2020学校工作总结范文

2020学校工作总结范文
工作思路以“科学发展观”为指导，走“内涵发展”之路，践行“以人为本，成就人生”的办学理念，深入落实“高架构、宽空间、长时间”的教学思想，促进“处处是课堂，事事皆教材，时时可育人”观念的形成，稳步实现“创办农村精品学校”目标。

工作内容：
突出“一个核心”——提高教育教学质量。

抓住“两个要素”——教师实现从“教教材”向“用教材教”的转变；学生养成良好的学习和生活两大习惯。

务求“三个落实”——常规管理过程落实、课堂教学改革落实、学生快乐学习落实。

力推“四大举措”：纵深跟进队伍建设、务实开展校本教研、科学强化班级建设、优化完善工作模式。

工作策略：立足课堂，抓好班级，尽心竭力，有效中考
打造务实课堂，归真素质教育
课堂，是师生交流的场所。

课堂教学，是学校教学工作的主阵地。

在大力实施素质教育的背景下，初中教材的编排存在着“淡化学生基础知识和基本技能培养”的特点，导致初中课堂教学严重脱离了学生的实际，在学生还不具备应有的基础知识和“分析问题和解决问题”能力的
前提下，盲目“挖掘学生潜在能力”，使课堂教学明显地具有了“追求短、频、快，忽视长、精、准”的特点。

所谓“短”，就是教师课堂教学的目光短浅，没有把某一堂课的教学内容放在小学、初中、高中，甚至大学的整个学生学习活动中去思考，去处理，没有让今天的课堂教学产生“促进学生终生发展”的作用。

“频”，就是让高频率、大数量的“练习作业”成为了课堂教学的重头戏（教师大量地讲例题习题，学生反复地做习题）。

“快”，就是师生追求快速地实现“能够做得来题”的目的。

课堂教学的“短、频、快”，严重违背了素质教育“注重学生能力培养和注重学生获得知识过程体验，培养学生创新意识和创新能力”的宗旨，从而让教师成为了“照本宣科”的工具，学生成为了“解题做题”的机器。

实施“务实课堂”，就是宏扬传统教育“注重‘双基’”的优秀成果，强化学生“基础知识”的学习，注重学生“基本技能”的培养，让“双基”成为课堂教学的核心。

打造务实课堂的教师，在教学准备过程中，一要认真解读教材，明确教材的编排意图，运用教材要达到的目的。

二是思考学生，知道学生已经具备了哪些基础知识，具备了怎样的认知水平，学生对教材的解读与自己对教材解读有哪些不同。

三是查询相关的辅导资料，将资料揭示的东西与自己解读出的东西进行比较对照，确定教学该内容时，哪些是必须实现的目标，在实现必须实现的目标中，哪些目标的实现学生有困难，找到解决克服这些困难的途径和方法。

四
是制定切实可行的实施方案。

在课堂教学过程中，一是巩固学生已经形成的学习习惯（行为和思考），二是充分鼓励和尊重学生的个性，从学生发言中找到闪光点作为施教的切入点，三是要灵活处置课堂上的偶发事件，对预定方案进行有效的处置，特别是应该搁置的要果断放下，不要让自己成为“教案”的奴隶。

关于“传统教育”，人们往往把她说成应试教育。

这是对传统教育的全盘否定，本身就违背了“教育的传承性”。

传统教育，强调“双基”，巩固“双基”；素质教育，是在认可学生具备“双基”的前提下，尽可能地“挖掘学生潜在能力”。

然而，我们今天的学生（特别是农村学生），还有相当一部分是不具备“双基”的。

试想，一个学生没有字、词、句、段的积累，怎么可能有“文学素养”的提升；一个学生没有掌握数学的基本概念、基本法则，怎么可能会有“创造性思维”的形成。

因此，我们今天的课堂教学，如果让“拔苗助长”式的伪素质教育泛滥，那么，我们的课堂教学必将是舍本逐末之举，定将走入“注入式”教学的死胡同。

尊重学科特点，有效教学工作
学校教学工作具有共性和个性。

共性主要表现在两个方面：一是目的一致性。

让学生通过学习活动，打开智慧之门，变得睿智（即：教育教学的终极目的是让学生睿智）。

学生的睿智表现在哪些方面呢？主要表现在：迅速的反应力，清晰的思路，活跃的思维，灵活的应变能力，
口头和书面表达能力，创造思维和创新能力等。

二是人文性和工具性。

人文性主要包括道德修养、道德情感和为人处事的方式、方法等；工具性就是指的学科专业知识的掌握与再充实。

个性主要是学科特点。

根据国家课程标准，在不同学段开设了不同的学科。

就初中阶段而言，有语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、音乐、体育、美术、地理、生物、生活等。

每一门学科，都有独立的基础知识和学习的价值取向。

请同志们在开展相应学科教学工作的时候，务必：明确共性，尊重个性。

认真落实教学六认真的各个环节，让我们的劳动有所收获。

今天，我重点提示三个环节：备课、作业和考试。

认真备课，一是要备内容，将教材的解读和收集的资料进行有机整合，形成自己有用的东西；二是要备学生，全面掌握学生的实际情况。

认真布置和批改作业，布置的作业要有针对性——体现教学目的，再就是要遵从学生由易到难、由已知到未知、由浅入深等认知规律。

认真考试，我希望同志们在单元测试时自己命题。

因为考试具有导向性（学什么、怎么学）、检测性（教学目标的达成情况）和发现性（发现学生思维的广度与深度、灵活与创新等）。

近段时间，随着“立足课堂”工作策略的实施，我走进同志们的课堂中，发现了不少问题：有工作内容不太清楚的，比如生活指导教师，到底采取什么形式、教会学生什么内容，不很明确，还停留在学生管理员的状态；有工作态度上的，严谨程度不够。

个别教师，觉得学生基础差，教师工作清苦，责任心不强，对教学工作钻研不够。

有脱离学生实际的，
还有教学过程思路不清的等。

“抓好班级”的实施意见
班级，是学校开展教育教学的基本单位，也是核心主体。

班级是学校的窗口。

良好的班风，决定于班主任的作风，得力于任课教师的工作配合。

它是“健康班级、靓丽‘窗口’”的核心载体。

古语说：“师高弟子强。

”只有授课的教师具备了高尚的人格、丰富的学识、严肃认真的工作态度和严谨的工作作风，才能够培养出优秀的学生；只有班主任具备了正确的世界观、人才观和价值观，具备了高尚的人格、良好的社会口碑、较强的协调和管理能力，才能够建设好班级，带领好班级教师队伍。

为了落实学校工作计划，提升教育品质，实现“办人民满意教育”目标。

特制定“抓好班级”的实施意见。

工作目标：打造“品德高尚、遵纪守法、富有爱心、技能高超”的班主任队伍。

2、建立班主任良好的社会口碑，树立班主任良好的社会形象。

3、突显班主任的核心作用。

建设“核心价值观明确，班风正、学风浓，积极上进”的班集体。

工作措施加强班主任工作理念、工作技巧与方法、法规知识、管理理论知识的全员培训。

每学期4次。

2、开展“治理班级违法、违规行为”专项整治活动，规范班主任行为。

3、明确班主任工作职责，制定班级工作“专项考核办法”，科学、客观评价班主任工作。

（让学生、学生家长参与班主任评价）
4、选派部份班主任外出学习培训。

丰富管理知识、更新管理理念、健康工作行为，提高工作质效。

5、有计划地培养班主任后备人才。

每学期3名。

6、表彰、奖励。

县级1——2名；校级3名。

工作要求切实践行“以人为本，成就人生”的办学理念，实现“不形成边缘学科，不产生边缘教师，不造成边缘学生”的根本要求。

2、让班主任工作考核体现“理念明确、措施清楚到位、优质优酬”。

3、促进班主任的成长与发展。

4、形成班主任之间“比、学、赶、帮、超”的氛围。

5、“管导”结合，形成“为师争当班主任”的意识，强化家长、社会尊重班主任的风气。

6、严禁急功近利的行为产生。

努力形成务实、严谨、乐学、上进的工作品质。

（1）这些工作品质，是我们正确规划人生、实现自己人生价值的指导方向；是我们从教者，在当前形势下的必然选择；是我们让自己永远立于不败之地的有力保障；是我们走向成功的必然要求。

（2）这些工作品质的确立，是我校“以人为本，成就人生”办学理念的有效践行与核心载体。

（3）这些工作品质，是我们天中教职工的核心价值追求。

务实：要求我们尊重实际、尊重规律、尊重人性；要求我们坦率、真诚。

严谨：要求我们尊重科学、尊重国际国内形势、尊重自身特点和个性；要求我们爱戴自己，也爱戴他人。

乐学：要求我们不断丰富自己、不断充实自己、不断完善自己，增强自己的综合能力，提高自己的生存水平。

上进：要求我们要让自己永远处于领先状态，不被时间所淘汰。