探索中职单片机教学新方法 杨艳玲
单片机项目教学法在中职教学中的实践
单片机项目教学法在中职教学中的实践文／陈意定单片计算机（以下简称单片机）课程，对从事电子专业的学生来说，是一门实用、完美的课程。
该课程将电子技术进一步引向深入，使学生掌握完整的电子技能，达到对电子技术的自如运用。
然而，对中职学校电子专业的学生来说，单片机技术涉及多个学科和技能，尤其涉及到计算机理论及设计程序的要求，是一个不太容易逾越的障碍。
几年前，笔者曾按照传统的教学方法，开展单片机的教学工作，但终因课程理论太深、编程要求太高以及相应的实验设备缺乏和操作的复杂等原因，不得不无功而返、半途而废。
随着科学技术的进步，单片计算机的应用越来越广泛。
大到一个完整系统的自动化控制，一些智能仪器仪表对系统参数的自动检测和控制，小到对几个功能的控制等，都普遍采用了单片机技术。
对单片机的教学要求和教学方法的探讨，不断得到各地中职学校的重视。
在中职学校，既要开展单片机的教学工作，又不能重走老路，就要求教师必须探索一条新的教学之路，使学生真正掌握单片机知识和技能。
根据多年来对单片机的教学实践，笔者认为，必须改变传统的教学模式，不求全面、深入，但求真正理解、掌握。
以项目教学为核心，以实用、有趣为抓手，以项目的适当拓展、延伸为方向，以学生掌握基本知识和技能为目的，逐步探索出适合中职学生学习单片机的有效方法——单片机项目教学法。
一、注重项目选择单片机课程容量大、范围广，项目不计其数。
仅按知识点划分，至少也有几十个项目，这对中职学生来说，既不现实，也不可能。
要针对中职学生现有知识结构，在有限的时间内达到课程教学的要求，合理确定课程项目，是十分必要的。
１．传统教学存在的问题传统单片机课程的教学，往往先从单片机的基本结构、指令系统、基本程序的组成和设计方法、定时、计数、中断等各功能部件的组成及其编程，到单片机系统硬件的组成等，做一个完整介绍；然后，再安排实习操作。
但是，由于单片机课程所涉及的是计算机理论，范围广，既是硬件，又是软件，在实施教学过程中，往往在指令系统的教学刚开始不久，学生就感到厌倦，没有继续学习的兴趣了。
基于中职学校中的单片机项目式教学改革探索
基于中职学校中的单片机项目式教学改革探索作者：张佳贤来源：《科技资讯》2018年第26期摘要：江苏省江阴中等专业学校属于中职学校，从该校电气系历年以来的单片机教学状况分析可得，采用传统的单片机授课，教师讲授理论晦涩难懂，而学生接受知识难度较大，因此对于单片机课程的教学改革迫在眉睫。
近两年该校电气系对单片机课程进行了改革，将传统授课变为项目式教学，融入单片机教学中，并以实验的形式呈现给学生。
关键词：中职学校单片机项目式教学改革探索中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）09（b）-0160-021 单片机专业教学背景笔者学校电气系有4个电类相关专业，其中两个弱电专业，两个强电专业。
它们到高年级都有相应的单片机课程开设。
之前学校由于没有扩建，没有专门的单片机实验室，因此导致实验仪器设备不足、损耗率高，实验开出率也低，学生很难进行自主探究实验，学习积极性不高，创新能力和自主学习能力得不到提高。
近几年，学校新建的实训大楼，也安排了单片机实验室。
单片机项目式教学可激发学生学习兴趣。
2 单片机项目式法教学理念传统的单片机教学是以老师为主体，学生为辅体，书本知识往往贯穿整个课堂。
通过教师不停的填鸭式灌授，学生学习只能被动接受。
由于被动式学习带来了一系列的蝴蝶效应，导致学生并没有接受新知识，掌握新内容。
教师也不知道学生学习到一个什么程度。
将项目式教学加载在单片机课程中，让老师打破原来书本知识点的局限，对教材中的知识点重新进行排列组合。
把教材里的内容安排成每一个可以实现某种功能的项目，并把单片机中出现的零散的知识点穿插到每个项目中去，这样我们就可以将项目的开发步骤作为教师教学的顺序，由此穿针引线，让学生通过项目来做实验，并通过实验，总结相关知识，从而掌握知识。
引导学生在实验中学习，在学习中实验，当一个项目完成了，学生也能逐渐掌握课程相关内容。
3 单片机项目教学改革实施内容3.1 项目内容设计单片机项目式教学能顺利开展，取决于一个关键点，那就是对项目内容进行合理设计。
中职单片机实验教学的改革与探索
１ ４
２１ 年第 ２ （ ０１ 期 总第 ２２ ） ４期
中 等 职业 教 育
教 学 研 究
并 且 每 完 成 一 个 任 务 ， 目标 就 靠 近 了一 步 ， 给 学 硬 件 资 源 是有 限 的 。学 生 除 上 实 验课 外 ， 离 会 很少 有 机 会 生 带 来 极 大 的成 就 感 ， 发学 生去 完 成 下 一 个 任 务 。 激 实 践 ，实 验 时 间 的 不 足 ，必 然 影 响 单 片 机 的 学 习 效 在 首个 任 务 中 ， 师 简 要 地 分 析 硬 件 电 路 后 ， 教 演 果 。 示 传 送 指 令 Ｍ ＯＶ 控 制 发 光 管 亮 灭 的 实 验 过 程 ， 并 单 片 机 实 物 仿 真 软 件 是 一 种 集 文 字 、图 形 、 动 画 、 音 、 拟 仿 真 、 验 分 析 等 多 种 技 术 于 一 体 的 声 模 实 让 学 生 模仿 操 作 。通 过 这 个 简 单 的 任 务 ， 生 非 常 完 学 整 地 看 到 并 完 成 从 程 序 编 写 到 仿 真 运 行 的 整 个 单 片 教 学 辅 助 和 产 品 开 发 工 具 。它 提 供 了 实 验 所 需 的 各 可 键 机 设计 过程 ， 时使 学生 觉 得 学 习单 片 机 并 不 困 难 。 同 种器件 ， 直接 实时动 态地模拟 按钮 、 盘 的输入 ，
力、 动手 能 力 和创 新 意 识 。
【 键 阋 】单 片机 关
实验教学
任务
仿真
制 作
随 着 电 子技 术 和计 算 机 技 术 的 发 展 ，单 片机 已 机 等 ） 的 直 观 真 实 反 映 ， 上 以及 实 验 项 目本 身 所 具 有 从 工 业控 制 全 面 普 及 至许 多 民用 电器 ，甚 至 电 子 玩 的趣味性 、 实用性 ， 极易引起学生 的兴趣 ， 使学生在愉
中职《单片机原理与应用》课程教学改革与创新探析
中职《单片机原理与应用》课程教学改革与创新探析摘要：《单片机原理与应用》是一门应用性很强的课程。
本文从分析当前中职学校“单片机”课程教学中存在的不足出发，提出具体的改革创新方案，以适应新形势下社会对技能性人才培养的需要。
关键词：中职单片机原理与应用教学改革与创新从第一块单片机问世，经过短短几十年的发展，单片机技术已经在工业控制、仪器仪表、家用电器、汽车、办公自动化和通讯等领域得到了广泛的应用。
单片机应用在我国有着非常广阔的应用，但相对于世界市场我国的占有率还非常底，还有很大的发展空间，因此《单片机原理与应用》也就成为了中等职业学校机电、自动化及电子等专业学生的必修课。
由于“单片机”对理论和实践的要求都很高，除了抽象的逻辑电路和编程技巧需要学习外，具有能够独立动手解决实际问题的能力也是必要的，而中职学校的学生的基础相对薄弱一些，因此在学习“单片机”课程时普遍感觉到非常困难。
针对这一现象，教师在实际的“单片机”教学中应注意教学方法的改革，同时要不断探索新的教学模式，适应中职学校学生的学习规律。
1 现行单片机课程教学的不足1.1 理论与实践存在脱节现象在以前的“单片机”教学中，理论教学占据了主要地位。
课堂教学以单片机的结构为主线，讲述单片机的硬件结构、指令、软件编程、系统的扩展和外围器件的应用，然后再相应讲些简单实例。
尽管这种教学方法中的教材结构比较严谨，内容比较全面，但是却存在与实际需要脱节的现象，教师过分注重按照教材来组织教学，且在教学过程中单纯的对单片机的组成原理讲述过多，忽略了实际应用，致使学生感觉学习起来比较枯燥，进而失去了学习这门课程的兴趣。
1.2 教材更新速度限制了知识的传播“单片机”作为一门技术，对技术的前沿性和更新要求非常高，尤其是在当前这个技术发展迅猛的时代，其技术的更新换代更是以极快的速度进行着。
而目前有关“单片机”的教材却多以传统MCS-51单片机的讲述为主，这就在一定程度上影响到了学生对单片机行业最新发展动态的了解。
中职单片机大项目教学法的探索
［ 关键词 ］ 中职单片机
大项 目 学 研究 教
创新
传统 的单片机教学 ，均是 以单片机 的结构 为主 系完整性为特点 ； 教育课程改革后 ， 职教的 中心转为 线 ，先讲 单片机 的硬件结 构 ，接着是指令 和软件 编 以实际操作为 主要特 点 ， 注重学生 的操作 与创新 ， 培
知识 与综 合能力 的实 际应用 。 以一个 大项 目为主线 ，
重点培养学生 的创新精 神和动手实践能力。
使学生 在学习知识与技能 的同时 ， 体验 成功的喜悦 ， 逐步提升知识 ，使 学生在短期内达到较好 的学 习效
果， 笔者对 课程进行 模块 划分 ， 将难点分 期化解 。 单 片机 的知识 内容可 以分为单 片机基础 、 片机硬 件 、 单 单片机软件及外部扩展 四部 分。 在大项 目教学法 中 ，
中等职业教育
２１ ０ １年 第 ３ ５期
中职单 片机 大项 目教学 法 的探索
浙江省 宁波市鄞 州职教 中心 学校 王 帆
［ 摘要 ］ 大项 目 学法突破传统的教 学模式 ， 教 体现 中职学校以培养学生动手操作能力为 中 心 的特 色， 出锻 炼 学 生综合 知识 与综 合 能力 的 实际应 用。 师在教 学过 程 中， 用 大项 目教 突 教 采 学法进行教 学， 所有教 学内容以围绕某一实际案例为中心 ， 通过整学期的学习， 由师生合作共 同完成这一个大项 目， 使学生在学习知识与技 能的 同时， 体验成功的喜悦 ， 使学生更有学习的
到成功 的喜悦 。 通过实践 研究 ， 笔者在项 目教学 的基 中 ，单片机的所有知识都 围绕着 一个完整 的案例进
础上总结 出了一 种适合 中职学 生的新教学方法—— 行 ， 这个完整 的案例 又由很多个小的模块所组成 ， 这 大项 目教学法 。大项 目教学法要求 整个 教学都 围绕 些小模块 分配给不 同的课时来完成 。教学过程 主要
“以学生为中心”教学法在中职单片机教学中的运用解析
“以学生为中心”教学法在中职单片机教学中的运用解析1. 引言1.1 研究背景在当前中职教育中，单片机技术已经成为必备的技能。
传统的教学方法往往以教师为中心，缺乏与学生的互动与沟通。
随着教育理念的不断更新和完善，以学生为中心的教学法逐渐受到重视。
本研究旨在探讨在中职单片机教学中运用“以学生为中心”教学法的可行性和效果。
当前中职单片机教学存在一些问题，如教师讲授内容单一、学生缺乏实践机会等。
引入以学生为中心的教学法，可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
通过对中职单片机教学的现状进行分析，可以更好地了解其中存在的问题和挑战，为以学生为中心的教学法在实践中的应用提供理论基础和指导。
本研究具有重要的现实意义和实践价值。
1.2 研究目的研究目的是通过深入分析和探讨在中职单片机教学中运用“以学生为中心”的教学法的实际效果和作用，探讨如何更好地提高学生的学习兴趣和学习效果。
通过比较传统的教学模式和以学生为中心的教学法的差异，找出以学生为中心教学法在中职单片机教学中的优势和不足之处，为进一步改进教学方法和提高教学效果提供理论依据和实践经验。
本研究旨在为中职单片机教学领域的教师提供更为有效的教学指导，推动教学改革与创新，促进学生综合素质的提升和技术能力的提高。
通过本研究的实施和探索，旨在能够更好地适应现代教学的需求，实现教育教学目标的实现，推动中职教育事业的发展和进步。
1.3 研究意义本研究的意义在于探讨在中职单片机教学中应用“以学生为中心”的教学法是否能够有效提高教学效果。
通过对现有教学模式的分析和探讨，可以为教育实践提供新的思路和方法。
研究结果也可以为教育管理部门提供参考，指导中职单片机教学的改革和提升。
通过深入研究“以学生为中心”的教学法在中职单片机教学中的实践，可以为教师在教学过程中更好地关注学生的学习需求和发展，推动教学内容的更新和创新。
最终，本研究的意义还在于为中职教育领域的发展提供参考和借鉴，促进教育教学质量的提高，培养更多适应社会需求的高素质技术人才。
探索中职单片机教学新方法
探索中职单片机教学新方法发表时间：2015-03-30T16:52:57.443Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2014年第12期（上）供稿作者：杨艳玲[导读] 单片机在现代电子系统智能化中扮演着至关重要的角色。
杨艳玲（宣汉县职业中专学校宣汉636150）单片机在现代电子系统智能化中扮演着至关重要的角色。
无论是现代工业、农业及生活领域，还是尖端科技等诸多领域，都离不开单片机，其应用率和普及率是其他类型的计算机不能比拟的。
单片机技术被广泛地应用在智能仪器仪表、机电一体化产品、实时工业控制、分布系统的前端模块、家用电器、医疗和军事等领域。
所以单片机原理与应用是电子、自动化等专业的一门必修课。
单片机原理与应用是电气信息类、自动化类、机电设备类、计算机类及仪器仪表类等专业的专业基础课或专业课。
单片机教学的改革就是使学生将学到的单片机理论知识转化为适应就业和工作需要的实际能力。
一、改革单片机原理及应用教学的意义1、单片机原理及应用教学存在的问题。
传统的理论教学是按教材编写的顺序，先讲单片机的硬件基础知识，然后讲指令系统、汇编语言编程，接着是讲接口技术，教学形式和手段单一、方法简单呆板。
在教学中，学生普遍反映单片机概念多、太抽象、难入门、指令太难记。
学生感到枯燥乏味，学习难度很大，课堂教学效果不够理想。
传统实训课则以教师为中心，基本都是教师先进行讲解、示范，然后学生开始实操训练，学生模仿教师按实训步骤操作实训项目。
在这个过程中，教师巡回查看辅导学生。
实训考核则是操作一个操作过的题目，教师要据学生实训项目完成的结果和所用的时间给出学生实训实操考核成绩。
用一个模式，完全按照指导书上规定的步骤做相同的实训。
学生感到学习内容枯燥无味，没有兴趣。
学生的学习积极性和教师的授课积极性都受到极大的挫伤。
2、改革单片机原理及应用教学的意义。
针对单片机原理应用教学存在的问题，要对单片机原理及应用教学进行改革，培养学生学习单片机原理及应用课程的兴趣，着重培养学生的学习能力、综合运用知识的能力、动手能力和创新能力，培养高技能人才。
单片机技术在中职学校的教学新探究和实践
单片机技术在中职学校的教学新探究和实践作者：周海兵来源：《祖国》2019年第17期关键词：图形编程 ; 函数式编程 ; C代码编程单片机技术课程是一门理论与实践相结合的、专业知识强的电子专业核心课程。
根据大学学生调查反馈，学好单片机技术难度大。
目前，许多中职学校的电类专业也开设单片机技术课程，根据笔者十几年的中职学校单片机技术的教学总结，中职学生学习单片机技术难度更大。
基于这种背景下，笔者通过十几年的单片机技术教学中不断探究、实践，摸索出一种单片机技术教学新模式，这种教学模式下学生更好更容易地学习单片机技术。
这种教学模式分成三个教学阶段，第一阶段是入门篇为图形编程;第二阶段是提高篇为函数式编程篇;第三阶段是深入篇为C代码编程篇。
一、第一阶段是入门篇为图形编程这个阶段适用于对编程零基础的学生展开教学，通过这个阶段的学习，使学生先建立编程思维，领悟数字电路的数字量输入输出的意义，了解单片机技术基本原理、应用及其单片机的外围电路。
这个阶段采用图形编程，图形编程是采用图形块搭积木形式的编程，只要修改图形块里的参数，把图形块先后顺序搭配起来形成一个图形程序，再通过软件编译转化，下载到单片机板子上运行，实现程序的功能，使实物有动作功能。
这种图形编程学习直观、通俗易懂，适合入门者学习，建立入门者的编程思维，并且提高学习者学习兴趣。
现在介绍这种图形编程的具体形式。
图1所示是一个发光二极管闪烁的图形程序。
程序有四个图形块顺序搭建起来，第一个图形块单片机的数字管脚2输出高电平，则LED亮;第二个图形块延时1000毫秒;第三个图形块单片机的数字管脚2输出低电平，则LED灭;第四个图形块延时1000毫秒;这样循环执行形成了LED闪烁的程序，非常易懂，初学者容易学会。
二、第二阶段是提高篇为函数式编程篇通过学习第一阶段的图形编程，具备了编程的基本思维，了解单片机的原理、应用及外围电路。
进入到第二阶段提高篇，函数式编程的学习。
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探索中职单片机教学新方法杨艳玲
发表时间：2015-04-27T15:53:55.103Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2015年第1期（上）供稿作者：杨艳玲[导读] 单片机在现代电子系统智能化中扮演着至关重要的角色。
杨艳玲
（宣汉职业中专学校宣汉636150）
单片机在现代电子系统智能化中扮演着至关重要的角色。
无论是现代工业、农业及生活领域，还是尖端科技等诸多领域，都离不开单片机，其应用率和普及率是其他类型的计算机不能比拟的。
单片机技术被广泛地应用在智能仪器仪表、机电一体化产品、实时工业控制、分布系统的前端模块、家用电器、医疗和军事等领域。
所以单片机原理与应用是电子、自动化等专业的一门必修课。
单片机原理与应用是电气信息类、自动化类、机电设备类、计算机类及仪器仪表类等专业的专业基础课或专业课。
单片机教学的改革就是使学生将学到的单片机理论知识转化为适应就业和工作需要的实际能力。
一、改革单片机原理及应用教学的意义
1、单片机原理及应用教学存在的问题。
传统的理论教学是按教材编写的顺序，先讲单片机的硬件基础知识，然后讲指令系统、汇编语言编程，接着是讲接口技术，教学形式和手段单一、方法简单呆板。
在教学中，学生普遍反映单片机概念多、太抽象、难入门、指令太难记。
学生感到枯燥乏味，学习难度很大，课堂教学效果不够理想。
传统实训课则以教师为中心，基本都是教师先进行讲解、示范，然后学生开始实操训练，学生模仿教师按实训步骤操作实训项目。
在这个过程中，教师巡回查看辅导学生。
实训考核则是操作一个操作过的题目，教师要据学生实训项目完成的结果和所用的时间给出学生实训实操考核成绩。
用一个模式，完全按照指导书上规定的步骤做相同的实训。
学生感到学习内容枯燥无味，没有兴趣。
学生的学习积极性和教师的授课积极性都受到极大的挫伤。
2、改革单片机原理及应用教学的意义。
针对单片机原理应用教学存在的问题，要对单片机原理及应用教学进行改革，培养学生学习单片机原理及应用课程的兴趣，着重培养学生的学习能力、综合运用知识的能力、动手能力和创新能力，培养高技能人才。
二、单片机原理及应用理论教学改革
1、单片机原理及应用理论课中，引入案例教学。
本着“理论够用”就可以的原则，把够用的理论优化整合到一个个案例中，案例中包含的理论由简到难，符合理论掌握的逻辑顺序，使“死”的大量的理论内容分散活化到每一个实际案例中。
在应用中学习理论，理论因运用的具体而不再抽象，每个案例中学到的理论数量适中、迁移和内化的程度高，解决了单片机概念多、太抽象、难入门、指令太难记忆等问题。
案例教学有利于培养学生学习单片机原理及应用的兴趣，一个个案例生动具体，给学生展示单片机应用的广阔前景，使学生对学习单片机原理及应用产生浓厚兴趣。
学生在学习抽象内容之前，教师可以通过案例给学生介绍单片机无比优越的性价比，并且应用大量的事例说明单片机的应用无所不在。
将抽象的教学内容与这些生动的现实应用实例相结合，给学生一个能看到、能听到、能摸着的学习目标，提高了学生学习单片机原理及应用的兴趣。
案例教学有利于培养学生学习单片机原理应用的积极性。
案例教学过程中，可以渗透就业热点介绍，使学生认识到单片机从低端应用到高端应用都有广阔前景。
学好单片机原理及应用既能为低端应用打好基础，又能为高端处理器的学习做好准备。
如此，使学生把学习单片机原理及应用与自己的就业前景结合起来，学生学习积极性得到调动。
单片机原理及应用理论课教学中，使用案例教学，能缩短理论与实践的距离，培养学生综合运用知识、解决实际问题的能力。
不少学生都反映，在理论课上学到的理论知识，到实践中不知道怎么使用，怎么入手。
其原因就是没有把理论与实际相结合好，使用案例进行理论教学，使学生接触到了与实际应用相近的案例，可以缩短学生学习时间。
比如，以一个完整的项目开发为案例，介绍交通信号灯控制系统，这样增强了趣味性，学生也很容易接受，而且可以促进学生思维发展，实现分析、反思、体验和感悟。
当其领悟后，就能模仿，也会举一反三。
2、单片机原理及应用理论课中，丰富教学手段。
学生觉得单片机原理及应用难学抽象，很大一部分原因，是传统教学的讲授加板书，无法为学生展示单片机内部数据动态流动的过程和图景。
学生脑海中形不成单片机内部数据动态流动的过程和图景，产生了极大的困惑。
制作生动形象的多媒体课件可以解决这个问题，利用多媒体课件把单片机中难懂的寻址方式指令举例和有代表性的指令，做成动画准确生动呈现出其数据流动的完整过程，学生瞬间就理解了寻址方式和典型指令，并且迅速发展了学生的形象思维能力、抽象思维能力和举一反三的能力。
实践表明，将传统教学的讲授加板书与计算机辅助教学手段相结合，丰富了教学手段，提高了教学效率，激发了学生学习的积极性和主动性，收到了良好的教学效果。
三、单片机原理及应用实践教学改革
1、单片机原理及应用实训课中，多开发趣味实训项目。
利用单片机编程可以实现许多电子电路，这是非常有趣的。
例如，利用位操作指令可以实现各种门电路和组合逻辑电路；利用循环或定时器能实现软延时；利用定时器可以实现各种矩形脉冲发生器，这些都可以从示波器上观察到有趣的结果。
这些实训项目可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。
2、单片机原理及应用实训课中，引入模块化教学。
把实践教学内容优化整合成若干个模块，每个模块中包含的知识点和技能又可分解到若干个实训题目中，例如灯光控制模块，包含了闪灯控制、排灯控制、转灯控制、流水灯控制、交通信号灯控制。
每个模块的教学又可分成三个层次，对学生来说就是三个层面的学习，即模仿学习、举一反三和创新。
总之，单片机原理及应用理论教学和实践教学手段和方法很多，这里从个人教学改革心得出发探讨了几个做法。
在今后的教学改革中只要不断改进教学方法，使用各种教学手段，激发学生的学习兴趣，注重学习能力的培养和综合运用知识解决实际问题的能力的培养，就能获得良好的教学效果。
但要深入教学改革，还需要不断努力和探索。