苏教版数学四年级上册 不含括号的三步计算式题
四年级上册数学课件-7.1 不含括号的三步计算式题丨苏教版 (共24张PPT)
840÷40－400÷40 （840-400）÷40
趣味加油站
算24点
2 4 10 5 55 5
9 63 6
10 4 2 2
小 结：
通过本节课的学习，
你知道了
,
感受到了
，
……
在我的印象里，他一直努力而自知，每天从食堂吃饭后，他总是习惯性地回到办公室看厚厚的专业书不断提升和充实自己，他的身上有九零后少见的沉稳。同事们恭喜他，大多看 到了他的前程似锦，却很少有人懂得他曾经付出过什么。就像说的：“如果这世上真有奇迹，那只是努力的另一个名字，生命中最难的阶段，不是没有人懂你，而是你不懂自已。” 而他的奇迹，是努力给了挑选的机会。伊索寓言中，饥饿的狐狸想找一些可口的食物，但只找到了一个酸柠檬，它说，这只柠檬是甜的，正是我想吃的。这种只能得到柠檬，就说 柠檬是甜的自我安慰现象被称为：“甜柠檬效应”。一如很多人不甘平庸，却又大多安于现状，大多原因是不知该如何改变。看时，每个人都能从角色中看到自已。高冷孤独的安 迪，独立纠结的樊胜美，乐观自强的邱莹莹，文静内敛的关睢尔，古怪精灵的曲筱绡。她们努力地在城市里打拼，拥有幸或不幸。但她依然保持学习的习惯，这样无论什么事她都 有最准确的判断和认知；樊胜美虽然虚荣自私，但她努力做一个好HR，换了新工作后也是拼命争取业绩；小蚯蚓虽没有高学历，却为了多卖几包咖啡绞尽脑汁；关睢尔每一次出镜 几乎都是在房间里戴着耳机听课，处理文件；就连那个嬉皮的曲筱潇也会在新年之际为了一单生意飞到境外……其实她们有很多路可以走：嫁人，啃老，安于现状。但每个人都像 个负重的蜗牛一样缓缓前行，为了心中那丁点儿理想拼命努力。今天的努力或许不能决定明天的未来，但至少可以为明天积累，否则哪来那么多的厚积薄发和大器晚成？身边经常 有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蛮，公司格局又不大，但却不想改变。还说：“改变干嘛？这个年龄了谁还能再看书考试，混一天是一天吧。”一个“混”字就解释了他 的生活态度。前几天我联系一位朋友，质问为什么好久不联系我？她说自已每天累的像一条狗，我问她为什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一条狗了。”恩，新换的上 司，海归，虽然她有了磨合几任领导的经验，但这个给她带来了压力。她的英语不好，有时批阅文件全是大段大段的英文，她心里很怄火，埋怨好好的中国人，出了几天国门弄得 自己像个洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌弃她的意思，甚至在一次交待完工作后建议她是否要调一个合适的部门？她的脸红到了脖子，想着自己怎么也算是老员工，由她 羞辱？两个人很不愉快。但她有一股子倔劲，不服输，将近40岁的人了，开始拿出发狠的学习态度，报了个英语培训班。回家后捧着英文书死啃，每天要求上中学的女儿和自己英 语对话，连看电影也是英文版的。功夫不负有心人，当听力渐渐能跟得上上司的语速，并流利回复，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也从挑剔变柔和，某天悄悄放了 几本英文书在她桌上，心里突然发现上司并没那么讨厌。心态好了，她才发现新上司的优秀，自从她来了后，部门业绩翻了又翻，奖金也拿到手软，自己也感觉痛快。她说：这个 社会很功利，但也很公平。别人的傲慢一定有理由，如果想和平共处，需要同等的段位，而这个段位，自己可能需要更多精力，但唯有不断付出，才有可能和优秀的人比肩而立。 人为什么要努力？一位长者告诉我：“适者生存。”这个社会讲究适者生存，优胜劣汰。虽然也有潜规则，有套路和看不见的沟沟坎坎，但一直努力的人总会守得云开见月明。有 些人明明很成功了，但还是很拼。比如剧中的安迪，她光环笼罩，商场大鳄是她的男闺蜜，不离左右，富二代待她小心呵护，视若明珠，加上她走路带风，职场攻势凌历，优秀得 让身边人仰视。这样优秀的人，不管多忙，每天都要抽出两个小时来学习。她的学习不是目的，而是能量，能让未来的自己比过去更好一些。现实生活中，努力真的重要，它能改 变一个人的成长轨迹，甚至决定人生成败。有一句鸡汤：不着急，你想要的，岁月都会给你。其实，岁月只能给你风尘满面，而希望，唯有努力才能得到！9、懂得如何避开问题的 人，胜过知道怎样解决问题的人。在这个世界上，不知道怎么办的时候，就选择学习，也许是最佳选择。胜出者往往不是能力而是观念！在家里看到的永远是家，走出去看到的才 是世界。把钱放在眼前，看到的永远是钱，把钱放在有用的地方，看到的是金钱的世界。给人金钱是下策，给人能力是中策，给人观念是上策。财富买不来好观念，好观念能换来 亿万财富。世界上最大的市场，是在人的脑海里！要用行动控制情绪，不要让情绪控制行动；要让心灵启迪智慧，不能让耳朵支配心灵。人与人之间的差别，主要差在两耳之间的 那块地方！人无远虑，必有近忧。人好的时候要找一条备胎，人不好的时候要找一条退路；人得意的时候要找一条退路，人失意的时候要找一条出路！孩子贫穷是与父母的有一定 的关系，因为他小的时候，父母没给他足够正确的人生观。家长的观念是孩子人生的起跑线！有什么信念，就选择什么态度；有什么态度，就会有什么行为；有什么行为，就产生 什么结果。要想结果变得好，必须选择好的信念。播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。思想会变成语言，语言会变成行
扬州苏教版四年级数学上册《不含括号的三步计算式题》教案
扬州苏教版四年级数学上册《不含括号的三步计算式题》教案一. 教材分析《不含括号的三步计算式题》是扬州苏教版四年级数学上册的一章内容。
这一章节主要让学生掌握不含括号的三步计算式题的解题方法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
本章节内容包括加减乘除的混合运算，以及简单的应用题。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减乘除的基本运算，但对复杂一些的计算题还不太熟悉，需要通过大量的练习来提高解题速度和准确性。
学生对应用题的兴趣较高，可以通过实际问题激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握不含括号的三步计算式题的解题方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.提高学生的计算速度和准确性。
四. 教学重难点1.重点：掌握不含括号的三步计算式题的解题方法。
2.难点：对于较复杂的三步计算式题，能够迅速找到解题思路，准确计算。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和题目。
2.准备计算器等教学工具。
3.准备教学PPT。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）通过一个简单的应用题引入本节课的内容，例如：“小明有2个苹果，妈妈给了他3个苹果，他又吃掉了1个苹果，请问小明现在有几个苹果？”引导学生思考并解答这个问题。
2. 呈现（10分钟）在PPT上展示一些不含括号的三步计算式题，例如：5 + 3 × 2 = ?，6 ÷ 2 + 7 = ?等，让学生尝试解答。
同时，引导学生发现这些题目的特点和解题规律。
3. 操练（10分钟）让学生分成小组，互相出题并解答。
教师在旁边巡回指导，解答学生的疑问，并给予鼓励和表扬。
4. 巩固（10分钟）教师出示一些较复杂的不含括号的三步计算式题，让学生独立解答。
解答完毕后，教师选取部分学生的答案进行讲解和分析，让学生进一步理解和掌握解题方法。
最新苏教版小学数学四年级上册第七单元《不含括号的三步计算式题》优质教学设计教案
二：探究交流1、教学例1。
（1）出示情境图：很多同学都喜欢下棋，我们一起去看看王老师买棋时遇到了什么数学问题：演示例题，指名说说图上的信息：买3副中国象棋和4副围棋。
象棋的单价是12元，围棋的单价是15元读问题：她一共要付多少元？这是一道购物的实际问题，遇到这类问题你马上会想到哪个基本数量关系式？复习：单价×数量=总价学情预判：分步列式：A:12×3=36元15×4=60元36＋60=96元 B:12×3＋15×4C:（12＋15）×（3＋4）D:（3×12）+（4×15）指着分步列式，让学生明确每一步算式的意思。
比较两个综合算式，让学生说说下面的算式为什么是错的？它这样算出的结果表示什么？明确：要用象棋的单价乘象棋的数量等于象棋的总价，围棋的单价乘围棋的数量等于围棋的总价；分别算出两样棋的总价加起来就是一共要付的钱。
（1）指名列出综合算式，说说为什么这样列式？（2）观察：这道综合算式与前面的综合算式有什么不同之处？尝试计算。
教师巡视，并指名板演（包括分步算出两个积与同时算出两个积的情况，如有运算顺序错误的情况也一并板演）。
（3）请板演的学生自己说说你是怎样算的。
（4）比较：两种计算方法，它们的思路是一样的，结果都一样，不同在哪里？哪一种方法更简便？我们一起来看，在这里，乘法和加法在一起应先算乘法，这两个乘法是同一级运算，分别求的是3副中国象棋和4副围棋的价钱，它们相互独立没有关联，因此我们可以把原来的三步合并为两步，这样同步进行更为简便。
“试一试”。
（1）仔细观察，你觉得应该先算什么呢？你是怎么想的？（2）强调：乘、除法和加法在一起，要先算乘、除法。
乘法和除法在一起，谁在前面先算谁。
还没有算的部分要把它照抄下来。
课件出示。
（3）设问：这里的除法和乘法也是同一级运算，它们能不能和例题一样同一级运算同步进行呢？为什么不能同时进行？（它们虽然是同一级运算，但第二步的计算依赖第一步的结果，它们有一定的关联，必须先把除法算出来。
不含括号的三步混合运算(课件)-四年级上册数学苏教版
③一共需要的钱
120＋36=156（元）
60÷5×3＋120
两步混合运算：
三步混合运算： 120＋60÷5×3 =120＋12×3 =120＋36 =156
先算乘除 再算加减
先算乘除 再算加减
先算乘除 再算加减
每副12元
每副15元
小红买了3副中国象棋和4副围棋，一共要付多少元？
3副中国象棋的价钱 ＋ 4副围棋的价钱 ＝ 一共要付的钱
用递等式计算 250÷5－2×17 120－20×4＋6
选一选 84 －12 × 3 ＋ 16的第一步算（ ③ ）
①加法 ②减法 ③乘法 ④除法
选一选 － × ＋ 的第一步算（ ① ）
①乘法 ②除法 ③加法 ④减法
选一选
20×7
40÷4的最后一步一定不可能算（ ② ）。
①加法 ②乘法 ③减法 ④除法
两步混合运算 三步混合运算
80÷20×10 80－20÷10
15×4＋12×3 120＋60÷5×3
四步混合运算
… 110－80÷4×5＋25
＝110－20×5＋25 ＝110－100＋25
— ×（ ＋ ）
80－20＋10 ＝60＋10 ＝70
80÷20×0＋+ 20 ××10
＝80＋200 ＝280
先算乘除，再算加减
每套120元
每盒60元
小明想买1套《儿童百科全书》和3支钢笔，一共需要多少元？
①1支钢笔的价钱
60÷5=12（元）
②3支钢笔的价钱
12×3=36（元）
四年级上册数学课件不含括号的三步计算式题苏教版(共16张PPT)
答：合唱组有60人。答：合唱组有60人。 下一步
四年级上册数学课件-7.1 不含括号的三步计算式题丨苏教版 (共16张PPT)
在没有括号的算式里，有乘、 除法和加、减法，要先算乘、除 法。
四年级上册数学课件-7.1 不含括号的三步计算式题丨苏教版 (共16张PPT)
下一步
答：兵兵家的人均居住面积比乐 乐家大7平方米。
四年级上册数学课件-7.1 不含括号的三步计算式题丨苏教版 (共16张PPT)
四年级上册数学课件-7.1 不含括号的三步计算式题丨苏教版 (共16张PPT)
兵兵家的人均居住面积－乐乐家的人均居住面积
72÷3－85÷5 =24 - 17 =7（平方米）
答：兵兵家的人均居住面 积比乐乐家大7平方米。
3. 25×30＋25×20 25×（30＋20）
25×30＋25×20 ＝750＋500 ＝1250
25×（30＋20） ＝25×50 ＝1250
840÷40－400÷40 （840－400）÷40
840÷40－400÷40 ＝21－10 ＝11
（840－400）÷40 ＝440÷ 40 ＝11
四年级上册数学课件-7.1 不含括号的三步计算式题丨苏教版 (共16张PPT)
总价钱： 36+60=96（元）
答：一共要付96元。
买3把一副三起中个列国算成象式综棋合合在算 和式4副，围你会棋吗。？
3副她中一国共象要棋的价钱： 12×3 =36（元） 付4副多围少棋元的？价钱： 15×4 =6你0会（算元吗）？ 总价钱： 36+60=想算96想哪（应个元该部分先）？ +
买3副中国象棋 和4副围棋。
先说一说每道题应先算什么，再计算。
不含括号的三步计算式题教学PPT苏教版四年级数学上册
苏教版.四数
导入新课
在一个算式里， ➢ 如果只含有加、减法（或乘、除法），按照 从左往右的顺序依次计算； ➢ 如果含有乘法（或除法）和加、减法，应先 算乘法（或除法）。
苏教版.四数
探究新知
1
买3副中国象棋 和4副围棋。
一共要付多少元？
用3副中国象棋 的价钱加上4副 围棋 的价钱。 12 ×3=36（元） 15 ×4=60（元） 36+60=96（元）
苏教版.四数
巩固练习
80÷2＋76÷4 45－20×6÷5 28＋84÷7－13
＝40＋19 ＝59
＝45－120÷5 ＝45－24 ＝21
＝28＋12－13 ＝40－13 ＝27
苏教版.四数
巩固练习
兵兵家的人均居住面积比乐乐家大多少？
72÷3－85÷5
＝24－17
答：兵兵家的人均居住
＝7(平方米) 面积比乐乐家大7平方米。
李老师买4副羽毛球拍和3副网球拍。你能估计李老 师大约要用多少元吗？他实际用了多少元？
估计：100×4＋200×3＝1000(元) 实际：97×4＋202×3＝994(元)
苏教版.四数
巩固练习
同学们栽树，四年级栽了32棵，六年级栽的棵数比四 年级的3倍少18棵。四年级比六年级少栽多少棵树？
32×3－18－32 ＝96－18－32 ＝78－32 ＝46（棵） 答：四年级比六年级少栽46棵。
最后算一共要付的钱
答：一共要付96元。
苏教版.四数
探究新知
先算乘法，再算加法
1
列成综合算式你会算吗？试一试。
12 × 3 ＋ 15 × 4
＝3பைடு நூலகம்＋ 60 ＝96（元）
先同时算出买象棋和围棋要 付的钱
苏教版四年级数学上册《不含括号的三步计算式题》教学设计
苏教版四年级数学上册《不含括号的三步计算式题》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册《不含括号的三步计算式题》这一章节主要让学生掌握不含括号的三步计算式题的解题方法。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握计算顺序，提高学生的计算能力。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了简单的计算方法和含有两步的计算式题，对计算有一定的基础。
但学生在解决三步计算式题时，可能会出现计算顺序混乱、运算符号使用错误等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生明确计算顺序，正确使用运算符号。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算不含括号的三步计算式题，明确计算顺序。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，掌握计算方法。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，勇于面对挑战。
四. 教学重难点1.重点：学生会正确计算不含括号的三步计算式题。
2.难点：学生能够明确计算顺序，自主解决复杂的三步计算式题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握计算方法。
2.合作学习法：学生分组讨论，互相交流，培养学生的团队协作能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现计算规律，培养学生自主学习的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含例题、练习题和教学环节的PPT。
2.练习题：准备一些不含括号的三步计算式题，用于课堂练习和课后作业。
3.教学辅助工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，引入不含括号的三步计算式题。
例如，展示一个购物清单，要求学生计算总价。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一个简单的三步计算式题，如23 + 45 × 6。
引导学生观察和分析计算顺序，解释运算符号的含义。
操练（10分钟）学生分组讨论，尝试解决其他类似的三步计算式题。
教师巡回指导，解答学生的疑问，并强调计算顺序和运算符号的正确使用。
巩固（10分钟）教师呈现一些复杂的三步计算式题，如123 ÷ 45 + 78。
四年级上册数学课件-7.1 不含括号的三步计算式题丨苏教版 (共15张PPT)
840÷40 －400÷40 （840－400）÷40
买中国象棋和围棋已经用 去了96元。又买了5支笔。
每盒24元 李小红一共用去多少元？
24÷6×5＋96 = 4×5＋96 = 20＋96 = 116（元）
96 ＋24÷6×5 = 96＋4×5 = 96＋20 = 116（元）
答：李小红一共用去116元。
150＋120÷6×5 =150 ＋ 20 ×5 =150 ＋ 100 =250
12×3＋15× 4 = 36 ＋ 60 = 96
15×4 －12×3 = 60 － 36 = 24
150 ＋120÷6 ×5 =150 ＋ 20 ×5 =150 ＋ 100 =250
在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法， 要先算乘、除法，再算加、减法。
3副中国象棋多少元？ 12×3=36（元）
一共要付多少元？ 60＋36=96（元）
买3副中国象棋 和4副围棋。
一共要付多少元？
3副中国象棋多少元？ 12×3=36（元）
4副围棋多少元？ 15×4=60（元）
一共要付多少元？ 36＋60=96（元）
4副围棋多少元？ 15×4=60（元）
3副中国象棋多少元？ 12×3=36（元）
不含括号的三步计算式题
抢答
150÷50 ×3 160－60 ×2
买3副中国象棋 和4副围棋。
一共要付多少元？
买3副中国象棋 和4副围棋。
一共要付多少元？
3副中国象棋多少元？ 12×3=36（元）
4副围棋多少元？ 15×4=60（元）
一共要付多少元？ 36＋60=9ห้องสมุดไป่ตู้（元）
4副围棋多少元？ 15×4=60（元）
说一说
《不含括号的三步计算式题》(教案)-四年级上册数学苏教版
教案：《不含括号的三步计算式题》——四年级上册数学苏教版教学目标：1. 让学生掌握不含括号的三步计算式题的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和团队合作精神。
教学重点：1. 不含括号的三步计算式题的计算方法。
2. 解决实际问题的能力。
教学难点：1. 不含括号的三步计算式题的计算方法。
2. 解决实际问题的能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课内容，引导学生回顾两步计算式题的计算方法。
2. 提问：同学们，我们学习了如何计算两步计算式题，那么今天我们要学习的是不含括号的三步计算式题，你们知道如何计算吗？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解不含括号的三步计算式题的计算方法。
a. 先计算乘除法，再计算加减法。
b. 从左到右依次计算。
c. 注意运算符的优先级。
2. 通过例题讲解，让学生理解计算方法。
a. 例题1：3 4 × 5 - 2b. 例题2：6 ÷ 3 8 - 4c. 例题3：9 2 × 4 ÷ 2 - 53. 学生跟随老师一起计算例题，巩固计算方法。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题。
2. 老师巡回指导，解答学生疑问。
3. 选取部分学生作品进行展示，共同评价。
四、总结与拓展（5分钟）1. 老师引导学生总结不含括号的三步计算式题的计算方法。
2. 提问：同学们，你们知道在实际生活中，我们什么时候会用到这种计算方法吗？3. 学生分享实际生活中的应用场景。
五、课后作业（5分钟）1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中哪些地方会用到不含括号的三步计算式题，下节课分享。
教学反思：本节课通过讲解不含括号的三步计算式题的计算方法，让学生掌握了计算方法，并通过课堂练习巩固了所学知识。
在教学过程中，要注意引导学生理解计算方法，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
同时，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够掌握所学知识。
(四上)数学PPT课件-7.1 不含括号的三步计算式题丨苏教版 (14张)
12 × 2 + 15×3 12 × 2 + 15×3
150+120÷6×5
60 20 10 5
（1）先同时计算两个×，再算一个+ （24）先算同一时个计×算，两再个算，一再个算×一，个最后算一个+ （3）先算一个×，再算一个÷，最后算一个+
60 × 20 + 10 × 5 60 - 20 × 10 ÷ 5 60 ÷ 20 + 10 × 5 60 × 20 × 10 + 5 60 × 20 + 10 × 5 60 ÷ 20 - 10 ÷ 5 60 × 20 × 10 - 5
round 1
我会说
80÷2＋76÷4
45－20×6÷5
28＋84÷7－13
round 2
我会找错
440-200÷5×8 440-200÷5×8
= 440-200÷40 = 440-40×8
= 440-5
= 440-320
=435
=120
110-20×5+25 110-20×5+25
= 90×30
= 110-100+25
= 2700
= 10+25
= 35
round 3
我会算
80+20×12÷ 6
51-36÷3+25
round 4
我会运用
兵兵家的人均居住面积比乐乐家大多少？
72÷3－85÷5 ＝24－17 ＝7（平方米）
答：兵兵家的人均居住面积比乐乐家大7平方米。
说说这节课你学到了什么？
谢谢！
亲爱的同学们，再见！ 1.批评对作品的意义不言而喻。好的批评如同灯光，指引着作品从暗处走向前台。近些年的诗歌批评中，不乏这样的经典或中肯之作。 2.但与此同时，诗歌批评庸俗化的趋 势越来 越明显 ，不少 诗歌批 评为了 应酬需 要，违 心而作 ，学术 含量可 疑，甚 至堕落 为诗人 小圈子 里击鼓 传花的 游戏道 具。这 类批评 对诗歌 创作来 说类同 饮鸩止 渴，还 不如索 性没有 的好。 3.批评文章却写得天花乱坠，一再上 演“皇 帝的新 衣”闹 剧。这 些批评 牵强附 会、肆 意升华 ，外延 无限扩 张，乃 至另起 炉灶， 使批评 成为原 创式的 畅想， 早已失 去了与 原作品 的联系 。 4.评庸俗化表现为概念代替文本，行 为代替 写作。 较之个 体性的 埋头创 作，不 少诗人 似乎更 喜欢混 个脸熟 ，在这 样的背 景和语 境下， 诗歌批 评基本 沦为诗 人间的 交际和 应酬。 哪怕是 纷纷攘 攘的流 派或主 义之争 ，也往 往是你 方唱罢 我登场 ，名目 噱头不 少，却 未见得 与文学 和读者 有何关 系。 5.一切表现形式都应该是创造的成果 。今天 的浪漫 或许是 明天的 现实， 当下的 现实也 可能是 昨天的 浪漫。 重要的 是我们 的作品 是否揭 示生命 本质， 精神是 否向真 向善向 上，以 及手上 的“主 义”是 否与我 们的诉 求达成 一致。 6.而批评要做的，就是把真正的创造 性成果 点亮， 让不同 形式、 不同风 格、不 同创造 性诉求 的佳作 ，在反 复的研 读与辨 析中沉 淀价值 。 7.诗歌批评庸俗化趋势亟须扭转。文 学批评 的职业 公信力 需要树 立，批 评家需 要贡献 学术良 知。果 真如此 ，对诗 歌和读 者，都 将是福 音。 8.中国音乐在发展过程中，不断承传 自我， 吸收各 地音乐 ，器乐 发达， 演奏形 式丰富 。金、 石、土 、革、 丝、木 、匏、 竹，皆 可作乐 器。乐 曲类型 已有祭 神乐、 宴乐、 军乐、 节庆乐 等区别 。玄宗 时已有 超百人 的大型 交响乐 团，其 演员按 艺术水 平分为 “坐部 伎”与 “立部 伎”。