第3课记金华的双龙洞
人教版四年级下册第三课《记金华的双龙洞》知识点汇总及课后练习
⼈教版四年级下册第三课《记⾦华的双龙洞》知识点汇总及课后练习3 记⾦华的双龙洞.⼀、⽣字词：1、多⾳字：曲 qū曲折 qǔ乐曲转zhuàn 转圈zhuǎn转弯2、近义词：仿佛——似乎宽⼴——宽敞蜿蜒——曲折明艳——明丽观赏⼀⼀欣赏依据——根据3、反义词：蜿蜒——笔直明艳——暗淡聚集——分散拥挤——松散宽⼴——狭窄昏暗——明亮4、词语解释：盘曲：盘旋曲折。
明艳：明亮鲜艳。
⽓势：⼈或事物表现出来的⼒量和态势，本课指⼭⾼⼤宏伟的样⼦。
时⽽：有时候。
突兀：（⼭）⾼⾼耸⽴。
森郁：形容树⽊茂盛繁密。
蜿蜒：弯弯曲曲。
名⽬：事物的名称。
颜⾊各异：颜⾊很多，各不相同。
观赏：观看欣赏。
⼗来进：房屋分成⼏个庭院，每个庭院称为⼀进。
⼗来进就是从前到后⼗来个庭院连在⼀起。
变化多端：端，项⽬。
变化多样。
⼆、句⼦理解：⼭上开满了映⼭红，⽆论花朵和叶⼦，都⽐盆栽的显得有精神。
这是⼀个⽐较句，拿满⼭开遍的映⼭红与盆栽的杜鹃花相⽐，⽐的结果是⼭上的映⼭红“有精神”。
“有精神”本来是形容⼈的，这⾥借⽤，形容花的长势好。
盆栽的杜鹃花也是映⼭红，为什么⽐不过⼭上开的呢？⼭上的映⼭红根深叶茂，沐浴着⼤⾃然的阳光⾬露，植株⾼⼤，花朵⼤⽽繁多。
盆栽的⼈⼯培育娇嫩⽽不茁壮，⽐起⼭上的映⼭红就显得逊⾊了。
②“⼀路迎着溪流，随着⼭势，溪流时⽽宽，时⽽窄，时⽽缓，时⽽急，溪流声也时时变换调⼦。
⼊⼭⼤约五公⾥就来到双龙洞⼝，那溪流就是从洞⾥出来的。
”这⼀段有两句话。
作者抓住溪流进⾏观察来具体描写很有意思。
因为⽔有源，既然溪流的⽔是从双龙洞⾥流出来的，作者的⽬的地就是双龙洞，因此“⼀路迎着溪流”，这既说明了溪流与洞有直接关系，也通过⼀个“迎”字点明了⽔流的⽅向与作者⾏进的⽅向刚好相反。
溪流声时时变换调⼦，写的是溪流，实际上说明了双龙洞周围的地势环境，使读者有⾝临其境之感。
最后⼀句就点明了双龙洞的准确位置，同时也为作者开始参观双龙洞起了过渡作⽤。
记金华的双龙洞教案（精选5篇）
记金华的双龙洞教案记金华的双龙洞教案（精选5篇）作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的记金华的双龙洞教案（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
记金华的双龙洞教案1一、教学目标①、学习本课生字词，朗读课文，背诵第五自然段。
②、按游览的顺序给课文分段，概括段落大意和主要内容。
③、归纳中心思想，练习按文章叙述的方法给课文列提纲。
④、通过学习语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
教育教育学生要热爱大自然，热爱祖国的大好河山。
发展学生的观察力、综合概括能力、背诵能力等。
二、教学重难点：１、理清课文的条理，练习给课文编写提纲。
２、了解外洞、内洞的特点以及作者怎样由外洞进入内洞的。
第一课时一：预习探究１、出示小黑板，朗读生字。
２、理清课文的游览顺序，给课文分段。
３、教学课文一、二、三段。
二：合作交流1、谈话引入，导入课题，板书题目。
齐读题目，指导理解“记”的意思。
2、通读课文，说说课文大概写了什么。
3、检查预习情况，指导读准生字词。
4、理清条理，给课文分段。
１问：按游览的顺序，课文可以分几段？怎样分？２检查分段情况，指导分段。
5、再读全文，说说作者游览了哪些地方？游览的路线是怎样的？板书：金华城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→内洞—→出洞三：品读体验１、作者出了金华城，去双龙洞的路上看到了什么？默读课文说说。
（映山红）（油桐）、（沙土）、（新绿）、（溪流）。
２、这些景物有什么特点？给作者的感受怎样？（板书：一片明艳）３、观看录相，亲自感受。
你觉得路上的景色如何？指导感情朗读。
４、作者还听到了什么？溪声有什么特点？为什么会有时而窄，时而宽，时而缓，时而急的变化？观看录相，然后说说。
５、作者为什么要写路上看到的景色？这溪流和双龙洞有什么关系？６、作者先游览了洞口，你觉得洞口有什么特点？（板书：突兀森郁）理解这个词是什么意思？７、外洞又有什么特点？读读文中的句子，仔细体会，然后说说。
记金华的双龙洞课文原文
记金华的双龙洞课文原文金华的双龙洞是一处著名的风景名胜，位于浙江省金华市义乌市北部的埭溪乡境内。
双龙洞山势险峻，洞幽奇深，长达300米，曲折蜿蜒，穿山而过，巍峨壮观。
双龙洞的形成历史悠久，据专家考证，距今已有6000多年的历史，可以追溯至新石器时代的贝丘文化时期。
据传说，双龙洞的名字来源于洞中两只长龙的形象。
传说，在古代，此处是一座龙宫，宫中修炼了两只青龙，因战争的缘故，宫殿毁坏，两只龙便藏身于此，久而久之，演变成了现在的双龙洞。
进入洞内，首先映入眼帘的是昏暗的光线和阵阵潮湿的气味。
眼前的一幅幅石壁画，揭示着这里厚重的历史和古老的文化。
其中最有名的是 "钱币图"，一共画了99枚铜钱，代表着富贵金钱和长久幸福。
画面色彩鲜艳，刻画细致，就连历经千年的岁月依旧清晰可见。
沿着狭窄的石拱桥一步一步往前走，逐渐进入了气氛非常凝重的地下宫殿。
在这里，可以欣赏到古代士兵的周密布防、精密战术和生死决斗的场景。
石头上还留存着那个年代的人的文字和图案，向我们展示了古代士兵勇敢无畏，以及人民军队的威武之姿。
继续向前，又来到了龙庭之上。
在这里，各种石钟、石鼓、石柱装点着整个殿宇，彰显着古代文明和艺术的辉煌。
在龙庭上还保留着一尊大型的龙头，让人感受到了中国民间文化的神秘和奇妙。
在双龙洞中，还有一个最为神秘的角落，那就是位于洞口处岩壁上的石龛。
据说，在神秘的漫漫历史中，曾经有一位神秘的仙人利用这个石龛修炼了仙术，最终实现了长生不老的愿望。
如今，这个传说仍然广为传颂，吸引着众多游客前往寻觅。
总的来说，双龙洞的历史文化和自然风光相结合，成为了集观赏、游览、研究为一体的旅游胜地。
每年都吸引着众多游客前来参观。
无论是历史爱好者，还是自然风光迷都能在这里得到非常好的满足和享受。
《记金华的双龙洞》说课稿
《记金华的双龙洞》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文四年级下册第一组中的第三篇课文《记金华的双龙洞》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这七个方面进行说课。
一、说教材《记金华的双龙洞》是一篇游记，记叙了作者叶圣陶游览金华双龙洞的经过。
作者按游览的先后顺序，先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和来到外洞；再写怎样通过孔隙来到内洞；最后写出洞。
行文中还有一条线索，即作者多次写到水。
在途中是“一路迎着溪流”，来到洞口时，发现“那溪流就是从洞里流出来的”；“在外洞找了泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出”；在内洞，作者看到了“泉水靠着右边缓缓地流”，听到“声音轻轻的”。
作者以溪流为线索，把自己的所见、所闻、所感巧妙地结合在一起，使文章条理清晰，内容丰富。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够通过自主阅读初步理解课文内容。
但是，对于游记这种文体，学生可能还不太熟悉，需要教师在教学过程中进行引导和讲解。
此外，学生对于双龙洞的景观可能缺乏直观的感受，需要教师借助多媒体等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。
三、说教学目标根据教材特点和学生实际情况，我制定了以下教学目标：1. 认识“浙、桐”等 7 个生字，会写“浙、桐”等 15 个字，正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、石笋”等词语。
2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
3. 理清课文的条理，了解作者的游览顺序，学习作者按游览顺序进行叙述的方法。
4. 体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。
四、说教学重难点教学重点：1. 了解作者的游览顺序，学习作者按游览顺序进行叙述的方法。
2. 体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。
教学难点：体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。
小学语文《记金华的双龙洞》
小学语文：《记金华的双龙洞》松原市扶余县新源镇小学邢淑波教学设计表章节名称四年级下册第一单元第3课《记金华的双龙洞》计划学时二课时学习内容分析《记金华的双龙洞》是人教版小学语文四年级下册的课文。
这是一篇游记，记叙了作者游览双龙洞的经过，情融于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。
学习者分析四年级的学生已经初步养成独立识字的能力，阅读能力也也在不断提高，他们会凭借自己所积累的语文学习方法，来品味课文内容。
能有感情的朗读课文。
因此，在教学中我将努力唤起学生积极主动的参与意识，在学生充分自主学习的基础上，引导运用已有的学习经验深入理解课文。
教学目标课程标准：教学中注重语言的积累、感悟和运用。
知识与技能：1、准确地认识课文的生字词，读准字音，理解生词在课文中的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落，把握文章大意。
过程与方法：按一定顺序记述的方法，有感情地朗读课文。
情感、态度与价值观：品味双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。
教学重点、难点及解决措施教学重点、难点：感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和和表达思想感情。
解决措施：运用多媒体直观法，利用电教手腕，创设多种情景，使学生完全置身于课文所刻画的情景之中，寓教于乐，在轻松、高兴的气氛中学习，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性，使学生有如身临其境，从而体会金华双龙洞的奇异景象。
教学设计思路通过认真钻研教材，将本课的教学设计内容主要分为四部分：第一部分：复习字词，通过引导学生整体回顾课文内容，从而理清文章脉络，激发学生继续阅读的兴趣。
第二部分：游览启程，品读课文。
让学生读文，把读、思、想、议结合起来，启发和引导学生感受课文语言，提高学生理解运用语言文字的能力，理解文章表达的精妙，并得以内化。
我第三部分：感情朗读，感受美。
教师范读故意平淡，让学生评议，为学生别开生面地创造出一种生动活泼的情境，不动声色地将学生引入自由发展的天地里，使学生读出趣味，读出感情，醉在其中，产生热爱大自然的情感。
《记金华的双龙洞》公开课教案
《记金华的双龙洞》公开课教案《记金华的双龙洞》公开课教案作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！以下是店铺帮大家整理的《记金华的双龙洞》公开课教案，欢迎大家分享。
《记金华的双龙洞》公开课教案篇1教学要求：1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
2、了解作者的游览顺序。
3、学习本课生字。
掌握“浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端”等词语。
4、感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
教学重点：1、了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。
2、理清课文的条理。
教具准备：介绍双龙洞的VCD，课文录音带教学课时：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，揭示课题。
1、谈话：同学们，你们喜欢旅游吗?你到过哪些城市去旅游呢?它有什么独特的风光呢?今天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗?2、播放配乐的课文录音。
3、出示课题，释题引入。
[板书：记金华的双龙洞](1)课题中的“记”是什么意思?(“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。
本文是一篇游记。
)(2)叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞，好吗?请同学们快速朗读课文。
二、探寻游踪，理清条理。
1、文中写到洞中双龙的句子有哪些?(这是“双龙洞”名称的由来)2、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的?(游览顺序)3、课文主要写了哪些景点?根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。
(四人小组合作)[板书]4、汇报交流，理清作者游览的路线。
金华→罗甸→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞三、品读交流，理解深化。
(一)品赏路上的见闻。
1、从课文中找出有关的句子来读一读。
2、交流：作者看到了什么?听到了什么?[板书：山色水声]3、引读第2自然段。
3.记金华的双龙洞
3.说主要内容。
三、品读感悟
1.梳理问题。
自主提问题、小组梳理问题、全班梳理问题。
[作者记叙了他游金华双龙洞的经过]
作者从金华出发，是按怎样的顺序游览的？
按路线图说说作者的游览过程。
2.学法指导。
3.自学，小组交流。
4.全班反馈。
学生总结游览顺序。可能会忽略由外洞进入内洞的过程。
3
10
20
4
2
可以把自己喜欢的词句积累下来
学生自主梳理文章的层次
板
书
设
计
3记金华的双龙洞
洞口：像桥洞似的，很宽
外洞：宽敞
孔隙：窄小
内洞：昏暗，比外洞大
教
学
反
思
学生对本文的写作顺序理解比较好，只是在孔隙这部分的处理上有些含糊，通过讲解，掌握比较好。生字的指导很有必要。
金州区实验小学2011--2012学年度第一学期教案
小结：听了你们刚才的介绍，相信一定会有更多的人前往
四、学习写字
1.自学生字，注意音、形、义。
2.重点指导：“簇、臀、擦、蜿”
3.师范写，生仿写
五、课后学习准备：
预习第4课。
1
10
18
8
1
板
书
设
计
3记金华的双龙洞
路上景色
洞口
外洞
内洞
你喜欢旅游吗？都游览过水洞或溶洞吗？
你到过浙江金华吗？那里有一个著名的溶洞，叫双龙洞
（1）作者资料
（2）课文背景资料
（3）课文相关内容资料
2.导入新课：
（1）导语。
让我们一起读读课文，和作者一起去观光游览吧。
部编版四年级下册语文第三课《记金华的双龙洞》知(完美打印版)
2020年春季部编版四年级语文下册（统编版）3记金华的双龙洞一、生字词：1、多音字：曲qū曲折qǔ乐曲转zhuàｎ转圈zhuǎｎ转弯2、近义词：仿佛——似乎宽广——宽敞蜿蜒——曲折明艳——明丽观赏一一欣赏依据——根据3、反义词：蜿蜒——笔直明艳——暗淡聚集——分散拥挤——松散宽广——狭窄昏暗——明亮4、词语解释：盘曲：盘旋曲折。
明艳：明亮鲜艳。
气势：人或事物表现出来的力量和态势，本课指山高大宏伟的样子。
时而：有时候。
突兀：（山）高高耸立。
森郁：形容树木茂盛繁密。
蜿蜒：弯弯曲曲。
名目：事物的名称。
颜色各异：颜色很多，各不相同。
观赏：观看欣赏。
十来进：房屋分成几个庭院，每个庭院称为一进。
十来进就是从前到后十来个庭院连在一起。
变化多端：端，项目。
变化多样。
二、句子理解：山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的显得有精神。
这是一个比较句，拿满山开遍的映山红与盆栽的杜鹃花相比，比的结果是山上的映山红“有精神”。
“有精神”本来是形容人的，这里借用，形容花的长势好。
盆栽的杜鹃花也是映山红，为什么比不过山上开的呢？山上的映山红根深叶茂，沐浴着大自然的阳光雨露，植株高大，花朵大而繁多。
盆栽的人工培育娇嫩而不茁壮，比起山上的映山红就显得逊色了。
“一路迎着溪流，随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。
入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。
”这一段有两句话。
作者抓住溪流进行观察来具体描写很有意思。
因为水有源，既然溪流的水是从双龙洞里流出来的，作者的目的地就是双龙洞，因此“一路迎着溪流”，这既说明了溪流与洞有直接关系，也通过一个“迎”字点明了水流的方向与作者行进的方向刚好相反。
溪流声时时变换调子，写的是溪流，实际上说明了双龙洞周围的地势环境，使读者有身临其境之感。
最后一句就点明了双龙洞的准确位置，同时也为作者开始参观双龙洞起了过渡作用。
“这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不能做什么，也很值得观赏。
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第3课记金华的双龙洞
宏基小学杨玉梅
一、学习目标：
1、认识6个生字，会写13个生字。
正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。
二、教学重难点
感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。
三、课时安排；两课时
第一课时
（一）、教学目标
1、学习本课生字新词，读通可课文。
2、了解作者的游览顺序，理清课文的条理，给课文分段。
3、学习课文前三段，感受山路的美景。
（二）、教学重难点
感受山路上的风景，激发美的享受。
理清作者的游览顺序。
（三）、课前准备
准备相关的多媒体课件，教学挂图。
第二课时
（一）、教学目标
1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
2、有感情地朗读课文，背诵相关自然段。
3、体会写作特点，培养有条理地观察事物的能力。
（二）、教学重难点
了解内洞的特点以及怎样从外洞入内洞。
（三）、课前准备
准备相关的多媒体课件。
3 记金华的双龙洞
入山----洞口---外洞---孔隙---内洞---出洞。