特色课程 科技教育
科技创新特色课程教学教案优秀范文
科技创新特色课程教学教案优秀范文引言随着信息化时代的到来和科技的快速发展，传统的课程教学方式已经无法满足学生的需求和培养要求。
因此，我们需要不断地进行教育改革，不断推进课程教学创新，以满足时代的要求和跟上时代的步伐。
本文将以“科技创新特色课程教学教案优秀范文”为主题，介绍一些创新教育教案，并探讨它们对于教育教学的意义和作用。
一、认识创新教育创新教育是一种基于学生实践和个性化学习的教育形式，是面向未来的教育方式。
创新教育的目的在于培养学生的创新思维、创新能力和创新精神，以适应未来高科技社会和经济发展需要。
创新教育教育教学方式的特点，一方面是开放和自由的，学生可以根据自己的兴趣和知识背景进行自主学习和选修，另一方面是具有个性化和多元化特性，根据学生的不同需求和兴趣，为其量身定制学习方案。
创新教育是高质量高效的，是学生能在学习中感受获得满足的一种教育方式。
传统的教育教学方式往往是老师授课，学生听讲和复制，这类教育方式不利于学生充分发挥自己的想象力和探索精神，缺乏激励和自我动力。
因此，创新教育提供了学生自主学习的空间，通过自我探索和实践创新，提高学生的思考能力和创新能力。
创新教育已成为时代潮流，是未来教育教学的主流方向。
因此，创新教育教案的编制和实施也越来越受到重视，成为创新教育实施的重要保障。
二、探究科技创新特色课程科技创新特色课程是指在教学中注重技术创新与科学研究的教学方式，提高学生的实验素质和技能，具有独特的教学目标和教育意义。
科技创新特色课程是针对社会需求和学生自身实际需求而设立的，以科技创新为核心，涵盖广泛的知识内容，具有重视实践和创新能力的特点。
因此，科技创新特色课程不仅是一种传授知识的方式，更是一种培养学生创新能力和探究精神的有效方式。
创新教育的核心概念是培养学生的创新能力，因此科技创新特色课程也需要从这个角度出发，加强对学生的创新意识和创新精神的培养。
要让学生学会发现问题、分析问题、解决问题，培养其创新思维和创新能力。
小学科技创新特色教育活动实施方案科技创新活动实施方案
小学科技创新特色教育活动实施方案科技创新活动实施方案一、活动背景与目的1.背景分析：随着科技的飞速发展，培养孩子的科技创新能力已经成为教育的重要组成部分。
小学阶段是孩子们好奇心最强烈的时期，通过科技创新活动，可以有效地引导他们探索未知，培养创新思维。
2.活动目的：通过开展科技创新活动，激发学生对科学技术的兴趣，培养他们的创新意识和动手能力，为未来的科技发展储备人才。
二、活动主题与内容1.活动主题：探索科技，创新未来。
2.活动内容：（1）科技讲座：邀请科技领域的专家，为学生们讲解最新的科技成果和科技发展动态，拓宽他们的视野。
（2）科技制作：组织学生进行科技小制作，如制作、电子电路制作等，锻炼他们的动手能力。
（3）科技竞赛：举办科技竞赛，鼓励学生将所学知识运用到实际中，提高他们的创新能力。
（4）科技展览：组织科技展览，展示学生的科技成果，激发他们的成就感。
三、活动组织与实施1.活动组织：成立科技创新活动领导小组，负责活动的整体策划、组织和实施。
2.活动实施：（1）宣传发动：通过校园广播、海报等形式，广泛宣传科技创新活动，营造浓厚的氛围。
（2）活动准备：提前准备好活动所需的场地、器材、资料等，确保活动顺利进行。
（3）活动开展：按照活动方案，有序开展各项活动，确保每个环节都能顺利进行。
四、活动时间与地点1.活动时间：2023年9月至10月，每周五下午2：00-4：00。
2.活动地点：学校科技活动室、多功能厅。
五、活动预算1.活动经费：20000元。
2.经费使用：科技讲座费用、科技制作材料费、科技竞赛奖品费、科技展览布置费等。
六、活动效果预期1.学生科技创新能力得到提高，对科技产生浓厚的兴趣。
3.活动成果在校园内得到广泛传播，激发更多学生参与科技创新的热情。
4.活动对学校科技创新教育起到示范和推广作用。
就这样，一份完整的科技创新活动实施方案在我笔下诞生。
我知道，这份方案的实施，将会为学生们打开一扇通往科技未来的大门，激发他们探索未知世界的勇气和信心。
学校科技特色教育经验材料
学校科技特色教育经验材料随着科技的飞速发展，教育也在与时俱进，逐渐将科技融入到教育中来。
在实践中，一些学校将科技作为特色教育的内容之一，通过科技手段来丰富学生的学习体验，提高学生的综合素质。
本文将介绍一些学校在科技特色教育领域中的经验材料，帮助教育者了解和掌握如何开展科技特色教育。
一、课程设置在开展科技特色教育中，课程设置是非常关键的。
学校需要根据学生的兴趣和特长，设置符合学生需求的科技特色课程。
例如，一些学校设置了VR虚拟现实、AI人工智能、游戏编程等与科技相关的课程，通过生动有趣的教学方式，让学生更好地掌握其中的知识。
同时，这些课程也有助于培养学生的创新思维和实践能力，提高综合素质。
二、科技实验室建设为了更好地开展科技特色教育，学校需要建设良好的科技实验室。
科技实验室能提供学生实践锻炼和创新机会，同时，也可以鼓励学生自主学习和探索。
学校可以在科技实验室中设置一些先进的科技设备，例如3D打印机、激光切割机、机器人等，给学生提供更多的实践机会和探索空间。
三、师资力量开展科技特色教育，师资力量也非常关键。
学校需要积极引进高素质的科技专业人才，建立一支具备较高科技素养和较强教学能力的科技教师团队。
随着教师观念的更新与教学技术的改进，学校可以通过多渠道培养和引进合适的教师，不断更新教学理念，提高教学水平，确保科技特色教育的实施效果。
四、科技竞赛科技竞赛是科技特色教育的重要组成部分，是激发学生科技创新潜能和提高综合素质的重要途径。
学校可以通过参加各种科技竞赛来丰富教育内容，例如数学竞赛、物理竞赛、编程竞赛和科技创新大赛等。
科技竞赛可以帮助学生积累科技经验，提高科技素养和创新能力。
五、行业学习行业学习是科技特色教育中的另一重要组成部分。
学校可以安排学生到科技型企业、高等院校、科研机构等科技场所参观和实践，了解前沿科技领域的新技术和发展趋势，同时可以与专业人士互动交流，增长科技知识。
六、多样化的教学形式教学形式多样化是科技特色教育中的重要环节。
科技特色课程教育方案模板
一、方案背景随着科技的发展，科技教育已成为培养学生创新能力和实践能力的重要途径。
为全面提高学生的科技素养，激发学生的创新潜能，我校特制定以下科技特色课程教育方案。
二、课程目标1. 培养学生的科学素养，提高学生的科学思维能力；2. 培养学生的创新意识和实践能力，激发学生的探索精神；3. 增强学生的团队协作能力，培养学生的社会责任感；4. 促进学生全面发展，为我国培养一批具有国际竞争力的科技人才。
三、课程内容1. 基础科学课程：物理、化学、生物、地理等学科的基础知识，培养学生对科学的兴趣；2. 高科技课程：人工智能、机器人、无人机、3D打印、虚拟现实等前沿科技领域的基础知识和实践技能；3. 实践操作课程：实验、制作、编程、创新设计等实践性课程，提高学生的动手能力和创新思维；4. 科普讲座课程：邀请专家学者为学生讲解科技前沿动态，拓宽学生的科技视野。
四、课程实施1. 课程设置：根据学生年级特点，设置不同层次的科技特色课程，满足学生个性化需求；2. 教学方法：采用启发式、探究式、合作式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣；3. 教学资源：充分利用校内外的科技资源，为学生提供丰富的学习资料和实践平台；4. 教学评价：采用过程性评价和结果性评价相结合的方式，全面评估学生的科技素养。
五、保障措施1. 加强师资队伍建设：引进和培养一批具有丰富科技教育经验的教师，提高教师的专业素养；2. 完善课程体系：不断优化课程内容，确保课程与时代发展同步，满足学生需求；3. 建立实践基地：与高校、科研机构、企业等合作，为学生提供丰富的实践机会；4. 搭建交流平台：定期举办科技节、科技竞赛等活动，为学生提供展示才华的舞台。
六、预期效果1. 学生科学素养得到显著提高，创新能力和实践能力得到锻炼；2. 学校科技教育特色得到巩固和提升，成为区域内具有影响力的科技教育品牌；3. 为国家培养一批具有国际竞争力的科技人才，为我国科技事业做出贡献。
科技特色课程实施方案
科技特色课程实施方案一、背景分析。
随着科技的不断发展和社会的不断进步，科技教育已经成为现代教育的重要组成部分。
而科技特色课程的实施，对于培养学生的创新意识、实践能力和科学素养具有重要意义。
因此，制定科技特色课程实施方案，对于学校的教育教学工作具有重要意义。
二、实施目标。
1. 培养学生的科学素养和创新意识；2. 提高学生的实践能力和动手能力；3. 培养学生的团队合作精神和沟通能力；4. 促进学生的综合素质的全面发展。
三、实施内容。
1. 课程设置。
根据学生的年龄特点和学习需求，科技特色课程的设置应该具有针对性和实用性。
可以设置一些与科技相关的选修课程，如机器人编程、3D打印、无人机应用等。
同时，也可以将科技元素融入到常规课程中，如数学、物理、化学等，使学生在学习中不断接触和应用科技知识。
2. 实践活动。
除了课堂学习，科技特色课程的实施还应该注重实践活动的开展。
可以组织学生参加科技创新大赛、科技实验室实践、科技讲座等活动，让学生在实践中感受科技的魅力，培养他们的动手能力和创新意识。
3. 资源整合。
为了保障科技特色课程的实施效果，学校需要整合各种资源，包括师资、设施、经费等。
可以邀请科技领域的专家学者来学校进行讲座和指导，引进先进的科技设备和器材，为学生提供良好的学习条件。
四、实施策略。
1. 制定详细的实施计划，包括课程设置、实践活动安排、资源整合等方面的具体安排和时间表。
2. 建立科技特色课程的评估机制，对学生的学习情况和实践效果进行定期评估，及时调整和改进教学方案。
3. 加强师资队伍建设，培训和引进一批具有科技背景和教学经验丰富的教师，提高他们的教学水平和科技素养。
4. 加强与社会各界的合作，积极寻求外部资源支持，如企业赞助、科研机构合作等，为学校的科技特色课程提供更多的支持和保障。
五、实施效果。
通过科技特色课程的实施，可以有效提高学生的科技素养和创新意识，增强他们的实践能力和动手能力。
同时，也可以促进学生的团队合作精神和沟通能力的培养，为学生的综合素质发展提供更多的机会和平台。
详细介绍已开设的航天科技教育相关的校本课程或相关特色课程,具体开设情况
详细介绍已开设的航天科技教育相关的校本课程或相关特色课程,具体开设情况作为航天科技教育相关的校本课程或特色课程，具体开设情况可能因不同学校而异。
以下是一些常见的航天科技教育相关课程的详细介绍：1. 航天科学基础课程：这门课程旨在引导学生了解航天科学的基本原理和概念。
课程内容可以包括航天历史、航天器构造、运载工具等。
学生将学习航天科学的基本知识，并了解航天技术的发展历程。
2. 太空探索与探险：这门课程旨在让学生深入了解太空探索的最新进展和技术。
课程内容包括太空探测器、火箭发射、宇航员培训、月球和火星探测等。
学生将有机会了解当前的太空项目，并思考太空未来的探索方向。
3. 航天器设计与模拟：这门课程旨在培养学生的工程能力和创新思维。
课程内容包括航天器设计原理、模拟软件的使用、航天器的性能评估等。
学生将参与团队项目，设计并模拟自己的航天器，从而发展实际技能和解决问题的能力。
4. 航天与生活：这门课程旨在探索航天科技对我们日常生活的影响。
课程内容可以包括太空食品技术、太空医学、航天通信等。
学生将了解航天技术如何改善人类生活，并思考航天技术在其他领域的应用。
一些学校可能还开设特色课程，如：1. 航天工程体验课程：通过参观航天科技公司或实验室，学生可以近距离接触到航天器的构造和制造过程，了解工程师的工作。
这种课程通常是为了激发学生对航天工程的兴趣。
2. 航天模拟实验课程：学生可以通过模拟宇航员的日常任务和太空环境，体验太空环境中的挑战并解决问题。
这种课程通常在太空模拟实验中心进行，学生可以体验宇航员的工作和生活。
总的来说，航天科技教育相关的校本课程或特色课程致力于向学生传授航天科学的知识，并培养学生的工程能力和创新思维。
这些课程旨在激发学生对航天科技的兴趣，引导他们深入研究和探索航天领域，为未来的航天事业做出贡献。
具体开设情况可以根据学校的课程设置和资源情况而定。
科技特色学校总结
科技特色学校总结科技特色学校是指在教育过程中加入了科技资源、科技课程、科技实验等特色的学校。
近年来，随着社会科技的不断发展，以科技为特色的学校越来越受到重视。
科技特色学校不仅可以为学生提供更丰富、前沿的教育资源，同时也可以提高学生的综合能力和竞争力。
科技特色教育的方法主要有三种：一是以校内开展的STEM课程为主，STEM是融合了科学、技术、工程和数学的跨学科教育，它通过真实、现实、精确、有趣的学习方法和数字化、在线化的内容形式，培养学生的科幻观念、创造性思维、数据分析能力和智能应用能力等。
二是以校外辅导为主要方法，通过组织学生参与各种科技竞赛来提高学生的综合能力和竞争力。
三是以数字化教育为主，数字化教育是一种个性化、自主化、游戏化的教育方式，通过网络技术和数字技术，使学生能够更有针对性地学习，培养学生的独立思考和学习能力。
科技特色学校的建设有诸多的优势。
首先，科技特色学校可以培养学生的科学素养，科技素养是人类生存和发展所需要掌握的一种基本能力。
科技特色学校可以通过科技课程、实验、科研等途径培养学生的科技素养，提高学生的科学研究能力和科普素养。
其次，科技特色学校可以培养学生的创新能力。
科技创新对于人类社会的发展极为重要，而学生的创新能力是未来生产力的核心。
科技特色学校可以通过课程设计、科研实践、创新项目等途径培养学生的创新能力，为学生未来的职业生涯和人生奠定坚实的基础。
第三，科技特色学校可以培养学生的团队协作能力。
在现代社会中，团队协作能力是非常重要的一种能力。
科技特色学校可以通过参与科技竞赛、科研项目等活动，为学生提供团队合作的机会，培养学生的协作能力和沟通能力。
科技特色学校的建设也面临着一些挑战。
首先，科技特色学校常常需要大量的投资，包括科技设备、教师培训、管理费用等方面。
这对学校而言是一项巨大的财政负担。
其次，科技特色学校的建设需要具备全面的教育资源，包括师资队伍、课程设置、实验室等多项资源。
创建“科技教育特色学校”实施方案
设立科技教育奖项，表彰在科技教育中表现突出 的教师。
给予特殊津贴
给予在科技教育中承担重要任务的教师特殊津贴 ，激励他们更好地投入工作。
提供晋升机会
将科技教育成果作为教师晋升的重要依据，激励 教师不断提升自己的科技教育水平。
科技教育特色教师培训计划
定期组织培训
定期组织教师参加科技教育培训，不断更新教师的知识和技能。
跟踪与改进
对评价结果进行跟踪分析，及时发现并解决存在的问题， 不断改进和完善学生评价体系。
05
科技教育特色学校文化建设方 案
校园文化氛围营造
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科技教育宣传
通过校园广播、宣传栏、网站等渠道，定期宣传 科技教育理念、成果和活动，提高师生对科技教 育的认识和兴趣。
科技教育环境建设
建设科技教育展览馆、实验室、活动室等场所， 展示科技教育成果和特色，营造浓厚的科技教育 氛围。
愿景
将学校打造成为具有国际影响力的科 技教育特色学校，为国家和社会的科 技发展做出贡献。
02
科技教育特色学校建设方案
科技教育特色课程设置
01
02
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科学基础课程
设置涵盖自然科学、社会 科学、技术科学等方面的 基础课程，为学生打下坚 实的科学基础。
科技实践课程
开设实验、实践、创新等 课程，培养学生的动手能 力和创新精神。
THANKS
谢谢您的观看
家科技水平和国际竞争力具有重要意义。
当前教育现状
02
当前，我国教育存在一些问题，如重知识轻实践、重成绩轻能
力等，这些问题阻碍了科技教育的发展。
创建科技教育特色学校的必要性
03
为了解决这些问题，需要创建科技教育特色学校，以推动科技
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特色课程——幼儿科技教育幼儿科技教育说明（一）幼小的年龄和简单的经历，使得我们的孩子对生活、对世界、对未来充满着幻想。
他们的一百种语言、一百双手、一百种思考、说话的方式，还有一百种惊奇、探索的方式。
我们成人，有一个很重要的责任，那就是希望孩子从小到大，在无限的想象中能做点什么——使其需要和支持想象，需要在合理的想象之后的实现，简单技能的获得——能做点东西出来。
这就要靠老师的启发和孩子的努力。
这就是心灵手巧——既心灵又手巧。
（二）2000年，国家科学技术部、教育部、中宣部、科协、共青团中央联合颁布了《2001——2005年中国青少年科学技术普及活动指导纲要》，该“纲要”根据3——18岁青少年生理和心理发育特点以及接受教育程度，从3岁开始，每隔三岁分为一个年龄阶段，共分五个年龄阶段，分别在科学态度、科学知识和技能、科学方法以及科学行为习惯等四方面，由浅入深、由近及远、由表及里、由形象到抽象地开展科普活动。
目的是逐步使青少年了解科学技术的发展，掌握必要的知识、技能；培养他们对科学技术的兴趣和爱好；增强他们的创新精神和实践能力；引导他们树立科学思想、科学态度；帮助他们逐步形成科学的世界观和方法论。
在实施该《纲要》中，应达到的具体目标是：分阶段使青少年逐步了解科学最基本的概念和过程，认识由其构建的科学知识体系的基本轮廓。
同时对影响人类生活和社会发展的科学技术有初步的了解。
（三）在国家教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》中，提出了明确的课程改革目标，其中提到了一些新的改革理念：● 强调主动学习● 加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系● 关注学生学习兴趣● 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手基于对以上三段话的分析和理解，我们确立了我园的办园理念：教师心灵手巧、幼儿手巧心灵；确立了幼儿的培养目标：努力使漕幼的孩子手巧心灵——对进入漕幼的每一个孩子都进行科技素养的培养，使他们喜欢摆弄、观察、提问、探索，并有一定的想象力和创造意识．．．．．．．分析我园的办园理念和幼儿培养目标，对照上面第一段瑞吉欧的教育思想和第二段“纲要”的要求以及第三段《基础教育课程改革纲要》的理念，都符合当代学前教育的发展思路和目标要求。
因此，从97年开始，我园就围绕我们的办园理念和对幼儿的培养目标，进行幼儿科技教育领域的探索。
近几年，又围绕上海市幼儿园二期课程改革，把二期课改的理念和精髓有机融合在我园的科技教育研究中，在幼儿科技教育领域中累积了一些粗浅的经验，编写了“科技教育园本化课程”，基本形成了科技教育特色。
我园作为国家教育部“九五”、“十五”、“十一五”的“全国幼儿科技教育实验基地”，在历时12年的科技之路之后，对幼儿科技教育有了一些感悟。
一、关于幼儿科技教育的目标目标的得当与否，在很大程度上制约着幼儿的科学发现与技术的获得，影响着幼儿的发展。
只有制定适宜的目标，才能有的放矢地进行科学技术教育，怎样制定适宜的目标呢？1、分析了解是前提在活动前，教师应对幼儿原有水平、状况进行摸底，然后根据了解到的情况、资料，进行分析、推断，继而提出恰当、准确的目标与要求。
此外，还应该结合幼儿的年龄特点，把握活动内容的度，即知识点、技术点不可太多、太繁。
这就要求教师分析、了解幼儿的认知水平、动作发展水平，在此基础上确定给幼儿探索些什么、获得什么样的技术等，从而合理安排活动量，使幼儿的积极性、主动性、创造性得以较好地发挥，获得成功的体验。
例如：小班的“电动玩具车”活动，教师和幼儿一起收集了各种各样的电动玩具车，然后在户外场地上设置电动玩具车的跑道，幼儿每人手持不同的电动玩具车进行赛车比赛。
在玩赛车之前，首先让幼儿自己安装电池，绝大多数的幼儿能在老师的启发引导下将电池安装了进去并能使车子转动起来。
接着进行赛车比赛，在赛车的过程中，幼儿明白了要使车子尽快到达终点需要掌握好遥控器等等。
活动前，我们虽已考虑到对小班幼儿的技术要求不可过高，降低了技术要求，然而，活动中还是有许多幼儿需要借助教师的引导或是需要经历多次的失败才能完成安装电池。
由此可以看出：教师对幼儿现有水平的了解还不够。
之后，对这个活动的目标我们又进行了调整，降低了活动的目标。
2、逐层分解是保证在制定活动要求时，教师应将目标逐层分解，使探索的要求与制作的要求更加具体、细致，从而使目标落到实处。
这里的逐层分解包含两层含义：一是在不同年龄阶段将统一内容安排成要求不同的系列活动，使不同年龄阶段幼儿各有所获；如在“电动玩具车”的活动中，小班的要求是了解电池的使用方法，懂得需要借助某些工具进行观察。
中班的要求是进行电池的安装，知道不同的电动玩具需要不同的电池，并尝试对部分拆零的电动玩具车进行复原。
大班的要求是对自己拆零的电动玩具有复原、修理、组合。
二是在同一活动中，前、中、后期的要求不同，由低到高，循序渐进，使幼儿得到发展。
二、关于幼儿科技教育的内容幼儿科技教育活动的基本内容包含科学情感与态度、科学知识与经验、科学方法与技能、科学行为与习惯等四部分。
即：（一）科学情感与态度科学情感与态度是科技教育活动目标体系的核心内容，主要包括：1、幼儿有探索热情，能主动参与各种探索活动。
2、寓于想象，能自主参与各种创造活动，有坚持性。
3、能关心、爱护自然环境。
4、能主动探索周围世界，并对提出的问题试着解决，有自己的见解，相信事实。
5、乐于合作，能进行简单的评价。
6、对衣食住行等基本物品的来源和接触到的科技成果感兴趣，体验到科学技术在社会和家庭中无处不在。
当然，学前教育的三个年龄阶段中，每一个年龄段幼儿对科技活动的情感和态度有所不同，但在每个年龄阶段的教育内容中，都应该把这部分的内容放在重要位置。
（二）科学知识与经验主要包括：生命科学、基本物质科学、地球与空间科学、科学前沿与高新技术、实用技术、科学技术史六个方面。
每一方面根据幼儿年龄特征，都应该体现由近及远，由零星到系统，由具体到抽象，由现象到本质，由宏观到微观的一般规律。
1、生命科学（1）认识身体的基本结构与人体运动、饮食、休息的关系，掌握基本自我保护方式。
（2）了解人生存与环境的关系，知道从环境中进入人体的某些东西会伤害人体，细菌可以引起疾病，预防接种和日常卫生保健可以预防疾病。
（3）初步了解各种环境中的动植物及其与环境与人类的相互关系，能按自己的方式进行分类。
2、物质科学（1）了解日常生活中常见材料的用途与它们简单性质的关系。
（2）接触生活中的光、电、力、声音等现象，了解简单的物理变化。
（3）能够利用生活中的废品材料加工成玩具和有用的物品。
3、地球与空间科学(1)形成春、夏、秋、冬四季更选轮换初步概念。
(2)了解天空中存在的自然物体和人造物体的性质和用处。
(3)了解自然环境中水、土、沙石、空气等资源的基本特征和用途，有关环境污染所发生的原因与后果。
4、科学前沿和高新技术感知和了解生活中的高新技术的运用：科学种养殖、城市建设、信息传递、现代发明技术等。
（1）了解一些家用电器的安全使用知识，并能在家长指导下，正确使用。
（2）了解生活中的各种小工具，能安全和正确使用它们。
（3）了解和辨别社会生活中的基本常识：各种电话号码的作用、生活中的标志。
（4）学习简单的制作技术：折纸、泥塑、拼装、组合造型等。
6、科学技术史结合日常的生活活动，了解一些科学发明史和科学家的故事，本地有名的技术人员，懂得尊重他们。
（三）科学方法与技能。
科学方法与技能是幼儿科技教育活动的重要内容，从小习得科学的方法与技能对幼儿阶段的学习以及今后的学习意义重要。
科学方法与技能包括以下两个方面：1、探索未知的能力（1）观察：能依据感知的需要，运用多种感官，有目的地选择恰当的工具和探究方式收集信息。
（2）比较：能对所观察的事物进行比较，发现异同、变化和简单联系。
（3）推理和推测：仔细分析已有信息，作出合乎逻辑的预测。
（4）动手操作和实验：能综合运用自己的经验，有目的地进行操作和实验活动；关注事物的特征和变化，记录自己的想法和探究过程及结果。
（5）收集和展示信息：学习多途径收集信息，并大胆运用唱歌、舞蹈、绘画、制作、构造戏剧表演、游戏等形式表现自己对问题的感受、体验、想象、创造。
（6）解释与交流：能详细地叙述自己的探索过程与结果，将结论与预想结果进行简单的比较，提出自己新发现、新问题。
2、技术设计能力（1）提出目标：能与同伴和成人讨论确定可行的所要解决的问题或目标。
（2）形成设计：能用交流、图像、图样、模型等手段来表达自己的设计，并能简单说明设计的理由。
（3）操作：在制作中碰到困难时，能针对有限材料、资料和技能找出应变措施。
（4）交流与评估：能对所用的材料、方法及制作过程进行评价；能向他人叙述自己对一些熟悉的人工产品或环境的喜欢和不喜欢之处，进行简单评价。
（四）科学的行为与习惯1、科学的学习（1）学会正确的翻书和看书，有正确的看书、握笔、写字的姿势。
（2）在学习结束后，能自己收拾整理操作物品，放归原处。
（3）懂得无论自己是否同意别人的想法，都应该认真倾听。
耐心听完别人的讲话后再说自己的想法。
（4）尝试用具体的事实材料来表达自己的想法。
（1）有基本的生活自理能力，养成良好的饮食、睡眠、排泄、盥洗等生活卫生习惯，独立自信地做力所能及的事。
（2）会辨别生活各种标志，知道令行禁止，并能进行设计。
（3）保护环境，遵守“七不规范”。
3、科学的行为（1）能从各种活动中，发现问题，大胆地提出“为什么？怎么样？”问题。
（2）有对自己拆零的物品进行恢复和组合地习惯。
通过科技教育活动，使幼儿养成良好的个人生活、学习和社会活动习惯。
这四个部分以科学情感与态度为核心，科学知识与经验、科学方法与技能为基础，科学行为与习惯为外在标志，形成一个综合性的整体目标。
各部分内容既各有侧重，又相互联系。
上述内容，科学知识、技能对幼儿来说是间接经验，以了解、学习为主，可以通过探究、理解、巩固、应用等过程掌握；科学态度与科学行为、习惯对幼儿来说更多的表现为直接经验，以习得为主，可以通过主动参与、体验、内化、外显等活动方式形成；科学方法介于两者之间，需要综合运用探究、讨论、实践等多种活动来掌握。
因此，在幼儿科技教育活动内容与目标体系的实施过程中，必须注意不同的内容与目标，应采用不同的传播途径与方法。
而不同年龄段的幼儿教育内容要求和活动重点有所不同，内容应随年龄的增大而逐步增加。
三、关于幼儿科技教育的类型为了实现幼儿科技教育的目标，应赋予活动生动活泼的形式，使幼儿易于接受、踊跃参与、扩大收获。
多年来，我园在幼儿科技教育活动形式上进行了探索。
开展幼儿科技教育活动，一般有以下四种类型：一是以了解科技知识为主的知识性项目，如能源知识、天文知识等；二是以培养具体技能为主的技能性项目，如科技小制作、种植养殖技术等；三是以问题为中心的培养探究能力的项目，如对某种动物生活习性的研究等；四是将知识学习、技能培养、探究性学习融为一体的综合性项目，如对气候变化及其与人们关系的探索等。