[汇编]教师个人课题申报表
教师个人小课题研究申报表(周小英)
2.预习单的课中使用方式研究。
如何引导学生在小组里交流预习单内容，教师进行合理指导；如何在运用预习单的过程中及时发现问题并纠正问题。
3.预习单完成情况的评价研究。
立足于鼓励、激发、引导，对预习单完成情况进行有效的评价；尝试采用教师评价、小组评价、自我评价等方式，逐步实现让学生成为评价的主人。
教师个人小课题研究申报表
姓 名
周小英
学 校
马腰ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学
学 科
数学
课题名称
小组合作背景下预习单的设计和使用
课题界定及理论依据
三个关键词：
预习单：教师为指导学生小组合作预习和学习而设计的作业单。它是课堂教学的辅助工具，是教师把教材中所需“教授”的知识和技能转化为符合学生实际水平并能引导学生自主学习的“导学”材料。
4.针对小组学生的预习作业单使用情况进行评价，使学生形成良好的预习习惯。
学校教科室意见
年 月 日
备注
课题研究过程及方法（怎样研究或怎样解决该问题）
1.认真调查、了解学生当前常态下的预习情况，如：预习时间、效果、方式等，形成调查小结。
2.在六下数学教材中根据不同单元的不同教学内容设计预习作业单，并对作业进行比较、分析。同时，在预习作业单的使用过程中寻找不足，及时完善，及时总结，及时形成案例。
3.根据小组里学生基础的不同设计难度不同的预习内容，并在研究过程中认真做好研究随笔、研究感悟。
设计：是指对小学六年级下册数学预习作业的内容、形式的设计。
使用：是指利用预习单让学生进行小组合作预习和学习。
课题研究的内容（研究什么或解决什么问题）
一、预习单的设计研究
1.六下数学根据不同课型设计不同课前预习作业的尝试。
个人课题研究申报表
附2：
“个人小课题”申报表编号：学校：
姓名文化
程度
本课课题组成员
性别学科电话职务职称E-mail
课题及课题的界
定课题：......
课题的界定：通过对小学高段学生课堂中合作情况进行调查、跟踪研究，从中归纳出小学高段学生这一群体对于合作的认识，以及如何进行与其他学生合作，并根据合作的特点找到能激发学生合作意识的施教方法。
研究
时限
1年
研究内容及预期目标
通过对阅读中学生自主合作情况的深入研究，探究学生在自主合作阅读中的心理动向，以及行为特点，用来指导教师如何施教才能调动学生自主阅读的意识
研究过程及方法选择1、申报阶段（2013.12-2014.1）制定研究方案
2、准备阶段（2014.2-2014.7）制定研究计划，进行调查研究
3、实施阶段（2014.8-2014.11）按计划实施各项活动，调整研究方案和策略，撰写相关论文
研究成果及呈现方式成果:通过科学合理的施教，培养学生的自主阅读能力。
呈现方式：1.提炼预习方法、归纳主要内容、理解重点语段方法；
2.论文、案例；
3.构建自主阅读教学模式
课题
创新点
通过科学合理的施教，培养学生的自主阅读能力。
学校意见县区审批
意见。
教师加入课题研究申请表
教师加入课题研究申请表申请日期： 2015.6姓名刘鸭华性别男年龄33 学历本科职称中二职务教师所任学科物理工作年限11 曾参与过课题研究情况参与“初中专题德育活动设计及其实践研究”课题研究思想汇报本人认真对待，积极参与课题研究，认真完成课题组的各项工作。
个人申请本人申请加入“引领学生建设情智共生班级文化的行动研究”课题研究课题组意见课题组组长：日期：研究理论学习摘记（心得）教师姓名刘鸭华学习时间2015.8作者许士柯文章题目规范、高效、情智共生的课堂文化建设的实践与探索资料来源网络相关课题规范、高效、情智共生的课堂文化建设的实践与探索情智共生，教之本也。
当代教育呼唤两大精神：一是科学精神；二是人文精神。
科学精神的核心是“智慧”问题，人文精神的核心是“情感”问题。
“情智交融，和谐共生”，现代教育教学的本质内涵就是情智，人的发展要求情感和智慧和谐统一，协调发展。
好的课堂必是情智共生的课堂，要以情促智，以智生情，让学生情感的闸门不断开启，让学生智慧的火花不断点燃。
“情智共生”，对一节课来说，是培养学生知、情、行合一的载体；对一个人来说，是品德与才能的共同建树，是情感和智慧的有机融合；对一个集体来说，是凝聚力、创造力和人际关系的和谐，因此，“情智共生”无论对一节课、一个人还是一个团队来说都是最高境界。
研究理论学习摘记（心得）教师姓名刘鸭华学习时间2016.8规范、高效、情智共生的课堂文文章题目许士柯化建设的实践与探索作者资料来源网络相关课题规范、高效、情智共生的课堂文化建设的实践与探索新的课程改革，提出三维目标：一是“知识和技能”，二是“过程和方法”，三是“情感、态度和价值观”。
我们以为，“知识和技能”可以纳入“智慧教育”范畴，而“情感、态度和价值观”可以纳入“情感教育”范畴，而“过程和方法”则融入在二者之中。
因此可以说，“情智共生的课堂教学”与新课改理念不约而同，异曲同工。
心理学研究表明，人的情感和智慧有着密切的关系，当人处在平等、民主、宽松的学习氛围中，学生思维灵动，智慧的火花不断闪现。
旺苍中学教师个人课题申报表
1.整理分析相关数据和材料；
2.整理总结教学体会与经验并撰写案例、论文。
3.整理总结结题报告。
预期成果
1、探索出一套课堂教学情境的评价方法。
2、课堂教学评价案例
3、其它：经验汇总，汇编教学论文，课堂教学评价案例集，以论文、研究报告的形式呈现。
所在学校或县（区）教研室主管部门意见
盖章
年月日
专家
评审意见
旺苍中学教师个人课题申报表
姓名
性别
专业职称
所在区县
所在单位
学科
文化程度
联系电话
电子邮箱
通讯地址
邮政编码
课题研究领域
教学研究
课题名称
高中课堂教学评价的实验研究
课题实施方案
课题的提出(研究的背景及意义)
新一轮基础教育课程改革在我校全面启动了,随之而来的,是包括课程的结构、功能、管理、开发、评价等一系列的深刻变革。其中,评价问题由于其独特的“指挥棒”与导向性特点,首先成为人们关注的焦点。如何重新认识评价的功能和作用,转变以往单一的“甄别”和“选拔”式的评价,构建促进教师、学生不断发展的新型评价体系,成为摆在实验者面前的主要课题。我们在认真学习《基础教育课程改革纲要》与《中小学评价制度与考试制度改革的指导意见》的基础上,积极探索发展性评价体系,树立了“一切为了学生发展”的新的评价理念,努力实现评价的教育性、激励性、发展性功能,以多样化的评价方式与多元化的评价内容,有效地促进了整个课改实验的进程。
个人课题申报表(样表)
2．
3．
课题
研究
的条
件及
预期
成果
一、课题研究的条件
二、课题研究的预期成果
学校(单位)意见
区（县）教科研部门意见
市教育科学规划办审批意见
说明：
1．本表需由“个人课题”申报人认真仔细填写
2．本表的编号由市规划办填写，个人不必填写
3．类别是指课题研究所属学科范围，如“小学语文”、“中学数学”等。
类别
课题名称
关键词界定及课题名称的解读
一、关键词界定
1．XXX:是指
2．XXX:是指
二、课题名称的解读
XXX（课题名称）:是指
课题
研究
的背
景及
意义
一、课题研究的背景
二、课题研究的意义
课题研究的
目标
1．
2.
3.
课题
研究
的
内容
1.
2．
3．
4．
课题
研究
过程
及
方法
一、课题研究的过程
1．准备阶段：2014.3——2014.4
（1）确定课题《》。
（2）填写《兰州市2014年教育科学规划“个人课题”申报表》。
（3）拟定课题研究方案，申请立项。
2．实施阶段：2014.5——2015.1
（1）
（2）
3．总结阶段：2015.2——2015.3
（1）撰写《》论文。
（2）撰写《》结题报告。
（3）汇总研究成果，申请结题。
二、课题研究的方法
附件3Leabharlann 兰州市2014教育科学规划“个人课题”
申报表（一）
编号
类别
小学语文
姓名
1、个人课题-申报表
课题项目名称
预计完成时间
申报人姓名
性别
职称
职务
申报单位名称
网址
单位地址
邮编
联系电话
手机
电邮
以往课题申报
及完成情况Байду номын сангаас
课题名称
批准单位
负责人
完成情况
与本课题相关
的研究成果
课题研究职责
预期成果形式
课题设计论证：（研究目标、研究假设、研究内容、研究方法、研究队伍、课题管理与经费支持等保障条件）
子课题编号：01020433—
全国教育科学规划中国教育学会“十二五”重点课题子课题
个人申报表
申报人姓名：____________________________
申报人单位（公章）：_____________________
子课题名称：____________________________
申报日期__________年_______月______日
主管部门
审核意见
负责人（签字）：
年月日
总课题组
审核意见
负责人（签字）：
年月日
教师个人校本研修课题申报表
教师个人校本研修课题申报表导读：本文教师个人校本研修课题申报表，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
教师个人校本研修课题申报表编号：姓名刘某某所在学校汉滨区大河镇中心小学申报课题类别性别男职称二级教师学科数学文化程度本科职务数学教师电话183*****199课题名称作业革命提高学生学习动力课题界定及理论依据1、课题的界定数学：数学就是解题、是训练思维的体操、是一种语言、是文化。
作业：作业包括课堂作业和家庭作业，通常指在老师给学生讲解了新的教学内容后，为了使学生对当日的知识点有更好的理解和掌握，为巩固而采取的练习性措施。
革命：在不推翻传统作业方式的前提下，加以改良。
学习动力：是推动学生从事学习活动的力量，它由学生个体的人生价值观、各种非智力因素以及对其学习活动起促进作用的外部因素或情境等构成。
2、理论依据（1）爱因斯坦说：“教育所提供的东西，应当让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰巨的任务去负担。
”（2）韦纳的成败归因理论：个人对成败的解释不外乎以下四种因素：能力、努力、任务难度和机遇或运气。
其中，能力和努力是两种描述个人特征的“内在原因”，是个人可以控制的；难度和运气则是表示环境因素的“外在原因”，是个人较难控制的；能力和任务难度又属于稳定的因素；努力程度和运气好坏则是不稳定因素。
不同的归因倾向会使人对成功和失败产生不同的情感体验和情感反应，并由此影响个体对未来结果的预期和努力。
（3）《学习动力心理研究》认为兴趣和情感不是凭空产生，而是产生于反复学习成功的体验。
意志是随情感发展而发展起来的心理承受力，是克服学习过程困难的坚强信心。
是随注意不断升级，所产生克服学习困难的承受力。
课题研究的背景及意义（为什么研究）1、背景目前的作业存在的问题很多，留给大众的印象是：学生作业量过重，作业没有情趣；作业内容中知识巩固题多，应用实践题少；作业现成内容多，教师自编内容少；作业评价单调，等等走过场，作业评语刻板教条，没有感染力，有不少评语缺乏人情味。
教师小课题研究申报表
审批单位（公章）时间：
②部分化学实验的改进的研究。
A.改进装置
B．改进原料
C．改பைடு நூலகம்过程
D．改进方法
⑶、课题总结阶段（2009年6月）。
搜集资料，对资料进行整理、分析、归类、比较，总结出九年级部分化学实验的改进，分析存在的问题。撰写课题结题报告，汇编课题研究资料。
课题预期要取得的成果（即期望经过研究，在所解决的问题上会产生一些什么变化，用什么方式加以表达，如调查报告、个案报告、论文、课件等）：
教师在实施新课程的理念下，通过实质性操作和实践研究，总结经验，撰写出关于年级部分化学实验的改进的案例，教学反思，教研论文，以及各实验教师开展的课题研讨课、展示课，以此提高教师的教育教研水平。同时，通过本课题的研究，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察能力和实验能力，还有助于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。
3.改进过程
有的化学实验过程中，因为操作步骤的不严密，可能导致产生错误的理解，对实验的操作程序及步骤进行改进，使实验过程更加简捷，实验步骤更加合理，就需要根据具体情况适当改进一下实验过程。
4.改进方法
有的实验实验按照课本上的操作方法，现象不很明显，观察不到，对知识的理解印象不深。就要对原有的方法进行改进。
研究方法：调查法、观察法、行动研究法、经验总结法
研究阶段与步骤：
⑴、课题准备阶段：2012年9月--10月。
组建课题组，确定研究方案；进行有关九年级实验改进对策研究的成果信息资料收集。
⑵、课题实施阶段（2012年11月—2013年5月）。
①化学实验是中学化学教学的一个重要组成部分,它对于化学现象、化学概念的理解起着重要的作用.并且实验教学可以激发学生学习的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察能力和实验能力，还有助于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，我们不仅仅要做实验，更应改进实验教学、探索实验方法、完善实验理论。
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[汇编]教师个人课题申报表
编号:
新沂市高级中学 2013-2014学年度“个人课题”申报表
课堂教学中提问技巧的研究课题名称高中化学
姓名
单位新沂市高级中学
年月日
个人课题申报表内容:
姓名所在学校新沂市高级中学性别女所任学科学历本科年龄所在年级高二职称中二联系电话电子邮件
课题名称高中化学课堂教学中提问技巧的研究
课堂教学提问可以改变教师“一言堂、满堂灌”的局面，活跃了课堂教学
的气氛。
一个好的课堂提问不仅有助于提高学生运用有价值信息解决问题的能力和语言表达能力;而且有助于教师及时得到反馈信息，不断调控教学程序，实现教学目标。
教学提问不仅针对学生，也是针对教师的，通过提问，教师和学生可分别
获得对各自有益的信息，以作为教师进一步调整教学活动的重要参考，同时也为学生的学习提供引导。
课题研究的教师精心设计的问题会激发学生的学习动力，引起悬疑，在好奇心的支配目的意义下，学生很快会把注意力集中到特定的知识点上。
激发了他们急于获取知识的(课题核心
兴趣。
概念及所要
1、通过课题的研究激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，活跃课堂气氛，解决的问题
分析) 引导学生去探求知识，培养学生语言表达能力、动手动脑的能力，提高学生课
堂学习效率。
2、进一步更新自己的教育观念，提高实际教育教学的水平和教科研水平。
3、在提高自己教育教学水平的同时，不断提高自己的育人能力。
1、通过调查课堂提问的现状，仔细挖掘问题产生的根源。
2、积累丰富的课堂提问研究的案例，为课题研究提供素材。
3、有效性问题情境的研究，试图发现创设有效问题情境的方法和策略。
课题研究的内容及研究
方法 4、有效性提问与学生思维发展探究精神的相关研究，旨在探索出有效性提问与
学生思维发展探究精神的相关程度。
5、教师有效性提问技巧的研究，试图研究和总结出教师有效提问的可操作性的
策略和方法。
2013年
九月份:
制定个人课题研究计划。
十~十一月份:
1、积极参加学校组织的教师公开课活动，积极参加教研组听课、评课活动。
取长补短，丰富自己的课题内容
2、加强理论学习，学习有关《高中化学课堂教学中提问技巧的研究》的理论知识。
3、认真撰写教学案例，注意及时收集相关资料，总结得失。
课题研究读4、认真撰写教学案例，结合期中考试反思开学以来的研究工作，及时调整
书学习计划方法和思路。
以及具体时十二月份: 间安排 1、不断改进教学方法，提高学生课堂学习效率。
准备一堂公开课，请同行听课，评课。
2、继续收集和整理教学案例，并及时反思总结。
3、加强理论学习，认真做好学习笔记和心得体会。
二0一四年
二月份:
1、结合期末考试成绩对一学期以来实施课题研究的工作进行进行反思、总结、整理。
2、完成阶段性总结并上报学校教科室备案。
三月份:
1、加强理论学习，继续完善教学案例。
2、自制试卷，对学生进行测试。
四月份:
完成读书心1、撰写论文《高中化学课堂教学中提问技巧的研究》。
得与案例分2、收集、整理能体现学生能力提高的测试成绩并进行试卷分析。
析的具体时五月份: 间安排 1、收集、整理资料，完成研究报告《高中化学课堂教学中提问技巧的研究》。
2、作好结题工作。
学校意见盖章
年月日
(此栏目结题时由学校填写)
结题
意见
盖章
年月日。