利用幼儿武术活动提高中大班幼儿身体素质的实践研究报告
幼儿园武术活动教研(3篇)
第1篇一、引言武术作为我国传统文化的重要组成部分，具有丰富的历史内涵和独特的健身价值。
近年来，幼儿园武术活动逐渐受到广泛关注，成为幼儿园体育活动的重要组成部分。
为了提高幼儿园武术活动的质量，本教研活动旨在探讨幼儿园武术活动的开展策略、教学方法以及评价体系。
二、幼儿园武术活动的开展策略1. 结合幼儿年龄特点，选择合适的武术项目根据幼儿的年龄特点和发展需求，选择适合他们的武术项目。
例如，小班幼儿可以选择简单的拳术、剑术等，中班幼儿可以尝试更复杂的套路，大班幼儿可以学习一些基本功和拳术。
2. 注重武术活动的趣味性在开展武术活动时，要注重趣味性，激发幼儿的学习兴趣。
可以通过游戏、故事、音乐等多种形式，将武术动作与幼儿的生活相结合，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习武术。
3. 强调武术精神的培养在武术活动中，不仅要注重技能的传授，还要强调武术精神的培养。
通过学习武术，让幼儿树立自强不息、团结协作、勇敢坚强的品质。
4. 注重师资培训提高幼儿园武术活动的质量，离不开专业教师的指导。
幼儿园应加强武术师资培训，提高教师的武术素养和教学能力。
三、幼儿园武术活动的教学方法1. 情境教学法在武术活动中，创设丰富的情境，让幼儿在情境中学习武术。
例如，通过角色扮演、故事讲述等方式，让幼儿在趣味性的情境中学习武术动作。
2. 游戏教学法将游戏与武术动作相结合，让幼儿在游戏中学习武术。
例如，设计一些以武术为主题的体育游戏，让幼儿在游戏中掌握武术动作。
3. 分层次教学法根据幼儿的个体差异，实施分层次教学。
对于武术基础较好的幼儿，可以适当提高教学难度；对于基础较差的幼儿，要降低教学难度，让他们在轻松的氛围中学习。
4. 合作教学法鼓励幼儿在武术活动中相互合作，共同完成动作。
通过合作，培养幼儿的团队精神和协作能力。
四、幼儿园武术活动的评价体系1. 过程性评价关注幼儿在武术活动中的参与程度、动作掌握情况、合作能力等方面，及时给予反馈和指导。
2. 成果性评价定期对幼儿的武术技能进行考核，评价幼儿在武术活动中的进步和成果。
体育教育武术实践周报告(2篇)
第1篇一、前言为了提高学生的身体素质，弘扬中华武术文化，增强学生的民族自豪感，我校于2021年10月开展了为期一周的体育教育武术实践周活动。
本次实践活动旨在让学生亲身体验武术的魅力，感受中国传统文化的精髓，培养学生的团队合作精神和坚韧不拔的意志。
以下是本次实践活动的详细报告。
二、活动背景1. 活动目的（1）提高学生身体素质，增强体质；（2）传承和弘扬中华武术文化，培养学生民族自豪感；（3）培养学生的团队合作精神和坚韧不拔的意志；（4）丰富校园文化生活，提高学生的综合素质。
2. 活动时间：2021年10月10日-10月14日3. 活动地点：学校体育馆、操场三、活动内容1. 开幕式10月10日上午，学校举行了武术实践周开幕式。
校长在开幕式上致辞，强调了武术实践周活动的重要意义，并对全体师生提出了希望和要求。
2. 武术讲座邀请武术专家为全体师生进行武术知识讲座，介绍武术的起源、发展、流派以及武术对身心健康的益处。
3. 武术训练（1）基本功训练：包括站桩、马步、弓步等；（2）拳术训练：包括太极拳、长拳、南拳等；（3）器械训练：包括剑术、枪术、棍术等。
4. 比赛与展示（1）班级对抗赛：各班级进行太极拳、长拳、南拳等项目的比赛；（2）个人表演赛：选拔优秀学生进行个人武术表演；（3）闭幕式武术表演：全体参与学生进行集体武术表演。
四、活动成果1. 学生身体素质得到提高通过武术训练，学生的身体素质得到了显著提高，尤其是耐力、力量、柔韧性等方面。
2. 武术文化得到传承武术实践周活动让学生亲身体验了中华武术的魅力，增强了学生的民族自豪感，有利于武术文化的传承。
3. 团队合作精神得到培养在武术训练和比赛中，学生学会了团结协作，共同进步，培养了良好的团队合作精神。
4. 综合素质得到提升武术实践周活动丰富了学生的校园文化生活，提高了学生的综合素质，为学生的全面发展奠定了基础。
五、活动总结1. 优点（1）活动组织严密，安排合理；（2）活动内容丰富，形式多样；（3）学生参与度高，积极性强；（4）活动效果显著，达到了预期目标。
幼儿园武术课题教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着国家对幼儿体育教育的重视，幼儿园武术课程逐渐受到广泛关注。
武术不仅能够锻炼幼儿的体质，还能培养他们的意志品质、团队协作能力和自信心。
为了更好地开展幼儿园武术教学，提高教师的专业素养和教学水平，我们开展了本次武术课题教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿园武术课程的认识，明确武术教学的意义和目标。
2. 探索适合幼儿年龄特点的武术教学方法，提高教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升武术教学水平。
三、活动时间2022年10月25日四、活动地点幼儿园多功能厅五、参与人员1. 幼儿园全体教师2. 邀请的武术教练3. 教研组长六、活动流程1. 开场致辞由教研组长致辞，强调本次教研活动的重要性，并对教师提出期望。
2. 武术教练专题讲座邀请武术教练为教师们进行专题讲座，内容包括：（1）武术的基本概念和特点（2）幼儿武术教学的目标和方法（3）幼儿武术教学中的注意事项3. 教师分组讨论将教师分为若干小组，针对以下问题进行讨论：（1）如何将武术教学与幼儿园其他课程相结合？（2）如何根据幼儿的年龄特点选择合适的武术教学内容？（3）如何提高幼儿在武术学习中的兴趣和积极性？4. 分享交流各小组代表分享讨论成果，其他教师进行点评和补充。
5. 实践教学观摩邀请一位教师进行武术教学示范，其他教师观摩并记录教学过程。
6. 总结与反思教研组长对本次教研活动进行总结，并对教师提出建议。
七、活动内容1. 武术教练专题讲座武术教练从以下几个方面进行了讲解：（1）武术的基本概念和特点：武术是一种内外兼修、动静结合的体育运动，具有强身健体、防身自卫、陶冶情操等功能。
（2）幼儿武术教学的目标和方法：幼儿武术教学应注重培养幼儿的自信心、意志品质和团队协作能力，同时提高幼儿的体质和运动技能。
教学方法应注重趣味性、互动性和游戏性。
（3）幼儿武术教学中的注意事项：教师应关注幼儿的个体差异，因材施教；在教学过程中，要注重安全，避免发生意外伤害。
幼儿园武术教育实践与体验分享
幼儿园武术教育实践与体验共享武术教育作为一种全面的体育教育形式，近年来在幼儿园教育领域备受关注。
通过武术教育，幼儿可以在锻炼身体的同时培养意志力、自信心和团队合作精神。
本文将探讨幼儿园武术教育的实践与体验共享，以及对这一教育形式的个人见解和理解。
1. 实践体验在我所就读的幼儿园，武术教育被视为体育教育的重要组成部分。
教师们通过组织武术课程和活动，引导幼儿学习基本的武术动作、姿势和原理。
在课堂上，幼儿们可以通过模仿老师的示范动作，学习到如何正确地站姿、步法和击打动作。
教师们还会利用游戏和趣味性的活动来增加幼儿们学习武术的兴趣和乐趣。
2. 效果评估通过观察和评估，我发现幼儿园武术教育在以下方面取得了显著的效果：幼儿在学习武术的过程中，增强了身体素质和协调能力。
武术教育培养了幼儿们的自律意识和团队合作精神，通过集体练习和表演，他们学会了尊重和帮助他人。
武术教育也有助于培养幼儿内心的坚韧和意志力，面对挑战时能够勇敢面对和克服。
3. 个人观点在我看来，幼儿园武术教育的实践取得了良好的效果。
不仅在身体素质上有所提高，更重要的是培养了幼儿们的品格和人格。
通过学习武术，幼儿们能够在身心上得到全面的锻炼，提高自我保护意识和能力。
武术教育也有助于培养幼儿们的自信心和自律意识，使他们在成长的道路上更加坚定和自信。
4. 结语幼儿园武术教育的实践与体验共享表明，武术教育在幼儿园教育中具有重要的意义和作用。
通过学习武术，幼儿们能够获得全面的身心锻炼，培养健康的人格和品质。
我认为幼儿园应该将武术教育作为体育教育的重要组成部分，为幼儿们的健康成长提供更多元化和丰富的教育资源。
在这篇文章中，我们探讨了幼儿园武术教育的实践与体验共享，并共享了个人对这一教育形式的观点和理解。
希望这能为您提供对幼儿园武术教育更深入的理解和认识。
幼儿园武术教育，作为一种全面的体育教育形式，已经在幼儿教育领域得到了越来越多的重视和实践。
武术教育不仅可以锻炼幼儿的身体，更重要的是可以培养他们的意志力、自信心和团队合作精神。
幼儿武术调研报告
幼儿武术调研报告幼儿武术调研报告一、研究目的和背景随着社会的发展和人们对幼儿教育的关注度不断提高，幼儿武术作为一种特殊的体育活动，受到越来越多家长的关注和喜爱。
本次调研的目的是了解幼儿武术在幼儿身心发展方面的影响以及培养幼儿良好运动习惯的作用。
二、研究方法本次调研采用问卷调查法和实地观察法相结合的方式。
问卷调查主要针对幼儿家长，根据他们对幼儿武术的看法和经验进行调查。
实地观察则是参与观察幼儿武术课程，了解幼儿在武术训练中的状态和表现。
三、调研结果1.家长对幼儿武术的认可度较高。
在调查中，超过80%的家长认为幼儿武术有助于培养幼儿的集体荣誉感、自我保护意识和身体素质等。
2.幼儿武术对幼儿身心发展具有积极影响。
实地观察中发现，参与幼儿武术训练的幼儿表现出较强的协调性、灵敏性和耐力，并且在练习中培养了自信心和集中注意力的能力。
3.幼儿武术培养良好习惯的作用。
通过问卷调查和实地观察可以看出，正规的幼儿武术训练要求严格，需要坚持每天练习，这培养了幼儿保持健康生活习惯、坚持不懈的精神。
四、调研结论幼儿武术作为一种特殊的体育活动，对幼儿身心发展有积极作用。
它不仅可以帮助幼儿培养集体荣誉感和自我保护意识，还有助于增强幼儿的身体素质和锻炼自信心及集中注意力的能力。
此外，幼儿武术通过培养良好的习惯，可以对幼儿的生活方式和个人发展产生积极影响。
五、建议1.通过开设幼儿武术训练课程，让更多的幼儿有机会参与其中。
2.加强幼儿武术教师的培训，提高教学质量和专业水平。
3.加强家长宣传和教育，让他们了解幼儿武术的重要性，并给予支持和鼓励。
总之，幼儿武术对幼儿身心发展具有积极影响。
作为幼儿教育的一种有效形式，应得到更多人的重视和支持，以促进幼儿的全面发展。
幼儿武术教学实践感悟(3篇)
第1篇自从担任幼儿武术教师以来，我深感幼儿武术教学的重要性和挑战性。
幼儿时期是孩子身心发展的关键时期，武术教学不仅能够锻炼孩子的身体素质，还能培养他们的意志品质、道德情操和团队协作能力。
在多年的教学实践中，我逐渐摸索出了一套适合幼儿的武术教学方法，同时也收获了许多宝贵的感悟。
一、激发兴趣，培养兴趣是最好的老师幼儿时期的孩子好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。
在武术教学中，我注重激发孩子的兴趣，让他们在愉快的氛围中学习武术。
以下是我的一些实践方法：1. 创设情境：通过故事、游戏、音乐等形式，将武术动作融入其中，让孩子在情境中感受武术的魅力。
2. 互动教学：鼓励孩子参与课堂讨论，让他们在互动中学习武术知识，提高学习兴趣。
3. 个性化教学：针对每个孩子的特点，给予个性化的指导，让他们在成就感中提高学习兴趣。
二、注重基础，循序渐进武术是一门综合性很强的学科，涉及动作、技巧、礼仪等方面。
在幼儿武术教学中，我注重基础训练，循序渐进地引导孩子掌握武术技能。
1. 动作训练：从简单的动作开始，逐步提高难度，让孩子在掌握动作的基础上，提高身体协调性和灵活性。
2. 技巧训练：通过分解动作、组合动作等方式，让孩子在掌握技巧的同时，提高实战能力。
3. 礼仪教育：注重培养孩子的礼仪意识，让他们在武术学习中养成良好的行为习惯。
三、关注个体差异，因材施教每个孩子都有自己的特点和优点，在武术教学中，我关注个体差异，因材施教。
1. 个性化指导：针对每个孩子的特点，给予个性化的指导，帮助他们克服困难，提高技能。
2. 鼓励表扬：多给予孩子鼓励和表扬，增强他们的自信心，激发他们的学习动力。
3. 适时调整：根据孩子的学习进度，适时调整教学内容和方法，确保每个孩子都能在武术学习中有所收获。
四、培养团队精神，提高协作能力武术教学不仅仅是技能训练，更是团队精神的培养。
在教学中，我注重以下几个方面：1. 互助合作：鼓励孩子互相帮助，共同进步，培养他们的团队意识。
武术课教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国传统文化的复兴，武术作为中国传统文化的瑰宝，越来越受到广大师生的关注。
武术不仅具有强身健体的功能，还能培养人的意志品质和道德情操。
为了传承和发扬武术文化，提高学生的身体素质，我校于本学期开设了武术课程。
本文将对本学期武术课的教学实践进行总结和分析。
二、教学目标与内容1. 教学目标（1）掌握基本的武术套路和动作要领。
（2）提高学生的身体素质和协调性。
（3）培养学生的意志品质和团队精神。
（4）传承和发扬武术文化。
2. 教学内容本学期武术课主要教授初级长拳套路，包括基本动作、套路组合、步法和手法等。
此外，还穿插了一些武术礼仪和道德教育内容。
三、教学过程与方法1. 教学过程（1）准备活动：通过慢跑、关节活动等热身运动，使学生进入良好的学习状态。
（2）基本动作教学：讲解动作要领，示范动作，学生跟学，纠正错误动作。
（3）套路组合教学：教授套路组合，强调动作连贯性和节奏感。
（4）实战演练：通过分组对抗，让学生在实战中提高技能。
（5）总结与反思：对本次课的学习内容进行总结，对学生的表现进行评价。
2. 教学方法（1）示范法：通过教师的示范，使学生直观地了解动作要领。
（2）分解法：将动作分解成若干步骤，逐步教授，降低学习难度。
（3）游戏法：通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
（4）小组合作法：让学生在小组中互相学习、互相帮助，提高团队协作能力。
四、教学效果1. 学生身体素质提高：通过武术课的学习，学生的身体素质得到了明显提高，如耐力、力量、速度等。
2. 动作技能掌握：大部分学生能够熟练掌握初级长拳套路的基本动作和套路组合。
3. 意志品质增强：学生在学习过程中，克服了困难，培养了坚韧不拔的意志品质。
4. 团队精神提升：通过小组合作和实战演练，学生的团队精神得到了提升。
五、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分学生对武术学习兴趣不高，参与度不高。
（2）部分学生的动作不规范，需要进一步指导。
幼儿园儿童武术教育与身体素质
幼儿园儿童武术教育与身体素质武术教育近年来逐渐成为幼儿园体育课程的一部分，许多幼儿园都纷纷开设了武术课程，让幼儿在锻炼身体的同时，也能传承我国优秀的传统文化。
本文将探讨幼儿园儿童武术教育与身体素质之间的关系。
一、武术教育对幼儿身体素质的提高1.增强体质武术是一项全面锻炼身体的运动，通过武术训练，幼儿可以增强体质，提高免疫力。
武术动作的练习，可以促进幼儿骨骼、肌肉、关节的发育，提高身体协调性，增强身体力量。
2.提高柔韧性武术训练中，幼儿需要不断进行各种拉伸动作，这有助于提高幼儿的柔韧性。
柔韧性的提高，有利于幼儿在日常活动中避免受伤，同时也能使身体线条更加优美。
3.增强心肺功能武术训练中，幼儿需要不断进行动作的转换和呼吸的调整，这有助于提高心肺功能。
心肺功能的增强，可以使幼儿在活动中更具耐力，有利于身体健康。
4.培养协调性武术动作的练习，需要幼儿充分调动身体各个部位的协调性。
通过武术训练，幼儿可以提高身体协调性，使动作更加优美、协调。
5.锻炼意志力武术训练往往具有一定的难度，幼儿在学习和练习过程中，需要克服困难，坚持不懈。
这有助于锻炼幼儿的意志力，培养勇敢、自信、坚韧的品质。
二、武术教育对幼儿心理素质的培养1.增强自信心通过武术训练，幼儿可以掌握一定的武术技能，这有助于提高幼儿的自信心。
自信心的增强，使幼儿在日常活动中更加大胆、自信。
2.培养团队精神武术训练通常以集体形式进行，幼儿在训练过程中，需要与同伴相互配合、协作。
这有助于培养幼儿的团队精神，使幼儿学会与人合作、共事。
3.提高自律能力武术训练中，幼儿需要遵循教练的指导，遵守训练纪律。
这有助于提高幼儿的自律能力，使幼儿在日常生活中更加自觉、自律。
三、结论武术教育近年来逐渐成为幼儿园体育课程的一部分，许多幼儿园都纷纷开设了武术课程，让幼儿在锻炼身体的同时，也能传承我国优秀的传统文化。
本文将探讨幼儿园儿童武术教育与身体素质之间的关系。
武术不仅是一种运动，更是一种艺术和文化。
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利用幼儿武术活动提高中大班幼儿身体素质的实践研究报告一、研究的背景武术作为中华民族传统文化的一部分,有着深刻的文化内涵。
它除了有健身、防身、强身陶情、育德、美体等多种功能。
处于生长发育期的幼儿,活泼爱动,模仿能力较强,学习动作的速度较快,对武术容易产生兴趣。
同时,作为一项系统而规范的体育活动,武术训练正逐步向科学化和少儿化方向发展。
因此,在幼儿阶段实施武术教学是有其可能性的。
目前,国内虽有少数的园所在开展武术教学活动,但深入的研究不够；没有根据幼儿年龄特点、动作发展特点以及学习特点制定相应的幼儿武术活动总目标，各年龄段分目标；在内容方面没有一套可供操作的教材及辅助材料；此外还存在教学方法不科学，甚至违背幼儿年龄特点，强化训练的现象。
体系上的不健全使得幼儿武术教学实践遇到相当大的困难,同时也使得幼儿阶段的武术教学活动不能得到推广。
针对上述问题我们将武术活动中的精粹与幼儿身心发展规律相结合，将专业武术人才与专业幼儿教师优势互补，开展了“利用幼儿武术活动提高中大班幼儿身体素质”的实践研究。
通过实践研究不但有助于发扬中华民族的传统文化,更重要的是有助于进一步贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》中健康领域有关身心状况子领域中“具有健康体态”的目标以及动作发展子领域中“具有一定平衡能力，动作协调、灵活”“具有一定的力量和耐力”“手的动作灵活协调”的目标,有效的增强幼儿的身体素质。
二.课题研究的设计与过程（一）课题研究的理论基础1、关于课题的界定（1）武术：新中国成立后统一称为“武术”，是以功法，套路，格斗锻炼为主要运动形式，从而达到修身养性，强身健体和培养意志的目的。
“练武不练功，到老一场空”，说明了练武术与身体素质之间的关系。
其中的“功”即身体素质。
练武术没有身体素质作为基础，不可能取得好的效果，同时耐力、协调性、灵活性等身体素质又可以通过练武术得以提高。
（2）幼儿武术活动：是教师有目的有计划的依据幼儿生长发育规律、动作发展特点等要素，提取传统武术套路中适宜幼儿开展的内容加以编排、组织，形成具有武术特点又具有游戏性和趣味性，能够强健幼儿身体的各种活动。
2.课题研究的预期效果：我们试图通过为期三年的实践研究，首先，培养中大班幼儿对武术活动的兴趣，进而激发幼儿热爱中华瑰宝——武术培养民族自豪感。
其次，通过课题研究建立我园幼儿武术活动总目标、各年龄段活动目标、幼儿武术活动原则；制定科学合理的课时安排表、筛选确立各年龄段武术活动内容、创编各年龄段徒手和器械幼儿武术操,即构建我园幼儿武术课程框架。
最重要的是通过武术活动达到发展幼儿动作和身体的协调性、灵活性以及耐力，强身健体进而达到提高幼儿身体素质的目的。
3.课题的理论依据我们在《纲要》和《指南》精神指导下，以“促进幼儿健康、全面、和谐发展”为指导思想，依托以下四个理念开焊此课题研究：（1）依据蒙台梭利的教育观点。
他认为教育的任务是激发和促进儿童的“内在潜能”，并使之循着自己的规律获得自然的和自由的发展。
（2）依据约翰.杜威的“教育即生活”理论、“做中学”的思想。
杜威主张课程应尊重儿童，以儿童为中心，让儿童在做中学，通过实际操作获得经验。
（3）依据皮亚杰认知发展理论。
他认为儿童是主动的，儿童的行为是先天的遗传结构与外界环境相互作用的结果。
（4）依据维果茨基的“最近发展区”理论。
教学的本质不在于训练或强化业已形成的内部心理机能，而在于激发、形成目前还不存在的心理机能，捕捉学习的最佳时期。
（二）课题研究的目的：1、通过武术活动让幼儿对中华武术有初步的了解和体验，使其喜爱中华传统武术。
2、通过武术活动进一步发展中大班幼儿走、跑、跳跃等基本动作，强健幼儿体魄。
3、利用武术活动进一步促进幼儿身体素质的发展。
（三）课题研究的内容：1、如何培养幼儿对武术活动的兴趣2、哪些武术活动适宜在中大班开展；筛选、开发出与中大班幼儿年龄特点相吻合的武术活动。
3、探寻有效的途径和方法完成教学内容，真正实现促进幼儿身体素质发展的目标。
（四）课题研究的对象：此课题以我园体北园和体南园中大班幼儿为研究对象。
（五）课题研究的方法：1、文献资料法：查阅相关文献、书籍提高课题组教师理论水平；了解目前相关研究状况从中汲取经验找出课题组需要研究的问题。
2、观察法：在实践过程中观察孩子的行为表现、情绪反应反思调整教学活动方案，通过观察发现孩子典型的行为表现作为案例进行分析采取恰当的解决措施。
3、经验总结法：在行动研究的基础上随时积累和提升好的经验和方法为阶段性成果和中期研究成果打基础。
4、行动研究法：在武术活动过程中通过幼儿行动给予的信息反馈，教师在不断设计、实施、反思、调整过程中，开展行之有效的实践研究。
（六）课题研究的步骤：步骤一：论证立项。
2011年6月1日—2011年6月30日。
根据我园办园特色和研究基础，由教学副园长成立课题研究小组，确立课题、查阅文献聘请专家对拟定的“利用武术活动提高中大班幼儿的身体素质”这一课题的可行性进行论证，制定具体研究方案。
步骤二：学习培训。
2011年7月—9月。
课题组成员采取集中学习和自学相结合的形式加强课题相关理论学习。
聘请全国健康教育委员会成员陈冬华教授、天津体育学院武术系袁晞教授对课题组教师进行研究方面的相关培训。
步骤三：实践研究。
2011年9月—2014年7月。
（1）2011年9月课题组成员对自己所在年龄班幼儿进行包括：坐位体前屈、单脚站立等项目的身体素质初测。
（2）2011年9月——2014年7月由教学副园长协调组织课题组成员按照各自的分工实施课题计划。
A、依据课题目标和拟定的研究内容逐步构架起课题研究体系。
B、做好资料和研究经验的积累汇总工作完成预期的研究成果。
C、中期进行成果交流。
D、中大班对应身体素质初测，进行每学年末的测试。
步骤四：成果总结。
2014年7月—12月，整理各类研究资料、出课题相关成果集、教师案例反思集、经典幼儿武术活动设计集，做好研究报告等各项结题工作。
（七）课题研究的措施：1、人员保障：课题组成员共7人，均为大学本科学历。
其中幼教专业人员6名，中高职称一名、幼教高级职称4名。
2、时间保障：我园每周四~周五安排了固定时间由专人对中大班幼儿开展武术教学活动。
学期末进行中大班武术活动观摩和教研展示。
3、资料文献保障：课题组成员可借阅幼儿园内与课题相关的书籍和资料并可由幼儿园出资每学期购买相关理论书籍。
4、资金保障：幼儿园每学期提供一定的资金为武术活动购买轻器械，从物质上保障研究的顺利开展。
5、场地保障：课题组成员均可利用幼儿园户外场地及礼堂开展幼儿武术活动以及展示活动。
三、课题研究的成果：（一）课程框架的确立：1、幼儿武术教学的作用：（1）增强体质、促进身体发育（2）提高智力、促进大脑发育（3）锻炼意志、培养道德情操2、目标的确立：总目标：（1）通过幼儿武术活动，感受中华民族传统体育——武术的魅力，培养幼儿对武术的喜爱。
（2）通过幼儿武术的开展，增强各年龄班幼儿体质，促进幼儿身心全面和谐健康的发展，（3）制定并完善幼儿园武术活动目标、内容、方法，创编相关适合幼儿的武术操及游戏。
各年龄段分目标：小班：（1）喜欢参加武术活动，能和老师、小朋友一起参加活动。
（2）掌握武术礼节，能在老师的带领下完成简单的手型变换草、高马步等武术步形。
（3）初步了解刀、枪、剑、棒等常见的武术器械。
中班：（1）激发幼儿参加武术活动的热情，能坚持和大家一起完成武术活动。
（2）规范武术动作，能在老师带领下完成五步拳和双手乾坤圈等武术套路。
（3）丰富幼儿武术方面的知识，认识常见的硬器械和软器械，象形拳以及长拳。
大班：（1）能积极参加武术活动，培养幼儿勇于战胜困难的坚强意志品质。
（2）进一步规范武术动作，能在老师带领下完整流畅的完成少年规定拳等武术套路以及单刀和枪的基本套路。
（3）能够围绕简单的主题搜集相关武术信息和大家分享；在原有经验基础上能够自主创编完成2——3个动作的武术套路组合。
3、幼儿园武术活动特点：幼儿的武术活动不是武术训练，目的不是要求幼儿简单的学习某些武术技能，而是通过参与丰富的武术活动，培养幼儿对武术活动的兴趣，使幼儿初步感受中国传统的武术文化，强健身体、愉悦精神。
4、幼儿园武术活动原则：（1）兴趣性原则（2）传承性和传播性原则（3）全面性原则（4）循序渐进原则（5）注重个体和因材施教原则5、筛选各年龄班武术活动内容及课时安排：（见过程资料“河西26幼体育特色课活动安排及完成情况一览表”）6、汇编幼儿园武术操（徒手类、器械类）（见过程资料）（二）实践研究解决以下问题：1、关于幼儿武术活动中兴趣性的培养（一）丰富认知加深了解，培养兴趣性（1）现场实地观看武术表演方式一：请进来邀请专业武术运动员进行精彩的武术表演，丰富孩子们对武术的认知。
方式二：走出去参观武术专业的训练课。
观看刀、剑、棍、棒等常见的武术用兵刃，了解不同兵刃的特点。
在安全的前提下手持兵器和这些这些兵器近距离的接触。
（2）筛选相关歌曲、视频进行欣赏内容一：武术表演和比赛视频内容二：相关歌曲和影视作品视频（3）幼儿搜集相关信息和图片围绕“国粹——中华武术”组织幼儿进行相关信息、图片等资料的搜集。
将搜集到的文字、图片、歌曲、影视视频进行分享和交流，使孩子们进一步加深了对博大精深的传统武术的了解和喜爱。
（二）内容选择科学合理，注重兴趣性（1）按照幼儿动作发展水平设置活动内容在了解不同年龄班幼儿动作发展水平，合理制定活动目标，安排活动内容，既要具有一定挑战性，又能够经过努力最终得以完成，引发继续参加今后武术活动的愿望。
（2）根据幼儿思维和学习特点设置活动内容教师要根据幼儿具体形象性思维特点并结合武术基本动作的手型、步型、手法、步法、腿法等选择武术活动内容。
生动形象的动作可以大大增加幼儿学习武术的兴趣，激发幼儿爱模仿的天性便于幼儿更好的掌握动作。
（三）教学手段生动有趣，体现兴趣性（1）采用游戏的形式，激发幼儿的兴趣性教师将活动形式游戏化，通过儿童化的语言营造充满童趣的氛围，让幼儿在愉快的活动中提高技能，激发习武的兴趣，并且可以轻松的记住动作。
（2）采用儿歌梳理要领，体现活动的兴趣性利用幼儿喜欢的儿歌激发兴趣，梳理动作要领，在轻松快乐的氛围中准确、牢固的掌握那些专业性较强且较为枯燥的动作要领。
（3）采用正面激励的方式，保持幼儿的兴趣性教师有意识的通过请幼儿做示范等同伴间相互学习、交流的方式，树立幼儿的自信心，为幼儿搭建展示和表现自我的平台。
（四）活动器材丰富充足，提升兴趣性在对武术活动器械有了一定认知并产生兴趣的基础上，根据幼儿生长发育特点和动作发展水平，提供适合幼儿学习和掌握的武术器械，提升了幼儿对武术活动的兴趣。
2、关于幼儿武术内容的筛选(一)幼儿武术动作应该简单易学初始一般可学冲拳、推掌、马步、弓步等，再练习踢腿和摆腿动作，在编选套路时，只适宜做一个简单套路，一般在8个动作组合起来就可以了。