毛毛虫不见了说课稿

《毛毛虫不见了》说课稿
第三实验小学张雪清一、教材简析：
《毛毛虫不见了》一课位于四年级下册的“生长与变化”单元。

通过一个单元的教学，就本课而言，一共设计了2个活动即：“毛毛虫是怎样过河的？”和拓展活动“制作蝶的标本”，活动1“毛毛虫是怎样过河的？”通过创设故事情境，引导学生用观察、分析、归纳的方法来了解毛毛虫是如何过河的，又通过观察、分析、比较的方法探究其它昆虫、青蛙等常见动物的生长变化，从而引出变态概念来。

活动2是指导学生按照动物的不同生长阶段完成拓展活动“制作蝶的标本”，以达到提升学生实践应用的能力。

本次针对第一课时的教学展开说课。

二、教学目标
通过对教材的分析，以及学生的认知结构，再参考教参，我初步制定了第一课时的教学目标。

科学探究目标：
1、能对毛毛虫过河的“妙法”提出自己的猜想和假设。

2、能通过多种渠道搜集变态发育动物一生的生长变化资料。

3、能归纳出变态发育昆虫生长发育的基本过程分哪几个阶段。

情感态度与价值观目标：
能以生动活泼的形式向其他同学介绍自己搜集的资料。

知识目标：
1、能解释毛毛虫不见了的原因。

2、能用自己的话说出变态发育的概念。

3、能用自己的话描述动物在不同生长阶段的主要变化。

教学重点：指导学生认识昆虫一生的变化过程，理解变态这一概念。

教学难点：帮助学生掌握各种搜集、整理资料的方法。

三、教学过程
根据对教材内容特点的理解，本课科学探究主线为：提出问题——收集证据——分析证据——表达交流——概括总结。

根据探究主线，我设计了四个教学环节：（一）创设情境，导入新课；（二）观察研究，探索新知；（三）综合分析，收获概念；（四）列举实例，拓展延伸。

具体流程如下：
（一）创设情境，导入新课
第斯多惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞学生，使学生乐于学习。

”教学实践证明，创设良好的情境是激发学生学习兴趣的最好手段。

于是上课伊始，我利用师生互相采访创设情境导入新课。

然后又引入猜测:毛毛虫怎样过河的呢?
这个问题一提出，同学们很感兴趣，七嘴八舌的发表起自己的意见来，有的说是跳过去的；有的说是坐着树叶漂过去的；还有的说毛毛虫会魔法，变过去的；但大多数学生还是认为是飞过去的，那么是怎么飞过去的呢？达到了创设情境的目的。

究其原因：四年级的学生还处在形象思维为主的阶段，对于形象化的卡通图片是非常感兴趣的。

因此，在这一环节当中激发了大多数学生的学习兴趣，达到了创设情境的目的。

（二）观察研究，探索新知
带着学生的猜测进入到第二个环节：首先让学生观看一段关于蝴蝶的一生的视频, 进行集体的交流，本课的重点是引导学生认识蝴蝶在生长发育过程中经历的四个阶段：卵、幼虫、蛹、成虫。

通过教师探究式的引导，帮助学生分析归纳出这四个阶段。

在这一环节当中，学生在小组学习效果明显，能够及时完成小组内的学习任务，说明学生对其学习材料的兴趣是非常浓厚的。

丰富的视频资料，简单的图示，精炼的文字符合学生的认知规律，加上老师有层次的问题链，有效地帮助了学生进行新知的形成，起到了让学生通过局部分析升华到认识整体的思维引领作用。

（三）综合分析，收获概念
在学生充分认识“毛毛虫生长过程中的变化”后，进入本课的第三个大的环节，这也是本课的重点环节。

通过对教材的解读和学生搜集整理资料能力的认知，我安排本环节的教学分为以下几个小环节：1、小组整理，分析讨论；2、集体交流，比较异同；3、教师引导，抽象概念。

首先提出引导性问题：其它昆虫也会像蝴蝶一样，在生长过程中要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段吗？由于课前已经布置学生进行
这方面资料的查找，学生能够对这一问题进行较为有效的回答。

之后，组织学生在小组内对搜集来的资料进行分析和整理。

在交流的过程中，我提出引导性的问题链：小组内搜集的资料中，“昆虫的生长过程需要经历几个阶段？”，“昆虫一生的会在哪些方面发生变化吗？”（形态、生活习性）通过一系列的问题链，从而总结出本节课的概念：变态。

在引导学生认识昆虫的变态后，为了扩大学生的眼界，完成教材对于青蛙等其它动物生长过程中，也存在变态的过程。

通过教材图例，引导学生认识除了昆虫以外，有些动物也存在变态现象。

（四）列举实例，拓展延伸。

雷夫.艾斯奎斯对于自然科学的教学说过这样一句话：“只有当学生停止解决问题的尝试时才算失败。

”我想能不能这么评价一节科学课“只有让学生停止探究问题的尝试时就算是失败的科学课。

”因此，最后一个环节一定要给学生一个能够完成且感兴趣的问题，达到“科学探究无止境”的目的。

我是这样进行教学的。

实际教学：和学生一起见证了自然界中一些不完全变态的例子。

以引导学生进行课下的探究，并留下这样一个启示：和你的家长或者是小组成员一起，整理1--2个课堂中没有认识到的完全变态或者是不完全变态的例子，以日记或者图画的形式展示出来。

究其原因：作业的难度常常能决定学生的完成数量与质量。

数量上1--2个是学生可以做到的，形式上简单的绘画与文字学生也是
可以做到的。

而且这样也能充分的发挥家长帮助孩子学习的作用，培养其与孩子同学同乐的情感态度。

五、反思升华
在课堂教学中，通过信息技术与科学的整合，把科学课上不容易观察到的现象，利用电脑网络以视频、图片、声音的形式直观、形象地展示给学生；另外让学生收集资料的同时拓宽了学生的知识面，培养了学生搜集整理的能力。

整节课充分调动学生的学习兴趣，能在快乐的学习气氛中学到知识。

出色地完成了本节课的教学目标，达到良好的教学效果。

科学这门课程中的一个课程教学目标也是培养孩子们的科学探究兴趣,而我们的实际情况有些是不能做到的,或者是同学们不愿去动手的,因此在搜集材料这一环节上,没有达到很理想的效果.所以,在实际教学时,播放一些视频和图片,既有利于学生对变态这一发育形态的理解,也能无声地告诉学生搜集资料的方法有很多种,并能激励一些学生自发地探寻事物的真相,培养孩子们的科学兴趣。