语文版语文八年级上册第3课《星星变奏曲》“朦胧诗”作者的简介
初中语文全部重要课文的作者
初中语文全部重要课文的作者及中心思想总结1《新闻两则》（《人民解放军百万大军横渡长江》选自《人民日报》，《中原我军解放南阳》选自《东北日报》）。
作者毛泽东，伟大的革命家、军事家、思想家，文学家，书法家，新中国的缔造者。
2.《芦花荡》选自《孙犁文集》。
作者孙犁，原名孙树勋，现代小说家，散文家。
小说散文结集《白洋淀纪事》之一《荷花淀》，之二《芦花荡》。
5.《亲爱的爸爸妈妈》选自《人民日报》。
作者聂华苓，华裔旅美女作家，作品有小说集《失去的金铃子》《桑青与桃红》《千山外，水长流》，散文集《三十年后》《梦谷集》等。
6. 《阿长与〈山海经〉》选自《朝花夕拾》。
作者鲁迅，原名周树人，字豫才，伟大的现代文学家、思想家、革命家。
中国新文化运动的奠基人之一，发表了中国第一篇白话小说《狂人日记》。
他的作品题材广泛，内容丰富，形式多样，无论是散文、诗歌、杂文、小说还是文艺理论都有很高的成就,成就最高的是杂文,作品有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》，杂文集《二心集》、《而已集》、《且介亭文集》等，后都收在《鲁迅全集》中。
7.《背影》选自《朱自清散文全集》。
作者朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。
散文家、诗人、学者。
诗文集《踪迹》，代表作品有《背影》《欧游杂记》等，收在《朱自清全集》里。
8.《台阶》选自小说集《台阶》。
作者李森祥。
9.《老王》选自《杨绛散文》。
作者杨绛，原名杨季康，作家，文学翻译家。
翻译有《堂•吉诃德》《洗澡》钱钟书，现代文学研究家，作家，文学史家，古典文学研究家。
作品《围城》10《信客》选自《秋雨散文》。
作者余秋雨，浙江余姚人，作品有《文化苦旅》，《山居笔记》，《霜冷长河》等，后收在《秋雨散文》中，《信客》就出自《文化苦旅》。
11、《中国石拱桥》选自《人民日报》。
作者茅以升，字唐臣，江苏镇江人。
中国桥梁学家、教育家。
他主持修建了钱塘江公路铁路两用桥。
星星-
品读课文
揣摩语言， 领略朦胧诗的朦胧美
问题探究
1、这首诗为什么题为“星星变奏曲”？
变奏曲，是音乐术语。变奏作为作曲基本技巧之一，即 通过装饰，改变时值或节奏、改变音符进行的方向或次序 改变和声或调性色彩等手段，使音乐保持原有的基本轮廓 而以2 变化的面貌出现，谓之变奏。系统地运用变奏手法作 成的乐曲称“变奏曲”，其结构为“变奏曲式。
征．
初读课文
思考：诗中的星 星象征着什么？
诗人反复 咏叹星星，表达 了内心怎样的渴
望？
星星象征着光明， 象征着生活中美好的事 物。诗人反复咏叹星星，
表达了他对光明的渴望。
结构解读
比较：两小节诗在结构上及语言上有什么同异？
结 构 上 —— 全 诗 由 两 个 基 本 对 称 的 诗 节 组 成 ， 每 节16行，都以“如果”的假设句起头，具有一气 呵成的气势。都是以“星星”为主要意象，来表 现追求光明的主题。基本句式、修辞手法和一些 用语也是相同或相近。但诗的下一节与上一节相 比，情境、意味发生了变化并形成了强烈的对照， 基本句式和一些用语也有所变化。 语言上——都用“如果……谁还需要……谁还会 ”开头，从第五行起有变化，“谁不愿意”的肯
布置作业
1、 小作文（拓展练习） 2、注音： 静谧mì 凝望níng 颤动chàn
萤火虫
yíng 朦朦胧胧méng lóng 3、解释词语：
凝 望：
僵硬jiāng 闪闪烁烁：
朦朦胧贵：
4、 仿照这首诗的“如果……如果……”或“ 谁不愿意…”“谁不愿意……”的句式写几句诗 ，表达一种期盼或愿望”。（练习三）
“瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的微茫的 希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一 颗又一颗“地吹落，可见”夜“的黑暗沉沉、猖獗 肆虐和冷酷无情。
【人教版】2020学年中考语文 专题5 文化、文学常识精练练习
专题五文化、文学常识1.下列文化、文学常识表述有误的一项是( B )A．梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。
中国近代维新派代表人物，学者。
《敬业与乐业》就是他写的一篇演讲稿。
B．《谈读书》的作者是英国实业家、作家罗迦·费·因格。
这篇杂文谈论读书的目的、方法以及作用。
C．《红楼梦》别名《石头记》，是我国四大名著之一。
作者是清代小说家曹雪芹。
D．《乡愁》是台湾诗人余光中写的一首游子对大陆的深情恋歌。
【解析】《谈读书》的作者是英国哲学家、作家弗兰西斯·培根。
这篇议论文(随笔)谈论读书的目的、方法以及作用。
故B选项错误。
2．下列文学常识表述有误的一项是( C )A．济慈，英国浪漫主义诗人，我们所学过的《蛐蛐与蝈蝈》就是他的作品，其代表诗作有《伊莎贝拉》《夜莺颂》等。
B．冰心，原名谢婉莹，现代著名作家，代表作品有《繁星》《春水》《往事》。
我们中学课文所学过的《谈生命》就是她的作品。
C．李清照，字幼安，宋代女词人。
南宋婉约词派的代表人物，其词内容上侧重儿女风情，结构深细缜密，音律婉转和谐，语言圆润清丽，有一种柔婉之美。
D．孟子，名轲，邹人，与孔子并称“孔孟”，儒家思想的代表人物，世称“亚圣”。
【解析】李清照，号易安居士。
辛弃疾，字幼安。
李清照经历了北宋和南宋两个时期，她的词以南渡为界分前后两个时期，前期词以歌颂诚挚爱情为主，后期主要表达她个人的不幸遭遇，写得深沉哀痛。
故C错误。
3．下列文化、文学常识表述正确的一项是( A )A．《资治通鉴》，简称“通鉴”，是北宋司马光所主编的一本长篇编年体史书。
在中国史书中有极重要的地位。
B．艾青，当代台湾诗人。
《我爱这土地》就是他借助“鸟”的形象，表达了他对祖国深沉而炽烈的爱。
C．《公输》选自《墨子》。
墨子，名翟，春秋战国时期道家学派的创始人。
D．莎士比亚，文艺复兴时期法国伟大的戏剧家、诗人，欧洲文学史上声誉最高、影响最大的作家之一。
《威尼斯商人》就是他创作的一部悲剧。
九年级语文上下作者简介
九年级上下文学常识2少第1课沁园春雪选自《毛泽东诗集》沁园春，词牌名；雪，写作对象。
毛泽东，无产阶级革命家、军事家、思想家。
第2课雨说选自《郑愁予诗的自选Ⅰ》——20世纪70年代末郑愁予，原名郑文韬，台湾诗人。
重要诗集《梦土上》《衣钵》《郑愁予诗选集Ⅰ》《郑愁予诗选集》等14部，《郑愁予诗选集Ⅰ》被列为“影响台湾三十年三十本书”之一第3课星星变奏曲选自《上海文学》——1980年——朦胧诗江河，1949年生，北京人，原名于友泽。
第4课外国诗两首——蝈蝈与蛐蛐、夜——田园诗《蝈蝈与蛐蛐》选自《世界流派诗选》济慈（1795—1821），英国浪漫主义诗人《夜》选自《世界流派诗选》谢尔盖·亚历山大德洛维奇·叶赛宁（1985—1925）俄罗斯诗人第5课敬业与乐业选自《饮冰室合集》第十四册梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，又号饮冰室主人。
广东新会人。
中国近代维新派代表人物，学者。
戊戌变法的领袖之一，第6课纪念伏尔泰逝世一百周年的演说选自《雨果文集》第十一卷雨果（1802—1885）法国浪漫主义，资产阶级民主作家。
伏尔泰（1694—1778）法国哲学家、史学家、文学家、启蒙思想家。
作品《哲学通讯》第7课傅雷家书两则选自《傅雷家书》——书信集傅雷（1908—1966）翻译家，文艺评论家。
几乎翻译法国全部重要作家作品。
第8课致女儿的信选自《关于爱的思考》苏霍姆林斯基（1918—1970）苏联教育实践家、教育理论家。
作《苏霍姆林斯基选集》第9课故乡选自《呐喊》鲁迅（1881—1936）原名周树人，浙江绍兴人。
无产阶级文学家、思想家、革命家。
第10课孤独之旅选自《草房子》——长篇小说曹文轩（1954—?）当代作家、儿童文学家。
江苏盐城人。
第11课我的叔叔于勒选自《羊脂球》——短篇小说莫泊桑（1850—1893）法国批判现实主义作家。
作品《项链》《一生》与俄契诃夫、美欧·亨利合称“世界三大短篇小说之王”第12课心声选自《儿童时代》黄蓓佳（1955）江苏如皋人。
语文版八年级语文上册第3课《星星变奏曲》优秀课件
写作·背景
本诗写于1980年，也是诗人首度发表 的诗作。诗人经历了噩梦一般的“文 革”十年，目睹了专制的残酷和人情 亲情的毁灭。因此诗人对“文革”的 黑暗进行了揭露和反抗。回想暗夜如 墨的年代，诗人不能自已，倾诉着他 质朴的期盼。于是他写下了此诗，寄 托自己美好的梦想，也表达了自己的 苦闷和迷惘。这是诗人思考历史、人
容的。
星星、湖、萤火虫、春天、诗、蜜蜂、睡莲、鸟、白丁 香、火、旗子——温情浪漫自由——光明的象征 夜、寒冷、冰雪、苦难的诗、僵硬的土地、瘦小的
星 ——可怕残酷——黑暗残酷的象征
通过上下两段诗歌中冷暖色调的词进行比较，得出全文 在内容上由对光明的向往转向对现实的否定，随着意象 的变换，诗中的情境也由温馨美好转为寒冷严酷，从而 构成主题与变奏的关系。
课堂·小结
理 想
•
光明
星星
幸 福
美好
星星变奏曲
温 馨 美 好
向往
光明
否定现实
寒 冷 严 酷
课堂·小结
•这首朦胧诗，以象征的手法，用 星星象征光明，表达对黑暗冰冷 的现实的否定，抒发了对理想的 向往和追求，以及虽然迷茫失落 而不失坚定的希望。
2、由“谁不愿意”开头 的第一次反问，诗人借助 “诗”和“蜜蜂”这两种 象征光明的美好意向，构 成一个富有诗意的理想世 界
整体·感知
谁不愿意，有一个柔软的晚上 柔软得像一片湖 萤火虫和星星在睡莲丛中游动
第二次反问，构成一个夏夜般柔美的理想世界
谁不喜欢春天，鸟落满枝头 像星星落满天空 闪闪烁烁的声音从远方飘来 一团团白丁香朦朦胧胧
字·词·音
静谧 mì 朦胧mé ng ló ng 劫难 jié 颤动chà n
闪烁 shuò 憧憬 chōng jĭng 凝望 ní ng 覆盖 fù
“朦胧诗”的主要作者
“朦胧诗”的主要作者８０年代初被称为“朦胧诗人”的青年作者，一般都是“文革”期间就开始写诗的。
北岛、舒婷、顾城、江河、杨炼五人，当时经常被看成是朦胧诗的代表作者（注：如作家出版社１９８６年出版了他们的诗合集《五人诗选》）。
他们都在《今天》上发表诗，并在围绕这一刊物所形成的集结中，表现了某些共同的诗歌追求。
因而后来也有将他们称为“今天诗群”的。
芒克、多多等在白洋淀“插队”就写过不少诗，芒克又是《今天》的主要创办者之一。
但在“朦胧诗”运动中，人们对他们所知不多。
这与他们在“朦胧诗”热潮中相对沉默，而他们“文革”间的创作又不被更多读者了解有关。
１９８５年《新诗潮诗集》（注：《新诗潮诗集》（内部交流，老木编选）上、下两册，由北京大学五四文学社编辑出版。
上册中收芒克、多多的诗各近三十首。
）的出版，芒克、多多等在“文革”中的诗才有较多的汇集。
另一值得考虑的因素是，多多等７０年代的更带“个人性”特征的诗作，与当时的社会性情感和问题的诗歌主题存在距离。
他们的创作在时代潮流的选择中被“遮蔽”。
“文革”中的青年诗歌写作，在７０年代末开始的社会反思潮流中，并不是所有的主题和表达方式，都会获得较充分的继续生长的条件。
除了上举的五人以外，７０年代末才开始写作的梁小斌、王小妮等，这一时间也被归入“朦胧诗人”的行列。
舒婷１９５２年生于福建厦门市。
“文革”时曾在闽北山区“插队”，开始写诗和散文时，得到当时“流徙”在闽西北山区的诗人蔡其矫的指导。
７０年代末，结识了北方的北岛等作者，成为《今天》的撰稿者，她的诗也开始广泛流传。
开始，诗界对她的态度也犹疑不决。
不过，在朦胧诗这些有争议的诗人中，她最先得到有限度的认可，也最先得到出版诗集的机会。
（注：舒婷的诗集主要有《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》，诗合集《舒婷顾城抒情诗选》、《五人诗选》等。
她的《双桅船》出版于１９８２年，并获得中国作协的第一届全国优秀新诗奖（１９７９９～１９８２）。
而北岛、顾城、杨炼等在大陆正式出版第一部个人诗集，都要迟至１９８６年。
朦胧诗派及代表诗人简介
朦胧诗派及代表诗人简介朦胧诗派：70年代末80年代初出现的诗派，其代表人物有北岛、舒婷、顾城、江河、杨炼等。
作为一个创作群体，“朦胧诗”并没有形成统一的组织形式，也未曾发表宣言，然而却以各自独立又呈现出共性的艺术主张和创作实绩，构成一个“崛起的诗群”。
关于朦胧诗曾在当时文坛引起论争。
“朦胧诗”精神内涵的三个层面是：一揭露黑暗和社会批判，二是在黑暗中寻找光明，反思与探求意识以及浓厚的英雄主义色彩，三是在人道主义基础上建立起来的对“人”的特别关注。
“朦胧诗”改写了以往诗歌单纯描摹“现实”与图解政策的传统模式，把诗歌作为探求人生的重要方式，在哲学意义上达到了前所未有的高度。
从某种意义上讲，“朦胧诗”的崛起，也是中国文学生命之树的崛起。
[8]北岛原名赵振开，笔名有“艾珊”、“石默”等。
原籍浙江湖州，1949年生于北京，是共和国的同龄人。
在20世纪70年代开始写诗。
1976年参加“天安门运动”，1979年在《诗刊》发表《回答》，这是他第一次公开发表的作品，从此成为当时最有影响，也最受年轻人喜爱的青年诗人之一。
在七八十年代之交，是朦胧诗最引人瞩目的时期，也是北岛诗歌创作的高峰期，他这时期的创作，最突出地表现出一种怀疑和否定的精神，被看作是这一诗歌流派最有代表性的诗人，也是当时最有争议的诗人。
80年代初，他的创作有过一个时期的中断，这与关于朦胧诗的论争有关，也与他自己的创作由于观念的变化而方法也有所调整有关。
出版有诗集《北岛诗选》(1986)、《五人诗选》(1986)等。
其中，《北岛诗选》获得中国作协全国第三届新诗诗集奖。
80年代末以后，他一直生活在欧美，并继续编辑文学刊物《今天》，90年代后，在欧美流浪，现居美国。
舒婷原名龚佩瑜，1952年6月6日生于福建泉州石码镇，长于厦门市鼓浪屿。
1966年(14岁)，因阅读外国文学作品和在作文中有抒情表现而受到批评。
1969年(17岁)初中未毕业即下乡，到闽西北山区的上杭县插队落户，1971年开始写诗和散文，并得到当时被流放到闽西北山区的福建诗人蔡其矫的指导，其诗也在知青中流传。
第3课 星星变奏曲
拓展延伸——探究主旨 拓展延伸——探究主旨 ——
比较阅读，体会诗歌主旨。 比较阅读，体会诗歌主旨。 根据分析，本诗有两种意境： 根据分析，本诗有两种意境：一种是光明与 美好的，一种是寒冷和残酷的， 美好的，一种是寒冷和残酷的，讨论这两种意境该如 何理解。 何理解。
24
这里是视觉移植为听觉，以声音时断时续、 这里是视觉移植为听觉，以声音时断时续、隐 隐约约的真切感受来突出“朦朦胧胧” 隐约约的真切感受来突出“朦朦胧胧”的白丁香 的视觉形象。 的视觉形象。 运用通感的修辞手法是诗歌创作常用的手法。 运用通感的修辞手法是诗歌创作常用的手法。 通感的修辞手法是诗歌创作常用的手法
本诗写于1980年 也是诗人首次发表的诗作。 本诗写于1980年，也是诗人首次发表的诗作。诗 1980 人经历了恶梦一样的“文革”十年， 人经历了恶梦一样的“文革”十年，目睹了专制的 残酷和人情亲情的被毁灭，回想暗夜如磐的年代， 残酷和人情亲情的被毁灭，回想暗夜如磐的年代， 诗人倾诉着自己质朴的愿望，对“文革”时代的黑 诗人倾诉着自己质朴的愿望， 文革” 暗进行了揭露和反抗。 暗进行了揭露和反抗。
视频赏析（点击播放） 视频赏析（点击播放）
感知诗歌内容
谁不愿意 每天 都是一首诗 都是一首诗 每一个字都是一颗星 每一个字都是一颗星 像蜜蜂在心头颤动 蜜蜂在心头颤动 （1）这是怎样的生活？ ）这是怎样的生活？ 美好的生活就像诗一样，它是明亮的，甜蜜的。 美好的生活就像诗一样，它是明亮的，甜蜜的。
4、第一节诗中描绘的意象有哪些？构成怎样的意境？表 第一节诗中描绘的意象有哪些？构成怎样的意境？ 达作者怎样的感情？ 达作者怎样的感情？ 意象：星星、 意象：星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、 蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、 鸟、白丁香等 意境：甜蜜、温馨、自由幸福、充满生机 意境：甜蜜、温馨、自由幸福、
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“朦胧诗”作者的简介
８０年代初被称为“朦胧诗人”的青年作者，一般都是“文革”期间就开始写诗的。
北岛、舒婷、顾城、江河、杨炼五人，当时经常被看成是朦胧诗的代表作者（注：如作家出版社１９８６年出版了他们的诗合集《五人诗选》）。
他们都在《今天》上发表诗，并在围绕这一刊物所形成的集结中，表现了某些共同的诗歌追求。
因而后来也有将他们称为“今天诗群”的。
芒克、多多等在白洋淀“插队”就写过不少诗，芒克又是《今天》的主要创办者之一。
但在“朦胧诗”运动中，人们对他们所知不多。
这与他们在“朦胧诗”热潮中相对沉默，而他们“文革”间的创作又不被更多读者了解有关。
１９８５年《新诗潮诗集》（注：《新诗潮诗集》（内部交流，老木编选）上、下两册，由北京大学五四文学社编辑出版。
上册中收芒克、多多的诗各近三十首。
）的出版，芒克、多多等在“文革”中的诗才有较多的汇集。
另一值得考虑的因素是，多多等７０年代的更带“个人性”特征的诗作，与当时的社会性情感和问题的诗歌主题存在距离。
他们的创作在时代潮流的选择中被“遮蔽”。
“文革”中的青年诗歌写作，在７０年代末开始的社会反思潮流中，并不是所有的主题和表达方式，都会获得较充分的继续生长的条件。
除了上举的五人以外，７０年代末才开始写作的梁小斌、王小妮等，这一时间也被归入“朦胧诗人”的行列。
舒婷１９５２年生于福建厦门市。
“文革”时曾在闽北山区“插队”，开始写诗和散文时，得到当时“流徙”在闽西北山区的诗人蔡其矫的指导。
７０年代末，结识了北方的北岛等作者，成为《今天》的撰稿者，她的诗也开始广泛流传。
开始，诗界对她的态度也犹疑不决。
不过，在朦胧诗这些有争议的诗人中，她最先得到有限度的认可，也最先得到出版诗集的机会。
（注：舒婷的诗集主要有《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》，诗合集《舒婷顾城抒情诗选》、《五人诗选》等。
她的《双桅船》出版于１９８２年，并获得中国作协的第一届全国优秀新诗奖（１９７９９～１９８２）。
而北岛、顾城、杨炼等在大陆正式出版第一部个人诗集，都要迟至１９８６年。
）她的诗“复活”了中国新诗中表达个人内心情感的那一线索──而这在５０年代之后一直受到“压抑”。
舒婷的诗，或借助内心来映照外部世界的音影，或捕捉生活现象所激起的情感反应。
中国当代读者久违了的温情的人性情感在她的诗中的“回归”，以及人们较为熟悉的浪漫派诗歌的艺术方
法，是她的诗在“文革”结束后一段时间拥有大量读者的原因。
这一写作“路线”，使她的诗从整体上表现了对个性价值的尊重。
她也会希望承担重大主题，表达某种社会性问题的“哲理”，但这样的诗如：《土地情诗》、《这也是一切》、《祖国，我亲爱的祖国》等总是较为逊色。
她的抒情风格和方法的艺术渊源，可以看到与俄国的普希金、叶赛宁，印度的泰戈尔，和我国的徐志摩、何其芳等的联系，而事实上，她写诗的最初阶段，也更多地阅读了上述诗人的作品。
舒婷的一些诗，也写青年在“文革”中的心理上的“伤痕”，写迷惘和觉醒的内心冲突对立情感因素的碰撞、纠缠，以及寻求解脱的努力的心理过程。
在她写作的那个时期，“历史责任”既是人们的主动承担，也是难以回避的精神压力。
这种“不曾后悔”的“承担”，和作为一个需要保护的女子的生活愿望（“要有坚实的肩膀，／能靠上疲倦的头”）之间的矛盾，是经常触及的主题。
在另外一些诗中，又坚决地追求个体（尤其是女性）的人生价值和生命的独立性。
用一系列的比喻来强调这一意旨的《致橡树》，常被看作是她的最重要作品之一。
从这样的视角和体验出发，她因此从习见的现象和惯常的审美趣味中，敏感地揭示漠视人的尊严的心理因素。
她揭示已“成为风景，成为传奇”的惠安女子被人忽略的苦难（《惠安女子》）；在同样被当作风景的三峡神女峰上，复活了那美丽而痛苦的梦，表现了对长期受压抑的女性的愤激和忧伤（《神女峰》）。
舒婷有的诗不很精炼，有的创新不够。
但她的不少作品，语言清新而不落俗套，诗的意象，多采自她生活的地域的自然景物……她偏爱修饰性词语，也经常运用假设、让步、转折等句式，使用表示这种转折的连接性虚词。
这都与她对于曲折的情感的表达有关。
１９８２年后，舒婷有一段时间搁笔。
三年后再执笔时，诗的内容、形式，出现更明显的“现代”倾向。
其后，诗作渐少，更多转向散文写作。
顾城出生于１９５６年，在“朦胧诗”作者中年龄最小。
“文革”发生时刚满１０岁。
不久，开始写一些几行一首的小诗。
曾随父（军队的诗人顾工）“下放”山东农村，在荒凉的河滩上过着孤独的生活，和大自然建立了一种默契。
早期的短诗，有明显的社会批判意念。
但他很快离开了直接观照社会现实的视点，而以一个“任性的孩子”的感受，在诗中创造一个与城市、与世俗社会对立的“彼岸”世界。
因此，他被称为“童话诗人”（注：这一称号，最早见之于舒婷写顾城的诗《童话诗人》。
顾城在国内出版的诗集主要有《黑眼睛》、诗合集《舒婷顾。