二年级美术下册教案-第17课 标志1-苏少版
二年级下册美术教学设计-17标志苏少版
教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握标志的基本概念和设计方法，培养学生创新意识和审美能力。
3. 培养学生热爱美术、热爱生活的情感，提高学生审美素养。
二、教学内容1. 标志的定义、分类和特点2. 标志设计的基本方法3. 标志设计实践三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握标志设计的基本方法，培养学生的创新意识和审美能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用创新思维进行标志设计，提高学生的审美水平。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、画纸、画笔、彩色笔、剪刀、胶水等。
2. 学具：画纸、画笔、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示各种标志图片，引导学生了解标志的定义、分类和特点。
2. 讲解：讲解标志设计的基本方法，如图形、文字、色彩等元素的运用。
3. 实践：学生分组进行标志设计实践，教师巡回指导。
4. 展示：学生展示自己的设计作品，评价小组间的设计成果。
六、板书设计1. 板书二年级下册美术教学设计——17标志苏少版2. 板书内容：（1）标志的定义、分类和特点（2）标志设计的基本方法（3）标志设计实践七、作业设计1. 让学生运用所学知识，为班级或学校设计一个具有代表性的标志。
2. 提交方式：纸质作品+设计说明。
八、课后反思1. 反思教学目标的达成情况，了解学生的学习效果。
2. 分析教学过程中的优点和不足，提出改进措施。
3. 关注学生在作业中的表现，了解学生对标志设计的掌握程度。
教学设计要注重学生的实践操作和创造性思维的培养，通过多元化的教学手段，提高学生的审美能力和设计水平。
同时，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导，使他们在美术学习中获得自信和成就感。
重点关注细节：教具与学具准备一、教具准备1. 电脑：用于展示标志图片、播放教学视频等，帮助学生更直观地了解和学习标志设计。
2. 投影仪：将电脑中的内容投射到屏幕上，便于全班学生观看。
3. 画纸：提供给学生进行标志设计的载体，尺寸应适中，便于携带和展示。
第17课 标志(教学设计)苏少版美术二年级下册
第17课标志（教学设计）苏少版美术二年级下册一、教学目标1.了解标志的概念和种类。
2.能够分辨不同标志的特征和意义。
3.掌握使用符号、线条和色彩设计标志的基本技能。
4.提高学生的观察能力和创造力。
二、教学重点1.√分辨不同标志的特征和意义。
2.√使用符号、线条和色彩设计标志。
三、教学难点如何设计简洁明了、富有创意的标志。
四、教学过程1. 导入新课1.1 通过介绍被设计者的名字、职业或品牌内容，让学生了解什么是标志，以及标志在生活中扮演的重要角色。
2. 学习活动2.1 标志分类让学生看看现实生活中的标志并尝试对其进行分类。
向学生介绍不同类型的标志，在此基础上，让学生对它们进行分类。
2.2 学习标志的特征和意义教师向学生介绍标志的形式要素，如线条、图案和色彩等，并让学生理解不同标志的特征和意义。
2.3 标志设计练习学生分组进行标志设计练习，要求设计简洁明了、有效的标志，在标志设计中使用符号、线条和颜色。
3. 教学反思•教师与学生一起讨论练习中出现的问题，总结学生的学习结果。
•对于学习过程中不足的地方进行反思，探讨如何改进。
•鼓励学生适当拓展学习，积极自主参与活动。
五、教学评估•评估学生是否理解标志的基本概念和设计要素，并能够对不同标志进行分类。
•评估学生设计标志的创意程度和设计技能。
•评估学生是否运用了符号、线条和颜色进行设计。
六、教学反思针对本次课的教学反思，教师可以对教学过程严谨性、学生兴趣等方面进行总结，并针对问题进行改进。
希望可以通过本次教学设计，帮助学生在标志设计方面提升技能，更好应用于实际生活中。
苏少版美术二年级下册第17课标志(教案)
标志教学目标1.了解标志设计的基本方法,并学会用一定方法设计制作标志,形成初步的设计意识。
2.通过对学校空间的设计,提高对标志运用及整体宣传形象设计的认识,增强以设计改善坏境与生活的愿望。
3.通过与同学分工合作学习,加强团队合作意识与能力。
学情分析学生对中国女排在里约奥运会的精彩表现还记忆尤新,他们一定会对在家门口的奥运感兴趣,从北京奥运的标志学起,联系生活中的其他标志,学生会学的兴趣勃勃的。
重点难点1.了解标志的定义2.让学生了解标志的分类与表现形式。
3.理解标志的设计原则与方法。
教学过程活动1【导入】一、谈话导入从里约奥运说到中国2008年北京奥运,自然过渡。
(师问生答)活动2【讲授】直观感受1.媒体展示北京奥运会的标志,里约奥运的标志,李宁标志,引出标志的定义标志是一种具有象征意义和一定内涵的视觉符号。
展示北京奥运会标志,里约奥运会标志,安踏标志,中国农业银行标志,引导分析2008年北京奥运会标志解析,会徽“中国印.舞动的北京”以印章作为主体表现形式,将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来,经过艺术手法夸张变形,巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形,将华夏民族精神与现代奥运精神融为一体,在挥毫间体现“新北京,新奥运”的里念;里约奥运会的会徽,三个连在一起的抽象人形手腿相连,组成了里约著名的面包山形象。
2010年12月31日晚,2016年里约热内卢奥运会会徽揭开了它神秘的面纱。
里约奥组委表示,里约奥运会的会徽体现了里约的特色和这座城市多样的文化,展示了热情友好的里约人和这座美丽的上帝之城。
会徽设计基于四个理念——富有感召力的力量性、和谐的多样性、丰富的自然性和奥林匹克精神;安踏的标志,整个标志为字母“A”的字型体,由四段半径不同的圆弧线交汇而声成。
整体构图简洁大方,富于动感。
图形鲜红的色彩代表了安踏的活力与进取精神。
圆弧构造出的空涓姓瓜至税蔡と丝卮匆档奈尴薹⒄骨熬埃湫偷“A”则抽象出一只升腾而起的飞行形象,以极其简约,概括的手法展现了力量、速度与美三元素在运动中的优美组合,并从广义上喻意安踏追求卓越、超越自我的理念。
二年级下册美术教学设计-第17课《标志》 苏少版
二年级下册美术教学设计-第17课《标志》苏少版教学目标本课将以苏少的绘画作品为主题，让学生了解标志的概念，并通过创造性的实践，让学生掌握描绘线条和形状的基本技巧，并在此基础上创作符合主题的自己的绘画作品。
教学目标如下：1.了解《标志》的主题和绘画作品2.学习描绘线条和形状的基本技巧3.创作自己的符合主题的艺术作品4.发现和欣赏美的事物，培养美的感觉和审美能力教学内容一、导入1.展示苏少的绘画作品，并带领学生发现其中的细节和特点。
2.让学生回想一些日常生活中常见的标志，引导学生思考什么是标志，标志在我们的生活中发挥着怎样的作用。
二、学生活动1.给学生提供基本的线条样本，让学生学习如何描绘不同形态的线条和形状。
2.引导学生通过运用所学技巧，自由创作符合主题的调性和表现方式的艺术作品。
3.学生完成作品后，让他们自由欣赏彼此的作品并一起分享自己的感受和思考。
三、总结1.让一些学生分享他们自己的作品，并让全班一起欣赏。
2.回顾本课学习的内容及目标，引导学生总结本课所学的绘画技巧和美感表现方式，以及理解标志在生活中的作用及重要性。
教学重点本课教学重点在于教授如何描绘线条和形状的技巧，为学生创作符合主题的艺术作品提供了重要的基础和支持。
教学难点教学难点在于如何引导学生创作自己的艺术作品，让学生在实践中掌握所学技巧，表现自己的想法和想象。
教学具体方法1.展示苏少的绘画作品，引导学生发现其中的细节和特点，帮助学生理解标志的概念和重要性。
2.提供基本的线条样本，并通过教师现场示范，让学生逐渐掌握技巧。
3.在学生创作自己的作品前，通过引导学生感受自己身边的事物和自己的想象力探索丰富的创作灵感。
4.让学生在创作的过程中，自由地表达自己的想法，并在作品完成后共同欣赏、分享和交流。
教学资源及器材1.苏少的绘画作品展示2.绘画纸、彩色笔、彩色铅笔等绘画工具评估方式1.通过课堂实际表现和作品质量综合评估学生的学习成果。
2.教师在课程结束后，留时间让学生自己评价自己的作品，以增强学生的自我评估和反思能力。
第17课标志教学设计-二年级下册小学美术(苏少版)
第17课标志教学设计二年级下册小学美术（苏少版）一、教学目标1. 让学生了解标志的含义和作用，培养学生对标志的敏感度和关注度。
2. 培养学生运用简洁、明了的图形设计标志的能力，提高学生的创新意识和审美能力。
3. 培养学生关注生活、关注社会的意识，增强社会责任感。
二、教学内容1. 标志的含义和作用2. 标志的特点和分类3. 标志设计的基本方法和步骤4. 生活、社会中的标志实例欣赏三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解标志的含义、特点和作用，培养学生运用图形设计标志的能力。
2. 教学难点：如何引导学生关注生活、关注社会，将所学知识运用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、教材、黑板、粉笔等。
2. 学具：彩色笔、纸张、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些生活中常见的标志，引导学生关注并思考这些标志的含义和作用。
引导学生分享自己见过的标志，讨论标志的特点和分类。
2. 讲解标志的含义、特点和作用通过讲解和实例展示，让学生了解标志的含义、特点和作用。
引导学生关注标志在生活中的重要性，培养学生的社会责任感。
3. 讲解标志设计的基本方法和步骤讲解标志设计的基本原则，如简洁、明了、易于识别等。
通过实例演示，让学生了解标志设计的步骤和技巧。
4. 学生实践让学生运用所学知识，设计一个自己感兴趣的标志。
引导学生关注生活、关注社会，将所学知识运用到实际生活中。
5. 展示与评价让学生展示自己的设计作品，进行自评和互评。
教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。
六、板书设计1. 标志的含义和作用2. 标志的特点和分类3. 标志设计的基本方法和步骤4. 生活、社会中的标志实例欣赏七、作业设计1. 让学生结合所学知识，设计一个自己感兴趣的标志。
2. 要求学生关注生活、关注社会，将所学知识运用到实际生活中。
八、课后反思1. 教学过程中，是否充分激发了学生的兴趣和积极性？2. 学生对标志的理解和设计能力是否有所提高？3. 教学方法是否恰当，是否有助于培养学生的创新意识和审美能力？4. 如何更好地引导学生关注生活、关注社会，将所学知识运用到实际生活中？重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教学设计的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
第17课 标志-苏少2011版二年级美术下册教案
第17课标志-苏少2011版二年级美术下册教案
一、教学目标
1.了解标志的基本概念和特点；
2.能够用简洁的语言描述出自己所在城市或学校的标志；
3.能够简单地设计出自己所在城市或学校的标志。
二、教学重点
1.标志的概念和特点；
2.用简洁的语言描述标志。
三、教学难点
1.设计一个简单的标志。
四、教学过程
1. 导入环节
教师可以通过展示一些著名的标志（如奥运会的五环标志、苹果公司的标志等），引导学生讨论标志的特点和作用以及标志与品牌形象的关系。
2. 学习环节
（1）讲解标志的概念和特点
教师让学生看一些标志，然后请他们分组进行讨论，通过讨论的方式让他们自己总结出标志的概念和特点。
（2）描述标志
教师引导学生描述自己所在城市或学校的标志，让学生用简洁的语言描述出标志的特点和意义。
（3）设计标志
教师让学生自由发挥，设计自己所在城市或学校的标志。
学生可以按照自己的想法进行设计，在教师的指导下，进行相互评价和交流，提高设计能力。
3. 巩固环节
教师可以让学生将自己设计的标志展示给全班，让大家进行评价和投票，选出最受欢迎的标志。
5. 课后作业
1.总结标志的概念和特点；
2.再次描述自己所在城市或学校的标志；
3.设计一份自己心目中的完美标志。
五、教学反思
本课的教学以让学生自由思考和创造为主，通过让学生自己设计标志，让他们在实践中加深了对标志的理解和认识，同时培养了他们的设计能力和创新能力。
教学过程中，需要教师时刻注意引导学生，让他们在自由的发挥中掌握正确的设计方法和技巧。
二年级下册美术教学设计-第17课 标志｜苏少版
二年级下册美术教学设计-第17课标志｜苏少版一、教学目标1.了解标志的含义和作用；2.感受和理解标志的形式和色彩语言；3.学习基础构图技巧，掌握标志设计的基本方法；4.培养创意思维，提高设计素养。
二、教学内容1.标志的定义、各种类型及其使用范围；2.标志设计的构图、线条、颜色和形式等基本要素；3.学习苏少版标志设计案例的审美欣赏和分析；4.用苏少版标志设计案例展开设计思考和实践。
三、教学重点和难点1.理解标志的含义和作用；2.熟悉标志设计的构图、线条、颜色和形式等基本要素；3.掌握基本的标志设计方法和技巧。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师介绍本课的教学目标，并通过展示一些标志的图片以及教学视频来激发学生的兴趣。
2.知识讲解（15分钟）2.1 标志的定义在讲解标志的定义时，引领学生了解标志的作用、种类以及使用范围等相关知识。
2.2 标志设计的基本要素1.构图要素：构图是标志设计中最重要的环节之一，有着重要的指导意义。
2.线条要素：线条是标志设计的灵魂，决定了标志的整体形象。
3.色彩要素：色彩是标志设计的另一个重要要素。
颜色决定了标志的视觉效果和情感表现。
4.形式要素：形式是标志设计的外在表现形态，即标志的形状、结构以及所呈现出来的整体形象。
3.案例分析（20分钟）教师通过投影仪展示苏少版的标志设计案例，引领学生进行分析和欣赏。
同时开展一些互动活动，提高学生的艺术鉴赏力和设计审美。
4.课堂实践（45分钟）1.让学生自由组合构成苏少版标志设计案例中的元素，并通过多次实践迭代出原创作品。
2.让学生围绕具体的主题，设计自己的标志，通过教师的指导策划、市场、展示等环节，形成全方位的设计创意实践。
5.总结（5分钟）教师和学生一起回顾本节课所学的基本知识，总结本节课的重点，同时让学生展示自己的作品并进行小结。
五、教学评估1.学生在课上积极参与，理解并掌握了标志设计的基本要素与设计方法；2.学生根据所学的知识设计出符合主题要求、具有创意的标志作品；3.针对学生的标志作品进行评估，包括设计原则、表现效果等方面的评估。
二年级下册美术教学设计-第17课《标志》苏少版
教学设计一、教学目标1. 让学生了解标志的定义、分类和作用，培养学生对标志设计的兴趣和审美能力。
2. 通过对生活中常见标志的观察、分析和创作，提高学生运用简单图形、色彩、文字等设计元素的能力。
3. 培养学生创新精神和团队合作意识，提升学生综合素质。
二、教学内容1. 标志的定义、分类和作用。
2. 标志设计的基本原则和方法。
3. 标志创作实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：了解标志的定义、分类和作用，掌握标志设计的基本原则和方法，进行标志创作实践。
2. 教学难点：运用创新思维进行标志设计，提高审美能力。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：绘画纸、彩笔、水粉颜料、剪刀、胶水、刻刀、铅笔、橡皮擦。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一些生活中常见的标志，引导学生思考：这些标志有什么作用？它们有什么特点？2. 知识讲解：介绍标志的定义、分类和作用，讲解标志设计的基本原则和方法。
3. 案例分析：分析一些优秀的标志设计案例，引导学生了解标志设计中的创新思维和审美观念。
4. 实践操作：学生分组进行标志创作实践，教师巡回指导。
六、板书设计1. 标志的定义、分类和作用。
2. 标志设计的基本原则和方法。
3. 创新思维和审美观念在标志设计中的应用。
七、作业设计1. 完成一幅标志设计作品，要求体现创新思维和审美观念。
八、课后反思重点关注细节：教具与学具准备一、教具准备1. 电脑和投影仪：用于展示标志案例、教学课件和进行讲解。
2. 黑板和粉笔：用于板书教学重点和难点，方便学生集中注意力。
3. 教学课件：包含标志的定义、分类、作用以及设计原则和方法等知识点，以图文并茂的形式呈现，增强学生的理解。
4. 创作素材展示：可以通过实物或图片形式展示不同材质的标志创作素材，如纸张、塑料、金属等，激发学生的创作灵感。
二、学具准备1. 绘画纸：提供给学生进行标志设计的画纸，大小适中，便于操作。
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《标志》教学案例
引言
本节课是设计练习课。
标志是一门实用性很强的设计艺术，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻的印象。
本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解，使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，进一步提高进行审美创造的愿望。
根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：1.认知各种常用的标志，知道它们的特征和作用。
2.初步学习设计标志的方法，能用标志的三要素（色彩、图案及形式）为学校设计合适的标志。
3.提高安全防范和自我保护意识，追求平安幸福的生活。
因为标志的实用性，确定本课的重点是标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。
它对学生初步观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计。
标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课利用大量实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。
案例描述
本节课教学由小练笔、导入、欣赏感悟、新授、体验表现、展评交流等六个环节组成。
一、小练笔：
二、导入：
小时候，我们总喜欢围着大人的身边问这问那，随着年龄的增长，我们明白了很多道理，知道了哪些应该做，哪些不应该做。
比方说：看到校园花坛里美丽的鲜花在开放，我们能不能把它摘下来，戴在自己的身上？（不能）那么，采用什么方法，能让所有的人都知道怎么做？这些简练、美观的图形就是标志。
看了这些标志大家就知道该怎么做了。
今天我们就来学习《标志》。
三、欣赏感悟：
讲解标志的相关常识。
作用：同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，通过课前资料的查找和标志的收集，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？（小组出示收集的标志并交流）
学生说，教师总结。
四.讲授新课
1、让学生掌握标志的基本分类
讲受标志分类。
集团标识、商标、节庆徽志、识别符号：在公共场所、道路交通中用以代替文字的简洁形象，约定俗成为民众公认的标识。
用最简练、概括的词语表达就是：能为公众起到识别、指示、引导的作用。
（板书）
2、举例说在哪里见过标志，带给你哪些方便。
标志给我们带来了那么多方便，说明它很重要。
3、欣赏标志。
小结：一个好的标志，要让人一眼就能看出是什么意思，形象要简洁、色彩要醒目。
（板书）
4、分析范作
1、爱护花草问：用什么简练的形象准确传递了什么信息？
2、节约用水问：把它贴在哪里？为什么？什么意思？
五、设计制作步骤：
如果我们自己设计标志应怎样制作呢？
1、选题（画什么）
2、构思（怎么画）
3、构图（试着画）
4、定稿（选取好）
5、着色
五、体验表现：
1、现在，学校要搞一个“我爱我校”标志设计大赛。
根据你平日的观察，为学校设计一个最需要的标志。
所有参赛的同学都有纪念奖，“棒”标志。
2、设计意念新颖，主题表达明确；形象简练、概括、美观、易识别，获奖作品将由学校统一制作，写上设计者的名字，贴上设计者的照片，展现在我们学校合适的位置。
心动不如行动，马上开始。
（用你喜欢的绘画方式进行创作）
六、展示交流评价：
1.你最喜欢几号作品，你认为哪几张作品能获奖？为什么？
2.拓展延伸。
你认为今天最大的收获是什么？（认识了许多标志，还知道了一些标志的作用，能设计出简单的标志。
）还想知道什么？希望通过今天的学习，我们大家自觉宣传标志，遵守标志。
板书设计：
校园标志优秀作品展标志
作用：识别、引导、指示教师范画
特点：形象简洁
色彩：单纯醒目
分析与反思
我把这节课的教学任务定在了：理解标志的作用，了解标志的特点和掌握标志的基本设计方法上。
标志的设计和绘制，必须要明确设计对象的内容、用途、性质、特点等，用单纯的明快的图形把这些内容概括在内。
标志的图形构成，有用具象的文字的或几何图形的，无论用什么都要包含表达有关的内容。
依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。
在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。
在课堂中创设情境，激发兴趣，穿插打出学生都熟悉的标志，增加了直观性。
运用多媒体演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。
并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。
这课对于学生情感表达和创造性方面，在教学设计中缺少“放”与“交流”，没有调动儿童的创造力。
杨景芝提倡不损害儿童积极性和独创性的前提下，加强老师与学生的对话和指导，尽量使美术教学具有系统性和科学性。
在今后的教学过程中，我会多设计一些与学生的对话，通过对话的方式引导学生表达和创造。
总的来说艺术教育不仅教会儿童画画，综合式教育不仅使艺术教育本身成为一种多元交叉学科，还注重艺术精神向其它学科之间的渗透，它不仅传授给学生技能，还应努力培养学生的感情素质。