浙江省浦江县第四中学七年级历史与社会下册教案5.2.3母亲河
一、课前系统：
1、教材分析
《母亲河》是《山川秀美》中的第三课时，《山川秀美》着重从地形、气候和河流三方面介绍我国自然环境的总体特点。
本课时主要介绍黄河和长江的概况，分析出她们不仅对人们的经济活动、日常生活产生了重要影响，更孕育了中华文明，是当之无愧的母亲河。
2、学情分析
《历史与社会》是综合学科，内容丰富，教学中需从多角度、全面把握教材，体现“综合”特点。
我执教的学生对《历社》非常感兴趣，但他们的学习习惯不太好，注意力时间较短，需要教师巧妙设计教学来刺激学生兴奋点，吸引注意、提高教学实效性。
孩子学习内容多，课后复习时间有限，这就要求教师一定要将教学内容高度概括、提纲挈领，利于学生理解性记忆。
3、教学重难点
重点：“母亲河”的基本概况和对人们生产生活产生的影响。
难点：黄河、长江面临的主要问题及对它们的治理和开发。
4、教学目标
1.知识与技能：
（1）引导学生学会独立运用地图、图片和资料提前掌握“母亲河”相应的知识要点。
（2）进一步培养学生看图、读图和分析资料能力，做到“胸有成图”。
2.过程与方法：
（1）通过课前预习、课堂启发、滚动复习、问题解决和课后实践等方式，引导学生能够结合具体实例，分析出“母亲河”对经济活动和人们日常生活的重要影响。
（2）教学过程中帮助学生结合已学知识，理清课与课间的逻辑关系，建立知识体系。
3.情感、态度、价值观：
（1）培养学生感性思维与理性思维并重，树立“理性爱国”思想。
（2）正确看待人与自然的关系，确立因地制宜和可持续发展观念，增强社会责任感。
（3）学会用“辩证”的思维分析“母亲河”的利弊影响。
二、教材处理：从四个方面进行教材处理
1、整合教材，四字概述
整合教材内容，用“恩、美、颂、殇”四个字来概述所学内容，既符合学情又利于教学重点的解决。
2、读图探究，滚动复习。
在教学过程中侧重读图能力、自主探究能力的培养，讲授新知识时顺带滚动复习已学知识，分析内在逻辑关系、因果关系，树立学科“综合、联系”的思想，建立知识体系，达成能力目标。
3、情中含理，辩证解决。
引导学生感性认识中要包含理性思维，用辩证、全面的观点看待和解决问题，从而达成情感、态度、价值观目标。
4、综合实践，学以致用。
教学目的不仅要符合《课程标准》，达到考试要求，更要强调综合实践、联系生活，讲求时效性，做到学以致用。
这样才能解决教学难点，体现《历史与社会》学科特色和优势。
三、教学准备
教师：课件、《龙的传人》FLASH
学生：准备配套地图册、练习册，完成课前预习单《知识对比表》。
※：查找课外资料解决
四、教学流程
（一）新课导入
（二）新课讲授
（三）理解探究
（四）综合运用
五、教学过程
（一）课前准备：收集资料，课前探究
（二）导入环节：情境感悟，引入新课
（三）新课讲授：教师引导，新课教学
（四）理解探究：治理母亲河
（五）综合运用：感受身边的母亲河
具体过程：
（一）课前准备：收集资料，课前探究
1、预习教材并通过查找资料了解黄河、长江的相关地理知识内容，完成课前预习作业单《母亲河知识对比表》。
（对比表见“三、教学准备”）
2、了解的黄河、长江的历史和现状。
设计思路：由于本课内容较多，所以设计两个课时或一节大课来完成教学设计。
让学生预习教材，利用各种信息手段，提前熟悉新课内容，起到锻炼学生的自主学习能力，带着“问题”上课的效果是非常好的。
（二）导入环节：情境感悟，引入新课
1.师生共赏：张明敏版本《龙的传人》FLASH。
2.问题思考，导入新课。
设置两个问题：A.为什么“长江、黄河是中国的象征？”
B.为什么长江、黄河是中华民族的母亲河？
通过归纳总结学生的回答，引入本课内容《母亲河》。
设计思路：1.张明敏版《龙的传人》的FLASH，是学生没有听过的，比较新鲜易引起学生注意，而且曲风更加清新抒情配合动画效果，有更好的视听效果，可激发心中爱国激情。
为避免学生“不了解、不理解、欣赏不了”等情况发生，教师提前做好预案。
2.设计第一个问题是为了复习所学内容，启发学生从地理角度分析长江、黄河成为“中国象征”的原因。
提出第二个问题，启发学生更深层次思考“母亲河”的由来，从而导入新课。
（三）新课讲授：教师引导，新课教学
1、根据学生对《母亲河》由来的各种回答，教师提出“母亲之恩”。
2、启发学生归纳母亲河对我们的恩情有哪些，教师进行详细讲解。
A.历史：中华民族的发源地,孕育中华文明
母亲之恩： B.地理：哺育中华儿女
C.经济：发电、航运、灌溉、旅游
设计思路：1.用恩、美、颂、殇四个字描述“母亲河”的特点，简单易懂。
2.“恩”中的地理、经济方面是本课重点内容，结合预习作业单和地图，教师引领学生进行新课学习和知识点理解性记忆，最后完成知识表格，强化所学内容。
3、感受“母亲之美”
游历“黄河”（重要景观）（澎湃壮美）
母亲之美
游历“长江”（重要景观）（婀娜秀美）
设计思路:1.以“游历”方式欣赏黄河、长江的图片，重点对教材列出的重要景观进行详细观
看和理解，并在地图上找到位置，抓住重点。
2.以“美”来感知“母亲河”可激发学习兴趣和爱国情感，也利于对比记忆黄河长江。
3.“地上河”是重要景观，虽放在“美”的方面中提，但要强调当地人饱受“地上悬河”之苦，实则是种灾害，为后面埋下伏笔。
4、通过对“恩”、“美”的学习，来“颂扬”母亲。
母亲之颂：背诵赞美黄河、长江有关的诗句，欣赏歌曲（取决于时间）
设计思路：加强学生的文史知识，密切各学科间的联系，也助于调节课堂气氛，营造轻松愉悦的学习环境。
5、由“地上河”引出“母亲之殇”
a.黄河之“失”：水土流失
母亲之殇
b.长江之“泪”：洪涝
设计思路：1、“失”、“泪”高度概括黄河、长江的灾害，利于理解记忆。
2、这段教学内容要着重体现“辩证”思维，理解“母亲河”是有利有弊的。
小结：新课讲授环节，重点用“恩、美、颂、殇”四字来讲解知识，贯穿始终。
（四）理解探究：治理母亲河
1.结合刚才已学的地理知识，用辩证思维分析母亲之“殇”的原因。
自然原因
殇
人为原因
2.总结归纳治理黄河和长江的措施——治沙、防洪。
六、板书设计：
历史
恩地理
经济
黄河澎湃壮美母亲河美
婀娜秀美
长江
颂诗词、歌曲
失→治沙
殇
泪→防洪。
七年级历史与社会下册 5.2.3《母亲河 长江》课件 人教版
青海省、西藏自治区、四 川省、云南省、重庆市、 湖北省、湖南省、江西省、 安徽省、江苏省、上海市。 共11个省级行政区划
黄河和长江的共同点有哪些？
1、都发源于青藏高原，都流经青海、四川两省。 2、都是自西向东注入海洋。 3、都是中华文明的发祥地。 4、发电、灌溉作用巨大，都建有著名的水利工程。 5、都存在洪涝灾害的问题以及生态问题，都需要我们合理开发、利用和保 护。
治理长江的措施：
1、加固江防大堤；
防洪
2、兴建水库； 3、疏浚河道；
治理长江的根本措施
4、中上游禁止砍伐树木，保持水土。
5、加强关于环保和林业方面的立法，
并严格执法。
6、加强环保意识宣传。
7、……
• 黄河、长江概况比较表
分水岭 发源地 长度 注入海洋 流经地形
流经省区
黄河
长江
秦
岭
青海省巴颜喀拉山北麓雅拉达 青海省唐古拉山脉主峰各
下游： 江阔水深，航运便利。
长江是我国最重要的内河航 运通道，被称为“黄金水
世界上最大的水利工程
三峡工程
三峡工程位置示意图
三峡工程
上海
重庆
宜宾瞿塘峡
宜昌
巫峡
湖口
西陵峡
说一说我们是怎样开发和利用三峡工程的？
发电
三峡工 程建成
后，将每年发电
847亿千瓦时，主
要供应华中、华
东等地，发电量
相当于10座大亚
各拉丹冬雪峰
长度：6300千米，长度中国第一，世界第三。
形状：呈“v+w”形。
唐古拉山脉
雅
岷
砻
江
江
Hale Waihona Puke 重庆宜宾中游宜昌
人教历史与社会七下《5.2第二课 山川秀美》word教案
第一阶梯：以青
藏高原①为主；
第二阶梯：
以高②原和 第三阶梯③：以平原和丘陵为主
师生概括：我国地势西高东低，呈盆阶地梯为状主分；布。
学生思考：我国的地势特征对我国有哪些影响？
学生回答：略
师生归纳：①河流自西向东流，沟通东西的交通，加强了内地与沿海的联系；
②蕴藏了丰富的水能；
③有利于海洋上的湿润气流深入内地，形成降水；
山脉。 设疑过渡：那么季风对我国的气候会产生什么影响呢？ 教师板书：3、季风的影响 学生活动：看图 3—16 季风的功劳和相关的文字。分组讨论季风的功与过。 教师引导：要求学生先找到广州和利雅得这两个城市，比较它们在位置上的相同点
——纬度大致相同。然后介绍看气温降水量柱状图的方法——点红线为各 月气温曲线，蓝色柱状为各月降水量，一般以 1 月代表冬季，7 月代表夏 季，主要从图上读出冬季和夏季的气温和降水特点。（如广州冬季低温少 雨，夏季高温多雨） 学生回答：略 师生归纳：对比两个城市可以看出夏季风可以带来丰沛的降水。此时又正值我国气温 较高的时候，形成雨热同期的气候特点，有利于农作物和森林的生长。 学生阅读：“阅读卡”，从文字上进一步感受雨热同期对农作物生长的影响。 设问转折：季风给我国带来的都是好处吗？ 学生回答：不是。 教学过渡：我们一起来了解一下季风的“过”。 学生活动：看图片 3—17 和图 3—18，说说季风产生的不利影响是什么？为什么会产 生这些不利影响？（分组讨论）。 学生回答：略 师生归纳：受夏季风不稳定的影响，季风会引发涝灾或旱，从而影响以我国人民的生 活和生活。 学生讨论：请学生谈谈对季风带来的好处和引发的灾害的感受。 学生活动：完成教材中的讨论填空题。
②用笔描绘长江，找出长江流经的省级行政区和地形区；
人教版七年级历史与社会下册5.2.3母亲河教案
教学过程
新课导入：出示两张飞跃壶口瀑布的照片，从而引出黄河
新课教学
【过渡】唐代诗人李白曾写过这样的诗句：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”不过我们知道黄河水来自“天上”，只是诗人浪漫的想象力。
【展示】《黄河流域图》
那么，黄河三河段各有什么特点？请观察黄河干流。
对照课本中国的地形图，看看黄河主要流经了哪些地形区？
【展示】黄河流域重要水电站和著名景点的图片
【合作探究】请各学习小组根据黄河景观图，并结合黄河流经的地形图，谈一谈黄河为中华民族的发展提供了什么帮助？
在学生讨论后，教师归纳小结：龙羊峡水电站位于我国地势的第一二阶梯的交界处，落差大，水能丰富，像龙羊峡这样的还有刘家峡、
青铜峡；宁夏平原虽然位于内蒙古高原，年降水量只有 毫米左右，但是它引黄灌溉，成为了绿洲，素有 塞上江南 的美称，
黄河入海口淤积的三角洲为人类提供了肥沃的土壤，有利于农业的发展；壶口瀑布位于地势的第二三阶梯交界处，形成了壮丽的自然景观，为我们提供了丰富的旅游资源。
由此可见，黄河不仅有壮丽
景观，丰富的资源，还是中华民族发展的摇蓝。
【过渡】但是，黄河并不是百利而无一害的，黄河也曾给两岸人民
带来深重灾难。
引导学生在地图上找出黄河的发源地、注入海洋、上中下游分界处、主要支流等。
引导学生利用各资料介绍图片，并指出它们各自在黄河的哪一河段。
七年级历史与社会下册 第五单元 第二课 山川秀美 母亲河 人教版
如何治理？
植树造林，兴建水库、退田还湖
概况 长度
发源 地
黄河
5400多千米 巴颜喀拉山北麓
长江
6300多千米 唐古拉山主峰
注入 海
渤海
东海
为什么水电站主要集中在中上游？
水电站多建造在阶梯交汇处，河 流落差大，水能资源丰富
黄土高原 黄 河 黄
河 水 泥 沙 滚 滚
二、黄河——问题与治理
黄河面临的问题：（1）水土流失严重， 含沙量最大。
你知道是什么原因造成黄河的水土流失吗？
其危害有哪些？
根 源：
① 植原被因稀：少（,处中于游）季土风质区疏，黄 高松土 原夏，季乱降砍水滥集伐中，。
黄河和长江
一、我国河流总体概况
在中国辽阔的土地上，不仅流淌着成千上万条 河流，还分北布冰着洋大外大流小区小的湖泊。
内流区
印度洋外流区
太平洋外流区
中国主要的河流与湖泊
一、我国河流总体概况
地势对河流流向的影响： 西高东低，我国河 流多自西向东流
气候对河流湖泊数量的影响： 我国的降水量东南部多 于西北部，东南地区河 湖众多，西北地区较少
②降水不足 下游没有支流
讨论：如何治理黄河？有何良策？
治理黄河的措施： （1）中游黄土高原要保持水土，植树造林 退耕还林，退耕还草－－根本。 （2）下游：疏理河道，加固堤坝
根 源： 黄土 高原
长江之歌
你从雪山走来 春潮是你的丰采 你向东海奔去 惊涛是你的气概 你用甘甜的乳汁 哺育各族儿女 你用健美的臂膀 挽起高山大海 我们赞美长江 你是无穷的源泉 我们依恋长江 你有母亲的情怀
浙江省浦江县第四中学七年级历史与社会下册 第六单元
《草原风情》一、课标要求：1.2—5通过典型实例，比较我国不同地区在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。
2.2—7 通过典型实例，比较世界一些地区和国家在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。
二、教材分析：课标要求观察、发现和理解不同区域的自然与人文特征。
通过典型实例，比较世界一些地区和国家在各自的自然环境条件下，人们社会生产、生活和风土人情等方面的主要特点。
而草原是世界陆地环境的重要组成部分，是形形色色的区域生活中的一种类型，所以这节课的重点、难点都是人类的生产、生活与草原之间的关系。
教材安排了内蒙古草原这一案例，案例分别侧重于草原的生产和文化两个方面，在知识和能力方面要求学生能从地图中获取有用的信息，描述自然环境的基本特征，感受草原生活，了解草原生活的特点，初步学会从不同的角度理解大草原生活与草原自然环境之间的联系。
通过探究蒙古大草原自然环境和牧民生产、生活之间的联系，能举一反三地剖析其它类似案例。
在情感上通过大草原的自然风光和独特的草原文化，感受牧民对草原的热爱之情。
三、学情分析：由于大多数学生对内蒙古草原有认知，已有一定的知识基础和经验积累，教学上可以侧重内蒙古草原风情形成的原因组织教学，对内蒙古草原的独特风情进行探究，抓住内蒙古的自然环境决定了草原牧民们的生产和生活状况这一难点，突出人地关系，使学生认识到：一方水土养一方人及人地关系的协调对发展的重要性。
四、三维目标1.情感、态度、价值观目标：体验热爱家乡的情感并体会牧民因地制宜的生产生活，认识人与自然和谐发展的重要性。
2.能力目标：培养学生分析资料、运用材料的能力以及读图、用图能力和语言表达能力、想象能力。
3.认识目标：初步了解内蒙古大草原人民的生活、生产及民俗风情。
了解内蒙古大草原的自然环境特点与当地社会生活、风土人情之间的关系。
五、教学重点：让学生在自主探究过程中，认识内蒙古大草原的民俗风情。
七年级历史与社会下册第五单元第2课第3框《母亲河—长江黄河》课件人教版
材料一、二说明了黄河和长江的贡献是？
贡献：千百年来，长江和黄河哺育、
滋养了两岸亿万儿女，是孕育中华民族 的摇篮，是中华民族的母亲河
长江、长江， 我是黄河……
黄河、黄河， 我也是黄河……
沪
火 眼 金 睛 ：
湖南
上游
中游
下游
黄河 河源段：水清流缓；峡谷段：流经黄土高原，河流 水势汹涌，水资源丰富；平 含沙量大。 原段：气候干旱，饮水灌溉， 流量减少 长江 峡谷众多，水力资源丰富 河道弯曲，河湖众多
泥沙大量沉积，成 为著名的“地上悬 河” 江阔水深，航运便 利
水源丰富，灌溉耕地； 水力资源丰富，可以建水力发电站； 长江航运条件便利，有“黄金水道”的美称。 丰富的旅游资源 …… 问题 黄河：1、断流 2、中游水土流失和下游“地上悬河” 3、凌汛 长江：洪涝--98年特大洪水
描写黄河的诗句
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。 黄河落尽走东海，万里写入襟怀间。 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 大漠孤烟直，长河落日圆。 白日依山尽，黄河入海流。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 李白《将进酒》 李白《赠裴十四》 王之涣《凉州词》 王维《使至塞上》 王之涣《登鹳鹊楼》 李白《行路难》 刘禹锡.唐《浪淘沙》
巨龙的对话
一担河水六斗泥 黄河是世界上含沙量最大的一条河流。据观测，黄河每 年输入海洋的泥沙达16亿吨，这些泥沙大多来自黄河中 游段。如果把这些泥沙筑成宽各1米的长堤，其长度是 从地球到月球距离的3倍！ 黄河有这么多的泥沙是一种什么造成的？ 水土流失严
水土流失的危害有哪些？
七下社会第五单元第二课第二节母亲河
最大最全最精的教育资源网七下社会五单元第二课山川秀美（课时 3 母亲河导教案）主备：朱建国审查：曹曦班级姓名讲课时间课时一、【学习目标】1.经过察看地图，认识黄河、长江的概略。
2.经过收集资料，剖析黄河、长江对中华民族的影响，建立保护母亲河和可连续发展的观点。
二、【要点难点】要点：理解黄河、长江的作用。
难点：认识长江、黄河的同样点和不一样点，剖析黄河、长江对中华民族的影响。
三、【课前预习导学】1.浙江省的母亲河是什么河流？流经桐乡的是什么河流？它们有什么不一样点？①浙江省：；桐乡：②不一样点：2.以下诗句各反应了长江、黄河的什么水文特色？①君不见黄河之水天上来。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
――黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
②你从雪山走来，春潮是你的风范。
你向东海奔去，惊涛是你的气派。
――③万里长江，险在荆江。
――④朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住轻舟已过万重山。
――⑤黄河奔腾向东方，河流万里长。
――⑥黄河九曲十八道弯，一碗河水半碗沙。
――⑦贺兰山下果园成，塞北江南旧出名。
――⑧欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
――四、【讲堂导学】第三节母亲河（一）中国的河湖概略（察看P17图5—24“中国主要的河流与湖泊”）⒈中国的地势随和候对河流与湖泊的影响地势的影响：。
天气的影响：。
2.母亲河人们常把某条河流称为母亲河，请你谈谈以下母亲河分别是什么？①中华民族：、；②东北：；③新疆：；④广东：；⑤湖南：；⑥江西：；⑦福建：。
3. 中国的湖泊最大的湖泊：；最大的咸水湖：；最大的淡水湖；海拔最高的湖泊：；海拔最低的湖泊：。
（二）黄河和长江（预习课本，察看课本图5－25、 5－ 27、 5－ 28 及图册 P12 页，达成以下表格。
）最大最全最精的教育资源网黄河与长江的概略比较项目黄河长江象中文字象 2 个英文字母形状起源地山脉北麓山脉主峰雪峰（你从雪山走来）长度、地位多千米，中国第长河多千米，中国第长河（黄河奔腾向东方，河流万里长）（长江万里白如练，淮山数点青如淀。
人教版初中七年级下册历史与社会5.2.3母亲河-长江教案
2.长江的流域特点：包括水量丰富、流域广阔、地貌多样等，让学生了解长江的自然地理特征。
3.长江在中国的历史和文化中的地位：讲述长江在古代的文明、长江流域的重要历史事件等，感受长江对中国历史文化的贡献。
4.长江流域的水资源保护：介绍长江流域水资源的重要性，以及当前面临的水资源保护问题，探讨解决方案。
6.根据学生的作业表现，及时调整教学方法和策略，以提高学生的学习效果和能力。
教学反思与改进
在完成了《母亲河-长江》这一章节的教学后，我进行了认真的教学反思，思考了教学的效果以及学生的学习情况，识别了一些需要改进的地方，并制定了相应的改进措施。
首先，我意识到在导入新课时，虽然通过提问引起了学生的兴趣，但问题的设置还可以更加深入，引导学生更紧密地与长江这一主题联系起来。未来，我计划使用更具启发性的问题，例如询问学生对长江的印象，或者让他们分享与长江相关的个人经历，从而更好地激发他们的学习热情。
2.布置作业时，可以设置不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。可以包括选择题、填空题、简答题和论述题等多种题型，以激发学生的思考和综合运用知识的能力。
3.作业应具有一定的实际意义，可以结合学生的日常生活和经验，让学生能够将所学知识应用到实际情境中。
作业反馈：
1.及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。
对于作业布置与反馈方面，我认识到需要更加细致地批改学生的作业，并提供更具针对性的反馈。未来，我将努力做到及时批改作业，并在反馈中具体指出学生的错误所在，给出改进的建议，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解长江的基本概念。长江是中国最长的河流，它发源于青藏高原，流经多个省份，最终注入东海。长江在中国的历史和文化中占有重要地位。
2020—2021学年人教版初中七年级下册历史与社会 5.2.3母亲河──长江教学设计
《母亲河──长江》学教设计学校 _________ 姓名________【学教目标】知识与技能：了解长江的概况（发源地、流向、上中下游分界点、流经的地形区、主要支流等）；了解长江对我国经济发展的巨大影响和长江目前的开发利用现状及面临的问题。
过程与方法：运用地图说出长江流经的地形区和气候区及其对河流水文特征的影响；运用相关资料了解长江的利用现状及面临的问题；培养良好的读图和用图习惯，养成从地图上获取信息的良好习惯。
情感态度和价值观：通过音乐、诗词、图片、动画等方式创设情境，了解长江，增进对长江的热爱之情；感受和理解长江对中华民族的巨大影响；在对长江流域产生的环境问题及治理对策的探究中，逐步树立可持续发展的观念，增强社会责任感。
【教学重难点】重点：了解长江对我国经济文化的巨大影响；长江面临的主要问题及对策。
难点：运用地图了解长江流经的地形区和气候区及其对河流水文特征的影响；【课前准备】1.收集长江相关资料（文字、图片及视频），根据教材、课标的要求，结合学生实际，精心制作多媒体教学课件。
2. 播放歌曲《长江之歌》，渲染课堂气氛，激发学习兴趣。
【学教流程】导入：同学们，刚才我们课前听到的歌曲《长江之歌》体现了对长江怎样的感情？一、诗词歌赋颂长江1.通过引导学生举出赞美母亲河长江的诗词，感受长江从古到今对中华民族的影响，并借机举出《卜算子》：我住长江头，君住长江尾，日日思君不见君，共饮一江水。
2.了解长江概况运用地图，讲清长江的源头、流向、入海、长度和形状、上中下游分界点和主要支流等知识，让学生在学习任务单的空白图上一一标注。
3.列表比较长江和黄河概况长度居中国河流第几位主要支流水文特征分界点通过列表，比较长江和黄河的概况，更清晰地把握知识。
同时，引导学生发现问题、提出问题。
问题1：长江干流流经我国哪些省级行政区？问题2：长江为什么自西向东流？问题3：长江为什么支流众多，而且流量大、不结冰？问题4：长江上中下游分段的依据是什么？通过选择和利用地图，解答以上四个问题，增强学生的读图用图能力，也懂得地理要素之间的相互影响和相互联系。
七年级历史与社会下册第五单元第2课山川秀美母亲河黄河课件人教版
壶口瀑布：黄河中游景观。此处的黄河正好位于第二级阶梯前 沿，地势骤减，水流落差很大，造就了气势磅礴的瀑布奇观。
开封附近的“悬河”：黄河下游景观，位于第三级阶梯面内， 此处地势平坦，河水流速缓慢，从黄土高原上带来的泥沙在 此大量淤积，使河床不断抬升，两岸人民又不断筑堤，一般 比两岸地面高出4~6米，甚至十几米，形成今天的“地上河” （黄河下游没有支流的原因）。
（治黄的关键在治沙）——加强中游黄土高原的水土保持工作
黄河的源头、流入的海洋、全长？
总体呈“几”字形，全长5400多千 米
从总体上看： 黄河————“几”字形
甘 青海
内蒙古
宁 山 西 陕 西 河南
肃 四川
山东
经过省区：青、川、甘、宁、内蒙古、晋、陕、豫、鲁（共9个）
黄 河 流 经 的 地 形 区 ？
内蒙古高原
青藏高原
黄土高原
华 北 平 原
黄河流经地形区： 青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原
黄河的分段及各段支流
黄河入海口
悬河
上游特点：峡谷多，地势落差大，水力资源丰富； 中游特点：水土流失严重，含沙量大； 下游特点：“地上河”。
龙羊峡大坝 宁夏平原 壶口瀑布
请同学们分析一下它们分别在黄河的哪一段？
黄河的贡献：发电、灌溉
黄河目前面临的问题：水土流失和地上悬河
自然：气候干旱，土质疏松； 降水集中，暴雨 人为：滥砍滥伐、过渡放牧，植被破坏严重
根 源： 黄土 高原
最主要灾害：
水土 流失
“地上河”的成 因:
气候干旱 土质疏松 暴 雨
怎么办?
植被破坏
地势 水土 低平 泥沙淤积， 流失 流速 河床抬亲河
读图完成任务：