《我们的生命来之不易》教学设计

《我们的生命来之不
易》教学设计
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
第一课时我们的生命来之不易
教学目标
1.懂得生命的成长不是一件容易的事。

2.体会、理解妈妈孕育生命的艰辛。

3.体会家人养育自己付出的爱与辛苦。

重难点
懂得生命的成长不是一件容易的事，体会、理解妈妈孕育生命的艰辛。

教学资源
1.课件
2.每个学生准备一个装满书的书包
3.电子称
4.调查记录表（特别要关注特殊家庭情况的孩子）
我的成长故事调查记录表
教学过程
活动一、创设情境，激趣引入
导语：同学们，今天我们首先一起走进冰天雪地的南极，去看看我们的朋友——企鹅一家人
（一）视频《哺育小企鹅》
1.思考：企鹅爸爸和妈妈为了哺育小企鹅是怎么做的？
2.小结：是啊，每一个生命的成长都充满了爱，我们也像小企鹅一样在父母的呵护下长大，为了我们的健康成长，父母付出了哪些？今天我们就一起走近爸爸妈妈，去了解我们的生命（板书：我们的生命）。

活动二、采访调查，了解成长不易
过渡：课前我们对爸爸、妈妈进行了采访，了解了一些我们成长中的故事，现在就讲一讲自己的成长故事吧！
（一）讲一讲自己的成长故事
1.交流：选择自己成长过程中，让家人印象深刻的事情在小组内讲一讲。

2.思考：从这件事情中你体会到了什么？
3.全班交流汇报，
（二）播放视频：家人讲述我的成长故事。

小结：从出生到长成现在的小小少年，我们经历了这么多波折，成长真是一件不容易的事情啊！（板书：成长不易）
活动三、活动体验，感受孕育不易
过渡：在我们的成长过程中，付出最多的是谁对，妈妈。

生活中你见过怀孕的妈妈吗你知道妈妈怀孕时与以往有哪些变化吗
（一）采访互动
1.采访家里妈妈怀孕的学生
预设：妈妈在怀孕时体重增加了；饮食和原来不一样了；动作缓慢了；做事情小心翼翼……
2.课件出示：怀孕妈妈的日常生活
思考：看到怀孕妈妈的日常生活，你有什么想说的？
学生交流、分享自己的感受。

3.小结：孕育一个小生命真是太不容易了，下面我们就来亲身体验一下妈妈怀孕时的情景吧！
（二）体验“五分钟妈妈”
过渡：我们每个同学都准备了一个装满书的书包，你知道这个书包有多重吗？下面我们就来称一称它的重量。

（3.1千克）这个重量相当于怀孕妈妈怀中足月胎儿的重量。

其实怀孕妈妈的肚子增加的不仅是这个重量。

下面我们就一起来体验一下。

1.全体同学按以下要求做动作：（课件出示）
（1）弯腰捡东西（2）弯腰穿鞋、系鞋带（3）趴在桌子上休息一会儿
2.将装满书的书包挂在胸前，模拟怀孕妈妈再做这几个动作，坚持5分钟。

注意：要保护好肚子里的“宝宝”哦。

3.交流：
（1）平时完成这些动作感觉困难吗当你变成怀着宝宝的妈妈时，做这些动作感觉怎么样如果时间再长一些呢
（2）除了这些动作变化外，妈妈为了孩子的健康还改变了哪些习惯有了宝宝，还会关注哪些问题（课件出示：采访怀孕妈妈视频）
4.小结：是啊，为了我们的健康，妈妈不仅要忍受身体的强烈不适，还要注意衣食起居，每一个细节都体现着对我们的爱。

在孕育的过程中，妈妈真是太不容易了！（板书：孕育不易）
活动四、回忆点滴，理解养育不易
过渡：孕育不易，养育更是需要付出无数的心血。

（一）课件出示：成长过程中家人照顾我们的照片
1.思考：为了呵护我们这个小生命，家人还做过哪些事情？
2.预设：（1）父母为我们的付出
（2）家中其他亲人对我们的付出
（二）小组交流，全班汇报，教师小结。

（板书：成长不易）
（三）拓展讨论
过渡：妈妈孕育我们不易，家人养育我们不易，我们的成长不易，我们的生命来之不易！（板书：生命来之不易）
思考：如何对待我们来之不易的生命呢？
总结：通过回忆生活的点点滴滴，让我们感觉到，我们的生命在成长中倾注了家人无尽的关爱和呵护。

在孕育的过程中妈妈承受了很多的辛苦，在养育生命的过程中也倾注了全家人无限的心血，因此生命真的很宝贵，我们要学会保护自己来之不易的生命！
第二课时爱护身体珍惜生命
教学目标
1.懂得生命不可从来，有爱惜身体，珍爱生命的意识。

2.知道怎样做才是爱惜身体，珍惜生命的行为。

2.了解身体受伤后要面临的不便与困难，以及给家人带来的巨大伤害。

重难点
1.将爱惜身体，珍爱生命的意识落实到行动中。

2.认识到身体受伤后要面临的不便与困难，以及给家人带来的巨大痛苦。

教学资源
教学课件、每人准备一幅蒙眼睛布条
教学过程
活动一、创设情境，激趣揭题
导语：同学们，通过上一课的学习，我们知道生命很宝贵，我们要保护来之不易的生命，但有一个孩子却不是这样做得，让我们来听一听。

（一）莫莫的故事
1.播放“莫莫玩火的故事”音频（课件出示）
2.思考：
（1）莫莫是个什么样的孩子他做了一件什么事情结果怎样
（2）想象一下：受伤后他的心情怎么样家人的心情怎么样
（3）在爱护自己身体方面，莫莫有哪些做得不好的地方？
3.学生交流、汇报
小结：莫莫由于玩火而被大面积烧伤致残，给自己和家人带来了巨大的伤害，同时自己的梦想也破灭了，古人说的好“身体发肤，受之父母，不敢毁伤。

”就是说父母赐予我们生命，我们要爱惜自己的身体，珍惜生命。

（板书课题：爱护身体珍惜生命）（二）反思自己
过渡：在当今社会，人们越来越意识到身体的重要性，生活方式更加的积极健康，（课件出示）回忆一下，在爱护自己的生命和身体方面，你有哪些做得好的地方哪些做得不好的地方
1.小组讨论、交流、记录
2.全班汇报，教师适时追问、指导、点拨。

（做得好的方面是怎样做得分享给同学们，做得不好的方面会有哪些不良后果，以后怎么做）
预设：
（1）好的方面：
经常锻炼身体，每天写完作业去公园踢会球，经常跑步锻炼。

卫生习惯好，勤洗手、洗脸、勤换衣服，勤剪指甲……
不做危险动作；有规律的作息……
（2）不好的方面：
楼道里追逐打闹，容易受伤，以后严格按照要求上下楼梯，不吵不闹。

吃饭挑食，营养不均衡，身体抵抗力弱，以后要多吃蔬菜，增强免疫力。

不爱锻炼；爱吃零食……
3.小结：看来，大家都有一定的爱护自己身体的意识了，希望好的方面继续坚持，做得不好的，时时提醒自己，不断改进。

活动二、活动体验，爱护身体
过渡：同学们，看一看摸一摸，我们的手、胳膊、腿……大家设想一下：如果我们身体的某一部分不小心受伤了，我们的生活和学习会遇到哪些困难（
学生交流汇报）下面我们就依次来做几个和我们身体有关的体验活动。

（课件出示）
（一）体验活动
体验活动1：
要求：四位学生上台，第一位手、眼都可以用，第二位蒙上眼睛，第三位单臂背后，第四位双臂背后，用最快的速度将校服穿上，系上红领巾。

体验活动2：
要求：所有学生不能出声音，用手势告诉同桌：我们是好朋友。

体验活动3：
要求：所有学生蒙上眼睛，从书包里拿出老师指定的学习用品
（二）交流：通过这三个活动你有什么感受？
预设：1.分别采访参与体验活动1的四位同学：
生1：我可以很快穿好校服，系好红领巾。

生2：眼睛看不见，穿校服、系红领巾非常慢，我觉得眼睛对我们很重要。

生3：用一个手穿校服很慢，没有另一只手的配合系红领巾几乎是不可完成的，手臂在生活中作用太重要了。

生4：没有双手，我穿不上校服，系不上红领巾，干着急没有办法。

2.采访参与活动2、活动3的部分同学：
生1：如果不能说话，只是用手势表达，对方不明白我的意思。

生2：没有眼睛，根本不能准确拿出要用的东西。

……
3.小结：如果不小心让身体受到伤害，我们会面临生活中的种种不便和困难，所以我们一定要好好爱护自己的身体！（板书：爱护身体）
（三）感受拥有的幸福
教师引导：我们体验了没有眼睛、没有手臂、不能说话的情况。

缺少了身体的某一部分，平时容易的事情就变得非常不方便，看来身体的各部分对我们太重要了。

让我们一起来摸一摸我们的嘴巴，拍一拍我们的手臂，伸一伸我们的腿，眨一眨我们的眼睛，让我们感受拥有它们的幸福吧！
活动三、总结提升，珍惜生命
过渡：生命是一切希望的基础，然而它又脆弱得如一朵易凋零的花。

如果遇到巨大的伤害，甚至失去生命，最痛苦的人是谁？对，就是我们的父母，亲人。

（一）交流关于生命的话题
1.你了解身边有因意外失去生命的事件吗？说说你的感受。

若没有，教师可以介绍一个本地因酒后开车而丧生的年轻人，他家人的痛苦。

2. 讨论：生命仅有一次
教师：壁虎的尾巴砍断了，隔一段时间，又长出新的尾巴。

树枝被砍断，还能长出新绿纸条，萌发新芽。

我们有同学玩游戏可以有十条命，电视上还可以实现“穿越”，有同学认为，生命没什么失去了还可以重来你同意吗
交流互动。

3.阅读《生命》
小结：生命于每个人仅有一次，一旦失去就不可再来，因此带给家人的痛苦也不是暂时的，而是一生一世。

（板书：珍惜生命）
（二）阅读角《妞妞》
教师：你能从这篇札记中体会到父亲的哪些情感你有什么想说的
总结：我们每个人的成长都倾注着家人无尽的关怀与呵护，我们的生命承载了家人的很多心血，所以我们一定要珍惜生命，健康成长。

因为生命是不可重来的，生命是最宝贵的！（板书：生命最宝贵）
板书设计：。