三年级数学实践活动课
小学三年级数学实践活动教案模板
小学三年级数学实践活动教案模板小学三年级数学实践活动教案模板1教材分析：本节课的内容是九年义务教育六年制小学三年级上册数学86至87页的例题，试一试，这部分内容是学生在学习了“因数中间有0的乘法”之后学生接触的新知识，为后面学习打下基础。
培养学生应用意识和能力，经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习，让学生在讨论交流中探索新知。
教学目标：1、使学生掌握三位数(末尾有0的)乘一位数乘法的计算方法，能正确地进行计算。
2、培养学生的迁移类推能力。
3、培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。
4、激励学生评价与反思，体验解决困惑成功喜悦。
教学重点：掌握三位数(末尾有0的)乘一位数乘法的计算方法。
教学过程一、知识铺垫1、口算。
30×2= 10×6= 300×2= 40×6= 3000×2= 500×6=小结：一个因数末尾有0的乘法题，可以用多位数中0前面的数乘一位数，再看多位数末尾有几个0，就在乘得的积的后面添几个0。
2、用竖式计算。
227×5= 603×4=《设计意图：通过复习整十、整百、整千数乘一位数的口算，为学生在例题的学习中，能灵活地运用迁移的方法，笔算一个因数末尾有0的乘法》二、新课教学1、导入新课：谈谈读书有什么好处2、教学例71)出示插图题目，找出已知条件和所求问题。
2)怎样列乘法算式计算3)估算一下结果4)用竖式计算，自己试一试5)学生板演，对比优化方法。
《设计意图：谈读书的好处既可以对学生进行思想教育，又很好的过度到例题的教学。
然后让学生找出条件、问题尝试解决问题，体现学生的主体地位与课堂的开放性》三、巩固练习1、课本87页的第1题。
(要求用竖式计算)2、补充练习：算一算1200×6= 2600×5= 1300×9= 3200×4=3、课本87页的第2题。
三年级数学实践活动课教案2024模板
三年级数学实践活动课教案2024模板一、教学目标1.让学生通过实践活动，巩固所学数学知识，提高解决问题的能力。
2.培养学生合作、探究、创新的精神，提高学生的实践操作能力。
3.培养学生热爱数学、勇于挑战的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1.巩固加减乘除四则运算。
2.简单的图形认识与应用。
3.时间、长度、重量等单位的换算。
三、教学重点与难点1.重点：运用所学知识解决实际问题。
2.难点：培养学生合作、探究、创新的能力。
四、教学过程（一）导入1.老师出示一幅有趣的数学漫画，引导学生观察并思考：漫画中的小朋友遇到了什么问题？我们应该如何帮助他？2.学生分组讨论，分享自己的想法。
（二）实践活动一：数学乐园1.老师将全班分成若干小组，每组选一名队长，负责组织本组成员完成任务。
2.每组领取一份任务单，任务单上包含若干数学问题，涉及加减乘除四则运算、图形认识与应用、时间、长度、重量等单位的换算。
3.各组在规定时间内完成所有任务，并将答案报告给老师。
（三）实践活动二：数学接力赛1.老师将全班分成若干小组，每组选一名队长，负责组织本组成员完成接力任务。
2.接力任务包括：算式接力、图形接力、单位换算接力等。
3.每组在规定时间内完成接力任务，用时最短的小组获胜。
（四）实践活动三：数学创意设计1.老师出示一些生活中的实际问题，如：设计一个公园、规划一次旅行等。
2.学生分组讨论，运用所学知识解决问题，并提出自己的创意设计。
3.各组展示自己的设计成果，其他组进行评价。
1.老师邀请学生分享自己在实践活动中的收获和感悟。
2.学生反思自己在活动中的表现，提出今后需要改进的地方。
五、作业布置1.根据本次活动的内容，设计一道数学问题，要求同学们回家后与家长一起解决。
六、教学反思1.在本次活动中，学生是否能够积极参与，充分发挥自己的潜能？2.活动设计是否合理，能否达到预期的教学效果？3.在活动中，老师是否关注到每一个学生，给予他们充分的指导与鼓励？4.如何进一步改进教学，提高学生的实践操作能力和创新能力？重难点补充：教学重点：确保学生在实践活动过程中能够灵活运用四则运算，理解图形特征，掌握时间和度量单位的基本换算。
三年级数学综合实践活动方案
三年级数学下册实践活动（一）综合实践活动计划一、指导思想：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。
数学实践活动是培养学生综合能力、实施素质教育的重要途径，对于渗透数学思想方法，提高学生数学素养，培养学生的数学学习兴趣、创新意识和实践能力都具有重大意义。
二、课程目标：生活是丰富多彩的，我们将根据所提供的内容，抓住学生的兴趣点，创设问题的情景，让学生从中发现问题，产生研究的欲望。
激发学生去观察生活，并对生活进行思考，制定好活动方案，自主探索，自主研究，从而解决问题。
三、内容安排：了解千米四、综合实践活动的指导：1.在活动实施阶段，教师要指导学生进行资料的搜集。
在活动开始阶段，可以结合实例对学生进行一定的基础训练，帮助学生掌握利用工具书、做笔记、实际操作、对资料做整理和分类等方面的技能。
在具体的活动过程中，要指导学生有目的地收集事实材料，指导学生运用调查、观察、动手、测量等方法，引导学生形成收集和处理信息的能力。
2.在实施过程中，教师要及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促，要组织灵活多样的交流、探讨活动，促进学生自我教育，帮助他们保持和进一步提高学习积极性，对有特殊困难的小组要进行个别辅导。
3.在活动总结阶段，教师应指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生着重对活动中的体验、认识和收获进行总结和反思。
五、综合实践活动课程评价综合实践活动课程评价的目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。
评价应以主体性、过程性、形成性和发展性评价为主，它应根据学生在综合实践活动中所取得的成果和表现状况，对其优点、学习态度和进步情况进行多样性评价。
强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化的表现进行鉴赏。
以形成评价目标多元，评价手段多样，评价方式灵活，注重学习过程，注重情感表现，注重实际环节的开放性评价体系。
三年级数学下册实践活动（一） "了解千米”实践活动方案教学目标：1、通过实践活动，进一步感知、了解千米的含义，建立1千米的长度观念。
三年级数学综合实践活动方案
三年级数学综合实践活动方案1. 活动目的嘿，小伙伴们，今天我们要聊聊咱们三年级的数学综合实践活动。
首先，这活动可是有大用处的哦！我们不仅要学会数字的游戏，还要懂得怎么用这些数字来解决生活中的问题。
就像那句老话说的，“只会读书不会做事，终究是个书呆子”。
所以，今天咱们就要让数学变得有趣，变得活灵活现！2. 活动内容2.1 数字游戏这部分可是我们活动的重头戏！大家可以分成小组，每组3到4个人，咱们来玩“数字接龙”。
游戏规则简单明了：第一个同学说一个数字，第二个同学要说出这个数字加上一个数的结果，依次类推。
比如，第一个说“5”，第二个可以说“7”，接着第三个可以说“9”。
这样一来，不仅能锻炼我们对数字的反应速度，还能在欢声笑语中提高计算能力。
嘿，别忘了，如果有人说错了，那可就要接受惩罚哦！惩罚的内容可以是做个搞笑的舞蹈，或者讲个冷笑话。
让大家在笑声中放松心情，数学也变得不那么“严肃”啦。
2.2 实际应用接下来，咱们要把学到的数学知识用到生活中。
比如，咱们可以组织一个“购物模拟大赛”。
每个小组会得到一笔虚拟的“购物券”，然后在教室里设置一个小商店，里面有各种各样的“商品”，每种商品都有价格标签。
大家可以自由选择商品，并计算总价，看看谁能在不超预算的情况下买到最多的东西。
这个环节可好玩了，不仅可以锻炼我们的计算能力，还能培养大家的购物意识。
因为，谁都不想花了冤枉钱，对吧？而且，购买的商品可以是我们喜欢的小零食，活动结束后，大家还可以分享哦。
3. 活动总结3.1 反馈分享活动结束后，咱们一定要做个小总结。
每个小组可以分享一下自己的体验，比如在数字接龙中遇到了什么困难，有哪些好玩的事情。
这样一来，大家不仅能学到其他小组的经验，还能彼此鼓励，增进友谊。
3.2 展示成果最后，咱们还可以做一个“数学小展示”，让每个小组展示他们的购物清单，或者分享他们在游戏中的得意时刻。
大家可以互相投票，评选出“最佳创意小组”或者“最佳笑话分享者”。
三年级数学综合实践活动方案(共8篇)
三年级数学综合实践活动方案（共8篇）第1篇：三级综合实践活动方案栾家河完小三年级综合实践活动方案一、指导思要合实践活动课程是我国新一轮基础教育课程改革的着重，旨在培养学生综合运用知识的能力，发现和解决问题的能力，去体验和感受生活，培养自己的实践能力，增强创新意识。
学期，我校综合实践活动课程将以《基础教育课程改革纲要》为指导，以实践为核心，以活动为载体，培养学生创新精神和实践能力，推动课程改革。
二、课程目标年级综合实践活动课程的总目标是：通过认识、体验、发现、探索、操作等多种学习和活动方式，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，进而养成良好的次性品质。
具体为：1、使学生获得亲身参加研究探索的体验，形成善于质疑，乐于探索，努力求知的积极态度。
2、培养学生自主发现和提出问题、解决问题的探索能力。
3、培养学生的乐于合作的情感和善于合作的技能。
4、养成劳动观念，形成一般劳动技能。
5、培养学生的公民意识、参加意识、社会强化责任感和主人翁精神。
6、使学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。
三、基本要求1、以改变学生的学习方式为着力点。
研究性学习是对传统的接受式学习的一种变更，实施研究性学习的根本目的和价值不在于让学生获取多么高深的研究结果，而在于让他们在研究过程中获得一种积极的学习体验，受到新的方法的熏陶，从而改变一直以来习惯的偏重知识接受的学习方式，实现学习方式的有效改变。
2、强调了知识的联系和综合运用。
由于研究性学习涉及的学习内容大多来自学生周围的实际生活，许多问题自身带有很强的综合性，这些问题的解决自然要求学生调动多角度的知识，并综合运用这些知识于问题解决过程中。
3、注意过程。
淡化知识目标，强调了对过程的参加、理解和体验，是研究性学习的一大特色。
从课程的实施和评价两方面来看，注意学习者对过程的参加和在过程中的表示，都应是研究性学习坚强的一条基本原则。
三年级数学几何小实践教案：认识千米
三年级数学几何小实践教案: 认识千米一、活动背景随着社会的发展，人们的生活品质得到了显著提高，人们的出行方式也发生了很大的变化，而公路交通的发展给我们的出行提供了很大的便利。
学生从小就应该了解一些道路知识，掌握基本的道路安全规则和常识，包括如何认识千米，在日常生活中应该如何运用千米。
二、活动目标1.了解和认识千米的含义及其应用。
2.掌握测量距离的方法和技巧。
3.了解身边的实际情况，提高观察力和实际应用能力。
三、活动过程1.组织学生参观实际情况在校外的公路上找一个固定的标志物，例如路标、标志牌等，再再道路上谷上一定的距离，让学生估算一下两个标志物的距离，并记录下估算出的距离。
2.测量距离并体验使用千米在上一个任务的基础上，组织学生使用卷尺或带米尺的皮带来准确地测量两个标志牌之间的实际距离，并记录下来。
之后，引领学生进行数值计算，利用测量所得的两个标志牌之间的距离，计算出距离的长度，并把长度的单位换算成千米为单位。
3.运用千米的认识在前两个任务的基础上，教师向学生讲解如何正确理解和运用千米。
例如，千米是最常用的距离单位之一，在百度地图或高德地图中查找某一地点的距离，我们就需要使用千米作为单位来快速准确地查找。
同时，学生可以分组进行一些实际的应用，例如找到自己家离学校的距离、某地点到市中心的距离等等。
四、总结和教学反思通过这次小实践活动，学生了解了千米的含义以及其应用情况。
学生通过自己的观察和实践，掌握了测量距离的方法和技巧，从而提高了自己的观察力和实际能力。
在教学过程中，教师需要注意组织学生的积极参与，引导学生思考和运用，充分激发学生的兴趣和创造力，让学生学习内容更加深刻和易于记忆。
三年级上册数学实践活动教案
三年级上册数学实践活动教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握万以内的加减法运算方法，提高计算能力。
（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生团队合作精神。
（2）培养学生运用数形结合的思想方法，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和自信心。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 第一课时：万以内的加法（1）教学例题：234 + 56（2）引导学生掌握加法运算的计算方法，如数位对齐、进位等。
（3）进行巩固练习，提高计算速度和准确性。
2. 第二课时：万以内的减法（1）教学例题：454 - 128（2）引导学生掌握减法运算的计算方法，如数位对齐、退位等。
（3）进行巩固练习，提高计算速度和准确性。
3. 第三课时：加减混合运算（1）教学例题：321 + 145 - 89（2）引导学生掌握加减混合运算的计算方法，如按照从左到右的顺序计算等。
（3）进行巩固练习，提高计算速度和准确性。
三、教学过程1. 导入新课：（1）复习相关知识，如整数加减法的计算方法。
（2）引入新课，讲解万以内的加减法运算。
2. 教学新课：（1）讲解例题，引导学生掌握计算方法。
（2）进行示范，让学生跟随老师一起计算。
（3）学生独立练习，老师巡回指导。
3. 巩固练习：（1）发放练习题，让学生独立完成。
（2）老师讲解答案，纠正学生的错误。
（3）再次练习，提高计算速度和准确性。
4. 应用拓展：（1）给学生提供实际问题，让学生运用所学知识解决。
（2）引导学生运用数形结合的思想方法，提高解决问题的能力。
5. 课堂小结：（1）总结本节课所学内容，让学生明确知识点。
（2）强调注意事项，如计算方法的掌握、错误的认识等。
四、教学评价1. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2024年小学数学综合实践活动课教案(多场景)
小学数学综合实践活动课教案(多场景)小学数学综合实践活动课教案一、教学目标1.让学生通过实践活动，加深对数学知识的理解和应用，提高解决实际问题的能力。
2.培养学生的观察力、思考力、创新意识和团队协作能力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维和数学素养。
二、教学内容1.活动一：测量与估算目标：让学生掌握测量和估算的方法，提高学生的实际操作能力。
材料：米尺、直尺、圆规等测量工具，测量对象（如桌子、椅子、窗户等）。
步骤：（1）教师讲解测量和估算的基本方法。
（2）学生分组进行实际测量和估算，记录结果。
（3）学生汇报测量和估算的结果，教师点评。
2.活动二：几何图形的制作目标：让学生掌握几何图形的制作方法，培养学生的动手能力和创新意识。
材料：彩纸、剪刀、胶水等。
步骤：（1）教师讲解几何图形的制作方法。
（2）学生分组制作几何图形，如正方形、长方形、三角形、圆形等。
（3）学生展示制作的几何图形，教师点评。
3.活动三：数学游戏目标：让学生在游戏中运用数学知识，提高学生的思维能力和团队合作能力。
材料：数学游戏卡片、计时器等。
步骤：（1）教师讲解游戏规则。
（2）学生分组进行游戏，如速算比赛、数学接龙等。
（3）学生汇报游戏结果，教师点评。
三、教学过程1.课前准备：教师提前准备好活动所需的材料和工具，布置好活动场地。
2.导入：教师通过提问、讲解等方式，引导学生进入活动主题。
3.活动：学生分组进行实践活动，教师巡回指导。
4.总结：教师组织学生汇报活动成果，进行点评和总结。
四、教学评价1.过程评价：观察学生在活动中的参与程度、合作意识和动手能力。
2.成果评价：评价学生在活动中的成果，如测量和估算的准确性、几何图形的制作精美程度、数学游戏的完成情况等。
3.学生自我评价：让学生对自己的活动过程和成果进行评价，培养学生的自我反思能力。
五、教学建议1.教师应根据学生的实际情况，合理设计活动内容和难度，确保活动的有效性。
2.教师应注重培养学生的动手能力和创新意识，鼓励学生积极参与活动。
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三年级数学实践活动课《奇妙的剪纸》教学案例及评析[教学内容]：义务教育课程标准实验教科书三年级下册第62—63页[教学分析]：这次的实践活动是结合《轴对称图形的认识》安排的，活动的安排大致分为两段：第一段，简单介绍剪纸艺术的特点以及在我国民间广为流行的情况，并出示一些精美的剪纸作品让学生欣赏；第二段，让学生运用已获得的一些知识和技能独立或分小组自由进行创作，最后组织交流。
通过这次实践活动，一方面可以帮助学生体会数学在生活中的应用，培养学生创造性地运用数学知识和技能的意识；另一方面，又可以让学生体会到我国民间艺术的绚丽，培养他们对民族、对人民的美好情感，激发他们欣赏美、创造美的热情。
[教学目标]：1、鼓励学生发挥各自的创造才能，用不同的方法剪出形状各异的轴对称图形，使得学生有机会用不同方式、从不同角度体会轴对称图形的特征，深化对周对称图形的认识。
2、培养学生创造性地运用数学知识和技能的意识。
3、通过欣赏剪纸作品，使学生感受古今劳动人民的高超技艺，体会到我国民间艺术的绚丽，激发他们欣赏美、创造美的热情。
[教学重难点]：学习运用轴对称图形的特点创作美丽的剪纸图案[教学实例及点评]：一、谈话导入：师：同学们你们看，老师手里拿的是什么？生：剪刀和蜡光纸。
师：没错，这是一把普通的剪刀和一张普通的蜡光纸，可别小看了它们，就是它们创造了我们中国传统的民间艺术，你们知道是什么吗？生：（齐答）剪纸。
师：剪纸是我国最为流行的民间艺术之一，至今已有一千多年的历史。
民间艺人用一把剪刀和一张纸，能剪出各种各样漂亮的图案。
课件出示剪纸作品欣赏：……（师相机介绍：这是迎春纳福的图案、这是喜庆吉祥的图案、这是以十二生肖为创作题材的彩色剪纸作品……还有山水、花鸟、昆虫、人物……）[评：教师把课前搜集到的剪纸图案和书上的图案集中在一起，有层次地分类展示出来，为学生提供了丰富的、直观的、生动的感性材料，创设了感受剪纸文化的意境]生1：哇！生2：真好看！……师：刚才大家欣赏了这么多剪纸作品，你有什么感觉吗？生1：这些剪纸作品很精细、很漂亮。
生2：这些剪纸作品很有创意。
生3：我觉得民间艺人非常了不起，只用一把剪刀和一张纸就剪出了这么多奇妙的图案。
[评：学生的倾吐、称赞，加重对剪纸的美妙、精致的感受，激起了对剪纸关注的热情。
] 师：大家说得真好。
一张普通的纸在这些民间艺人的手中怎么转眼就变成了各式各样的图案呢？你们想了解有关剪纸的知识吗？想不想自己也动手创作剪纸作品呢？那么就让我们一起走进奇妙的剪纸世界吧！（出示课题：奇妙的剪纸）[评：顺势而为，引入课题。
][评：欣赏图案、倾吐感受、引入课题，一气呵成。
为学生在进入实践活动前，集中对主要问题的关注力和热情，做出了积极的准备。
]二、作品分类：师：前面我们学习了轴对称图形的知识，刚才大家一起看到了这么多的剪纸作品，它们有些就是轴对称的，比如这样几幅（出示作品），而有些不是。
出示课本P92的几幅剪纸作品：这些剪纸作品，你知道哪些是轴对称的吗？[评：把对剪纸的注意集中到轴对称一类图案上来，直接与课本的活动内容联系起来，切口准确，途径便捷。
]（学生独立判断，教师巡视指导）师：谁来说一说，这些剪纸作品，哪些是轴对称的？生：第一行的第一幅、第二幅……都是轴对称的。
师：什么是轴对称图形？生：对折以后折痕的两边能够完全重合的图形就是轴对称图形。
[评：在观察和对话中，自然激活轴对称图形的知识，有效地将数学知识与剪纸艺术联系起来，为学生下面的剪纸实践启动了知识储备。
]三、一次尝试创作：师：你知道这些轴对称的剪纸作品是怎样剪出的吗？我们一起来看演示，请你仔细观察。
课件演示正方形纸两次对折的剪纸步骤：生：先把这张正方形纸对折、再对折，画上图案再剪，打开就成了一幅剪纸作品。
师：你们想试一试吗？每人拿一张正方形的纸，对折、再对折，折的时候要仔细，要让折痕的两边完全重合。
对折了几次？生：对折了两次。
师：对折后的折痕在哪里？指给老师看一看。
前面我们学过轴对称图形的知识，你们还记得折痕所在的直线叫什么吗？生：（齐说）对称轴。
师：那大家在画图案和剪时是不是要注意些什么呢？下面自己试着做一做。
老师为大家提供了几幅范例，可以参考范例，也可以自己创作。
[评：正方形剪纸观察活动，目标重点落实在剪纸的步骤上。
对于正确剪出轴对称图形图案的方法和要领，教师采用“欲擒故纵”方法，只是用“是不是要注意些什么问题”作出提示。
] （学生独立操作，教师巡视。
提醒学生使用剪刀时注意安全，剪下的废纸扔在桌上的废纸篓里。
）[评：切机提醒学生注意安全、保持清洁，是活动本身的需要。
同时，也表现了教师有着宽广的教学视野和浓烈的教育意识。
]师：剪好的同学在小组内进行交流，说说你是怎样做的。
（学生在小组中自由交流）师：老师发现有的同学剪出的图案很漂亮（展示成功作品），而有的同学却出现了问题。
（出示剪散的作品）师：还有哪些同学遇到了同样的问题？（约一半的学生举手）[评：剪散的作品，集中地暴露了学生剪纸的主要问题，而这个问题正是教师预设和期待的。
怎么会剪散呢？怎样剪才会不散呢？学生的这些思考增生了新的活动动力，并影响和规定着活动的发展方向。
]师：大家知道是怎么回事吗？（实物投影展示）下面我们把这幅作品还原，从一开始画图案的地方找找原因。
折纸的时候，折痕在哪里？（用虚线画出折痕）师：请大家回忆我们前面学的轴对称图形的知识，折痕所在的直线叫什么？生：对称轴。
师：画这幅图案时，她把一条对称轴保留在了自己画的图案中，可是另一条却一点没做保留，用剪刀一剪就完全剪掉了。
当图案没有对称轴连着时就会散了。
那么你有什么办法解决这个问题吗？生：对称轴要有所保留。
师：对了，在画图案和剪时，要注意折痕（就是对称轴）不能完全剪断，哪怕只保留一些，图形就不会散了。
[评：教师用还原的方法，演示图案剪散的过程，让学生清楚地看到“另一条对称轴却一点没做保留，完全剪掉了”，当图案打开后，“没有对称轴连着时就会散了”，明白了对称轴要保留的道理。
在教师摆数学事实、讲数学道理的过程中，学生欣然折服，乐意接受。
] 四、二次尝试创作：师：一张正方形的纸，除了刚才的折法，你还有其它的折法进行剪纸吗？[评：导语设计精巧，活动衔接自然。
]生：可以折成三角形。
师：（演示）对，还可以沿着对角线折成三角形。
而且为了使剪出的图案更丰富，我们可以进行不止两次的对折。
课件演示课本沿对角线折法的剪纸步骤并讲解师：你也拿一张正方形的纸，用这种折法对折三次。
折好后请你找一找，这个图形的折痕在哪里，指给你旁边的同学看一看。
师：找到了折痕，你下面在画图案和剪纸时要注意什么呢？生：折痕不能完全剪断，要有所保留。
[评：这里的提示非常重要，它及时地强化了学生“对称轴要保留”的认识，促进学生在此基础上自觉地运用方法去指导剪纸实践，以保证操作活动规范而有效地进行。
]师：下面请大家试一试。
希望你们这回都能成功地剪出一幅完整的剪纸作品。
（学生独立操作，教师巡视指导）生1：老师，我剪成功了！生2：我也成功了，看我的作品漂亮吗？生3：老师，这回我没剪断，我剪的是梅花图案，好看吗？……师：剪好的同学在小组里进行交流，说说你是怎样剪的？还可以发挥你的想象力，说说你的作品像什么。
[评：不断地提出学习的要求，不断地拓宽活动的空间。
]学生小组内交流片段：生1：哎呀！我怎么又剪散了？生2、3 ：我来帮你看一看。
生4：你是不是又把对称轴剪断了？（众人帮其将图形还原）生2：我知道啦！看，这条折痕你全剪掉了，对称轴没有了当然散了。
生3：对，对称轴要有所保留。
生1：哦！原来如此。
我再做一个，这回一定行。
生1：（片刻之后高兴地说）快看快看，我也成功了！师：同学们，这回你们都剪成功了吗？你们真棒！每个小组可以推选出几幅优秀的作品贴在黑板上供大家欣赏。
[评：教师有意安排推选优秀作品，一箭双雕。
其一，有序地实施“布展”计划；其二，自然融入评价。
]师：大家一起来欣赏这几幅作品，他们剪得好看吗？你觉得这几幅作品像什么呢？生1：我觉得这幅剪得都很好，像蝴蝶。
生2：这几幅也很有创意，可以贴在窗户上做窗花。
……[评：教师让学生谈感受、说想象，引导学生学会欣赏，找到欣赏的真实感觉，找到美的真实体验。
]五、三次尝试创作：师：平时我们在出黑板报或是布置教室时常常要用花边作装饰，比如象这些—（课件出示美丽的花边图案，学生欣赏）师：这些美丽的花边除了可以画出来，也可以用剪纸的方法剪出来。
你们想知道它们是怎样剪成的吗？想一想用什么形状的纸？生：应该用长方形的纸来剪。
课件演示长方形纸剪花边：师：看明白了吗？先把这张长方形的纸怎样折？生：一正一反折。
师：（出示折好的长方形纸）对，一正一反折成这样的风琴状。
师：你们会折吗？自己折一折。
折好后指出它的折痕。
[评：教师通过课件演示、实物演示和学生尝试操作，首先帮助学生解决怎样折纸这个难题，为下面的正确剪纸清平道路。
]生：折痕在两边。
师：观察金鱼图案，（在黑板上出示）画图案时对两边的折痕都做了一定的保留，所以剪好的花边才是连着的，你在画图案时知道该怎么做吗？生：知道，折痕要有所保留。
[评：抓住“折痕要有所保留”，就做活了问题“眼”。
]师：请大家在折好的纸上先画出图案，老师为大家提供了几个范例，可以参考，也可以自己创作。
画好图案后先别急着剪，想一想自己画的图案剪好后会散吗？（学生独立在折好的纸上画出图案，教师巡视）师：（实物投影展示几幅画好的作品）大家看看这几张图案，你认为哪张可以剪成一条美丽的花边，哪张会剪断呢？为什么？你有什么办法修改吗？[评：教师从实情出发，安排了“会诊”，让学生具体地看到“折痕要有所保留”在风琴状的纸上怎样处理，避免出现新的错误，从而提升数学认识和剪纸水平。
]生：有针对性地回答，并提出修改意见。
师：现在你们拿出剪刀剪一剪。
（学生独立操作，教师巡视指导）师：现在你们都成功地剪出一条美丽的花边了吗？真棒！六、全课总结：师：今天这节课，大家运用所学的数学知识，用自己灵巧的双手创作了漂亮的剪纸作品，每一件作品都是一幅奇妙的轴对称图形，你们真是了不起！你可以挑选一件你最满意的作品贴在白纸上，写上作者的姓名，然后作为礼物送给你的好朋友或老师。
生1：我要把这幅作品送给沈老师。
生2：这两幅剪纸我都很满意，我要把它们送给我的好朋友××。
生3：我要把我的作品送给我们班的高老师，她一定会喜欢的。
……[评：“送礼”活动，是前面提到的“布展”活动的继续，但它拓展了作品欣赏的空间，促成现场更广泛人群的互动，让每一个学生的作品展示、自我表现由可能变为现实。
]师：好，今天这节愉快的数学课就结束了，同学们再见！（学生满怀着成功的喜悦，在轻松的氛围中结束了本节课的学习。
）[教学总评]：从研究的角度思考，本案例给我们有以下的启示：1、坚持目标多元化，在活动中将数学学习、数学教育、情感培养、品行养成等有机结合，促进学生多方面的提高和综合发展。