小学数学学法指导
小学数学的学法指导
小学数学的学法指导〔摘要〕数学学法指导，是“学会学习”的一个重要组成部分。
目前，小学数学学法指导问题是数学教学理论研究和实践中的一个重要课题。
因此，在数学课堂教学中，帮助学生掌握学习数学的方法，培养学习数学的能力，加强学法的指导尤其显得特别重要。
〔关键词〕数学学法数学学法指导，是“学会学习”的一个重要组成部分。
目前，小学数学学法指导问题是数学教学理论研究和实践中的一个重要课题。
因此，在数学课堂教学中，帮助学生掌握学习数学的方法，培养学习数学的能力，加强学法的指导尤其显得特别重要。
1 数学学法指导的原则1.1 自主性原则。
学法指导应把调动学生主动性、积极性放在首位，注意发挥学生的自主性。
学法指导的目的在于让学生掌握科学的学习方法，学会利用掌握的方法去主动获取新知乃至去创造新知。
因此，教师在学法指导时，应善于激发学生的学习动机，调动他们的主观能动性，让他们自己去吸取、借鉴、完善知识体系，从而增强他们的学习能力。
1.2 渗透性原则。
数学方法寓于数学知识之中，因此，教师应将学法指导寓于教学方法之中，教学既教知识又教方法，二者同步进行。
1.3 差异性原则。
学生的数学基础、个性特征乃至学生情况等多种因素不尽相同。
因此，在进行学法指导时，要区别对待，针对不同的对象进行有针对性的分类指导。
1.4 操作性原则。
为了便于学习和掌握，教师提出的学习指导要求要具体明确，具有一定的操作J性。
大凡学习指导要求太繁、过简或笼统含糊都不利于学生学习和掌握。
1.5 整体性原则。
上面千条线，下面一根针。
为了发挥学习指导的整体效应，各个学科应从不同的角度、侧面，不同的层次、渠道全面进行学习指导渗透。
1.6 针对性原则。
教师的学法指导要做到有的放矢，对症下药。
首先，应针对小学数学课堂教学的全过程，在教学的不同阶段，指导的方法和重点也应不同。
其次，对不同的类型的学生，学法指导的内容也不尽相同。
比如，对于喜爱数学而又刻苦学习的学生，教师应侧重于帮助他们开展学法总结并自觉运用对于那些学习方法呆板、理解能力弱、成绩差的学生，应侧重于培养他们学习数学的兴趣和指导具体的学习方法。
小学数学教案学法指导
小学数学教案学法指导
教学目标：使学生掌握加减法运算的基本方法，并能够灵活运用到解决实际问题中。
教学重点：加减法运算的基本规则和方法
教学难点：应用加减法解决实际问题
教学准备：教材、黑板、彩色粉笔、教具、实物示例等
教学步骤：
一、导入新知识（5分钟）
1. 师生互动，引导学生回顾上节课所学内容。
2. 出示实物或图片，引起学生兴趣，让学生通过观察和猜测来引入本节课主题。
二、讲解新知识（15分钟）
1. 通过实例介绍加法运算的基本规则和方法，如：2+3=5。
2. 通过实例介绍减法运算的基本规则和方法，如：5-2=3。
3. 在黑板上演示一些简单的加减法运算，让学生理解运算的过程。
三、练习应用（20分钟）
1. 让学生通过口算和书写练习进行加法和减法的练习。
2. 出示一些实际生活中的问题，让学生运用学到的知识进行解答。
四、梳理总结（5分钟）
1. 回顾本节课所学内容，梳理加减法运算的基本规则和方法。
2. 强调运算符号的使用和注意事项。
五、课后作业（5分钟）
1. 布置相关的练习题，巩固学生所学的知识。
2. 提醒学生及时复习和做好笔记。
教学反思：本节课通过生动的教学方法，引导学生学习加减法运算的基本规则和方法，让学生在实际生活中能够灵活运用到解决问题中。
在教学过程中，要注意引导学生思考、互动交流，激发学生学习兴趣，提高学生的学习积极性。
《小学数学学法指导》课件
本课程旨在提供小学数学学法指导，帮助学生更好地理解数学概念，提高数 学学习的效果。
课件介绍
1 课程目标明确
帮助学生全面理解数学学法指导，掌握学习技巧和解决难题的方法。
2 内容丰富多样
包括学法概述、教学方法介绍、学习技巧分享等内容，覆盖小学数学学习的各个方面。
3 结构清晰易懂
3
提高学习效果
学生的数学成绩得到明显提升。
合作学习
鼓励学生互相讨论和合作，共 同解决数学难题。
使用教具
通过使用教具进行实物示范， 使抽象的数学概念更具体可感。
学习技巧分享
记忆技巧
通过使用记忆法和提示技巧， 帮助学生记住关键知识点和 公式。
解题技巧
分享一些解题的技巧和思路， 帮助学生更快、更准确地解 答数学问题。
应用技巧
教授一些实际应用数学的技 巧，帮助学生将数学知识应 用到实际生活中。
课件以简洁明了的方式呈现，让学生能够轻松理解和消化所学知识。
学法指导概述
提高学习效果
掌握有效的学习方法，加强 数学思维能力，提高数学成 绩。
培养数学兴趣
通过趣味的学习方式，激发 学生的数学兴趣，增强学习 动力。
促进综合发展
培养学生的逻辑思维能力、 创新思维和问题解决能力。
教学方法介绍
讲解教学
通过讲解概念和例题，帮助学 生理解数学问题的解题思路题困难 应用困难
解决方法 寻找实例进行演示和解释 采用记忆法和记忆技巧 引导学生分析题目，掌握解题思路 提供实际应用题目进行练习
小学数学学法指导的实际应用
1
提高学习兴趣
学生积极参与，主动探索数学知识的乐趣。
2
培养学习能力
小学数学学习方法指导
小学数学学习方法指导小学数学学习方法指导（精选篇1）第一，怎么样学好数学数学是必考之一，然而很多学生因为数学成绩不睬想而困扰，那么如何学好数学呢?现给大家介绍几个方法，仅供参考。
1、教孩子有选择性和针对性的做题2、注重家长的学习与交流3、把弱项酿成强项的辅导法则4、勇于参加奥数角逐第二，奥数角逐与的关系。
一直以来，几乎所有家长和部分奥数老师都认为只有学好奥数，才能取得好成绩，这种认识确实是有必然原因的。
归纳起来，有以下四点：1、杯赛为提供了试题2、杯赛为提供了筹码3、杯赛为提供了经验4、杯赛增强了学生的自信心第三，备考计划作为应试升学，却缺乏应试升学应有的复习备考环节应有的复习备考环节!要想在中脱颖而出，六年级进行综合复习、真题模拟很重要!那么，六年级部分知识，如：分数百分数、工程问题、比和比例……又该何时学习呢?备战，必需超前学习!具体如下：1、四升五暑假模块化教学，学习必考知识点2、五升五暑假完成全部知识点学习3、六年级秋季九大专题，综合复习重要知识点4、六年级寒假完成全部专题复习5、六年级春季综合模拟，提升应试能力第四，解决孩子经常粗心的方法1、纠正孩子的书写习惯2、减少孩子的依赖心理3、让孩子养成认真仔细做作业的习惯4、让孩子将做过的错题都记录下来5、尽量不让孩子用橡皮和涂改带6、用适当的目标激励孩子上进第五，从知识方面充分做好择校备考工作前面提到，择校题中，奥数很少(有的学校几乎补考奥数)。
从题型上来说，主要有判断题，选择题，填空题，口算题，巧算题，几何题，应用题等，与平时的常规考题题型基本一致，从知识上来讲，以小学五六年级知识为主，会有很少量的超纲题(入勾股定理，解方程，字母表现数量)，因此这种择校考试类型于中考，主要考查知识的深度与思维的灵活性，还有就是解题的速度与规范性。
小学数学学习方法指导（精选篇2）第一，要理解概念。
数学中有很多概念。
概念反映的是事物的本质,弄清楚了它是如何定义的、有什么性质，才能真正地理解一个概念。
小学数学学法指导的内容
小学数学学法指导的内容1.让学生掌握基本的学习方法，养成良好的学习习惯基本的学习方法是学法指导的基础，也是一项重要的常规性工作。
可以根据教学的各个环节，让学生掌握基本学习方法的训练途径。
比如，怎样预习，怎样听课，怎样记笔记，怎样练习，怎样做作业，怎样复习小结等。
针对每个环节的特点，学生进行学法指导，比如数学概念、算理、法则、公式等各类基础知识的学法研究也属于这个范畴。
2.引导学生积极参与学习，让他们学会数学的思维方法数学学习离不开学生的数学活动，经过学生动手、动脑等亲身的感受，才能透彻掌握知识，形成能力。
学习数学要会读、会听、会想、会说、会写，“会想”也就是会“思考”，教会学生学会思考，掌握—思维方法，形成良好的数学思维品质是数学教学成功的标志。
教学中，教师要经常运用比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理等基本的思维方法，并在教学活动之中进行潜移默化的影响。
久而久之，学生就一定能够掌握思考问题的方法。
另外，在教学中，进行思维方法训练时一定要让学生充分运用视觉、听觉等多种感官参与活动，只有让小学生眼、耳、手、口、脑都用起来，思维能力才能得以充分训练。
在思维训练的同时，要注意强化求同、求异思维对比训练。
思维方法和思维能力的形成离不开思维活动，所以教学要创设间题情境，引导学生积极思维，进行深层次的参与。
在思维活动中，让学生学会思维的方法是小学数学教学的核心。
3.教给学生解决间题的方法解决问题对于学生来说是一种实践活动，通过解题要让学生学会分析问题和解决问题的方法。
结合教学实际内容让学生逐步把握对应、假设、转化、化归、集合等数学思考问题与解决问题的方法。
教学要使学生通过数学学习学会将生活中、生产中的实际问题转化为数学问题，从而通过数学问题的解决而解决实际问题。
教师要注重引导学生在这方面实践、探索，把课内学到的知识与课外实际结合起来，学会发展，从而掌握解决问题的有效方法。
4.教给学生阅读数学课本的方法阅读是获得书本知识的基本方法。
在小学数学教学中应注重对学生进行学法指导
在小学数学教学中应注重对学生进行学法指导小学数学教学应该注重对学生进行学法指导，这是因为学法指导有助于培养学生良好的学习习惯和自主学习能力，提高学生的数学学习效果。
下面我们从小学数学教学的特点、学法指导的内容和方法、学法指导的重点和难点等方面来谈一下小学数学教学中对学生进行学法指导的重要性。
小学数学教学的特点是以基础性和实践性为主。
小学数学教学的基础性表现在教学内容常常是围绕数字、运算和几何等基础知识展开，而实践性则主要表现在小学数学教学注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
这就要求教师在教学过程中要引导学生掌握数学的基础知识、运算技能和解题方法，同时要培养学生的数学思维和解决问题的能力。
显然，学生缺乏学习经验和方法，教师就必须对学生进行学法指导。
学法指导内容主要包括学习方法、学习态度和学习习惯。
学法指导的内容主要包括如何预习、如何听课、如何记笔记、如何复习、如何做作业等学习环节。
学法指导的内容应是渗透到教学的各个环节中的，如教师要经常就如何做预习、如何听课、如何记笔记、如何复习、如何做作业等方面进行指导和要求，使学生内化这些学法内容，养成良好的学习习惯。
学法指导还应注重培养学生的学习态度，如要培养学生学习积极主动的态度、鼓励学生要有坚定的学习信心，使学生养成严谨、认真负责的学风。
小学数学教学中对学生进行学法指导方法主要有教师指导法、示范法和合作法。
教师指导法是教师最常用的方法。
教师指导是教师首先对学法内容进行解释说明，然后利用示范教学的方法指出学习方法的关键，再通过练习和检查使学生逐步掌握相关学法。
示范法是教师首先对学法内容进行说明，然后通过示范和演示的方式直接进行指导。
合作法是指教师与学生一起合作，探讨学习方法和解题思路，以及分析解题中的问题，让学生在教师的指导下逐步完善学法，培养学生主动探究的学习态度。
学法指导的重点主要集中在数学学习的过程中，如预习、听课、记笔记、复习、做作业等环节。
在小学数学教学中应注重对学生进行学法指导
在小学数学教学中应注重对学生进行学法指导在小学数学教学中，学生的学法指导是非常重要的。
学法指导是指教师引导学生了解并掌握适合自己的学习方法和技巧，从而提高学生的学习效果和兴趣。
以下是小学数学教学中应注重对学生进行学法指导的几个方面。
注重培养学生的主动学习能力。
传统的数学教学模式往往是教师讲解，学生笔记，然后做作业。
这种模式容易造成学生的被动接受和记忆化学习，学生的学习主动性不高。
在数学教学中，教师需要引导学生学会主动提问、主动思考和主动解决问题。
在引入新知识的时候，教师可以提出一个实际问题，然后引导学生一起思考和解决这个问题。
通过这样的方式，学生能够在学习中发现问题，思考问题，并尝试自己找到解决问题的方法和策略，从而提高学生的学习兴趣和学习主动性。
注重培养学生的合作学习能力。
数学是一门需要合作的学科，合作学习可以促进学生之间的交流和合作，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
在数学教学中，教师可以组织学生进行小组活动，鼓励学生互相合作，共同思考和解决问题。
在解决数学问题时，教师可以让学生分成小组，每个小组负责解决一个问题，并通过小组分享和交流的方式，让学生互相学习和借鉴。
通过这样的合作学习方式，学生能够相互补充和促进，激发出更多的思维火花，提高学生的学习效果和能力。
注重培养学生的反思和总结能力。
数学学习是一个不断积累和提高的过程，学生需要不断地对自己的学习进行反思和总结。
在数学教学中，教师可以引导学生在学习过程中记录学习笔记，及时总结和归纳所学内容，并让学生对学习过程进行反思和评价。
教师可以让学生每节课都写一份学习笔记，记录自己的学习心得和问题，并在课后进行交流和讨论。
通过这样的反思和总结，学生能够加深对知识的理解和掌握，提高学习效果和学习能力。
注重培养学生的自主学习能力。
自主学习是指学生能够独立地进行学习，自主地选择学习材料和机会，并有能力解决学习中的问题。
在数学教学中，教师可以引导学生学会自主学习的方法和技巧，例如如何利用教材和资料自主学习，如何利用互联网和多媒体资源进行学习，如何利用时间和计划进行学习等等。
在小学数学教学中应注重对学生进行学法指导
在小学数学教学中应注重对学生进行学法指导在小学数学教学中，学法指导是非常重要的。
学法指导旨在帮助学生掌握有效的学习方法，提高学习效率和自主学习能力。
小学生正处于数学基础阶段，他们对数学的认识和理解水平不同，学法指导可以帮助他们养成良好的学习习惯，提高学习兴趣，培养数学思维和解决问题的能力。
在小学数学教学中应注重对学生进行学法指导。
学法指导可以帮助学生养成良好的学习习惯。
小学生的学习状态和习惯对他们的学习成绩和学习态度有着重要的影响。
教师可以通过学法指导，教导学生如何制定有效的学习计划，如何合理分配学习时间，如何安排作业和复习内容。
教师还可以教导学生如何做好笔记，如何整理课堂笔记，如何进行复习和总结等。
这些良好的学习习惯将帮助学生提高学习效率，增强记忆力和理解能力，提高数学学习的成绩。
学法指导可以提高学生的自主学习能力。
小学生正处于学习能力和自主学习能力的培养阶段，他们需要在学法指导中逐渐培养自己的学习兴趣和学习动力。
教师可以通过学法指导，引导学生使用正确的学习方法和技巧，激发学生的学习兴趣，鼓励学生主动思考和探索，培养他们的自学能力。
通过学法指导，学生将学会通过查阅资料、借助工具和利用网络资源等途径，主动获取知识和信息。
这种自主学习能力将使学生在以后的学习中更加独立和自信，更有助于他们的学习和发展。
学法指导还可以培养学生的数学思维和解决问题能力。
小学数学的学习不仅是知识的学习，更是数学思维和解决问题能力的培养。
学法指导可以通过多样的学习方式和方法，培养学生的数学思维和交流能力，提高他们的数学推理能力和解决问题的能力。
教师可以引导学生遇到问题时，如何运用已经学会的数学知识和方法来解决，教会他们将抽象的数学知识转化成具体的问题解决方案。
通过学法指导，学生将逐渐培养出良好的逻辑思维和创造性思维，提高自己的数学学习水平和能力。
学法指导还可以提高学生的学习自信心。
小学生在学习数学时，往往会遇到困难和挫折。
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小学数学学法指导
发表时间：2019-08-19T15:56:51.257Z 来源：《教育学》2019年8月总第185期作者：陈桦
[导读] 学法就是学生的学习方法，数学学法就是学生学习数学的方法，任何事物都是外因通过内因发挥作用的。
四川省南江县南江镇第二小学635600
在小学数学教学中，学生的学法指导十分重要，教法服务于学法，教法是通过学法发挥作用的，部分教师错误地认为，教法是是教师研究的事，学法才是学生研究的事，老师在研究教法时也要研究学法，老师的教法无形中在导航学生的学法，只有教法正确地引导学法才能发挥教与学的作用，学生最终要离开老师的教而独立开展学习的，所以我们正确指导学生的学法才是高效率的教学。
我执教小学数学教学以来，潜心于学生学法指导的课题，探索学生的数学认知和数学学科特点的结合点，不断该进教学方法，调动学生智力与非智力因素，导向学生的思维，养成积极主动的学习习惯，取得了较好的学习效果，本文谈谈本人在指导学生学法中的具体做法，与同仁商榷，旨在进一步提高数学教学质量。
一、学法指导的重要意义
学法就是学生的学习方法，数学学法就是学生学习数学的方法，任何事物都是外因通过内因发挥作用的，教法通过学生的学法发挥作用，“教”是为了“不教”，教是为了更好的学习，教是为了揭示学科的规律，发现问题，引导学生分析问题，进而解决问题，把打开数学学科的金钥匙交给学生，让学生主动开启数学知识的殿堂，入室的真金。
我们数学教学要思考，我们要引导学生究竟干什么，最终要达到什么目的，授人以鱼不如授人以渔，原意是说给人鱼不如交给人捕鱼的方法，学生只要掌握了学习方法，自己就能学习，我们的教学困难之处在于不知道“授人以渔”，只能养成学生等靠要的惰性产生，学生只能被动学习，机械记忆，学生的积极性和主动性就会被禁锢，数学潜能得不到开发，丧失学习数学的兴趣，学生的个性受到压抑，所以说学法显得十分重要。
《小学数学新课标》提出要培养学生独立思考、合作探索的学习精神，养成自主学习的习惯，自己制定学习计划目标，执行学习计划，控制学习活动，探索学习规律，对学生学法指导也落实了新课标的精神，让学生通过自主学习感悟学习带来的快乐，感悟成功的喜悦，通过自主学习，树立学习的信心和勇气，感悟数学无穷的魅力。
我国伟大数学家华罗庚，他的最高学历就是初中，他研究和证明了华氏定理，黄金分割定理得到了数学家的高度认可，他是完全通过自学取得的成功，自学开发他的数学天赋，磨练他顽强的意志，使他闯入了一片崭新的天地，养成了独立开展科学研究的能力，高屋建瓴，数学智慧得到充分的展示，不自学他的数学研究就无法展开，科研之路就会终止。
老师对学生的学法指导就是引导学生走自学的道路，只有通过自学才能深刻地理解老师所讲内容，才能理解数学的精神实质，不能停留在数学文字和符号的叙述上，要内化深化活化成自己的思维方式，只有通过自学才能拓展自己的视野。
二、学法指导要注意的问题
1.学习共性与个性的结合。
学习有共同的规律，数学需要严谨的逻辑思维，具有很强的思维性，这是学习数学的共性。
但是每个学生有个性的差异，每个学生的理解问题的方式不同，思考数学问题的角度不同，整理数学知识的方式不同，因此我们在指导学生的学法时共性与个性结合，既要掌握共性，又要突出个性，引导学生发现自己学习的薄弱环节，扬长避短，充分发挥学生的数学智力优势。
2.学习方法没有优劣之分。
学习方法没有优劣之分，只有适合与不适合的问题，适合自己的学习方法才是最好的学习方法，同一方法对甲学生适合，不一定对乙学生适合，只有适合自己的学习方法才是有效的学习方法，每个人基础不同，制定学习目标、计划因人而异，小学生处于童年时期，思维处于直观的形象思维阶段，学生的观察能力比较强，因此我们指导学生学法时要充分考虑这一点，通过长期的数学感性的积累，才能达到数学理性思维的阶段，引导学生反复地尝试，看看哪种方法学习效率高，就可以决定用哪种方法来学习。
三、研究数学习题，优化学法
1.围绕课堂开展学习。
课堂是我们数学教学的主阵地，需要在老师的指导下研究学习方法，课前要预习，预习时要求学生认真阅读课本，把书中重点、疑点、难点画出来，要做预习题，关注错在哪里，如果是理解发生了偏差，需要在课堂上仔细听老师的分析，分析自己与老师思考问题差距在哪里，不断矫正自己的思维，认真分析教材对数学概念定理的叙述，分析定理的逆定理是否成立，课后及时总结再做课后习题，建立自己的错题集，从错题入手。
2.探索简捷的解题方法。
优化解题方案需要老师在学生审题方面进行指导，面对数学习题，我们要分析习题已知条件、问题是什么？它们之间有哪些联系，还有哪些蕴含的数学信息，全部挖掘出来，从不同角度探索解决问题的方式，优化解决问题方案，看看习题中包含了哪些知识，哪些相关的知识点没有在本题中出现，核心问题是什么？不能只满足于做对题。
3.多角度分析习题。
数学创新能力就是要鼓励学生求异思维，也就是发散性思维，一题多解、一题多变就是训练学生发散思维能力的，旨在让学生从各个不同的角度思考同一个数学问题，不断深化、活化、内化、强化自己的数学思维模式，拓开思维空间和视野，打破数学的章节界限整合数学知识，是数学系统有序化最大限度发挥数学知识效益化。
多题一解旨在要求学生总结数学的解题规律，深入地认识数学的本质，抛开非实质性的干扰，高效地将生活问题转化成数学问题。
总之，学生学法指导是我们教学的重要内容，我们教学要立足于学生的思维发展，数学情感的深化，揭示数学的学习规律，数学学法指导常态化，学生的学法就会迈出实质性步伐。