浅析小学数学的学法指导
在小学数学教学中应注重对学生进行学法指导
在小学数学教学中应注重对学生进行学法指导在小学数学教学中，注重对学生进行学法指导是极为重要的。
学法指导不仅帮助学生更好地掌握数学知识，还培养了他们良好的学习习惯和学习方法，为他们未来的学习打下了坚实的基础。
本文将从学法指导的重要性、学生需要哪些学法指导以及如何进行学法指导等方面进行探讨。
让我们来看看学法指导在小学数学教学中的重要性。
学法指导能够引导学生养成良好的学习习惯，提高他们的学习效率和学习能力。
在数学学习中，学生需要不断地巩固知识，掌握解题方法，并且学会灵活运用所学知识解决实际问题。
如果学生没有正确的学习方法，他们很难有所突破，甚至会导致学习的兴趣和信心丧失。
学法指导在小学数学教学中是至关重要的。
那么，学生需要哪些学法指导呢？学生需要学习如何正确地把握数学知识的逻辑结构，掌握它的基本概念和基本原理。
学生需要学习如何积极主动地进行数学学习，包括如何有计划地进行学习，如何分析解题方法，如何总结归纳知识等。
学生需要学习如何巩固数学知识，包括如何进行系统性的复习和巩固，如何及时发现和纠正自己的学习错误等。
学生需要学习如何运用所学知识解决实际问题，包括如何灵活运用解题方法，如何分析和解决实际问题等。
学生需要学会如何正确地把握数学知识的逻辑结构，如何积极主动地进行数学学习，如何巩固数学知识以及如何运用所学知识解决实际问题。
那么，如何进行学法指导呢？教师可以通过以下几种方式进行学法指导。
教师可以在课堂教学中通过案例分析、教学实验等形式引导学生掌握数学知识的逻辑结构。
教师可以通过学习方法的介绍和示范来引导学生积极主动地进行数学学习。
教师可以介绍一些高效的学习方法，如分步骤解题法、逆向思维法等，然后示范给学生看，让学生体会到这些学习方法的价值和作用。
教师可以通过举例分析、讲解解题方法等形式引导学生巩固数学知识。
教师可以通过任务驱动、实际应用等方式引导学生灵活运用所学知识解决实际问题。
学生们还可以通过自主学习方法，进行课外学习，更好的掌握所学知识。
[浅析小学数学教学中的学法指导]小学数学学法指导
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[浅析小学数学教学中的学法指导]小学数学学法指导我国古代就有“授之以鱼不如授之以渔”的名言，每一位成功的教育家都把“教学生会学”作为一个永恒的指导思想。
教师在教学过程中教给学生学习的方法，使学生能根据该类方法进行正确的学习，只有这样才能收到教学实效，达到“教是为了不教”的境地。
在小学数学的教学过程中，主要通过学生预习，自己小结学习方法，然后再解答；教师出示学习方法，再利用该学习方法进行引导学习；讲授知识，师生共同小结学习方法，再利用该方法解答相关的问题。
而三种方法的核心是教给学生学习的方法，达到学生真正意义上的“会学”。
一、预习（或自学）——小结学习方法——利用该方法解答同类问题教师根据新课的内容布置学生预习（或自学），然后就新课内容提一系列问题，再由学生解答。
学生对问题由浅入深地完全领会就是掌握了这一种题型的解答方法，然后再由学生小结该类题的解答方法，检验学生对这种方法理解的深浅，教师再进行补充例题的练习，看学生能否用该方法进行解答。
例如，教师在教学除数是小数的除法时，通过学生预习，教师可以提出以下的问题使学生思考：1、除数是小数，能不能使这个小数变化成整数？2、要想使商的大小不变，除数变成整数，被除数相应的做什么变化？3、除数变成整数，你是怎样解答的（已学习过）？通过这三个问题的解答与领会，使学生在掌握的基础上再小结学习方法：1、利用商不变的性质，使除数变成整数：2、根据除数是整数的小数除法进行计算，然后教师再根据学生自己小结的解答方法分析解答同类题，达到真正的掌握。
该方法是教师适当引导，教学主要是“引导学生自己去发现”，“靠儿童自己引出知识”，使学生自己也觉得终于会学习了。
同时，教师创设问题情景，提供一定的刺激模式，能激起学生认识和解决矛盾的心向，点燃好奇之火，师生都进入“积极思维王国”，使课堂气氛活跃，更进一步的实现“会学”。
二、教师直接出示学习方法——教师引导——学生解答教师开门见山直接出示学习方法，然后师生共同进入角色，在教师的指导下，学生正确顺利的进行解答。
浅谈小学数学学法指导
浅谈小学数学学法指导在科技飞速发展的今天,数学已不仅是学习现代科学技术必不可少的基础和工具。
随着计算机的发展,教学已渗入到各个学科之中。
面对这种发展趋势,作为一个未来的公民,不仅要学好数学,更主要的是学会、会学数学,掌握终身学习数学的能力。
因此，在数学课堂教学中,帮助学生掌握学习数学的方法,培养学习数学的能力,加强学法的指导尤其显得特别重要。
结合自己的教学工作从以下几方面谈谈我的做法。
一、预习方法指导预习是上课前对新知识的自学准备,是学好新课、提高学习能力、取得好成绩的基础。
进行课前预习能使对新学知识有个初步的了解,做到心中有数。
对新学习内容作一番学习尝试，可以提高分析问题,解决问题的能力。
有利于提高思维能力,所以必须指导学生做好课前预习。
指导的方法如下:（1）设置预习思考题,引导学生自学新内容。
（2）粗读、细读课本新内容。
粗读就是从头到尾大概地看一遍,初步了解课本讲些什么,哪些是旧知识,哪些是新知识,然后细读,把需要预习的整个内容看上两三遍,做到逐字逐句认真读,边读边划,读后记录,逐步读懂。
在读的过程中,区分难点内容，争取通过自己的钻研解决，把弄不懂的问题，带到上课中去，通过听课解决。
（3）查补旧知识，理解新知识。
（4）做预习笔记。
把预习中不能解决的问题记录下来，以便上课时带进课堂来解决。
（5）试做习题。
在自学的基础上，做一些练习，来检查自己是否懂了。
二、复习方法指导人的大脑记忆是有规律的,帮助学生巩固知识的最好方法是复习。
复习有课后复习、单元复习、期末复习。
在指导方法上有:（1）使学生明确复习目的,其目的是为了对所学知识的理解和记忆,系统掌握知识,以便于在考试中获得好成绩和日后学习继续学习选用。
（2）使学生抓住学习的重点。
课后复习以理解、记忆、掌握新知识为主。
其它的复习以形成知识系统。
复习的重点放在概念、规律、法则、公式和解题计算上。
（3）使学生做到“三个为主”。
复习时，以课本为主，以加深理解和加强记忆力为主，以掌握知识的系统性为主。
在小学数学教学中应注重对学生进行学法指导
在小学数学教学中应注重对学生进行学法指导在小学数学教学中，注重对学生进行学法指导是非常重要的。
学法指导是指教师通过引导、激发学生自主学习的方法和技巧，帮助学生自觉地掌握一定的学习方法和策略，提高他们的学习效率和学习能力。
在小学数学教学中，学法指导能够帮助学生建立正确的学习观念，培养良好的学习习惯，提高数学学习的成绩和兴趣。
本文将从小学数学学习中存在的问题、重视学法指导的意义、学法指导在数学教学中的实践等方面进行探讨。
一、小学数学学习中存在的问题在小学阶段，数学学习是孩子们学习的一门重要学科。
小学数学学习中也存在一些问题。
部分学生对数学学习不够感兴趣，认为数学学习是枯燥无味的。
部分学生对数学学习缺乏自信心，认为自己不擅长数学，导致学习动力不足。
部分学生对数学学习方法不够灵活，遇到问题难以自主解决，依赖于老师或家长。
随着学习进程的深入，数学学习内容逐渐增多和复杂，学生们面临着学习压力增加的困境。
这些问题严重影响了学生数学学习的效果和兴趣。
在小学数学教学中，学法指导显得尤为重要。
二、重视学法指导的意义1. 帮助学生建立正确的学习观念。
学校数学学习的目的不仅仅是掌握知识，更重要的是培养学生学习兴趣、学习能力和学习方法。
通过学法指导，帮助学生明确数学学习的作用和意义，树立正确的学习态度和价值观念，激发学生学习的内在动力。
2. 培养良好的学习习惯。
学法指导可以帮助学生养成良好的学习习惯，如按时复习、每天练习等。
这些习惯不仅可以提高学习效率，还能够培养学生的自律能力和学习意识。
3. 提高数学学习的成绩和兴趣。
通过学法指导，帮助学生掌握高效的学习方法和策略，提高学习效率和学习能力，从而提高数学学习的成绩和兴趣。
4. 培养学生的自主学习能力。
学法指导可以帮助学生逐步掌握自主学习的方法和技巧，激发学生的学习潜能，提高他们的自主学习能力和解决问题的能力。
三、学法指导在数学教学中的实践1. 在日常教学中，教师要注重对学生进行学法指导。
浅谈小学数学教学中的学法指导
浅谈小学数学教学中的学法指导
小学数学教学是小学课程教育中重要的组成部分，它可以帮助学生培养逻辑思维能力、分析问题的能力和解决问题的能力。
然而，教师在数学教学过程中缺乏学法指导，往往会影响学生的学习效率和学习成果。
因此，对于小学数学教学，学法指导显得尤为重要。
首先，教师应建立一个良好的教学氛围，在教学中要尊重学生，并鼓励他们参与活动，有针对性地引导学生理解数学知识，让他们感受到学习的乐趣。
其次，在教学中应用针对性强、具有趣味性的教材，创设有趣的课堂氛围，应结合学生的实际，结合课堂实际与学生互动进行教学，使学生参与到学习中去，以激发学生的学习兴趣。
此外，还可以设置一些有趣味的练习题，调动学生积极性，以达到良好的教学效果。
再者，在数学教学中要注重训练学生实践能力。
可以增设一些实践活动，让学生用自己的活动和实践研究数学问题，培养学生独立思考、分析和解决问题的能力，增强学生的动手能力。
最后，注重评价体系的建立，选择合适的评价方法，采用多样化的评价模式，及时反馈教学情况，从而掌握学生的学习状况，及时调整教学策略。
综上所述，在小学数学教学中，学法指导十分重要。
正确的学法指导可以有效提高学生的学习效率，培养学生逻辑思维能力，增强学生的解决问题的能力，最终达到良好的教学效果。
在小学数学教学中应注重对学生进行学法指导
在小学数学教学中应注重对学生进行学法指导小学数学是学生数学学习中的重要组成部分，是关系到学生数学素养的一门学科。
小学数学教学中如何进行学法指导，是教师需要重视的问题。
本文将从为什么进行学法指导、如何进行学法指导、如何评价学法指导三个方面进行探讨。
一、为什么进行学法指导1.能够培养学生的学习能力让学生掌握合适的学习方法和技巧，不仅有利于提高学生的学习效率，更可以真正培养和提高学生的自主学习能力。
这样可以让学生从被动学习变为主动学习，更好的适应考试需要和以后生活中环境的变化，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
2.能够有效地解决学生的困惑小学数学学科内容繁多，内容难度不同，让学生在学习时会遇到各种各样的困惑和问题，如何解决这些困惑是每位老师不容忽视的问题。
通过学法指导，可以有效地解决学生的困惑，让学生能够提高掌握学科的信心和能力，并能够更快地掌握新概念和知识点。
3.能够激发学生兴趣1.启发性问题进行引导在学法指导时，教师应该采用启发式问题来进行引导，这样有助于培养学生的思维能力，让学生在解决问题中理解学科知识，并能够将问题与所学知识相结合，具备自己的独立思考能力。
2.基础知识点的复习在指导学法时，老师可以通过复习基础知识点来帮助学生更好地掌握学科。
基础知识点是小学数学中必须掌握的内容，如果学生对基础内容不熟悉，则往往会出现学科学习困难的现象。
因此，需要教师在实施教学时，进行适当的复习，加深学生对基础知识点的理解和掌握。
3.多样化的教学方式在学法指导中，需要尝试多样化的教学方式，适应学生的不同学习风格。
每位学生有着不同的学习方式，老师需要根据学生的差异，进行有针对性的学法指导，如通过图示、实物展示等方式，向学生提供多种途径来理解和掌握学科，从而激发学生学习兴趣，提高掌握学科的效能。
三、如何评价学法指导1.效果评估指导学生学习方法的目的是提高学生的学习效率，因此在进行学法指导后，需要进行效果评估，评估学生的学习效果，以此来判断指导效果的有效度，是否需要及时进行调整。
浅谈小学数学教学中的学法指导
浅谈小学数学教学中的学法指导《数学课程标准》明确指出：数学教学要实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
所以，数学教学重要的是协助学生掌握有效的学习方法，引导学生学会学习，以达到培养学生学习水平，提升学习效益和质量的目的。
学法指导的目的，就是最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的思维，协助学生掌握学习方法，培养学生学习水平，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。
如何实行学法指导，就自己长期的教学实践和名家的经验指导下谈点初浅体会：一、指导学生大胆动手操作。
因为小学生的年龄特点是形象思维胜于抽象思维，大量的逻辑、推理在小学生头脑中的映象是浮浅的。
指导学生大胆操作，不但能培养学生动手水平，而且能让学生养成勤于思考的好习惯，还能使学生更好的理解知识，把所学知识记深记牢。
一是自由操作，让学生克服胆小怕错的心理。
农村孩子胆子小，思维和性格都不是很活跃。
所以，采取多种形式的、开放型的操作活动，会让学生互相激发热情。
比如，找自己的好伙伴结对子，欢迎找茬儿等等。
二是创设情境，让学生主动操作。
比如，在教学8的组成时，让学生通过摆小棒，发现1和7、2和6、3和5、4和4都能组成8。
我又追问：看到1和7、2和6、3和5都能组成8，你又想到了什么？学生因为刚才的操作，很快答出了老师的追问，7和1、6和2、5和3也能组成8，再一次激发了学生的思维。
三是借助学具，放手让学生自主操作。
在操作时，要注意提出明确的目标，同时多让学生说出那样操作的理由。
四是体味操作过程与知识的形成的关系，让学生充分享受操作的乐趣，从而促动学生操作的积极性。
二、指导学生学会“听”。
在教学过程中，学生听课是学习的重要环节，所以，教师要重视增强学生听的水平，要教学生如何会听。
数学教学中指导学生听课，必须先培养学生的数学兴趣从而来集中学生的注意力，激活他原有的认知结构，专心听讲。
并且要指导学生会听，主要应注意听老师每一节课开始所讲的教学内容、重点和学习要求，注意听教师在讲解例题时关键部分的提示和处理，注意听教师对概念要点的剖析和概念体系的串连，注意听教师每节课的小结和对某些较难习题的提示。
在小学数学教学中应注重对学生进行学法指导
在小学数学教学中应注重对学生进行学法指导在小学数学教学中，学生的学法指导是非常重要的。
学法指导是指教师引导学生了解并掌握适合自己的学习方法和技巧，从而提高学生的学习效果和兴趣。
以下是小学数学教学中应注重对学生进行学法指导的几个方面。
注重培养学生的主动学习能力。
传统的数学教学模式往往是教师讲解，学生笔记，然后做作业。
这种模式容易造成学生的被动接受和记忆化学习，学生的学习主动性不高。
在数学教学中，教师需要引导学生学会主动提问、主动思考和主动解决问题。
在引入新知识的时候，教师可以提出一个实际问题，然后引导学生一起思考和解决这个问题。
通过这样的方式，学生能够在学习中发现问题，思考问题，并尝试自己找到解决问题的方法和策略，从而提高学生的学习兴趣和学习主动性。
注重培养学生的合作学习能力。
数学是一门需要合作的学科，合作学习可以促进学生之间的交流和合作，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
在数学教学中，教师可以组织学生进行小组活动，鼓励学生互相合作，共同思考和解决问题。
在解决数学问题时，教师可以让学生分成小组，每个小组负责解决一个问题，并通过小组分享和交流的方式，让学生互相学习和借鉴。
通过这样的合作学习方式，学生能够相互补充和促进，激发出更多的思维火花，提高学生的学习效果和能力。
注重培养学生的反思和总结能力。
数学学习是一个不断积累和提高的过程，学生需要不断地对自己的学习进行反思和总结。
在数学教学中，教师可以引导学生在学习过程中记录学习笔记，及时总结和归纳所学内容，并让学生对学习过程进行反思和评价。
教师可以让学生每节课都写一份学习笔记，记录自己的学习心得和问题，并在课后进行交流和讨论。
通过这样的反思和总结，学生能够加深对知识的理解和掌握，提高学习效果和学习能力。
注重培养学生的自主学习能力。
自主学习是指学生能够独立地进行学习，自主地选择学习材料和机会，并有能力解决学习中的问题。
在数学教学中，教师可以引导学生学会自主学习的方法和技巧，例如如何利用教材和资料自主学习，如何利用互联网和多媒体资源进行学习，如何利用时间和计划进行学习等等。
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浅析小学数学的学法指导
发表时间：2014-04-01T15:40:03.843Z 来源：《新疆教育》2013年第3期供稿作者：杨俊英
[导读] 数学学习方法指导，简称数学学法指导，是“学会学习”的一个重要组成部分。
河北省永年县东杨庄总校杨俊英
数学学习方法指导，简称数学学法指导，是“学会学习”的一个重要组成部分。
目前，小学数学学法指导问题是数学教学理论研究和实践中的一个重要课题。
数学学法指导
那么，如何加强小学数学的学法指导呢？笔者结合自身的教学实践浅谈如下自己的看法，供大家参考：1 数学学法指导的内容.非智力因素的指导。
主要包括学习需要、动机、兴趣、毅力、情绪等良好的非智力因素形成的指导。
学习方法体系的指导。
淤指导学生形成拟定自学计划的能力。
于指导学生学会预习的能力。
要求学生边读边思边做好预习笔记，从而能带着问题听课。
盂指导学生读书的方法。
榆指导学生做笔记、写数学小作文，使他们能够把自己的思想表达出来。
虞指导学生有效的记忆方法和温习教材的方法。
学习能力的指导。
包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力以及自学、表达等能力的培养。
良好学习心理的指导。
教育学生学习时要专注，不受外界的干扰；要耐心仔细；独立思考，不抄袭他人作业；要学会分析学习的困难，克服自卑感和骄傲情绪。
2 小学数学的学法指导的实施加强听课的方法指导。
首先，做好课前准备，包括心理上的准备、知识上的准备、物质上的准备、身体上的准备等；其次，要专心听讲，尽快进入学习状态，参与课堂内的全部学习活动，不要只背结论，数学概念的形成一般来自于解决实际问题或数学自身发展的需要、教材上的定义常隐去概念形成的思维过程，教师要积极引导学生参与数学概念的建立过程，这不仅可使学生理解概念的来龙去脉，加深对概念的理解，而且有利于培养了学生的参与意识。
第三，学生还要及时做好各种标记、批语，有选择地记好笔记。
第四，要指导学生一定要养成先看书后做作业的良好习惯。
现在学生的通病是仅仅把教材当作一个习题簿子，做作业用到它，而后就放置一边。
这是一个很不好的习惯。
要指导学生在做作业之前一定要认真地阅读例题，结合教师课堂讲授，把知识梳理一遍，之后再去做作业，就会少走弯路，既保证了作业质量，又做到了充分的巩固、复习。
加强复习的方法指导。
复习就是把学过的数学知识再进行学习，以达到深入理解、融会贯通、精炼概括、牢固掌握的目的。
复习应与听课紧密衔接、边阅读教材边回忆听课内容或查看课堂笔记，及时解决存在的知识缺陷与疑问。
对学习的内容务求弄懂，切实理解掌握。
如果有的问题经过较长时间的思索，还得不到解决，则可与同学商讨或请老师解决。
复习还要在理解教材的基础上，沟通知识间的内在联系，找出其重点、关键，然后提炼概括，组成一个知识系统，从而形成或发展扩大数学认知结构。
复习是对知识进行深化、精炼和概括的过程，它需要通过手和脑积极主动地开展活动才能达到，因此，在这个过程中，提供了发展和提高能力的极好机会。
数学的复习，不能仅停留在把已学的知识温习记忆一遍的要求上，而要去努力思考新知识是怎样产生的，是如何展开或得到证明的，其实质是什么，怎样应用它等。
加强作业的方法指导。
数学学习往往是通过做作业，以达到对知识的巩固、加深理解和学会运用，从而形成技能技巧，以及发展智力与数学能力。
由于作业是在复习的基础上独立完成的，能检查出对所学数学知识的掌握程度，能考查出能力的水平，所以它对于发现存在的问题、困难，或做错的题目较多时，往往标志着知识的理解与掌握上存在缺陷或问题，应引起警觉，需及早查明原因，予以解决。
通常，数学作业表现为解题，解题要运用所学的知识和方法。
解题，要按一定的程序、步骤进行。
首先，要弄清题意，认真读题，仔细理解题意。
如哪些是已知的数据、条件，哪些是未知数、结论，题中涉及到哪些运算，它们相互之间是怎样联系着的，能否用图表示出来，等等，要详加推敲，彻底弄清。
其次，在弄清题意的基础上，探索解题的途径，找出已知与未知，条件与结论之间的联系。
回忆与之有关的知识方法，学过的例题、解过的题目等，并从形式到内容，从已知数、条件到未知数、结论，考虑能否利用它们的结果或方法，可否引进适当辅助元素后加以利用；是否能找出与该题有关的一个特殊问题或一个类似问题，考察解决它们对当前问题有什么启发；能否把分开，一部分一部分加以考察或变更，再重新组合，以达到所求结果，等等。
这就是说，在探索解题过程中，需要运用联想、比较、引入辅助元素、类比、特殊化、一般化、分析、综合等一系列方法，并从解题中学会这一系列探索的方法。
最后，根据探索得到的解题方案，按照所要求的书写格式和规范，把解的过程叙述出来，并力求简单、明白、完整。
最后还要对解题进行回顾，检查解答是否正确无误，每步推理或运算是否立论有据，答案是否说尽无遗；思考一下解题方法可否改进或有否新的解法，该题结果能否推广等，并小结一下解题的经验，进而发展与完善解题的思想方法，总结出带有规律性的东西来。