中等职业学校教学质量评价指标体系的内涵和标准分析

制定了教材管理制度，80%教材的准备工作在开课前完成。（0.35）
查阅学校教材管理制度和各主干专业学生使用的教材选用版本统计。
M4-2-2教材选用情况（3）
严格选用河南省教育厅每年印发的《χχχχ学年河南省中等职业学校教学用书目录》中推荐的国家、省规划教材；使用《目录》中未涵盖的专业教材，应是国家或省规划教材。（2）
专家组随机听课（公共基础课、专业技能课各占一定比例）
M3
实训基地建设
M3-1
校内实训基地建设（10）
M3-1-1
实训设备（5）
多数专业都建立了具有真实职业氛围、设备先进、软硬配套的实训基地；部分专业建立了模拟实训室，利用专业仿真实训软件开展仿真教学；骨干专业建立了职业技能鉴定机构，并且能够面向社会开展职业技能鉴定工作。（4）
近3年专任教师参加省市组织的优质课评选活动有获省级三等奖或市级二等奖。（0.75）
查获奖证书
M2-5-2课堂教学即时效果（2）
教学目标明确，教学内容重点突出，教学设计贴近学生实际，恰当选用体现职业教育特点的教学方法，教学技能优秀，教学效果好。（3）
教学目标明确，教学内容重点突出，教学设计合理，能够运用启发式教学原则，教学技能良好，教学效果比较好。（2.25）
较好的贯彻“以服务为宗旨、以就业为导向”的方针，各专业培养目标的职业定位基本准确，岗位指向较明确。（0.75）
各专业实施性教学指导方案
M1-2-2
培养规格（1）
学生的知识结构和能力结构的培养要求与职业资格标准相衔接，切合学生实际和行业企业对相关技能型人才的现实性和发展性需求。（1）
学生的知识结构和能力结构的培养要求表述明确，基本能适应行业发展对相关技能型人才的需求。（0.75）
骨干专业的校外实训基地中至少有1个是相关行业产业中技术发展水平和管理水平高的龙头企业。（1.5）
查看校外实训基地一览表（实训基地名称、设立时间、接纳专业及人数、效果等），合作协议书，近三年校外实训计划、记录、总结等。
实地考察实训基地；如果基地在外地，可以电话咨询。
M3-2-2实训岗位容量（2）
各专业校外实训基地所提供的实训岗位数量能满足本专业学生顶岗实习需要。（2）
骨干专业连续招生3年以上，在校生规模200人以上。（0.75）
查看有关专业特色方面的资料和有关重点专业方面的文件、证书（重点专业，指教育行政部门和行业主管部门正式行文命名的专业；紧缺人才培训基地，指由政府或教育行政部门命名的培训基地。）
说明：在校生规模以注册电子学籍人数为准。
M1-3-2专业示范性（3）
专业课教师能保证每两年到企业或生产服务一线实践两个月。（2）
骨干专业课教师能保证每两年到企业或生产服务一线实践两个月。（1.5）
M2-3
教师业务培训（1）
M2-3-1
培训规划（0.5）
重视师资队伍建设，积极开展以骨干教师为重点的全员培训，有长远规划、年度安排，有措施和经费保证，教师参训率（学历和非学历）：≥10%/年。（0.5）
各专业主干课程和实训项目都有教学大纲，并能认真贯彻执行近年来国家和省颁发的教学大纲，严格按大纲要求组织教学。（2）
各专业主干课程和实训项目有教学大纲，基本按大纲要求组织教学。（1.5）
查主干课程和实训项目的教学大纲。
M4
课程与教材建设
M4-2
教材选用与建设（4）
M4-2-1教材管理制度（0.5）
制定了完善的教材管理制度，90%教材的准备工作在开课前完成。（0.5）
骨干专业校外实训基地所提供的实训岗位数量能基本满足本专业学生顶岗实习需要。（1.5）
M3-2-3运行模式（1）
学校与基地双方领导重视基地建设，签有规范的合作协议，基地每年来学校招聘人数能够满足相关专业批量顶岗实习的需要。（1）
学校与基地签有较规范的合作协议。（0.75）
M4
课程与教材建设
M4-1
课程体系建设（4）
M4-1-1
课程设置（2）
按照《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》，结合本校实际制定了实施性教学计划；课程设置、课程目标与培养目标要求一致。（2）
各专业有切合实际的实施性教学计划。课程设置、课程目标较好地反映了培养目标要求。（1.5）
查学校各专业的课程表和随堂听课。
M4-1-2
教学大纲（2）
查专任教师的花名册、毕业证书、学位证书和教师任职资格证书及聘书。（括号内：农，指农村学校，即校址位于县级市、县及以下级别政府所在地的学校；艺，指艺术类学校；体，指体育类学校。下同。学历以国家承认其学历的院校所颁发的毕业证书为准。）
说明：专任教师指属于学校编制（含签订正式劳动合同三年以上），专职从事教学和实践教学的人员，不包括校长、书记、教务科长等主要从事行政管理的校内兼课教师。
查专任教师的教师任职资格证书、专业技术（或技能）证书。（双师型教师：教师具有和自己所授课程相关的中级专业技术职称或高级职业资格证书，或具备相关专业的执业资格并具有一年以上在企业生产一线的专业技术或生产经历的，或主持本专业实践项目的研究开发工作并有可供推广的研究成果）
M2-2-2
教师企业实践制度（2）
M2-1-2
企业兼职教师（1）
长期聘请有丰富实践经验的企业技术专家、技师兼职教学，并制定了规范的企业兼职教师管理制度。（1）
根据需要聘请有丰富实践经验的企业技术专家、技师兼职教学。（0.75）
查企业兼职教师的花名册及管理制度。长期：指连续3年以上聘任的人员。
M2-1-3
师生比（1）
教师队伍数量与办学规模相适应，师生比合理，达到1∶20。（1）
M3-1-2
实训工位数（3）
各专业的实训设备充足，按照分班教学需要，达到每生一个工位（以种植、养殖专业为主的学校建立了农场或养殖场）的同时，可以承接社会短期技术培训和其他学校的学生实习。（3）
骨干专业按照分班教学需要，达到每生一个工位（以种植、养殖专业为主的学校建立了农场或养殖场）。（2.25）
M3
M2-4
教学研究成果（3）
M2-4-1教学改革项目（1）
近3年承担完成了2项以上省部级教学改革实验项目，有获省级以上奖励的成果。（1）
近3年承担并完成2项以上市级教学改革实验项目，有获县级以上奖励的成果。（0.75）
查获奖证书（参加省级教材编写的每人次可算一篇省级以上获奖论文）或相关文件。
M2
师资队伍建设
有全国、省级重点专业，或是省级以上紧缺人才培训基地。（3）
有市级重点专业，或是市级以上紧缺人才培训基地。（2.25）
M2
师资队伍建设
M2-1
师资结构（3）
M2-1-1
专任教师学历与职称结构（1）
专任基础课、专业课教师的学历均达本科以上（农、艺、体：均达专科，本科占90%以上）；90%以上的实习指导教师达专科以上；（0.5）
结合具体专业规模实地考察实训基地。
说明：专业性质决定无法在校内实习的除外。
M3-1-4管理与运营（1）
管理制度健全，在满足教学要求的同时最大限度降低实训成本；设备完好率在98%以上。（1）
管理制度健全，设备完好率在95%以上。（0.75）
M3-2
校外实训基地建设（5）
M3-2-1建设与布局（2）
每个专业的校外实训基地中至少有1个是相关行业产业中技术发展水平和管理水平高的龙头企业。（2）
专任教师高、中、初级职称比例合理，省属学校高级职称＞20%，初级职称≤30%；市属学校高级职称＞15%，初级职称≤30%；专业教师数应不低于本校专任教师数的50%。（0.5）
专任基础课、专业课教师均达专科，本科占90%以上（农、艺、体：80%以上）；实习指导教师均达中级职称以上；（0.35）
专任教师高、中、初级职称比例基本合理，省属学校高级职称≥15%，初级职称≤40%。市属学校高级职称≥10%，初级职称≤40%；专业教师数应不低于本校专任教师数的40%。（0.35）
各专业实训开出率达到100%。（1）
现有各专业的实训设备均达到各专业设置标准要求，能满足基本工艺操作、技能训练要求。（3）
实训开出率达95%以上。（0.75）
查看校内实训基地名称、场地面积、实训工位数和设备等统计表；实训开出项目汇总统计表；实训教学进程表。
结合具体专业规模实地考察实训基地。
说明：专业性质决定无法在校内实习的除外。
实训基地建设
M3-1
校内实训基地建设（10）
M3-1-3实训环境（1）
重视实训基地的企业文化建设，引入了现代企业运行机制，创造了真实的工作场景。（1）
比较重视实训基地的企业文化建设，引入了现代企业运行机制，创造了比较真实的工作场景。（0.75）
查看校内实训基地名称、场地面积、实训工位数和设备等统计表；实训开出项目汇总统计表；实训教学进程表。
较重视师资队伍建设，有年度安排，有一定措施，取得了一定的成效。教师参训率（学历和非学历）：3%—5%/年。（0.35）
查学校近3年送培计划、规定、师资培训名单、学习培训费用报销凭证或其他有效证明。
M2-3-2
培训成效（0.5）
师资学历、职业道德、实践能力、教学水平、现代教育技术应用能力、综合素质提高快；
多数专业名称规范；能够贯彻执行教育部、省教育厅颁发的相关专业的教学指导方案；（0.35）
“订单培养”专业的课程设置基本满足学生全面发展的需要。（0.35）
M1
专业建设水平
M1-2
培养目标（2）
M1-2-1
目标指向（1）
认真贯彻“以服务为宗旨、以就业为导向”的方针，正确处理毕业生就业与升学的关系，各专业培养目标的职业定位准确，岗位指向明确具体。（1）
已设各专业基本适应区域或相关行业现实与发展趋势的需要；（0.75）
在建新专业和改造老专业上取得了一定的成效。（0.75）
1.查阅专业设置的有关调查报告、论证报告，新建专业申请报告。