部编_吉林长春净月高新技术产业开发区培元学校人教版七年级历史上册教案_第3课远古的传说
新授课课时教案模版（初中）
课题第3课远古的传说教师胥凤波学科历史课时1课型新授课学生七年级时间年月日课节第节内容
选择
炎黄部落联盟；炎帝和黄帝的传说故事；尧、舜、禹的禅让
课标
要求
了解神话和传说中的历史痕迹
学情
分析
学生在小学时，对这些内容有一定的了解，并且也感兴趣。
课堂气氛应该会很活跃。
教学目标
了解远古传说时代中华文明起源：黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献；尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的有关史实。
培养感知历史的形象思维能力；全面、系统地思考问题和追踪历史发展线索的能力。
树立正确的社会发展观，激发爱国之情，增强民族意识
复习
导入（视需要）【情景导入】；以江丙坤郁慕明清明祭拜黄帝陵冢的视频导入新课；师：同学们，黄帝是什么样的人呢？
新知呈现重点
传说中的炎帝和黄帝的发明
通过炎帝和皇帝的一系列发明，感知炎帝和黄帝对中华早期文明所作的突出贡献，加深其为“中华民族的始祖”的地位的理解
让学生认识，任何一项发明是许多人长期实践的结果，不可能是个别人的功劳
知道传说有神秘色彩，但透过其秘密的外壳，我们可以得到关于真实历史的很多信息。
难点（知识点名称）禅让制
1.让学生通过小品自编自导自演尧舜禹禅让，更形象的了解禅让的情景
2.要说明“禅让”的实质是史前时代的一种选部落首领的制度，被推举的部落首领没有任何特权
3.让学生根据尧舜禹的禅让，思考“什么样的人才能被推举为部落联盟首领”。
由此还可以拓展，思考“禅让制对我国今天的社会主义建设有什么借鉴意义”
巩固活动1、读课文结合课件图片了解本文内容；
2、小组讨论华夏族的由来，人文初祖，禅让制等知识
3、炎黄战蚩尤；结合课文内容及课件图画归纳出华夏族，炎黄子孙名称；
当堂检测【巩固练习】
一、选择题
1、被成为“人文初祖”的是
A、黄帝
B、炎帝
C、蚩尤
D、嫘祖
2、我国原始社会结束于
A、尧时期
B、禹时期
C、舜时期
D、黄帝时期
3、我国历史上第一个王朝的建立者是
A、桀
B、启
C、禹
D、伯益
4、小明想了解我国第一个统一的中央集权国家的统治情况，你会向他推荐
A、夏朝
B、商朝
C、西周
D、秦朝
4、史载：“封建亲戚，以藩屏周”“兼制天下，立七十一国”。
这反映了西周
A、实行禅让制
B、实行分封制
C、确立世袭制
D、推行郡县制
二、填空题
1、_____部落和____部落结成联盟，在_____（战役）打败了_____部落，经过长期发展，形成日后的________。
2、人文初祖是指________。
3、华夏族是________ 的前身。
4、传说继黄帝之后，黄河流域杰出的部落联盟首领还有_____ 这一时期推举部落联盟首领大办法，历史上叫做“______”。
5、______年，_____建立夏朝，这是我国历史上的第一个王朝。
禹也从_____转变为奴隶制国家的_____。
我国漫长的原始社会结束，__________社会开始了。
学生作业* 基础作业（必做）1、你对神话（即黄帝时期有关发明的各种神话传说）有什么看法？认为哪些是可信的？哪些带有神话色彩？怎样看才更为科学？
2、中华文明上下五千年，是从什么时候算起？后世为什么称黄帝为人文初祖？
** 提高作业（选做）从大禹治水的事迹可以看到什么精神，如果你当导游，你会怎样向游客介绍大禹
***拓展作业（选做）、你还听过哪些有关炎帝、黄帝、和尧舜禹
的传说？什么样的人才能被选为部落首领？
教学准备教师
准备
课件《远古的传说》
学生
准备
课前搜集有关尧舜禹的传说
板书设计主板书
副板书
教后反思（教学设计与教学实际的差别在哪里？原因是什么？什么启示？教学的亮点是什么，教学的遗憾是什么？如何改进？课上发现了什么值得关注的学生或问题？）
远古的传说
炎黄联盟
传说中炎帝和皇帝
的发明
尧舜禹的禅让
附：教学目标常见行为动词
维度一级二级三级
知识知道、说出、背诵、认
识、回忆、选出、举例、
列举、描述、找出、其
他理解、解释、说明、比较、分
类、归纳、概述、区别、预测、
收集、整理、其他
应用、使用、设计、图示、
解决、计划、总结、评价、
其他
能力创作、改编、灵活运用、
举一反三、熟练操作重复、模仿、尝试、使用、初
步学会、初步掌握
学会、完成、讲述、复述、
表演、发展、解决、拟定、
绘制、试验
情感感悟、认可、赞同、尊
重、关心、怀疑乐于、赞赏、领会、形成、养成、热爱、树立、坚持、摒弃、抵制、克服。
七年级上册历史教案第3课
七年级上册历史教案第3课标题：七年级上册历史教案第3课：中国古代文明的发展与交流教学目标：1. 了解中国古代文明的发展与交流的重要性；2. 掌握中国古代文明的主要发展阶段；3. 理解中国古代文明与其他文明的交流与影响。
教学重点：1. 中国古代文明的主要发展阶段；2. 中国古代文明与其他文明的交流。
教学难点：1. 理解中国古代文明与其他文明的交流与影响；2. 分析中国古代文明的发展对世界文明的贡献。
教学准备：1. 教材：七年级上册历史教材；2. 多媒体设备；3. 地图、图片等教具。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）利用多媒体设备播放一段关于中国古代文明的视频或展示相关图片，引起学生的兴趣，并激发他们对中国古代文明的思考。
Step 2：知识讲解（15分钟）1. 介绍中国古代文明的主要发展阶段，如夏、商、西周、春秋战国、秦、汉等，并结合地图和图片进行讲解。
2. 讲解中国古代文明与其他文明的交流与影响，如丝绸之路、海上丝绸之路等，并举例说明。
Step 3：讨论与互动（15分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论中国古代文明与其他文明的交流对世界文明的贡献，并列举出相关例子。
2. 小组展示：每个小组派代表进行展示，并与其他小组进行互动和讨论。
Step 4：巩固与拓展（15分钟）1. 课堂练习：根据教材提供的相关题目，让学生进行个人或小组练习，巩固所学知识。
2. 拓展阅读：提供一些与中国古代文明发展与交流相关的文章或书籍，鼓励学生进行阅读，并在下节课进行分享。
Step 5：总结与评价（5分钟）回顾本节课所学内容，让学生总结中国古代文明的发展与交流的重要性，并评价自己在本节课中的学习情况。
Step 6：作业布置（5分钟）布置相关作业，如完成课后习题、拓展阅读等，并要求学生在下节课前完成。
教学反思：本节课通过多媒体设备、地图、图片等教具的运用，能够更加直观地让学生了解中国古代文明的发展与交流。
通过小组讨论和互动，能够培养学生的合作意识和思辨能力。
人教部编版七年级 历史 上册 第3课 远古的传说 教案
第一单元史前时期：中国境内人类的活动第3课远古的传说一、教学目标知识与能力：阪泉之战；涿鹿之战；炎帝、黄帝对华夏族的形成所做的贡献；尧舜禹的禅让制；过程与方法充分利用多媒体手段，增强课堂的热烈氛围和教学的直观性。
采用讲述法和启发式、讨论式相结合的教学方式，开展师生的双向交流。
情感态度与价值观通过本课的学习，培养学生树立正确的社会发展观。
第一，认识到我们祖先在生产技术和文化方面对人类文明的演进做出了巨大的贡献；第二，充分认识到中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的，激发学生的爱国之情，增强民族意识。
二、教学重难点：重点：传说中炎帝和黄帝的发明、禅让制。
难点：炎黄联盟、尧舜禹的禅让。
三、教学方法：多媒体教学法、小组合作学习、讲授法四、教学过程：（一）、导入新课光明日报西安4月5日电，4月5日上午，己亥（2019）年清明公祭轩辕黄帝典礼在陕西省黄陵县桥山隆重举行。
海内外万余名中华儿女代表齐聚黄帝陵祭祀广场，共同祭奠人文初祖轩辕黄帝。
上午9点50分，公祭典礼正式开始。
34咚鼓声象征着全国各省、自治区、直辖市，香港、澳门特别行政区和台湾地区以及海内外中华儿女对初祖的无限景仰和感恩情怀，9响钟鸣代表着中华民族崇敬初祖的最高礼数。
鼓声雄浑，钟声悠远，回荡在桥山沮水间。
《黄帝颂》响彻全场，拉开典礼大幕。
黄帝为什么受到后人尊敬？他对中华民族有什么贡献？（二）、讲授新课：一、炎黄联盟大约4000多年前，我国大地上分布着许多部落。
相传，在黄河流域有两个强大的部落，分别由炎帝、黄帝领导。
在南方，蚩尤领导者一个强大的部落。
炎帝和黄帝原来都生活在黄河上游一带，后来两大部落又都向中原发展。
为争夺土地和财富，黄帝部落和炎帝部落产生尖锐矛盾，终于爆发阪泉之战，经过三场恶战，黄帝最后取得胜利。
战败的炎帝表示愿意服从黄帝的领导，黄、炎部落结成黄炎联盟。
1、阪泉之战神农尝百草图炎帝姓姜，号神农氏。
他教民农耕，是农业生产的创始人。
同时还是医药之神，“尝百草之滋味，一日而遇七十毒” 。
7年纪上册历史第3课教案
7年纪上册历史第3课教案教案标题：7年级上册历史第3课教案 - 中国古代文明的起源与发展教学目标：1. 了解中国古代文明的起源与发展，包括黄河流域的文明、夏、商、周三代的更迭。
2. 理解中国古代文明的重要性，以及对世界文明的影响。
3. 培养学生对历史的兴趣和好奇心，培养学生的历史思维和分析能力。
教学重点：1. 中国古代文明的起源与发展。
2. 黄河流域的文明、夏、商、周三代的更迭。
教学难点：1. 理解中国古代文明对世界文明的影响。
2. 培养学生的历史思维和分析能力。
教学准备：1. 教学课件或投影仪。
2. 学生教材和练习册。
3. 图片或视频资料，展示中国古代文明的重要遗址和文物。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）使用图片或视频资料，引导学生回顾上节课所学的内容，激发学生对中国古代文明的兴趣。
Step 2: 呈现（15分钟）使用课件或投影仪，介绍中国古代文明的起源与发展，包括黄河流域的文明、夏、商、周三代的更迭。
重点强调每个时期的特点和重要事件。
Step 3: 探究与讨论（20分钟）组织学生小组讨论，回答以下问题：1. 为什么中国古代文明起源于黄河流域？2. 夏、商、周三代各有哪些特点和贡献？3. 中国古代文明对世界文明有哪些影响？Step 4: 总结与展示（10分钟）请几个小组代表分享他们的讨论结果，并进行总结。
教师可以补充和纠正学生的答案，强调中国古代文明的重要性和对世界的影响。
Step 5: 拓展活动（15分钟）让学生自主阅读教材中相关的内容，完成练习册上的练习题，巩固所学知识。
Step 6: 作业布置（5分钟）布置下节课的预习任务，要求学生预习下一课的内容，并准备相关问题。
教学辅助策略：1. 小组讨论：培养学生合作学习和思辨能力。
2. 图片或视频资料：帮助学生直观了解中国古代文明的遗址和文物。
教学评估：1. 教师观察学生的参与度和讨论质量。
2. 检查学生完成的练习册和作业。
拓展活动建议：1. 学生可以选择一个中国古代文明时期，深入研究并制作海报或展板，展示给全班。
七年级上册历史第三课教案
七年级上册历史第三课教案教案标题：七年级上册历史第三课教案教学目标：1. 理解并掌握历史的定义和意义。
2. 了解人类文明的起源和发展。
3. 了解并掌握石器时代的基本特征和重要发现。
教学重点：1. 理解历史的定义和意义。
2. 掌握人类文明的起源和发展。
3. 了解石器时代的基本特征和重要发现。
教学难点：1. 理解历史的定义和意义。
2. 掌握人类文明的起源和发展。
3. 掌握石器时代的基本特征和重要发现。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、图片或视频资源、课堂活动材料。
2. 学生准备：学生课本、笔、纸。
教学过程：Step 1: 导入新课（5分钟）1. 引导学生回顾上节课所学内容，提问：“你们还记得上节课我们学习了什么吗？”2. 引导学生思考并回答问题：“你们对历史有什么了解？历史对我们有什么意义？”3. 讲解历史的定义和意义，激发学生对历史的兴趣和学习热情。
Step 2: 学习人类文明的起源和发展（15分钟）1. 利用课件、图片或视频资源，向学生展示人类文明的起源和发展的基本内容。
2. 解释人类文明的概念，介绍人类文明的起源地和发展过程。
3. 引导学生思考并回答问题：“人类文明的起源和发展对我们现在的生活有什么影响？”4. 进行小组讨论，让学生分享各自的观点和想法。
Step 3: 学习石器时代的基本特征和重要发现（20分钟）1. 利用课件、图片或视频资源，向学生展示石器时代的基本特征和重要发现。
2. 解释石器时代的概念，介绍石器时代的时期划分和特征。
3. 引导学生思考并回答问题：“为什么石器时代是人类历史上的重要时期？”4. 分发学生课本，让学生阅读相关内容，并完成课本上的练习题。
Step 4: 总结与拓展（10分钟）1. 小结本节课的重点内容，强调历史的定义和意义，人类文明的起源和发展，以及石器时代的基本特征和重要发现。
2. 引导学生思考并回答问题：“你们对本节课所学内容有什么新的认识和体会？”3. 布置课后作业：要求学生写一篇短文，谈谈对历史的理解和对人类文明起源的思考。
部编版七年级历史上册第3课远古的传说教案
第 3 课《太古的传说》一、教课目的1.认识华夏族的形成，炎帝、黄帝的重要发明，尧、舜、禹的禅让等太古传说。
2.收集盘古开天、女娲补天、后羿射日、大禹治水等资料，叙述有关传说故事；思虑和认识传说与史实的差别。
3.认识我们的先人对人类文明的发展所作的贡献；炎帝和黄帝是中华民族的共同先人，体验作为炎黄后代的骄傲和骄傲；学习大禹的创新精神和奉献精神。
二、教课重难点要点：传说中炎帝、黄帝的发明难点： 1.炎黄结盟②要认识华夏族的形成，明确中华民族的发展，炎黄后代的由来。
2.禅让制三、教课过程【讲解新课】炎黄结盟幻灯片展现问题：读课本第一目“炎黄结盟”部分内容，联合资料和你所收集到的资料叙述历史故事。
生1：阪泉之战。
炎帝和黄帝本来都生活在黄河上游一带，以后两大部落又都向中原发展。
为抢夺土地和财产，黄帝部落和炎帝部落产生了尖利的矛盾，迸发了阪泉之战。
经过三场恶战，黄帝最后取获成功。
战败的炎帝表示愿意听从黄帝的领导，黄、炎部落结成结盟。
生2：涿鹿之战。
黄帝部落和炎帝部落结为结盟后，实力更为强盛。
以后，蚩尤带领他的部落不停向西发展，对炎黄结盟造成威迫，黄帝带领各部落的人，与蚩尤战于涿鹿（今河北涿鹿东南）的旷野上，蚩尤战败被杀。
炎黄结盟获得更大发展。
生 3：能否是由于黄帝，以后的国家统治者才叫皇帝呢？师：从字形来看能否同样呢？生：不同样，这里的黄帝是轩辕氏，其实不是以后的皇帝。
传说中炎帝和黄帝的发明师：炎帝黄帝之因此被称为人文鼻祖，更是由于他们是华夏文明的鼻祖。
请联合课本说一说，传说中炎帝和黄帝有哪些发明？生 1：传说中炎帝教民开垦耕作，制作生产工具，栽种五谷和蔬菜；还制作陶器，发明纺织，会煮盐，教人们通商互换。
传说炎帝还会制作乐器琴瑟，拥有最早的天文和历法知识。
生 2：黄帝，姓公孙，名轩辕。
相传黄帝已能建筑宫室以避寒暑，制作衣裳，发掘水井，制造船只，会炼铜，并发了然弓箭和指南车。
师：以上所提到的这些发明都是他们自己发明的么？生 1：我以为即便是他们发明的，也是受了谁的启迪，并且是在一些先民们经验的基础上创建出来的。
(新)人教版七年级历史上册第3课《远古的传说》优质教案
(新)人教版七年级历史上册第3课《远古的传说》优质教案第3课远古的传说教案【课标要求】知道XXX、XXX和XXX、XXX、XXX的传说，了解传说和史实的区别。
【教学目标】一、识记与理解1、识记远古传说中的主要人物以及汉族的前身和始祖。
2、理解XXX、XXX与农业起源传说的实质。
3、理解“禅让”的含义和实质。
二、能力与方法1、培养从传说中提取有用信息的能力，初步掌握用传说印证史实的方法。
2、回忆已学知识并联系资料，理解传说与历史间的关系。
三、情感态度与价值观1、培养学生研究历史、热爱历史的情感。
2、了解华夏族形成历史，培养崇敬中华民族人文始祖的情感。
3、体会以禹为代表的远古居民的优秀品行，培养继承和发扬中华民族优秀传统的信心和决心，进一步确立科学的人生价值观。
【重点难点】1、重点:1、农业起源的传说和华夏族的形成2、禹治理水的方法及其可贵的品行二、难点:1、部落、部落联盟的组成和性子以及他们之间的战争与融合2、“禅让”的含义和实质【授课类型】新课。
【讲授时间】1课时。
【讲授准备】教师准备：炎、XXX的肖像挂图、对二人陵墓的简介课件、祭奠活动的图片、禹治水的幻灯、布置学生收集我国历史上的传说。
学生准备：了解、收集我国古代的传说。
【教学方法】讲解法、讲述法、归纳法、图示法、比较法和讨论法。
【教具媒体】计算机与课件。
【教学过程】（结合旧知识导入新课）师：前两课我们研究了关于我国远古居民和原始农耕文化的历史，我们主要是通过考古资料来了解这些历史的，在古代历史文献中并没有相关的确切的记载。
但是，从我国广为流传的大量关于远古时代的历史传说中也能找到一些重要的信息，和远古的农耕文化相印证。
传说虽然难免夸张虚构，但不少传说生动地反映了人类的历史，包含了极有价值的内容。
问：同学们，你们知道哪些远古传说？（出示课题）第3课远古的传说一、XXX和XXX的传说(选定一位或两位同学上台报告XXX或XXX的传说，以此调动学生参与课堂的积极性)联系XXX和XXX的传说，开展讨论，根据课本介绍的有关XXX、XXX的传说事迹，总结归纳XXXXXX对中华文明演进所做的贡献。
初中部编人教版历史七年级上册第3课《远古的传说》教案1
第3课 ?远古的传说?教学目标：一、知识与技能：通过学习，使学生比拟清楚地了解远古传说时代中华文明起源的根本概况，包括黄帝其人及他对华夏族的形成所做的奉献、尧舜禹的“禅让〞和原始社会走向终结的有关史实，为学生进一步了解我国远古传说时代的历史开展进程、中华文明的演进奠定根底。
二、过程与方法:通过引导学生对课本中插图的观察、想象以及对具体材料的分析入手，推导结论，初步培养学生进展历史感知、历史想象的形象思维能力；其次是初步培养学生全面、系统思考问题和追踪历史开展线索的能力。
三、情感态度价值观：通过学习认识到我们的祖先对人类文明的演进做出了巨大的奉献，黄帝是华夏族的人文初祖，从而激发学生爱国之情，增强民族意识。
教学重点和难点：一、重点：黄帝对人类的奉献；夏朝的建立二、难点：为什么说黄帝是人文初祖？禅让制的含义突破重点、难点的方法：列举大量的远古传说，展现黄帝对对中华文明的出色奉献，提醒黄帝是人文初祖。
教学方法：采用讲述、合作、探究相结合的方法教学时间：1课时教学过程：一、导入新课：同学们，中华民族是一个重视历史的民族，我们向来有炎黄子孙的称谓，那么你们知道我们的祖先是哪些人吗？我们为什么称他为人文之祖？黄帝和尧舜禹的传说是怎么样的？二、学生自主学习：1、涿鹿之战〔阅读课本12页，找出有关涿鹿之战的以下问题〕：①时间：；交战双方：、对抗；地点：，所在流域。
②结果：。
③影响：。
2、黄帝----人文初祖后人尊称黄帝是，他建造，制作，教人，还创造了，为后世衣食住行奠定了根底。
他的妻子创造了，他的手下创造了，编出了。
3、尧舜禹的禅让①黄帝之后，黄河流域著名的部落联盟首领有、、。
②尧舜禹成为部落联盟首领的方式是。
③夏朝的建立：时间年，建立者，王朝的地位。
影响，。
④原始社会终结：原因、，标志：年，禹建立。
影响：原始社会完毕，开场。
4、你对黄帝的创造有什么看法？认为哪些是可信的？哪些带有神话色彩？怎样看更科学？5、中国人为什么称自己为“炎黄子孙〞？6、“禅让〞是怎么回事？“禅让〞的实质：“禅让〞表现为：7、大禹治水治水方法：治水效果：8、你觉得尧舜禹有什么优秀品质值得你学习？9、远古传说与历史事实有什么联系和区别?10、材料分析题材料一：“大汶口原始居民的墓葬里，大都有随葬品，但数量多少差异很大。
初中部编人教版历史七年级上册第3课《远古的传说》教案2
第3课远古的传说[教学目标]1．知识与技能〔1〕通过对本课的学习了解远古传说时代中华文明起源的根本概况，包括炎帝、黄帝对华夏族的形成所做的奉献和尧舜禹的禅让，也为进一步了解我国远古传说时代的历史开展进程、中华文明的演进奠定根底。
〔2〕学习和思考本课所表达的远古传说时代的开展进程，首先要通过对课本中插图的观察、想象以及对具体材料的分析入手，推导结论，培养进展历史感知、历史想象的形象思维能力；其次是培养全面、系统地思考问题和追踪历史开展线索的能力。
2．过程与方法充分利用多媒体手段，增强课堂的热烈气氛和教学的直观性。
采用讲述法和启发式、讨论式相结合的教学方式，开展师生的双向交流。
3．情感态度与价值观通过本课的学习，培养学生树立正确的社会开展观。
第一，认识到我们祖先在生产技术和文化方面对人类文明的演进做出了巨大的奉献；第二，充分认识到中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的，激发学生的爱国之情，增强民族意识。
[教学重点和难点]重点：传说中炎帝和黄帝的创造、禅让制。
难点：炎黄联盟、尧舜禹的禅让。
[教学设计思路]1．教材分析本课内容共有三局部：炎黄联盟、炎帝和黄帝的创造、尧舜禹的禅让。
三者是以历史开展的时间为序的先后关系。
通过这三局部内容的介绍，使中华远古文明的内容在前面两课的根底上得到一定的补充。
这三局部内容围绕历史传说主线，向我们展现了华夏始祖创造华夏文明的历史场景；大量历史传说又进一步提醒了主题——炎黄二帝是中华民族的始祖。
2．学情分析(请按学生的实际情况进展补充)3．教学方法阅读讲解法、识图分析法、讨论归纳法。
[教学准备]教师：多媒体课件、视频等。
学生：收集“华夏之祖〞的传说故事。
[教学过程][板书设计]第3课远古的传说一、炎黄联盟1．炎黄之战2．涿鹿之战：距今约四五千年3．华夏族的形成：炎帝和黄帝结成部落联盟二、传说中炎帝和黄帝的创造1．炎帝的创造：开垦耕种，制作工具，种植五谷和蔬菜，制作陶器等，制作乐器等。
【精编】部编版七年级历史上册第3课 远古的时代 教案.doc
远古的时代1教学目标【学习目标】1.通过阅读炎黄联盟及黄帝的贡献,学生较清楚地了解黄帝及他对华夏族的形成所作的贡献,尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的史实。
2.通过思考本课所叙述的先民传说时代的发展进程,初步培养学生历史感知、历史想象的形象思维能力。
3.通过对传说中的炎帝和黄帝的发明的学习,学生认识到我们的祖先在生产技术和文化方面对人类文明的演进做出的重大贡献,认识到中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的,黄帝和炎帝是华夏族的“人文始祖”激发学生的爱国热情,增强民族意识。
2学情分析七年级学生聪明活泼,对,历史人物和历史故事比较感兴趣,有很强的好奇心,但他们的理解、分析能力较弱,学习起来会有一定的难度,因此应注意课堂教学要生动直观,充分利用地图、视频等直观教具,通过创设情境,调动学生的积极性,让学生易于接受。
3重点难点【学习重点】黄帝对华夏族的贡献。
【学习难点】正确认识尧舜禹“禅让”的含义。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】远古的传说学习了前两课后,伴随着考古发掘和历史学家的研究推断,我们了解了一些史前社会先民们的生产与生活状况。
然而很长一段历史时期内,由于人们还没有创造文字,当时的人们还不能以文字来记录他们的生产和生活情况,一代又一代的人们口口相传讲述着他们前辈的故事,就慢慢地形成了传说故事。
今天,我们进入第3课的学习,从历史传说中进一步了解史前社会。
版权所有活动2【讲授】远古的传说下面给大家十分钟的时间,认真阅读教材,自主完成课前自学部分,填完以下空格。
知识点1炎黄联盟四五千年前,中国进入氏族__部落联盟_____时期。
(相传,当时黄河流域活动着几个较大的部落,如炎帝、黄帝、蚩尤等部落。
部落之间展开攻伐,同时又不断合并,进而结成部落联盟,并推出部落联盟首领。
其中,黄帝和炎帝在各自的发展过程中也产生了尖锐的矛盾,于是)黄帝联合一些部落与炎帝在___阪泉_____展开一场大规模的战争,史称___阪泉大战_____,最后炎帝失败,归顺黄帝,两大部落结盟。
七年级历史上册 第3课 华夏之祖教案 新人教版
教学 重点 难点
重点：黄帝对人类的贡献；夏朝的建立 难点：为什么说黄帝是人文初祖？禅让制的含义
阅读指导法、自学法、创设情境导学法、归纳法、对比法、、讨论法、史料分析 法。
教 学 方 法
1．指导学生通过对本课内容的阅读和理解，概括提炼所涉及的基本知识要点
（炎黄战蚩尤、华夏族、黄帝──华夏始祖、尧舜禹的“禅让”、原始社会的终结、
教 学 反 思
教学过程及内容
教师活动
（一）导入新课：温故知新
播放录像
播放录像《海内外华夏子孙在陕西黄帝陵举行盛大的祭祖
活动》
学生活动
引起学习的 兴趣和探求 问题的欲望
（二）课件演示学习目标、导读提纲
教师利用多媒
阅读第 12～14 页教材，在课本上标出知识点并思考回答 体出示
1、我们为什么都说自己是“炎黄子孙”？
D、社会生产的发展
5、下列说法不正确的是（ ）
A、炎帝、黄帝是我们的共同祖先 ，我们称自己为“炎黄
子孙”
B、我们尊称黄帝为“华夏之祖”“华夏始祖”
C、我们尊称炎帝为 “人文初祖 D、华夏族是汉族的前身
6、下列对夏朝的叙述不正确的是（ ）
A、禹建立了夏朝 ，是夏朝的第一个国王
B、建立于公元前 20 世纪 70 年代
（三）组织学生自学： （学生标注知识要素）
解他们自学中 的困难，教师
巡视检查
阅读、思考， 自己解决所 遇到的问题， 对一时不能 解决的问题 提出质疑。
组长组织学 生
引导学生去思
（四）检测：
考、动脑
1.基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、
学生汇报，
更正。
2.质疑、释疑：
学生讲述