最新如何给技校学生做职业生涯规划教案资料
中职职业生涯规划教案及教学设计
中职职业生涯规划教案及教学设计一、教学目标1. 让学生了解职业生涯规划的概念和重要性。
2. 培养学生自我认知和职业探索的能力。
3. 帮助学生掌握职业生涯规划的基本步骤和方法。
4. 引导学生树立正确的职业观念，做好职业准备。
二、教学内容1. 职业生涯规划的含义和意义2. 自我认知与职业定位3. 职业探索与选择4. 职业生涯规划的制定与实施5. 职业生涯规划的调整与提升三、教学方法1. 讲授法：讲解职业生涯规划的基本概念、方法和步骤。
2. 案例分析法：分析成功案例，引导学生从中汲取经验。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生合作交流的能力。
4. 实践活动法：让学生动手实践，提高职业生涯规划的实际操作能力。
四、教学准备1. 准备相关PPT、案例资料和实践活动素材。
2. 划分学生为若干小组，每组指定组长。
3. 安排课堂时间，确保教学活动顺利进行。
五、教学过程1. 导入：简要介绍职业生涯规划的概念和重要性，激发学生兴趣。
2. 自我认知与职业定位：讲解自我认知的方法，引导学生进行自我分析，了解自己的兴趣、特长、价值观等。
讲解职业定位的方法，帮助学生找到适合自己的职业方向。
3. 职业探索与选择：讲解职业探索的途径，如实习、兼职、调研等，引导学生主动了解不同职业的特点和要求。
讲解职业选择的方法，帮助学生做出明智的职业决策。
5. 课堂小结：总结本节课的重点内容，强调职业生涯规划的重要性。
布置课后作业，要求学生结合自己的实际情况，制定一个简单的职业生涯规划。
这五个章节的教学设计旨在让学生了解职业生涯规划的基本概念和方法，培养自我认知和职业探索能力，帮助学生制定适合自己的职业生涯规划。
在实际教学过程中，可以根据学生的实际情况和需求进行调整。
六、教学内容1. 职业生涯规划的评估与反馈2. 职业生涯规划的调整与提升3. 职业生涯规划与终身学习4. 职业生涯规划与心理调适5. 职业生涯规划与职业发展七、教学方法1. 讲授法：讲解职业生涯规划的评估与反馈的方法和步骤。
中职职业生涯规划教案.
C认为山下风光够好了,不必费钱费力再上顶峰
你带的水已经喝光了,恰好陡峭的山路上有一株矮树,树
上挂满了令人嘴馋的红红的野果,你会
A赶紧摘几课往嘴里塞
B待别人尝过之后再决定吃还是不吃
C摘了几颗又丢弃了
山泉叮咚,泉水清澈可人,正渴的你来到潭边
A马上捧把泉水解渴,
B冼脸,冼水,但不敢喝泉水
名乞丐.而那位接替他工作的人经过努力则当上了那家公司的
总裁，是格使然。
课堂总结
人生存在于行动中，人生需要脚踏实地的行动，人应
该有理想，有信仰，而要实现自己的目标，就必须有良好的
性格，这一堂课我们学习了许多性格方面的知识点，希望大
家能从平时养成良好的习惯，注意修身养性，不断修正自己
的性格，相信你会获得意想不到的惊喜！
A、现实型
B、研究型
提问导入
C、艺术型
D、社会型
E、企业型
F、常规型
（2）六种类型的内在类型
A、相邻关系
B、相隔关系
C、相对关系
（3）霍兰德职业兴趣类型与典型职业表P24
2、职业兴趣探究方法
（1）自我分析法
A、能使我全身心投入，并相信自己能做好的工作是？
B、我以前完成的、成就感最强的一件工作是？
C、最能吸引我注意的职场事情与------职业有关？
3．能依据性格养成途径结合所学专业拟定自己的性格塑造计
划
教学重点
能用自己的语言概括性格特征,能运用正确的方法探索性格特
征
教学难点
如何依据性格养成途径结合所学专业拟定自己的性格塑造计划
更新、补
充、删节
内容
无
教学资源
准备
中专职业生涯规划全套教案
中专职业生涯规划全套教案职业生涯规划教案一、教学目标：1.理解职业生涯规划的重要性和意义；2.掌握职业生涯规划的基本方法和步骤；3.能够制定个人职业发展目标和计划。
二、教学内容及安排：1.职业生涯规划的定义和重要性（20分钟）（1）通过引入案例，让学生感受到职业生涯规划的必要性；（2）解释职业生涯规划的概念，并介绍其重要性和意义；2.职业生涯规划的基本方法和步骤（40分钟）（1）介绍职业生涯规划的基本方法，包括自我认知、职业探索、目标设定和行动计划；（2）详细介绍每个步骤的具体内容和方法，教导学生如何进行自我认知、职业探索、目标设定和行动计划；（3）通过案例分析和小组讨论，帮助学生理解和运用职业生涯规划的基本方法和步骤；3.制定个人职业发展目标和计划（40分钟）（1）引导学生思考自己的职业理想和目标，了解自己的兴趣、爱好、优势和弱点；（2）指导学生使用适当的工具和方法，制定个人职业发展目标和计划；（3）举例说明个人职业发展目标和计划的具体内容；（4）鼓励学生将个人职业发展目标和计划落实到实际行动中；4.总结与反思（20分钟）（1）总结本节课的主要内容和学习收获；（2）让学生进行自我反思，检查自己的职业发展目标和计划；（3）鼓励学生提出问题和困惑，并给予解答和指导。
三、教学方法：1.案例分析法：通过引入生动的职业案例，让学生体会到职业生涯规划的重要性和意义。
2.小组讨论法：让学生在小组中分享自己的职业发展目标和计划，并进行讨论和交流，促进学生思考和思维的碰撞。
3.问题解答法：引导学生提出问题和困惑，并进行解答和指导，帮助学生理清思路，解决问题。
四、教学资源：1.讲义和课件：提供教学大纲、案例分析、步骤指导等相关内容。
2.资料和工具：提供职业探索、自我认知、目标设定等方面的资料和工具，如职业测评工具、职业网站等。
五、教学评估：1.课堂练习：布置课堂练习，让学生运用所学知识制定个人的职业发展目标和计划。
中职生职业生涯规划教案
中职生职业生涯规划教案一、教学目标1. 让学生了解职业生涯规划的重要性，认识到职业生涯规划对个人发展的重要性。
2. 培养学生自我认知的能力，帮助学生了解自己的兴趣、价值观、能力和优势。
3. 引导学生了解职业市场和就业形势，提高学生的职业选择和就业竞争力。
4. 教授学生如何制定和实施职业生涯规划，实现个人职业目标。
二、教学内容1. 职业生涯规划的基本概念和重要性。
2. 自我认知：兴趣、价值观、能力和优势的评估。
3. 职业市场和就业形势的调研方法。
4. 职业选择和就业竞争力的提高策略。
5. 制定和实施职业生涯规划的方法和步骤。
三、教学方法1. 讲授法：讲解职业生涯规划的基本概念、自我认知的方法、职业市场调研的方法等。
2. 案例分析法：分析成功或失败的职业生涯规划案例，引导学生从中吸取经验教训。
3. 小组讨论法：分组讨论职业选择、就业竞争力等方面的问题，促进学生思考和交流。
4. 实践活动法：引导学生进行自我认知的实践活动，如兴趣测试、价值观评估等。
1. 准备职业生涯规划相关的PPT、教材和参考资料。
2. 准备一些职业生涯规划的案例，用于分析和讨论。
3. 准备相关的Self-Assessment Tools，如兴趣测试、价值观评估等。
五、教学过程1. 导入：通过引入问题或情景，引起学生对职业生涯规划的兴趣和重视。
2. 讲解：讲解职业生涯规划的基本概念、自我认知的方法、职业市场调研的方法等。
3. 案例分析：分析一些职业生涯规划的成功或失败案例，引导学生从中吸取经验教训。
4. 小组讨论：分组讨论职业选择、就业竞争力等方面的问题，促进学生思考和交流。
5. 实践活动：引导学生进行自我认知的实践活动，如兴趣测试、价值观评估等。
7. 作业布置：布置相关的作业，如研究报告、自我评估等，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，评估学生对职业生涯规划的理解和兴趣。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和所提交的讨论报告的质量。
中职生职业生涯规划全套教案
中职生职业生涯规划全套教案一、教学目标1.了解职业生涯规划的重要性和目的。
2.掌握职业生涯规划的基本步骤和方法。
3.培养学生的职业意识和职业素养。
4.帮助学生认识自我，明确个人职业目标和发展路线。
二、教学内容第一课：职业生涯规划的重要性和目的1.什么是职业生涯规划？2.职业生涯规划的重要性和目的。
3.职业生涯规划对中职生的意义和价值。
4.职业生涯规划的基本原则。
第二课：职业生涯规划的基本步骤和方法1.认识自我：了解自己的兴趣、特长、性格等个人特点。
2.调查研究：了解不同的职业、行业及就业形势。
3.确定目标：根据自身情况和调查研究结果确定职业目标。
4.制定计划：制定实现职业目标的具体计划和时间表。
5.实施行动：根据计划逐步实施，并不断完善自己。
6.持续发展：职业生涯规划是一个动态的过程，需要不断调整和适应。
第三课：职业意识和职业素养的培养1.职业意识的培养：从学生时代就要树立正确的职业观念，明确自己的职业发展方向。
2.事业心态的培养：培养学生的积极与主动性，培养事业心态和责任感。
3.职业道德的培养：教导学生做一个遵守职业道德的职业人，讲究职业操守和职业道德。
4.自我管理的培养：教导学生学会管理自己的时间、注意力、情绪等，提升自我效能和成就感。
第四课：认识自我和职业目标的明确1.了解个人兴趣爱好：通过问卷调查或兴趣测试等方式了解自己的兴趣爱好。
2.了解个人特长和优势：分析自己的技能、能力和特长。
3.认识自己的性格特点：通过心理测试等方式了解自己的性格特点。
4.明确职业目标：结合个人兴趣、特长和性格特点，确定适合自己的职业目标。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解的方式介绍职业生涯规划的基本知识和方法。
2.案例分析法：以真实案例为例进行分析和讨论，帮助学生理解职业生涯规划的重要性和实际操作方法。
3.小组讨论法：将学生分成小组，让他们在小组内互相交流和讨论，分享自己的职业规划和目标。
4.实践活动法：组织学生实践活动，如调查研究、职业见习等，培养学生的实际操作能力。
中职职业生涯规划教案(优秀10篇)
中职职业生涯规划教案(优秀10篇)职业生涯规划教案及案例1根据学校的教学安排，响应“2＋1”教学模式改革，06级的同学即将要下岗进行为期一年的实习。
为了学生能够更好的为实习作准备，职业生涯规划这个一课是非常有必要的。
作为职场新人，就能量化的规划自己的职业生涯，选择自己的职业方向？通过职业的设定和规划，就可以明确地知道自己目前在什么位置上，要到达什么位置，起点和终点之间有多少距离，你该如何到达。
只有这样，所有的行动才是有目标性和动力性！所有努力也才不会因为盲目地瞎忙而茫然了。
1、职业生涯规划的意义2、一些基本的职业生涯信息：职业生涯的含义，职业生涯规划的含义，职业生涯规划的含义，职业生涯规划的特性，影响个人职业生涯发展的因素。
3、职业生涯规划四步曲：步骤一：了解你自己；步骤二：清楚目标，明确梦想；步骤三：制定行动方案；步骤四：停止梦想，开始行动。
职业生涯规划的作用在于帮助你树立明确的目标与管理，运用科学的方法，切实可行的措施，发挥个人的专长，开发自己的潜能，克服生涯发展困阻，避免人生陷阱，不断修正前进的方向，最后获得事业的成功。
职业生涯设计的目的，决不只是帮助个人按照自己的资力条件找到一份工作，达到和实现个人目标，更重要的是帮助个人真正了解自己，为自己订下事业大计，筹划未来，进一步详尽估量主、客条件和内外环境优势和限制，在“衡外情、量己力”的情形下，设计出符合自己特点的合理而又可行的职业生涯发展方向。
（1）实施战略举措，经营美好未来职业生涯设计或规划，简而言之就是对人才与职业进行匹配与再规划过程。
职业生涯本身就是一个动态的来断发展的变化过程。
职业规划不是应变之策，而是经营未来。
有效的职业规划，有利于明确人生未来的奋斗目标。
一个人的事业究竟应向哪个方向发展，可以通过制订职业生涯规划明确起来。
“目标之所以有用，仅仅是因为它能帮助我们从现在走向未来。
”只有有了明确的目标，才能激励人们去奋斗，并积极创造条件去实现目标，以免漫无目标四处漂浮，随波逐流。
中职职业生涯规划教案及教学设计
中职职业生涯规划教案及教学设计一、教学目标1. 让学生了解职业生涯规划的概念和重要性。
2. 培养学生自我认知和职业探索的能力。
3. 帮助学生掌握职业生涯规划的基本步骤和方法。
4. 引导学生树立正确的职业观念，做好职业准备。
二、教学内容1. 职业生涯规划的概念与重要性2. 自我认知：性格、兴趣、价值观、能力等3. 职业探索：行业了解、职业分析、职业前景4. 职业生涯规划的基本步骤与方法5. 职业观念的树立与职业准备三、教学方法1. 讲授法：讲解职业生涯规划的概念、方法和步骤。
2. 案例分析法：分析成功或失败的职业生涯规划案例，引导学生从中吸取经验。
3. 小组讨论法：分组讨论职业探索和规划心得，促进学生互动交流。
4. 实践演练法：让学生模拟进行职业生涯规划，给予指导和建议。
四、教学准备1. 准备相关教案、课件和教学资源。
2. 收集职业生涯规划的案例资料。
3. 准备小组讨论的问题和话题。
4. 设计实践演练环节的任务和指导。
五、教学过程1. 导入：通过引入案例或问题，引发学生对职业生涯规划的思考。
2. 讲解职业生涯规划的概念和重要性，让学生认识到职业生涯规划的意义。
3. 引导学生进行自我认知，了解自己的性格、兴趣、价值观和能力。
4. 讲解职业探索的方法，指导学生了解行业、分析和前景。
5. 介绍职业生涯规划的基本步骤和方法，让学生学会如何进行规划。
6. 通过小组讨论，让学生分享职业探索和规划心得，互相学习和借鉴。
7. 设计实践演练环节，让学生模拟进行职业生涯规划，给予指导和建议。
9. 布置作业：让学生结合自身情况进行职业生涯规划的初步尝试。
10. 反馈与评价：收集学生的作业，给予点评和指导，帮助学生不断完善规划。
六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等。
2. 自我认知评估：通过学生的自我评价，了解他们对自己性格、兴趣、价值观和能力的认识程度。
3. 职业探索评估：评估学生对行业了解、职业分析和职业前景的掌握程度。
中职生涯规划教案模板范文
课程名称：中职生涯规划课时：2课时教学目标：1. 让学生了解职业生涯规划的概念和重要性。
2. 帮助学生认识自己的兴趣、能力和价值观，为未来的职业发展奠定基础。
3. 培养学生制定个人生涯规划的能力，提高就业竞争力。
教学重点：1. 职业生涯规划的概念和重要性。
2. 自我认知的方法和技巧。
3. 生涯规划的步骤和实施。
教学难点：1. 如何帮助学生进行自我认知。
2. 如何引导学生制定切实可行的生涯规划。
教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生思考：什么是职业生涯规划？为什么我们要进行职业生涯规划？2. 学生自由讨论，教师总结。
二、讲授新课1. 介绍职业生涯规划的概念和重要性。
2. 分析中职生进行职业生涯规划的意义。
3. 介绍自我认知的方法和技巧。
三、案例分析1. 教师展示几个中职生的成功案例，引导学生分析案例中的生涯规划。
2. 学生分组讨论，分享自己的生涯规划想法。
四、实践活动1. 学生填写个人兴趣、能力和价值观问卷，进行自我认知。
2. 学生根据自我认知结果，制定个人生涯规划初稿。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 学生分享自己的收获和体会。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的内容，引导学生回顾个人生涯规划初稿。
2. 学生自由讨论，教师总结。
二、讲授新课1. 详细讲解生涯规划的步骤和实施方法。
2. 介绍如何根据个人生涯规划调整学习目标和计划。
三、实践活动1. 学生根据生涯规划初稿，进一步完善个人生涯规划。
2. 学生分组讨论，分享自己的生涯规划。
四、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的收获。
2. 学生反思自己的生涯规划，思考如何更好地实施。
五、布置作业1. 学生根据个人生涯规划，制定短期和长期的学习目标和计划。
2. 学生收集相关职业信息，为未来职业发展做好准备。
教学评价：1. 学生对职业生涯规划的理解程度。
2. 学生自我认知的能力。
3. 学生制定生涯规划的能力。
4. 学生实施生涯规划的效果。
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如何给技校学生做职业生涯规划
近期，就技工院校学生职业生涯规划问题，《职业》记者采访了博菲德公众印象管理研究中心主任、清华大学Coach计划教练、全球职业规划师陈郁教授。
校企无缝对接，提高“求生”技能
2016年技工行业的就业趋势呈现出两极分化的现象。
虽然有不少技工院校的实验班学生在毕业前就被各大企业争先预定，并实现了百分百入职，但也不缺乏一些技工院校的毕业生存在就业难的问题，有些毕业生在实习期过后却被婉言谢绝。
针对这种情况，陈郁教授给出了以下三点建议。
第一，技工院校应研究并梳理如何帮助学生从产业链的角度找到匹配的岗位，提供学生到企业工作实践的机会。
让学生在实习期扩大对就业岗位的认识，并能使其进入到工作岗位，让他们在校期间就能对未来的工作有较全面的了解。
第二，校企合作共同制定技能型人才的评估标准、人才的科学选拔与引导。
通过已有职业潜能、职业兴趣等测评，结合行业需求，研究技能型人才的素质能力构成，实现人才本土化的科学培养标准。
第三，技工院校开设的专业是经过深入的调查与研究而设立的，教学课程与现实工作进行无缝对接，实现开设的专
业与工作岗位对口衔接。
在此基础上，为提升学生们的整体素质与技能，技工学院应引进国内外知名技工大师前来学院做指导教学，并带来优质的实习机会和就业机会。
只有学校在就业方面做得特别好，才能让学生根本不用发愁就业问题，同样学校也不必为招生犯愁。
先有学，再有教
俗话说，凡事预则立，不预则废。
在步入社会前，将现实环境和长远规划相结合，给自己的职业生涯一个清晰的定位，是求职就业乃至将来职业升级的关键一环。
针对技工院校学生如何做好职业生涯规划，陈郁教授也有着独到的见解与方法。
技工院校学生对于职业生涯规划大多处于一种迷茫的状态，不知道对此该如何抉择。
所以，如果当你确定不了你想干什么时，至少你可以确定你不想干什么。
那该如何确定呢？
一是询问曾经毕业三年以上并从事专业相关工作的学长学姐们。
他们的经验是最为有效的学习途径，并且还能为学弟学妹们提供一部分真实可靠的实习机会。
二是通过身边亲戚朋友的介绍，找到对口岗位中的在岗人员、成功的前辈等，去询问真实的行业情况与发展前景。
其实，大多数学生是问错了目标对象。
这便需要注意的是，你所询问的对象应该是对这个行业持有积极、向上、热爱态
度的人。
三是技工院校学生在专业的学习中，必然会对该行业里比较知名的人士有所了解。
比较好的技术院校会把在行业里比较成功的人，邀请来做校园顾问或特聘讲师，这便是最好的途径之一。
你要做的便是找到这个人，并且去问这个人，或者是跟随着这个人，因为他既可能是你的职业指导老师，也可能会成为你具体工作的师父。
从这些途径中为自己找到一些机会，解决一些困惑，至少可以了解到该领域中最真实的情况。
这样一来，再迷茫的学生也能通过以上三种方法，慢慢找到更合适自己的位置。
这是学生未来在社会中生存的技能之一。
虽然不可能随时都能找到帮助你答疑解惑的人，但其唯一的办法就是在自己需要的时候，哪怕是只在产生问题的时候，你能够找到这个人帮助你解答一些疑惑。
首先，你要知道在哪能寻找到这样一个人，其次，便是在所属的圈子里认真观察，直到找到那个人。
概括为一句话就是：先有学，再有教。
除了成为一个出色的发问人，你还要找到能够解答自己的问题的人，这才是做职业规划的核心。
双写单词末尾的辅音字母
根据语法规则，重读闭音节词在加以元音字母开头的词尾或后缀时，要双写末尾的辅音字母。
初学者在掌握这一语法规则时，很容易混淆，往往出错，不该双写的也双写。
为了便于大家掌握这一语法规则，先将其要点简述如下：
一、双写单词末尾辅音字母的前提条件：
1、单音节词。
必须是以“辅音字母+一个元音字母+一个辅音字母”组成的
重读闭音节词。
thin-thinner get-getting chat-chatted sun-sunny
stop-stopped put-putting
2、重读闭音节词中一个元音字母的读音必须是|I| ,| e|,|æ|,|ʌ|,|ɔ|,|u|.中
的一个。
swim-swimming red-redder plan-planned fun-funny rob-robbed
fog-foggy fat-fatter wet-wetter big-biggest
3、双音节词或多音节词。
如果该词以“辅音字母+一个元音字母+一个辅音
字母”结尾，同时又重读，要双写末尾的辅音字母。
begin-beginning forget-forgetting regret-regretted admit-admitted
permit-permitted
4、r音节结尾的单词如果最后的音节重读，又读长元音|3:|,| a:| 等，要双
写末尾的辅音字母。
refer-referring prefer-preferred bar-barring occur-occurred
5、个别双音节动词，重音落在第一音节上，虽仅符合“短音、单元、单辅”
三个前提条件，按理不该双写，但英国英语则习惯双写，而美国英语仍不双写，如：
travel-travelled kidnap-kidnapping program-programming
querrel-querrelling control-controlled worship-worshipped
6、在重读闭音节中，必须双写的辅音字母有：
b,d,g,l,m,n,p,r,t
1、b robbed
2、d redder nodded
3、g biggest foggy
4、l travelled quarrelling controlled
5、m swimming
6、n sunny funny thinnest winner
7、p stopped dropped shopper kidnapped
8、r preferred referring occurred barring
9、t getting knitted fatter quitted wettest。