小学五年级学生数学的学法指导
新人教版小学五年级数学上册教学计划
新人教版小学五年级数学上册教学计划向学生渗透初步的数字编码的数学思想方法，体会运用数字的有规律排列可以使人与人之间的信息交换变得安全、有序、快捷，给人们的生活和工作带来便利，感受数学的魅力。
这里给大家分享一些关于新人教版小学五年级数学上册教学计划5篇，供大家参考。
小学五年级数学上册教学计划1一、指导思想：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。
它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
二、班级学生情况分析全班共有学生18人，大部分学生对数学有上进心，但接受能力还有待提高，学习态度还需不断端正。
有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。
所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。
三、教材分析一、教材分析：本册教材内容包括：小数乘法、小数除法、简易方程、观察物体、多边形的面积、统计与可能性、数学广角和数学综合运用等。
(一) 数与代数方面本册教材安排了小数乘法，小数除法和简易方程。
小数乘法和除法是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学，继续培养学生小数的四则运算能力。
简易方程中有用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容，进一步发展学生的抽象思维能力，提高解决问题的能力。
(二)在空间与图形方面，安排了观察物体和多边形的面积两个单元。
在已有知识和经验的基础上，探索并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步发展。
五年级下册数学教案4.9：教学中如何调动学生的学习兴趣
五年级下册数学教案-4.9：教学中如何调动学生的学习兴趣引言数学教育对于孩子的成长是极其重要的一个方面，它不仅能够在智力发展上给予孩子良好的引导和帮助，更重要的是能够帮助孩子培养独立思考、逻辑思维和解决问题的能力。
而在数学教育中，如何调动孩子的学习兴趣是至关重要的。
只有孩子对学习充满热情，才有可能取得好的成果。
为了使五年级下册数学教学更加生动、有趣、自然地吸引孩子、调动孩子的学习热情，本文将结合教学实践经验，提出如下教学策略。
一、激发孩子的好奇心卡片匹配教师准备一些卡片，每个卡片上写着一个数学问题，要求孩子在自己的攻击范围内去匹配这些卡片。
匹配成功后，孩子可以得到相应的奖励（比如小糖果、奖状等），这样一种游戏化的教学方式，不仅可以激发孩子的好奇心，还能大大提高孩子的学习效率。
二、采用多样化的教学方法1、观察性学习通过小组合作的方式，要求孩子们观察教室里的物品。
由教师指导孩子们选择出容易数数的物品，如小板凳、小球、小桌子等，让孩子们通过数出这些物品的数量，从而学会数数。
2、有效的口头教学在口头教学中，教师要用平易近人的语言引导孩子，尽量把比较难懂的知识讲清楚，并且要多用生动这个维度的描写方式。
让孩子们在课堂上体会到数学本质的乐趣。
3、实践性学习通过实践性学习，能够使孩子们更好地掌握数学的基本概念。
例如，在计算周长时，教师可以拿一张纸设计出一个简单的长方形，要求孩子们测量出其长、宽，并计算其周长。
这样不仅能够集中精力学习，同时也能让孩子们感受到数学的实际应用。
三、多角度呈现知识1、使用故事、绘本、动画等多种形式来讲解数学概念，让孩子们受到更多的视觉和听觉趣味2、数学注重的是实际运用，教师可以把课堂和实际生活联系起来，和孩子们一起探讨如何解决生活中的实际问题。
四、培养孩子的兴趣爱好1、利用课内游戏形式和课外的数学教育软件等工具，让孩子们愿意花更多的时间和精力来学习数学。
2、鼓励孩子们参加一些有关数学竞赛、数学游戏或志愿者活动等有益活动，这样会让孩子们对学习更加热爱。
5年级上数学第五单元
5年级上数学第五单元一、背景介绍五年级上数学第五单元主要涉及小数乘法和除法的知识，包括小数乘整数、小数乘小数、小数除以整数、小数除以小数、以及相关的四则混合运算等内容。
这一部分知识是小学生数学学习的重要转折点，也是日常生活中应用广泛的数学知识。
通过本单元的学习，学生能够更好地理解小数的概念和性质，掌握基本的计算方法，为后续学习打下坚实的基础。
二、重点、难点分析重点：掌握小数乘除法的基本计算方法，包括小数点的位置、乘除法的运算顺序、以及四则混合运算的顺序等。
难点：理解小数的概念和性质，掌握小数乘除法中特殊情况的处理方法，如0的非零指数幂、小数点的移动规律等。
三、教法与学法指导教法：采用讲解、示范、练习、讨论等多种教学方法，引导学生逐步掌握小数乘除法的基本计算方法。
同时，结合生活中的实例，帮助学生理解小数的概念和性质，提高学生的学习兴趣和积极性。
学法指导：鼓励学生自主学习，通过阅读教材、查阅资料等方式，自主探究小数乘除法的计算方法。
同时，组织小组讨论和合作学习，引导学生互相交流、互相学习，共同解决问题。
四、案例分析成功案例：有一位同学在学习小数乘法时，能够很好地掌握小数点的位置和乘法的运算顺序，计算结果准确无误。
在课堂练习中，他能够迅速准确地完成各种小数乘法的题目，得到了老师的表扬和同学的羡慕。
这为他后续学习小数除法和更复杂的四则运算打下了坚实的基础。
问题案例：有一位同学在学习小数除以整数时，对于除数和被除数的小数点位置处理不太清楚，导致计算结果错误。
在课堂练习中，他不能够准确地进行计算，甚至在考试中失分较多。
针对这一问题，老师需要对他进行针对性的辅导和练习，帮助他理解和掌握除法中小数点的处理方法。
五、反思与改进对于成功案例：可以总结成功的经验和方法，鼓励其他同学借鉴和学习。
同时，也要引导成功者继续保持学习的热情和积极性，不断提高自己的数学水平。
对于问题案例：需要认真分析问题产生的原因和解决方法，针对性地进行辅导和练习。
[五年级数学]教师业务学习笔记
![[五年级数学]教师业务学习笔记](https://img.taocdn.com/s3/m/f61a05f13c1ec5da50e270b2.png)
内容：新课标下的小学数学学法指导从时代发展和教育改革的潮流来看，21世纪是知识经济时代，知识发展和更新日益加速，欲成为新时代的有用人才，必须善于学习、实践和创造。
现代教育观念强调以学生为主，要求受教育者不仅是学到什么，更重要的是学会怎样学习。
《新课程标准》中也指出，“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。
近几年来，旨在教会学生会学习、提高学生自学能力的学法指导的研究和实践已是基础教育改革的一个热门课题，让学生学会学习已经成为广大教育工作者的共识。
学习成绩优秀学生之所以成绩优秀，重要原因之一，是因为他们学习方法比较科学；学习困难学生之所以学习困难，也往往是由于学习方法不当。
要使全体学生都得到快速发展，教师必须加强学法指导。
一、更新观念、改变教法课堂教学是教学的基本形式，而教学的本质是教与学的对立统一关系。
著名的教育家陶行知先生说：“教的法子要根据学的法子”。
所以要探讨如何进行有效的学习方法指导，首先必须从教师的“教”开始。
1、备课：变备教材为备学生教师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。
老师注意到自身要有良好的语言表达能力（如语言应简明扼要、准确、生动等），注意到实验操作应规范、熟练，注意到文字的表达（如板书编写有序、图示清晰、工整等），也注意对学生的组织管理，但对学生的学考虑不够。
老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标；要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。
一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。
2、上课：变“走教案”为生成性课堂教学过程是一个极具变化发展的动态生成的过程，其间必然有许多非预期的因素，即便教师对学情考虑再充分，也有“无法预知”的场景发生，尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。
五年级下册数学教导
五年级下册数学教导
五年级下册数学教导可以从以下几个方面展开：
1. 掌握整数、小数、分数和百分数的四则运算，包括运算符号、运算顺序和运算技巧。
2. 学习平面图形的周长和面积的计算方法，包括长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形等。
3. 学习立体图形的表面积和体积的计算方法，包括长方体、正方体、圆柱体和圆锥体等。
4. 培养逻辑思维和推理能力，通过数学问题解决、数学游戏和数学竞赛等方式来提高这些能力。
5. 培养数学语言表达能力，能够正确地读、写、用数学符号和数学公式，并且能够理解和运用数学概念和原理。
6. 学习数学在实际生活中的应用，包括购物计算、时间计算、测量计算等，让学生感受到数学在生活中的重要性。
7. 了解数学历史和文化，包括数学名人、数学名著和数学名题等，激发学生学习数学的兴趣和热情。
总之，五年级下册数学教导应该注重基础知识的掌握，培养学生的数学思维和解决问题的能力，并且激发学生学习数学的兴趣和热情。
五年级上册数学教案-3.5：激发学生对数学的热爱和好奇心
在五年级上册数学教学中，目标不仅仅是教授数学知识，更是要激发学生对数学的热爱和好奇心。
数学是一门蕴含着无尽奥秘的科学，作为教师，我们要通过多样化的教学方法，让学生深入了解数学，并且建立起对数学的热爱和好奇心。
下面，本文将为大家介绍几种不同的教学方法，帮助学生更好地学习数学。
一、运用情境教学法通过情境教学法，将学生所学数学知识融入到生活实际中，让学生们意识到数学不仅存在于课本中，也时刻存在于日常生活之中，从而激发学生对数学的热爱和好奇心。
比如，利用物理实验，教授学生们抛物线的概念，或者带着学生们到游乐园中体验轮廓线，让他们了解余弦定理等，这些都可以加深学生们对数学的思考和理解。
二、运用互动教学法在教学过程中，我们还可以采用互动教学法来培养学生们对数学的好奇心。
对于教师而言，寻找让学生们感兴趣的话题是非常重要的，可以设计一些有趣的游戏、部署小组竞赛等活动，这些活动既可以帮助学生们锻炼数学知识技能，又可以增加学生们对数学知识的整体掌握能力。
三、运用团队教学法团队教学法是一种非常有效的教学方法，通过团队合作的形式，可以培养学生们对数学的热爱和好奇心。
在这种教学方法中，教师可以将学生们分成小组，每个小组由学生们相互协作完成一些数学问题。
在这个过程中，学生们可以思考不同的问题，寻找解决问题的不同方法，相互交流，从而达到对数学知识的更深入的理解。
在数学教育中，我们必须更注重培养学生们的“好奇心”。
一般来说，兴趣是从好奇心中引申而来的。
若想引发学生对数学的兴趣，就必须从源头上切入，培养学生们的好奇心。
最好的方法是让数学长得更生动有趣，拓展学生对数学知识的认识，改变学生对数学的恐惧感，让学生更加喜爱和享受数学的乐趣。
所有的教师都应该在教学中运用情境教学法、互动教学法、团队教学法等方法，帮助学生们增加对数学的兴趣和好奇心，并且开启一扇通向数学世界的大门。
学生们在互动、创造、合作的过程中，将会渐渐体验到数学之美，真正意义上爱上真正意义上属于我们的数学。
给孩子创造轻松的学习氛围：小学五年级数学教案二
给孩子创造轻松的学习氛围：小学五年级数学教案二现代教育注重多样性和个性化，要把学习变成孩子的自我解放和美好成长，要满足孩子的兴趣和探究精神，让孩子在轻松自由的环境中自由地选择所需的知识和技能，建立起愉悦的学习氛围。
在小学五年级的数学教学中，教育者需要有一定的教育方法和策略，以达到给孩子创造轻松的学习氛围的效果。
一、教学目标在小学五年级数学教学中，教育者的教学目标应该是让学生建立正确的数学认识和思维能力，培养出具有良好的数学素养和批判性思维的学生。
具体目标包括：1.让学生掌握基本的数学知识和技能，包括数的读法、写法、整数的加减运算、分数的理解和运算、比例与相似、几何图形的分类和特征等；2.培养学生的探究兴趣和思维能力，鼓励学生通过探究和思考的方式解决数学问题；3.培养学生的数学思维和批判性思维，让学生能够运用数学知识解决实际问题和应对未来的挑战。
二、教育方法和策略为了达到以上的教学目标，教育者需要采用一些教育方法和策略，包括：1.以探究为主导孩子天生好奇，对于事物总是充满了好奇心，这也正是探究学习的重要方法。
教育者可以把学习过程中的“为什么”“怎么样”等疑惑引入课堂，让学生自由地探究、思考和思维。
通过多组实验、比较和讨论等探究方式培养学生的探究能力。
举个例子，在分数的教学中，可以使用探究学习的方法，利用图形和实物展示分数的概念，让学生自由地思考和理解分数的基本概念和运算。
2.以唤起学生的兴趣为出发点教育者在教学中应该尊重孩子并充分调动孩子的积极性和探究精神。
课堂中应该充满兴趣和欢乐，应该利用故事、游戏、手工制作、电影等形式来激发学生的兴趣和学习欲望，让学生通过自我意识寻找到学习的动力和动力源。
3.以尊重学生差异和个性化为原则每个孩子都有不同的学习方式和速度，因此，教育者要充分尊重学生的个性差异，提供个性化的学习方式和策略，让学生在轻松愉悦和不同的环境中自由地选择所需的知识和技能。
例如，在探究分数的过程中，教育者可以通过演示个性化的练习和任务，让学生根据自己的能力和兴趣选择自己需要探究的方法、对象、任务等。
五年级数学教案：如何激发学生学习数学的兴趣？
五年级数学教案：如何激发学生学习数学的兴趣？数学是一门重要的学科，是我们生活中不可或缺的一部分，学习数学是非常必要的。
但是，对大多数孩子来说，数学课程似乎是枯燥的、难以理解的一部分，学习数学变得无聊且无趣。
这种感受让很多孩子对数学产生了抗拒和抵触情绪。
如何激发学生学习数学兴趣呢？一、建立良好的关系一个孩子对数学的兴趣是与老师间的关系息息相关的。
如果老师能够和孩子建立良好的师生关系，孩子会更自然地接受老师所教授的知识。
老师应该学会倾听学生的声音，了解学生的需求和兴趣，以帮助学生培养对数学的热情和兴趣。
二、创造积极的学习氛围老师应该努力创造一个积极的学习氛围，通过不同的教育技巧鼓励学生积极参与到自己的数学学习中来。
教学课堂应该是有趣的、开放的，鼓励孩子在学习中去探索、发现和出错，这样能够给学生留下一个愉悦的印象，从而激发他们的学习兴趣。
三、使用视觉教学法孩子们都是喜欢看和做的，视觉教育法是一个非常好的选择。
老师可以使用题目解析技巧，如图形、表格和条形图等，同时也可以组织形象生动的数学游戏，唤起孩子们的好奇心和兴趣，让他们更加深入地了解和享受数学学习的过程。
四、提供有个性的指导每个孩子都是一个独特的个体，每个孩子在数学学习上的要求也是不同的。
老师应该给予每个孩子更多关注，并提供个性化的数学指导。
老师可以给予不同的学生不同的挑战，让他们在思考中快乐成长。
五、建立应用意识数学学习似乎容易脱离实际应用，这让很多孩子难以理解为何要学习这些东西。
老师应该让孩子了解数学的应用和实际意义，例如在日常生活中的测量和计算等，让他们知道数学对于生活的重要性，相信这样会吸引孩子的兴趣。
结语孩子们学习数学，如果不能激发他们的学习兴趣，就很难爱上这个学科。
作为老师，我们应该努力帮助学生找到爱数学的乐趣，让他们在学习中快乐成长。
以上一些建议希望能够给大家带来一些帮助，让成为一位出色的数学教育者。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学五年级学生数学的学法指导
应首先指导学生从“听、读、写、思”入手，掌握数学学习的方法。
1、指导“听“。
数学教学中指导学生听课，首先应从培养学生的数学兴趣入手来集中学生的注意力，激活他原有的认知结构，专心听讲；其次，要指导学生会听，主要应注意听老师每一节课开始所讲的教学内容、重点和学习要求，注意听教师在讲解例题时关键部分的提示和处理，注意听教师对概念要点的剖析和概念体系的串连，注意听教师每节课的小结和对某些较难习题的提示。
2．指导“读”。
这里所讲的读是指阅读数学课本，主要是指导学生从各个方面去深入理解课本内容。
①读标题。
要求学生细细体会标题，能提纲挈领地抓住教材的主要内容；②读例题。
在预习时应要求学生带着问题读例题，并初步领会解题方法；③读插图。
教师应指导学生认真阅读课本上的插图，使学生更具体、更形象、更准确地理解文字的内容；④读算式。
应要求学生准确地读出算式，弄清算式的意义；
⑤读结语。
要求学生对教材的结语逐字逐句地理解分析，以便准确地把握。
3．指导“写”。
数学教学中，对学生的学法指导，教师一是要指导学生学会做学习笔记；二是要指导学生将数学语言转化为数学符号，数学符号是数学语言的重要表现形式，它不仅简洁美观，而且便于记忆和使用；三是熟练掌握数学中常用的书写格式；四是会作图，作图包括根据条件作图，解题时将文字语言转化为直观图形。
教师应着力于以下四点：一是从学生思维的“最近发展区”入手引导学生积极主动地思考；二是善于变式思考。
变式是数学的一大特点，对于某一个问题，改变结论，结论将如何，改变结论，条件又将如何，在变中求活，在变中找方法；三是比较归纳，将数学知识系统化；四是教师在教学过程中，要善于暴露思维过程，留下一定的思维时间和空间，让学生“思在知识的转折点，思在问题的疑难处，思在矛盾的解决上，思在真理的探求中。
”这样，就能使学生学会并掌握基本的数学思想方法，达到启思悟理，融会贯通。
再次数学学法指导应指导学生在“说、看、练、记”上着力，掌握数学学习的方法。
1．启发“说”
首先启发学生说思路，说思维过程。
课堂上要让每个学生都有说自己想法的机会，可以让学生根据某一问题，独自小声说，同桌之间练习说，四人小组互相说，等等。
通过说，训练思维方法；其次，引导学生用简明、准确、规范的数学用语，完整地回答问题，在引导学生观察、分析、推理、判断后，启发学生用自己的话总结、概括出定义、法则或公式，使感性认识上升为理性认识。
2．指导“看”。
帮助学生选准观察点，进行有目的地观察，在看中辨析、思考，增强观察力，激发求知欲。
3．指导“练”。
通过指导练习，强化“做”的过程。
在练习中，应突出练习的目的性、启发性、针对性、多样性，促使学生系统地探索新知识，有效地解决新问题，以达到会、熟、活。
4．指导“记”
要想学好数学，对老师所讲的概念、定理、公式、法则、重要结论、解题规律都必须记住。
因此，在数学教学中要结合教学内容向学生传授记忆的方法。
①理解记忆法。
很多数学知识，光靠死记硬背不容易记住。
如果让学生在理解的基础上记忆，就不容易忘记了；
②分类记忆法。
许多数学知识之间往往有着密切的内在联系，如果我们对它们进行恰当的分类，就可以形成一个知识网，记住了一个就记住了一类；
③比较记忆法。
对于一些容易混淆的概念，通过比较弄清它们的联系与区别，把两个概念组成一对进行记忆，也不容易忘记。
另外，数学中所涉及到的数学学习方法还应是对大多数学生适用的“通法”，而不能是适用于少数个别学生的特殊方法。
总之，学法指导应由“学会”向“会学”发展，从根本上让学生掌握学习方法，形成学习的能力，让学生终身受益。