赞“洵美且异”，显然欣赏的不是其外观而别有所感。

原来，荑草是她跋涉远处郊野亲手采来的，物微而意深，重的是情感的寄托、表达。

接受彤管，想到的是它鲜艳的色泽，那种“说(悦)怿”只是对外在美的欣赏；而接受荑草，感受到普通的小草也洵美且异”，则是对她所传送的那种有着特定内容的异乎寻常的真情的深切体验，在我们看采，那已经超越了对外表的迷恋而进入了追求内心世界的谐合的高层次的爱情境界。

而初生的柔荑将会长成茂盛的草丛，也含有爱情将更加发展的象征意义。

）
4、小结（板书）
（二）、具体研习
1、《静女》中女主人公的形象是怎样的？
诗章中——首先，女主人公是娴静温婉美丽的。

诗章中直接交代了
这一点，即“静女其姝”、“静女其娈”。

其次，女主人公大胆开放，具有叛逆反抗性。

在当时社会背景下，女子的社会地位很低下，存在着严格的家长制，又要受到统治者的思想禁锢。

男子婚娶尚且要经过家长包办，媒妁之言等，何况是女子呢。

诗章之中的女主人公不仅没有遵守当时社会制度，待字闺中，等待媒妁之言、家长包办，反而与男子私自约会于城之角楼，由此可见，女主人公大胆开放，具有叛逆反抗性。

再次，女主人公情感细腻、委婉含蓄，但她活泼机灵，富有智慧。

为什么女主人公“爱而不见”呢？有这样的可能——第一种可能：女主人公想通过隐藏一段时间，观察一下，在当时，有没有异常情况出现，不适合约会，有则不赴约，无则赴约；第二种可能：女主人公想通过隐藏一段时间，看看赴约的男子有没有耐心反过来等她，值不值得自己的付出，值得就赴约，不值得就打道回府嘛；第三种可能：女主人公故意捉弄一下男主人公。

综合上面三种可能，透露出女主人公细腻、活泼机灵、富有智慧。

而委婉含蓄可以从诗章的下半部分——她喜爱男主人公却并不直言而借赠送“彤管”、“荑”表现出来。

（先同学总结，后老师总结。

）综上所述，女主人公是一位娴静温婉美丽、情感细腻委婉含蓄、具有反抗思想禁锢、活泼机灵而富有智慧的好女儿形象。

2、《静女》运用了什么表现手法？
①“赋”的表现手法。

这是一篇爱情回忆录，通过回忆，记叙了一
对青年男女，恋爱双方一次“城隅”幽会的一个片段情景。

②“比”的表现手法。

诗章中以“彤管”、“荑”草之美比“静女”之美。

③“兴”的表现手法。

诗章中的男主人公是喜欢女主人公的，但他却没有直接说“我喜欢静女”或“我喜欢你”，而是先说我喜欢“有炜”的“彤管”、“洵美且异”的“荑”草，然后才含蓄委婉地说“匪女之为美，美人之贻”，因为喜欢静女，才喜欢“有炜”的“彤管”、“洵美且异”的“荑”草，爱屋及乌。

这里，男主人公先说喜欢“有炜”的“彤管”、“洵美且异”的“荑”草，就是为了后来表达喜欢静女。

④细节描写。

(女子）爱而不见，（男子）搔首踟蹰。

细节描写的表达效果：刻画人物形象：女子，调皮；男子，急躁。

表达思想感情：热恋中男女真切、自然的感情
⑤正面描写和侧面描写。

体现在描写女子美丽上，对女子的喜爱等。

⑥四言为主，采用重章叠句的形式，即重复的章节，意义和字面上都只有少量的改变。

使诗歌在音律上收到美的效果。

《静女》中男主人公的形象是怎样的？
诗章中——首先，男主人公是有爱心（爱慕之心）的。

其次，男主人公是有诚心（诚信之心）的，如约而至。

再次，男主人公是有耐
心（忍耐之心）的。

最后，男主人公是憨厚的。

女主人公没有出现，男主人公是“爱而不见，搔首踟躇”，急得他是挠头、抓耳又挠腮，一副憨态可掬的样子，可见其憨厚。

（先同学总结，后老师总结。

）综上所述，男主人公是一位憨厚而有爱心、有诚心、有耐心的可以让女主人公托付终身的好男儿形象。

（三）、总结
这首诗歌以第一人称的口吻，通过回忆恋人约会的情景，运用各种表现手法，表达出静女与男子之间的一种大胆而热烈，美好而甜蜜，纯朴而真挚的爱情。

反映古代广大人民对自由婚姻和美好、幸福的爱情生活的追求与向往。

（四）、布置作业
背诵《静女》
(五) 、板书设计
情人相约图
静女 情人赠物图
情人表白图 表现手法：赋 比 兴 细节描写 正面描写 侧面描写
大胆而热烈 美好而甜蜜 纯朴而真挚。