《飞檐走壁的虎将》优质课教学设计
西南师大版四年级语文下册《三单元 10 飞檐走壁的虎将》教案_2
《飞檐走壁的虎将》教学设计教学目标1、朗读课文，学习运用抓住重点词体会课文内容的方法，了解壁虎的特点和生活习性。
激发同学爱科学的兴趣。
2、揣测作者的写作方法，培养同学仔细观察的习惯。
教学重、难点了解课文介绍的壁虎的有关知识，体会课文的表达方法。
教学准备PPT课件教学过程一、谈话导入1、昨天我们初步学习了第10课，认识了一只可爱的小动物壁虎。
谁来说说它长什么样儿？这样的外形给你什么感觉？2、就是这样一只外形普通的小动物，却是位名副其实的虎将。
它到底“虎”在哪里？这节课我们将通过阅读来进一步了解壁虎。
二、自主学文，了解特点。
自读课文，说一说，课文中都介绍了壁虎的哪些特点?运用以前所学过的批注方法做批注。
三、交流汇报，了解课文内容。
（一）第2自然段1、你喜欢哪个自然段？指名读。
这一段写了什么内容？壁虎捕食有什么特点？你是从哪些地方看出来的？2、“出其不意”是什么意思？“出其不意”和“突然袭击”表现了什么？3、“百发百中”说明了什么？3、赏析“伸长”、“跃起”、“张开”、“吐出”、“一口吞食”等动词，理解课文内容。
4、朗读：谁来读出这种“虎”劲？5、看到这只“虎气十足”的壁虎，你想说点什么？（二）第3自然段1、关于壁虎捕食，你还喜欢哪些内容？（捕食蝎子）2、抓住“面无惧色”、“毫不在乎”、“大发虎威”、“纵身一跃”等词进行体会。
3、你们见过蝎子吗？蝎子是一种什么样的动物？如果你被蝎子蛰一下，会怎么样？4、当蝎子用它的武器——尾刺向壁虎狠刺时，壁虎却——，双方激战两三个回合，壁虎会遇到什么情况？它是怎么做的？5、这时一只什么样的壁虎？你会对它产生一种怎样的感情？指导朗读。
6、小结。
（三）第6自然段1、这一段写了壁虎的什么特点？你是从哪里看出来的？(中心句)2、你从哪里能看出来壁虎避敌的方法很巧妙？“丢卒保帅”是什么意思？你认为这个做法好不好？为什么？3、拓展：大自然中还有哪些动物有非常巧妙的避敌逃生的办法？4、指导朗读。
西师大版四年级语文下册教案飞檐走壁的虎将
西师大版四年级语文下册教案：飞檐走壁的虎将一、教学目标1.知识目标：1.熟悉并掌握《飞檐走壁的虎将》这篇课文的内容、主题和结构。
2.掌握相关词汇的含义和用法，如“神机妙算”、“霸道”、“束缚”等。
2.能力目标：1.能够提取文章中的信息，准确理解文章内容。
2.能够归纳概括文章主题和结构。
3.能够根据文章内容，进行推理判断和表述思考。
3.情感目标：1.培养学生对于虎将这一角色的兴趣和欣赏能力，感受其智慧和勇气。
2.让学生在阅读中感受到优秀文学作品的魅力和意义。
二、教学重、难点1.教学重点：1.理解主题和结构，提取关键信息。
2.熟练掌握相关生词。
2.教学难点：1.理解语文课文中虚实辩证的思想。
2.能够通过产品推销案例，深入了解市场营销策略。
三、教学过程设计1.导入新课（10分钟）老师简单介绍本课文的主旨和背景信息，然后提出问题：既然文章的主人公是一只“虎”，那我们可以回忆一下，平常我们对于这种动物有什么印象吗？我们对于它们的看法是什么？2.阅读教材（60分钟）1.学生以小组为单位阅读全文，并尝试讲述故事内容。
2.老师对重要的故事线索和生词进行单独讲解和解释。
如：“神机妙算”是指人们在处理问题时的机智与敏锐；“束缚”是指某人或某事物对于另一个人或事物的限制和约束。
为方便学生记忆以及检验他们对于相关词汇的认识程度，老师可以针对每个生词提出一些例句让学生进行辨析和运用练习。
3.学生分别进行个人阅读并在读完之后，举手发言回答问题。
比如：“虎将如何获得了情报？”“虎将怎么样才能找到那些走私贩？” 等等。
4.针对一些细节或难度较高的地方，老师可以在学习过程中适时地加以点拨和讲解，确保学生对于故事情节的识别与想象。
3.总结互动（20分钟）1.老师对所学内容进行总结回顾。
2.小组内学生互相讨论、交流故事内容，并给出自己的感悟和想法。
比如：“你对于虎将这一角色的印象及评价是什么？”“有哪些场景或情节让你感到最感人或让你思考的是什么？”等等。
关于四年级语文下册《飞檐走壁的虎将》教案
关于四年级语文下册《飞檐走壁的虎将》教案
1. 教学目标
•了解古代人物英雄形象及其忠诚、勇敢、仁爱等情感特点；
•掌握阅读和欣赏古诗词的基本技能；
•提高词语理解和运用的能力；
•培养学生用心品读、欣赏文学、享受美的情感。
2. 教学重点
•理解文本情节和人物性格，体会情感内涵；
•掌握古诗词的阅读技巧和欣赏方法；
•提高词语理解和运用的能力。
3. 教学难点
•发展自己的文学素养，提高欣赏古诗词的能力；
•理解文本一些较复杂难懂的词语。
4. 教学过程
（一）课前导学
•让学生自己在课前阅读文本，在第一时间充分了解文本故事、人物，以及对整个故事的情感体验等。
（二）课堂教学
1.朗读文本
首先，老师先朗读文本，让学生有一个感官上的了解，回味故事情节。
2.讲解难点词汇
老师针对文本中出现的比较复杂、难以理解的词语进行讲解，让学生能够理解并记忆下来。
如：走壁，飞檐等。
3.问答
老师针对故事情节和人物性格进行问答，激发学生对故事的探究。
4.分组讨论
老师将学生分成小组，让他们就文本中的经典句子，有什么思考，如何理解等进行讨论。
5.背诵古诗词
让学生在朗读《飞檐走壁的虎将》故事后，根据文本中的古诗句进行背诵。
5. 总结
通过本节课的学习，学生能够了解古代人物英雄形象及其忠诚、勇敢、仁爱等情感特点。
同时，掌握阅读和欣赏古诗词的基本技能，将词语理解和运用的能力提高。
本节课的教学过程将有助于学生发展自己的文学素养，提高欣赏古诗词的能力，理解并记忆下来故事中比较复杂、难以理解的词语，提高他们的学科能力。
教学案例分享：四年级语文《飞檐走壁的虎将》
本文将分享一篇优秀的四年级语文教学案例——《飞檐走壁的虎将》。
这一案例通过引入寓言故事、抓住儿童兴趣点、运用多种教学手段来激发学生的阅读兴趣，提高了学生的动手能力、思辨能力和创新能力。
一、教材分析《飞檐走壁的虎将》是一篇故事类文章，主要讲述了一个聪明的虎将如何利用巧妙的方法达到目的。
故事情节简单生动，语言清晰流畅，适合小学生阅读。
同时这篇文章也充满了趣味性和教育性，可以帮助学生增加了解寓言故事和人物语言交流等方面的知识。
二、教学目标1.提高学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。
2.让学生了解寓言故事的特点，培养学生的思辨能力。
3.让学生理解文章中的生字词和词组，并掌握其相关的知识点。
4.通过阅读、问答等多种方式让学生深入理解文章，提高学生动手能力和创新思维。
三、教学过程1.导入阶段（1）自由阅读：给学生一定的阅读时间，让学生自由阅读课文，并提出自己的阅读心得和感受。
（2）小组讨论：分小组讨论文中的生字词和词组，增进学生对文章内容的理解。
2.阅读过程（1）单独阅读：学生自己独立阅读文章，并记录下自己的疑问和不理解的地方。
（2）小组阅读：让学生分成小组，相互分享自己的阅读理解和疑问，一起理解文章。
（3）整体阅读：通过课堂朗读等方式，让学生理解文章的情节、人物和语言表达等。
3.深化阶段（1）理解文章：让学生对文章中的情节和主题进行分析，展开思辨。
（2）绘图：让学生根据自己的理解，绘制出寓言故事中的人物或场景，在绘图过程中培养学生的动手能力。
4.知识扩展（1）问答环节：通过问答方式检查学生对文章内容的掌握程度，帮助学生扩展对相关知识点的认知。
（2）词语运用：呈现生字词和词组，并帮助学生掌握其相关的知识点。
四、教学评价此次教学，学生们在引入寓言故事的基础上，通过富有趣味性的语言和丰富的课堂活动，增强了学习乐趣和参与感，并使学生在课程中掌握了相关的知识点，提高了学生的动手能力、思辨能力和创新能力。
教学效果明显，值得推广。
四年级语文下册《飞檐走壁的虎将》教案范文
四年级语文下册《飞檐走壁的虎将》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中虎将的特点及其它角色的形象。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，激发学生的想象力，培养学生的创新思维。
（2）培养学生通过文中细节理解人物性格特点的能力。
（3）学会通过描写人物动作、神态、语言等方法，表现人物形象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇敢、机智、坚韧不拔的精神风貌。
（3）教育学生学习英雄人物，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过细节描写，理解虎将及其他角色的形象特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过文中细节描写，理解人物性格特点。
三、教学过程1. 导入新课（1）图片展示：虎将图片，引导学生关注虎将的外貌特征。
（2）引导学生思考：你们听说过虎将吗？他们有什么特点？2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过课文找出虎将的特点，并与同桌分享。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词，要求学生跟读、默写。
（2）分析虎将及其他角色的形象特点，引导学生通过细节描写来理解人物。
4. 课堂练习（1）学生模仿课文的写作手法，写一写自己心目中的英雄。
（2）学生互相交流，分享自己的作品。
四、作业布置1. 回家后，把课文给家长朗读，让家长评价朗读效果。
2. 家长签字确认学生完成的作业。
五、教学反思课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对语文学科的兴趣和热情。
关注学生在课堂上的表现，及时发现并表扬学生的优点，激发学生的学习积极性。
六、教学策略1. 采用情境教学法，通过图片、视频等引导学生进入学习情境，增强学习兴趣。
四年级语文下册《飞檐走壁的虎将》教案范文
四年级语文下册《飞檐走壁的虎将》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中虎将的特点和能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生的学习兴趣。
（2）运用问题引导，帮助学生深入理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力。
（2）教育学生勇敢面对困难，敢于挑战自我。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，了解虎将的特点和能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的比喻和象征手法。
三、教学准备：1. 课文文本《飞檐走壁的虎将》。
2. 虎将的图片或插图。
3. 黑板和粉笔。
4. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入：（1）展示虎将的图片或插图，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对虎将的了解和印象。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气和节奏。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 理解课文内容：（1）学生分享对课文的理解和感受。
（2）教师引导学生深入思考，提出问题，帮助学生理解课文中的比喻和象征手法。
5. 小组讨论：（1）学生分小组讨论虎将的特点和能力。
（2）各小组汇报讨论结果，教师进行点评和指导。
五、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，画出虎将飞檐走壁的场景。
2. 拓展作业：（1）让学生收集有关虎将的其他故事或传说，下节课分享。
（2）鼓励学生写一篇关于虎将的小故事。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作表现，了解学生的学习态度和兴趣。
2. 作业评估：检查学生的家庭作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和生字词的掌握程度。
小学语文教案：学习《飞檐走壁的虎将》
小学语文教案：学习《飞檐走壁的虎将》一、教学目标1.了解古代神话传说中有关英雄的故事。
2.培养学生的阅读能力，提高学生的整体语言能力。
3.通过课文的学习，使学生能够理解并理解善与恶、勇敢与懦弱的区别。
4.通过阅读让学生发现熟悉生活中的好人、善行，从而感受到其中蕴含的人性美和真谛。
二、教学内容本课的教学内容是《飞檐走壁的虎将》。
此文来源于《山海经》中的神话故事。
这个故事讲述了一个被称为“虎将”的英雄，他的故事出现在《太山北经》里。
三、教学步骤1.导入课堂：请学生回忆之前听过的神话故事，问他们是否知道英雄的故事。
这样可以调动学生的积极性，同时提高课堂氛围，让学生对课文产生兴趣。
2.学习课文：分段讲解整篇文章。
学生可以在老师的引导下逐段朗读，并理解文章中每句话的含义。
同时，也可以对古语言进行恰当的翻译。
3.阅读理解：请学生在阅读完课文之后回答问题：虎将为什么和那些动物为敌？虎将为什么要“投河自尽”？让学生在理解课文的基础上思考问题，帮助学生更好地理解文章所传递的信息。
4.课堂讨论：老师可以询问学生喜欢哪一个故事中的人物和理由，并鼓励更多的学生发言。
5.小组活动：把学生分成小组，每个小组负责一个故事人物的研究和演讲，让学生准备有关人物的传奇故事，以便可以向班级其他同学讲完整个故事。
6.课程评价：老师可以设立一些考试来测验学生对此语文学科的理解。
其中涉及到导入课堂、学习课文、阅读理解以及课堂讨论等方面。
四、教学重点通过对课文的阅读，使学生理解善与恶、勇敢与懦弱的区别，从而培养学生的高情商和高理解力。
五、教学反思通过教学，让学生对神话故事中的英雄和故事背后的思想有更为深刻的理解。
这种教学方式，可以使学生获得更多的人文知识，提高其阅读能力和整体语言能力。
四年级语文下册《飞檐走壁的虎将》教案范文
四年级语文下册《飞檐走壁的虎将》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学生能够认识并理解生字词，学会新词。
学生能够通过课文学习，了解有关描写动物的写作手法。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力。
学生通过观察图片、讨论等方式，培养观察力和表达能力。
学生通过模仿课文的写作手法，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：学生通过课文学习，激发对动物的兴趣和好奇心。
学生培养尊重生命、关爱动物的观念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容。
学生能够认识并理解生字词，学会新词。
学生能够通过课文学习，了解有关描写动物的写作手法。
2. 教学难点：学生能够理解生字词的含义。
学生能够通过课文学习，掌握描写动物的写作手法。
三、教学准备：1. 教师准备课文课件或黑板，用于展示课文内容。
2. 教师准备生字词卡片，用于教学生字词。
3. 教师准备与课文相关的动物图片，用于引导学生观察和讨论。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示与课文相关的动物图片，引导学生观察并猜测动物名称。
教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意。
学生查找生字词，学习新词。
3. 合作学习：学生分组讨论，交流对课文内容的理解。
学生通过观察图片，讨论动物的特点和习性。
4. 课堂讲解：教师讲解生字词的含义，帮助学生理解。
教师引导学生分析课文的写作手法，讲解描写动物的方法。
5. 练习写作：学生模仿课文的写作手法，进行动物描写练习。
教师巡回指导，给予学生个别辅导。
6. 总结与反思：教师引导学生总结课堂所学内容。
学生分享自己的学习收获和体会。
五、课后作业：1. 学生回家后，向家长介绍课文内容，分享学习收获。
2. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 学生观察身边的动物，尝试用课文中学到的写作手法进行描写。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及学习态度。
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《飞檐走壁的虎将》教学设计
教学目标：
1．能正确读写生字新词。
2．朗读课文，学习运用抓住重点词体会课文内容的方法，了解壁虎的特点和生活习性。
激发同学爱科学的兴趣。
3．揣测作者的写作方法，培养同学仔细观察的习惯。
教学重、难点：
了解课文介绍的壁虎的有关知识，体会课文的表达方法。
教学准备：
1．搜集壁虎的有关资料：如形体、生活习性等。
2．壁虎的教学挂图。
教学时间：
1~2课时。
教学过程：
一、揭示课题，根据挂图简介壁虎，交流课前查阅的资料
1．今天我们来学习一篇有关壁虎的常识性课文，请用一句话把你眼中的壁虎向大家介绍一下。
2．请同学们互相交流一下自身在预习过程中搜集到的资料。
3．好，我们今天进一步学习有关壁虎的生活习性等方面的知识。
二、初读课文，扫清字词障碍，读准字音
1．自读课文，画出生字新词。
2．抽生读课文，注意准确、流利。
三、再读课文，了解课文内容
1．自读自悟：课文介绍了壁虎的哪些特点？可分为几个部分？
2．小组讨论，交流，师巡视指导。
3．派代表汇报学习结果。
四、自主学文，了解特点
你对课文的哪部分最感兴趣？可自由组成学习小组选择其中一个部分展开学习，注意用上以前我们学过的学习方法。
1．复习学习方法：如“一边读一边想的方法”、“抓重点词句法”、“反复朗读，读悟结合法”等。
2．自选学法自由组合合作学习。
五、汇报交流，深入理解
1．从壁虎的外形，你体会到了什么？
2．从哪些地方你体会到了壁虎确实是名副其实的虎将？
(1)捕获蚊子、苍蝇、飞蛾。
抓住描写壁虎动作的词，如“伸长”、“跃起”、“张开”、“吐出”等分析体会。
(2)捕食蝎子。
抓住“面无惧色”、“毫不在乎”、“大发虎威”、“纵身一跃”等词进行体会。
(3)用同样的方法体会壁虎胃口很大、能飞檐走壁、巧妙避敌、喜欢清静、机警的特点。
3．可借助多媒体教学，重点理解第六段。
(1)读读画画：这段是围绕哪句话写的？用横线勾出来。
(2)可借助媒体演示体会壁虎是怎样“丢卒保帅”的。
(3)多种形式读，体会壁虎的机灵可爱。
4．借助多媒体教学，体会壁虎冬眠的情景，说说哪些动物也像壁虎一样冬眠。
5．总结交流、读写结合。
(1)用自身喜欢的方式读课文，说说壁虎给你留下了怎样的印象。
(2)引导同学体会作者留心观察、抓住事物特点进行叙述的方法。
(3)读写结合：运用本课所学方法，观察、描写自身喜欢的一种小动物。
板书设计：
10飞檐走壁的虎将
勇猛
壁虎名副其实的虎将
机智。