二年级语文上册各单元试卷分析
小学二年级语文上册第四单元试卷分析范文
小学二年级语文上册第四单元试卷分析范文一、试卷结构及特点1、题型灵活欠缺：主要考查掌握程度，灵活性的题目较少。
2、考查内容全面：其中涵盖了识字、写字、阅读、写话等几个方面。
3、试题稍有超标：第七题“按原文填空”中要求填写生字有些是学生未写过的。
二、学生得失分情况分析：从本次测试的得失分统计来看，学生基础知识掌握得还可以，但对于灵活运用、考察阅读能力的题目，学生失分更多。
从失分的原因分析来看，学生审题能力以及检查的习惯还有待提高。
第一题：“落”字的结构安排不对，写成了左右结构。
第二题：先组词再加偏旁中的“瓜”字书有误，一部分学生写成了“爪”，第五题：填量词中一棵树和一颗星的两个Ke，掌握不好，出错多一些。
第九题，按原文填空，很多学生没有背过，做得不理想。
第十题，这次的写话比较难，因此成绩不理想。
虽然也是让学生编一个故事，但学生没有仔细观察图片，没有认真进行思考，急于动笔，因此写出来的故事问题较大这是一幅关于放小蝌蚪的故事，虽然有四幅图，但是细看后会发现，其实其中就一件事，就是小朋友捉放小蝌蚪的事情，学生几乎没有看清楚到底是什么动物。
另一方面，提示要写他们会说些什么？又是怎样做的？也就是说故事的重点应该是在为什么要放上，部分学生却头重脚轻，花了大量的笔墨来写如何捉、如何放上。
我们二年级的写话从字数上来说还是比较少的，因此要求学生在写事情时，起因和结果一般用一句话交待清楚就可以，过程展开多写几句话，这才详略得当。
三、改进措施：1．加强对生字词的理解2．注重对写话的指导，加强对生活中事务的观察能力。
3．加强对学生审题能力的培养。
4．造句的训练还得加强。
二年级语文上册第一单元试卷分析
二年级语文上册第一单元试卷分析第一篇：二年级语文上册第一单元试卷分析二年级语文第一单元试卷分析一、学生答题情况分析第一题，连一连，多数学生能够连对，部分学生出现个别偏差。
试卷上出现的字词都是在语文书一单元课文中出现的，这就要求学生平时读书的时候要认字。
多数同学没有错误。
第二题，看拼音写字。
个别同学书写不认真，汉字书写不规范，拼音认读出现错误。
第三题，比较组词。
这是这次考试错误较严重的一道题。
相当一部分孩子出问题是因为粗心，没有观察好就组词，还有一部分学生根本不了解字的意思，随意组词。
这需要教师在日常的学习中培养孩子细心做题，认真检查的好习惯。
第四题，照样子写句子。
要求写ABAC、AABB、ABB式的词语，本题检查学生的词语积累，部分学生积累少，新词少。
凡是写“越来越多、越来越快、又香又甜、大大小小、多多少少”的都要扣分。
旨在教育学生多看书多积累。
第五题，填上合适的词语。
把词语补充完整，也是检查学生的词语积累。
有少数学生字写错。
二年级学生，没学过的字要求自己学会，不能以没学过为借口。
第六题，按偏旁写字，再组词。
对字的书写把握不准，出现错字，组词也就不对了。
还是基础不牢固。
第七题，照样子，写句子。
学生多数在此题上出现失误，学生的自主分析较差，对于本题如何去做，心中没有相应的办法。
下步应当加大这部分的讲解引导和联系。
第八题，根据课文填空。
个别孩子出现错别字，“径”写成了“经”。
第九题，阅读天地。
对于秋姑娘的打扮上阅读不准，有学生根本就不知道短文内容就做题了。
下一步在日常的学习中培养孩子细心做题，认真检查的好习惯。
第十题，写话。
完成较差，多数学生感觉无话可写，对于学习完的课文吸收转化较差。
改进措施：1、面向全体，关注差异。
我们允许差异，但我们更要关注差异。
我们要通过检测及时发现学习暂困生，课上课下适当的加以“偏爱”，力求帮助他们尽快找到适合自己的学习方法，建立学习的自信心，养成良好的学习习惯。
不然，长期下去，他们由暂困变为特困时，必将难以弥补。
二年级三班语文上册1、2单元试卷分析
二年级（2）班语文上册1、2单元试卷分析勐遮镇中心小学玉应的一．卷面分析这次试卷分为基础知识.阅读和写话三大板块，全卷各个部分比例适当，知识覆盖广，题型多样，内容丰富，难易适中。
开放性的题目给学生较大的答题空间，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利让学生表达最真实的想法和情感。
但从学生做题的结果看，成绩不够理想。
优秀只占四分之一，不及格占四分之一。
二．试卷分析1、积累与运用类。
基础知识主要考察了字词的理解和运用成语的几个方面，很有针对性地考查学生对语文知识的掌握。
试卷中考查的字音.字词都是本教材中学生必须掌握的应该容易完成。
从得分来看，学生对字音.字词掌握较好。
失分较严重有：给字加偏旁，再组词；照样子写词语。
主要原因还是词语掌握不牢固。
2、阅读题。
本次阅读并不难，只要学生认真阅读短文，很容易找到答案。
但结果却不尽人意，反映了学生阅读量少，知识面狭窄，理解能力较差。
3、写话。
从阅卷情况来看，好的方面有以下几点：想象巧妙；内容丰富多彩，语句通顺。
缺点：语言表达不完整；层次不清；标点符号使用不当；书写不规范，错别字多。
三、今后努力方向1、重视字词教学，抓好语文基础，字词是语文教学的主要内容之一，是阅读和写作的基础。
要学好语文，首先要识字要掌握一定数量的字词。
本次检测中，发现有部分同学字词不过关，要提高学生的成绩首先要重视字词过关。
字词类只要学生平时稍加努力，就可以得分。
因此，在教学中应该重视词语听写.抄写和组词训练，同时可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语的掌握。
2、丰富语言积累.注重语文实践。
让学生读好书，多读书，爱读书，做好摘抄和读书笔记。
从而让学生为今后的学习打好坚实的基础。
二年级三班语文上册1、2单元试卷分析姓名：殷秀梅班级：二、三学校：古邵镇曹庄小学时间: 2012、10。
语文二年级试卷分析范文参照三篇
语文二年级试卷分析范文参照三篇导读：本文语文二年级试卷分析范文参照三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】一、试卷分析本次的语文试卷共十道大题，整个试题基本体现了：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则。
试卷难易程度适中，但题量比较大。
1、重基础知识和能力的培养试题主要从字词句段、名言古诗等方面命题，基本技能则是从字词理解，文章感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力。
2、强调了语言的积累学生充分积累语言，能夯实学生的文化底蕴，打好语言基础。
在第八题中得到了充分体现。
3、阅读重态度与情感考查语文是一门思想性强的基础课程，它要求学生以对语言材料的理解和感受来表达自己的收获，本次检测在阅读的第5小题就突现了这一点。
例：“我看到这美丽的蜻蜓，有什么想法?”此题没有固定的答案，只要是学生能想到的合乎情理的说法都能得分，这在一定程度上激发了学生答题的积极性,提高了学生的自信心，使孩子们在答题的过程中，感觉到语文无处不在，语文如此可爱。
4、写话重生活性语文来自于生活，语文的学习最终服务于生活。
本次看图写话选材接近孩子们的生活，并且以关爱母亲为主要内容，一定程度上也是对学生进行的一次孝敬父母的教育。
二、学生答题情况分析：从学生完成试卷的情况来看，学生在看拼音写词语、给多音字选音、形近字组词、填反义词、按课文内容填空等题，失分少，只有个别学生字词掌握不牢，出现错字现象，如：环绕的“绕”字多加了一点，辉煌的“煌”字写成了凤凰的凰等。
可见字词应该常抓不懈。
按课文内容填空的第5题个别学生失分较多，主要原因是平时部分学生的学习态度不端正，教师在此方面的引导不够，学生背书草草了事，尤其是对于本次选的课文，正好所填词语都是表示颜色的词，个别学生词语先后位置不对，导致失分。
而课外积累则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，这在我会阅读的第1小题中表现的最为突出。
二年级语文试卷分析
二年级语文试卷分析本次试卷是二年级语文考试的分析报告，以下是对试卷内容的简要分析：一、试卷结构该试卷共分为五个部分：听力理解、阅读理解、词语运用、语法填空和作文。
整个试卷的设计合理，考察了学生在各个语言技能方面的掌握程度。
二、内容分析1. 听力理解听力理解部分主要包括听音选图和听音连线两个题型。
通过听力练，学生可以提高对标准语音的理解能力，并锻炼辨别细节的能力。
这部分题目的难度适中，准确反映了学生对所听内容的理解程度。
2. 阅读理解阅读理解部分包括选择题和判断题两种题型，涵盖了不同类型的阅读材料。
试题内容贴近学生的生活经验，既有短篇故事，又有图文结合的文章。
这样的设计有助于培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
3. 词语运用词语运用部分考察了学生对词汇的掌握程度和运用能力。
题目形式包括填空和选择，涵盖了常见的词语搭配、近义词辨析等内容。
通过这部分的练，学生可以进一步巩固记忆、扩大词汇量。
4. 语法填空语法填空部分主要考察了学生对基础语法知识的理解和运用能力。
试题包括填空和改错两种形式，帮助学生熟悉语法规则，并提升语言表达能力。
5. 作文作文部分要求学生根据提供的素材或题目进行写作。
通过这个环节，学生可以展示自己的语言表达能力和逻辑思维能力。
作文题目涵盖了对学生生活的思考和想象，有利于培养学生的写作兴趣和表达能力。
三、改进建议根据对试卷的分析，我提出以下的改进建议：1. 听力理解部分可以增加一些难度适中的题目，以提高学生的听力水平。
2. 阅读理解部分可以加入一些多样化的题型，如填空题和排序题，以全面考察学生的阅读能力。
3. 词语运用部分可以增加一些词汇运用的实际场景，使学生更好地掌握词汇的运用技巧。
4. 语法填空部分可以增加一些句子改写的题目，以提高学生的语法深度理解和语言表达能力。
希望以上分析和建议对今后试卷的设计有所帮助！备注：以上分析均为根据试卷内容和题目类型的一般性分析，具体分析结果可能因试卷的具体情况而有所不同。
二年级三班语文上册1、2单元试卷分析
曹庄小学二年级三班语文下册1、2单元试卷分析一．卷面分析
这次试卷分为基础知识.阅读两大板块，全卷各个部分比例适当，知识覆盖广，题型多样，内容丰富，难易适中。
开放性的题目给学生较大的答题空间，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利让学生表达最真实的想法和情感。
但从学生做题的结果看，成绩不够理想。
二．试卷分析
1、积累与运用类。
基础知识主要考察了字词的理解和运用词语的几个方面，很有针对性地考查学生对语文知识的掌握。
试卷中考查的字音.字词都是本教材中学生必须掌握的应该容易完成。
从得分来看，学生对字音.字词掌握较好。
失分较严重有：组词；按查字典的要求填表；找出不是同一类的词；填空。
主要原因还是词语掌握不牢固。
2、编写童话故事。
结果却不尽人意，有的默写了《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》，反映了学生阅读量少，知识面狭窄，理解能力较差。
三、今后努力方向
1、重视字词教学，抓好语文基础，字词是语文教学的主要内容之一，是阅读和写作的基础。
要学好语文，首先要识字要掌握一定数量的字词。
本次检测中，发现有部分同学字词不过关，要提高学生的成绩首先要重视字词过关。
字词类只要学生平时稍加努力，就可以得分。
因此，在教学中应该重视词语听写.抄写和组词训练，同时可开
展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语的掌握。
2、丰富语言积累.注重语文实践。
让学生读好书，多读书，爱读书，做好摘抄和读书笔记。
从而让学生为今后的学习打好坚实的基础。
二年级语文上册期末考试结果分析
二年级语文上册期末考试结果分析简介本文档分析了二年级语文上册期末考试的结果。
考试成绩总览考试成绩综合各项指标，学生整体表现良好。
各单元成绩分析以下是各个单元的成绩分析：第一单元：识字能力学生对于第一单元的识字内容掌握较好，平均得分达到85分。
第二单元：阅读理解学生对于阅读理解题型的理解能力较强，平均得分达到80分。
第三单元：写字技巧学生在第三单元的写字技巧上有所提高，平均得分达到75分。
第四单元：听力理解学生对于听力理解的能力较好，平均得分达到90分。
第五单元：诗歌欣赏学生对于诗歌的欣赏能力有待提高，平均得分为70分。
学生表现评价综合以上成绩分析，学生在语文上册期末考试中表现不错，但仍有待在诗歌欣赏方面提高。
结论语文上册期末考试结果分析显示，学生的整体表现良好，但还需加强对诗歌的理解和欣赏能力。
建议针对诗歌欣赏部分的相对较低得分，建议教师采取更多实践、互动的教学方法，激发学生对诗歌的兴趣和理解，提高他们在这一方面的能力。
----------------This document provides an analysis of the results of the Chinese language end-of-semester exam for second graders.IntroductionThis document analyzes the results of the Chinese language end-of-semester exam for second graders.Overview of Exam ResultsConsidering various indicators, the overall performance of the students in the exam was good.Analysis of Results by UnitThe following are the grade analysis for each unit:Unit 1: Character Recognition AbilityThe students had a good grasp of the character recognition content in Unit 1, with an average score of 85.Unit 3: Writing SkillsThe students showed improvement in their writing skills in Unit 3, with an average score of 75.Unit 5: Appreciation of PoetryThe students need to improve their ability to appreciate poetry, with an average score of 70.Evaluation of Student PerformanceBased on the above score analysis, the students performed well in the Chinese language end-of-semester exam, but there is still room for improvement in the appreciation of poetry.ConclusionThe analysis of the results of the Chinese language end-of-semester exam indicates that the overall performance of the students was good, with a need to enhance their understanding and appreciation of poetry.。
二年级语文上级考试试卷分析
二年级语文上级考试试卷分析一、试卷结构及特点全卷各部分比例适当，知识覆盖面广，题型多样，内容丰富，没有偏题、怪题，难易度适中。
1．题型丰富。
试卷的题型丰富多变，看拼音写词语、选择多音字等形式都出现，增加了学生答卷的快乐，启迪了学生心智。
2．增加试题弹性，给学生选择空间。
比如：写话部分，让学生写每天和学习用品打交道的事情，把想到的话写下来。
题目灵活性强，给了学生一定的选择空间。
三、学生答题情况分析1、读拼音，写词语，比比谁拼的准确，写规范。
此题给出拼音，让学生写汉字，重在考查学生对生字的掌握情况，从答题情况看，孩子们书写正确工整，得分率较高。
但也出现了一些问题。
例如：有的没认真拼读，把“隐约”写成“音乐”。
2、写反义词。
部分学生在这一题中出现问题较多，尤其是“瘦”、“喜欢”两个词，学生写的反义词不准确。
3、根据课文内容填写。
本题共五小题，面广知识全。
全面考察了学生对课文内容的掌握情况。
从学生做题情况来看，孩子们对课文的内容掌握的非常好。
4、开心阅读。
本题中大部分试题同学们都能做正确，但第四小题想想写写中有些学生的思维没有发挥开，答题内容与问题不相符。
四、今后努力方向：1、要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改进教学方法，落实三维目标。
2、教学中加强语文基础知识的训练，要让学生准确掌握字的音形义。
3、学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分，需引起重视。
4、增加孩子的阅读量，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。
5、加强写话训练，要多为孩子创设写话机会，提高学生的写话能力。
6、要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。
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二年级语文上册各单元试卷分析第一单元试卷分析一、学生答题情况分析第一题，连一连，多数学生能够连对，部分学生出现个别偏差。
试卷上出现的字词都是在语文书一单元课文中出现的，这就要求学生平时读书的时候要认字。
多数同学没有错误。
第二题，看拼音写字。
个别同学书写不认真，汉字书写不规范，拼音认读出现错误。
第三题，比较组词。
这是这次考试错误较严重的一道题。
相当一部分孩子出问题是因为粗心，没有观察好就组词，还有一部分学生根本不了解字的意思，随意组词。
这需要教师在日常的学习中培养孩子细心做题，认真检查的好习惯。
第四题，照样子写句子。
要求写ABAC、AABB、ABB式的词语，本题检查学生的词语积累，部分学生积累少，新词少。
凡是写“越来越多、越来越快、又香又甜、大大小小、多多少少”的都要扣分。
旨在教育学生多看书多积累。
第五题，填上合适的词语。
把词语补充完整，也是检查学生的词语积累。
有少数学生字写错。
二年级学生，没学过的字要求自己学会，不能以没学过为借口。
第六题，按偏旁写字，再组词。
对字的书写把握不准，出现错字，组词也就不对了。
还是基础不牢固。
第七题，照样子，写句子。
学生多数在此题上出现失误，学生的自主分析较差，对于本题如何去做，心中没有相应的办法。
下步应当加大这部分的讲解引导和联系。
第八题，根据课文填空。
个别孩子出现错别字，“径”写成了“经”。
第九题，阅读天地。
对于秋姑娘的打扮上阅读不准，有学生根本就不知道短文内容就做题了。
下一步在日常的学习中培养孩子细心做题，认真检查的好习惯。
第十题，写话。
完成较差，多数学生感觉无话可写，对于学习完的课文吸收转化较差。
改进措施：1、面向全体，关注差异。
我们允许差异，但我们更要关注差异。
我们要通过检测及时发现学习暂困生，课上课下适当的加以“偏爱”，力求帮助他们尽快找到适合自己的学习方法，建立学习的自信心，养成良好的学习习惯。
不然，长期下去，他们由暂困变为特困时，必将难以弥补。
2、要把语文基础知识和基本技能的训练放在重要位置。
尤其要加强识字教学，解决错别字多的“顽疾”。
同时还要在提高学生文化品行、文化教养方面多下功夫。
3、重视字词教学，夯实语文基础。
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。
要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。
从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。
试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，加强成语积累，并且在平时鼓励写日记。
第二单元试卷分析一、学生答题情况分析第一题，选词填空。
此题重在考查学生对拼音字词的掌握情况，题型灵活多变，考查学生的对知识的理解能力，从答题情况看，孩子的基础要好，得分率就高。
部分学生掌握不牢靠，出现了失误。
第二题，看拼音写字。
总体情况较好，但也出现了一些情况，例如;有的没有认真拼读，把字写错了，有的写字不规范，把反文写成折文旁。
第三题，多音字组词。
这是关于多音字的练习，孩子们掌握得不错。
第四题，比较组词。
“钢笔”“刚笔”区分不好。
第五题，连一连，多数学生能够连对，部分学生出现个别偏差。
第六题，查字典。
部分学生对于部首掌握不好，还有一部分学生对除部首外的笔画数不准。
第七题，照样子，写句子。
学生对题型把握较差，对于本题如何去做，心中还是没有相应的办法。
第八题，根据课文填空。
个别孩子出现错别字，“甜”写反了。
第九题，阅读天地。
对于选择题申不准，出现全部打对的情况。
下一步在日常的学习中培养孩子细心做题，认真检查的好习惯。
第十题，写话。
完成较差，多数学生感觉无话可写，不知道如何介绍自己。
改进措施1．教师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改进教学方法，落实三维目标。
2．教学中加强语文基础知识的训练，要让学生准确掌握字的音形义，。
3．改变重背诵轻默写的，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。
4．增加孩子的阅读量，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。
5．加强写话训练，要多为孩子创设写话机会，提高学生的写话能力。
6．要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。
第三单元试卷分析一、试卷结构及特点1、试卷覆盖面广，题型灵活，难易适中。
2、注重考查基础知识、语言积累情况、独立阅读思考能力、语言表达能力。
3、内容覆盖了第三单元的所有内容，体现了夯实基础和培养能力并重的理念，具体表现为：重基础、重积累、重运用、重联系生活实际。
二、学生答卷中存在的问题第一题，看拼音写字。
个别同学拼音认读出现错误，“旗帜”一次出现错误的较多。
出现的主要原因：一是读不懂拼音；二是不看拼音，随意猜；三是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错。
第二题，连一连。
多数学生能够连对，部分学生出现个别偏差。
第三题，比较组词。
“侯”和“猴”的书写出现错误的较多。
第四题，搭配词语。
此题较好，多数学生都连对了。
第五题，按要求，写词语。
写近义词和反义词。
这一题的错别字较多。
还有部分学生对近义词、反义词把握较差，出现了颠倒的情况。
第六题，照样子写句子。
学生平时这部分练习较多，考的不错。
第七题，填一填。
个别同学书写出现错误，其余问题较少。
第八题，根据课文填空。
个别孩子出现错别字，“往”写成了“住”。
第九题，阅读天地。
课外知识积累题较差，多数学生未填上来。
加大课外阅读检查力度。
第十题，写话。
完成较差，对家乡的情况有话可说但落不到纸上。
三、改进措施：1．夯实基础知识，增强学生的学习兴趣。
二年级是为学生的终身学习打基础的时期。
在教学中应继续加强基础知识的教学，改进教学方法，减少机械、重复性的抄写和背默。
重在提高课堂效率，引导学生在理解的基础上积累，从而增强学生的学习兴趣。
关注学困生，为他们制定与其水平相符的要求和帮扶计划，使他们在基础知识方面有所得有所提高，进而激发他们的学习兴趣。
2．注重方法指导，全面提高学生的能力。
因为掌握了方法学生才能自主学习，才能由“学会”发展到“会学”，这是学生终身受用的能力。
在日常教学中教师要注意教给学生学习的方法。
读书的方法，识记生字的方法，把话写完整、写清楚、写通顺的方法等，使学生掌握学习的钥匙。
同时通过形式多样练习促进学生思考、理解、表达等方面能力的提高。
3．重视习惯培养，为学生的发展服务。
有人说：“习惯决定成败！”的确有道理。
在一年级，教师更要重视学习习惯的培养。
在本次检测中有的学生的试卷油渍斑斑，有的学生的字七扭八歪，有的学生因不检查造成马虎丢分等。
说明学生在审题、应变、检查等方面的能力有待提高。
要提高这方面的能力就要重视日常学习习惯的养成教育，这对学生的终身学习和发展也是很重要的。
第四单元试卷分析一、试卷结构及特点1、题型灵活欠缺：主要考查掌握程度，灵活性的题目较少。
2、考查内容全面：其中涵盖了识字、写字、阅读、写话等几个方面。
3、试题稍有超标：第七题“按原文填空”中要求填写生字有些是学生未写过的。
二、学生得失分情况分析：从本次测试的得失分统计来看，学生基础知识掌握得还可以，但对于灵活运用、考察阅读能力的题目，学生失分更多。
从失分的原因分析来看，学生审题能力以及检查的习惯还有待提高。
第一题：“落”字的结构安排不对，写成了左右结构。
第二题：先组词再加偏旁中的“瓜”字书有误，一部分学生写成了“爪”，第五题：填量词中一棵树和一颗星的两个Ke，掌握不好，出错多一些。
第九题，按原文填空，很多学生没有背过，做得不理想。
第十题，这次的写话比较难，因此成绩不理想。
虽然也是让学生编一个故事，但学生没有仔细观察图片，没有认真进行思考，急于动笔，因此写出来的故事问题较大这是一幅关于放小蝌蚪的故事，虽然有四幅图，但是细看后会发现，其实其中就一件事，就是小朋友捉放小蝌蚪的事情，学生几乎没有看清楚到底是什么动物。
另一方面，提示要写他们会说些什么？又是怎样做的？也就是说故事的重点应该是在为什么要放上，部分学生却头重脚轻，花了大量的笔墨来写如何捉、如何放上。
我们二年级的写话从字数上来说还是比较少的，因此要求学生在写事情时，起因和结果一般用一句话交待清楚就可以，过程展开多写几句话，这才详略得当。
三、改进措施：1．加强对生字词的理解2．注重对写话的指导，加强对生活中事务的观察能力。
3．加强对学生审题能力的培养。
4．造句的训练还得加强。
第五单元试卷分析一、学生得失分情况分析：第一题，少数学生欠规范和美观。
几个丢分的学生主要集中在“注意”的“注”和“幸福”的“幸”两个字上。
有学生把“注意”的“注”写成“住”，有学生把“幸福”的“幸”写成“兴”。
这都是同音字区分不清所致。
第二题，学生把带有“三点水”偏旁的“湖”字中的“月”写成“反文”这都是字形掌握不扎实、区分不清所致。
第三题，主要考查学生对“数量词”与“名词”搭配的掌握情况，也即对“数量词”的考查。
本单元学过的4篇课文和识字5中出现了不少数量词，而在学习中也进行了这一知识点的训练。
第四题，主要考查学生区分字形和扩词的实际能力。
因为在识字教学中不仅能加强字形训练，而且重视扩词方面的训练，学生整体上大都能掌握。
第五题，主要考查学生对课文中四字词语的掌握情况，同时检测学生对“会写汉字”的情况。
因为阅读教学中时非常重视语言文字的训练，并注重词语的积累，所以学生答题情况较好。
第六题，主要考查学生对课文“识字5”的掌握程度以及背诵情况，又考查学生对要求会写汉字的掌握情况。
由于学生对课文掌握比较牢固，能达到熟练背诵，则正确率很高。
第七题，主要考查照样子写句子的能力。
其例子为：①你把尺子借给我用一用行吗？②现在可以把你的尺子借给我了吧。
这一题是用第19课《蓝色的树叶》之课后题改编而来，所以学生大都能正确照样子写句子。
但是其中一个重要的地方，有的学生没有注意：例子中的两句话都是描述的与“尺子”有关，而有的学生没有注意这一点。
如写成：①你把铅笔借给我用一用行吗？②现在可以把你的橡皮借给我了吧。
两句话中，第一句是“铅笔”第二句是“橡皮”，这就不完全符合答题要求。
另外，有的学生在写句子时出现了错别字，如把“橡皮”的“橡”写为“像”。
第八题，是考查学生书写汉字能否规范、美观。
因学生在学习汉字的书写时，基本能达到布局合理，书写规范，所以没有丢分现象。
第九题，考查学生初步的阅读能力，同时又考查学生初步的审题能力。
此题中的儿歌选自本单元“语文园地五”中《走山路》一文。
在此文的学习中，除了更好地指导诵读外，还进行了理解性的训练。
第十题，主要考查学生初步的写话能力，也就是初步的书面表达能力。
这一题的“写话”与期中考试中的“写话”是相同的。
二、改进措施：1．加强对生字词的理解2．注重对写话的指导，加强对生活中事务的观察能力。
3．加强对学生审题能力的培养。
4．造句的训练还得加强。
第六单元试卷分析一、试卷结构及特点本张试卷共有六道大题，题量偏少，难易程度合适，但学生答的不太好，主要表现为字词学习不扎实，部分同学书写太乱。