第二课《我能行》
道德与法治二年级下册13《我能行》教案三篇
13.《我能行》第1课时教案一、课程标准（一）课程标准在课程目标部分，将“自信向上”作为情感与态度目标中重要的一条。
在“愉快、积极地生活”部分，特别强调了要“愉快、开朗”“积极向上”。
其中，第4条提出，学生要“能看到自己的成长和进步，并为此而高兴”。
第5条提出，学生要“在成人的指导下学会正确地对待自己的学习成绩”。
第6条提出，学生“在成人的帮助下能定出自己可行的目标”。
第7条提出，学生要“学习欣赏自己和别人的优点与长处，并以此激励自己不断进步”。
（二）课程标准在课程目标部分，将“友好交往、合作的基本方法”作为知识与技能目标中重要的一条。
在“负责任、有爱心地生活”部分，第3条提出，学生要“关心他人，友爱同伴，乐于分享与合作”；在“动手动脑、有创意地生活”部分，第7条提出，学生“能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果”。
第10条提出，学生“在成人的帮助下，能总结、提升获得的经验或信息”。
二、教材分析本课是第四单元《我会努力的》的起始，从题目《我能行》三个字便可得知，本课聚焦自信心的呵护与培育。
教材中首先以鼓励学生发现自己“行”的某一点开始，“你在这点行，我在那点行”，明白大家都有“行”的地方；接下来引导学生一起发现“不行”的方面，以此说明大家都有需要再努力的地方，并树立长远的“今天还不行，明天可能行”发展观；最后通过同学间的互相帮助，鼓舞起学生的自信，并揭示“努力”是走向“我能行”的路径。
三、学情分析第一课时：所执教班级的学生在知识技能的学习上较为出色，但校园生活较为单调，所以同学之间的交往并不多元，同学间的了解不多，有的甚至还仅限于知道同学的姓名；课堂活动也有局限性，课堂学习不善于进行小组合作与交流。
学生个体在自信心方面又呈现出两极分化：多数学生善于表达，总能乐观积极地看待生活，对自己有着饱满的自信心；一小部分学生则不善言谈，累积了许多消极的成长体验，对自己并不满意。
综合本班整体学生而言，学校、家庭的评价落脚点似乎过于单一，学生生活中的点滴进步被忙碌的教师和家长所忽视。
《我能行》教案(详案配课件)
第二课扬起自信的风帆第一框我能行教案目标:认知目标:知道自信的含义以及自信、自卑、自负之间的区别。
能力目标:能区分自信、自卑、自负；能正确评价自己。
情感目标:形成积极向上、自信的生活态度。
客观地认识和评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象，真正感受到“我能行！”。
教案重点:自信的含义与表现。
教案难点:超越自负，告别自卑。
教案方法:活动法、讨论法、表演法等教具准备:多媒体课件教案时数：1课时教案过程一、导入1、屏幕显示巴尔扎克雕像图，问：同学们知道屏幕上的著名雕像吗？对，这是一代文豪巴尔扎克的雕像。
知道作者是谁吗？法国雕塑艺术家：罗丹。
2、罗丹在制作这尊雕像时，并不是一帆风顺的。
罗丹接到巴黎市政府下达的任务——为一代文豪巴尔扎克塑像。
巴尔扎克身材粗短，相貌丑陋，要表现一代文豪深邃的思想和独特的个性，是个难题。
罗丹苦苦思索，大胆创新，最后思路定格在：巴尔扎克身披宽松浴袍在书房踱步。
这样的神态最能体现大师内在的气质。
可是他的作品却遭到当时巴黎当局的拒绝，认为它破坏了巴尔扎克严肃的形象，将这一作品立于市中心广场极为不妥。
提问：面对巴黎当局的拒绝，如果你是罗丹，你会如何做？恐怕我们当中大多数人都会选择放弃吧。
3、罗丹坚持自己的主见，不肯让步，宁愿不要创作费也不放弃自己的作品。
几十年后，随着人们艺术修养的提高，这尊巴尔扎克塑像终于赢得了政府的认可，被立于巴黎市中心广场。
提问：罗丹为什么能够坚持自己的艺术创意？——自信。
罗丹以他的自信为法国保留住一件优秀的艺术作品。
4、今天，我们就要学习第二课：扬起自信的风帆第一框：“我能行”。
板书课题：第二课扬起自信的风帆第一框“我能行”二、新课5、相信自己行，是一种信念，也是一种力量。
一句“我能行”，体现了相信自己、必定成功的态度。
每个成功者都相信“我能行”。
其实，每个人的能力都是一座待开发的金矿。
回首走过的成长之路，你一定说过无数次“我能行”。
6、比如：学电脑时、锻炼身体时、打篮球时、唱歌时、跳舞时……请写一写：把你的“我能行”填在课本19页上面的空格内。
《我能行》幼儿园大班教案(通用5篇
《我能行》幼儿园大班教案(通用5篇一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《我能行》的第三章《自我认知》，详细内容包括：认识自己的优点和不足，学会用积极的态度面对挑战，培养自信心。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识到自己的优点和不足，学会正确评价自己。
2. 培养幼儿面对困难时，保持积极的态度，相信自己能够克服困难。
3. 提高幼儿的自信心，使其在集体活动中更加积极主动。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会正确评价自己，培养自信心。
教学重点：认识自己的优点和不足，学会用积极的态度面对挑战。
四、教具与学具准备教具：故事书《我能行》，挂图，卡片，录音机。
学具：画纸，彩笔，剪刀，胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲述故事《我能行》，引导幼儿关注故事中主人公的优点和不足，以及如何克服困难，增强自信心。
2. 例题讲解（10分钟）教师出示挂图，引导幼儿观察并讨论图中的小朋友是如何克服困难，展现自己的优点和不足。
教师针对每个例子进行讲解，让幼儿了解正确评价自己的方法。
3. 随堂练习（10分钟）教师分发卡片，让幼儿在卡片上写下自己的优点和不足。
幼儿相互分享，教师给予肯定和鼓励。
4. 小组活动（10分钟）教师组织幼儿分成小组，讨论如何用积极的态度面对挑战。
教师带领幼儿回顾本节课所学内容，强调正确评价自己的重要性。
鼓励幼儿在日常生活中，用积极的态度面对挑战，相信自己。
六、板书设计1. 《我能行》2. 内容：认识自己的优点和不足学会用积极的态度面对挑战培养自信心七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在画纸上画出自己的优点和不足，并用彩笔进行装饰。
家长协助幼儿完成，并引导幼儿用积极的态度面对挑战。
2. 答案：优点：画画、唱歌、跳舞等。
不足：胆小、挑食、不爱分享等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事、讨论、实践等方式，让幼儿认识到自己的优点和不足，学会了用积极的态度面对挑战。
教师应及时关注幼儿的学习情况，给予个别辅导，提高幼儿的自信心。
人教版小学二年级道德与法治下册《我能行》教学课件
我也能行
还有一次就是---我自己洗鞋子,我以前从来没 做过,但由于我长大了,也要学会独立了,妈妈便要 我开始自己洗鞋子,我洗了一次觉得很好玩便又 洗了一遍,就这样来来回回四五遍,我开始灰心了, 后来我看见旁边的弟弟都洗得那么有劲,那我这 个做姐姐的,更不能气馁,我一边洗,一边默默的对 自己说,我能行!洗了几遍终于洗干净了,看到自己 的劳动成果,我知道了原来我能行!
有一次,学校举行模拟考试,接到卷子吓了 我一大跳,题目这么难,还有一道附加题,20分哪. 看到这,我不禁打了个寒颤,但是我看到别人在 认真写时,我对自己说"我能行。
我也能行
同样在一个教室,同样一个老师教,难 道我的智商就比别人低吗?"我暗暗地鼓励 自己,一题一题地做,终于做到了最后一题 时,我倒吸了一口气,原来这道题我在哪里 见过,可是却记不起来了,我让自己慢慢想, 并鼓励自己我能行,我终于想起来了,并把 答案写在上面.到了报分数那天,我得了第 二名,原来遇到困难,我能行!
其实每个人都可以做得更好。相 信自己可以做到，多多努力，就会有 进步的！
正所谓“天生我材必有用”、“役 其所长，则事无废功”，我们要善于利用 自己的优点和长处，最大限度地展现自己 的才华。
《青年博览》刊载，少年大学生钱某，12岁就 会微积分，被认为神童。进了安徽科技大学，他 不参加学校统一安排的高中文化补习班，却只身 到图书馆看他的微积分，一个月就声称已学完。 平时，学生们去上课，他却在校园里野逛，成绩 很快一落千丈。无奈，老师只得让他休学。休学 一年，上学后一个时期故态复萌，他狂妄的认为 在大学里学不到什么，经常拿气枪在校园里“巡 猎”。最后学校只得让他退学。退学后当上了油 漆工，从此钱某结束了“神童”的生涯。
小明：我肯定行，不用练！ 小刚：要多加练习才行！
我能行教学反思20篇
我能行教学反思作为一名二年级的班级老师，我时刻以培养学生的全面发展为己任。
我深知教育的重要性，同时也明白教师在学生成长中的关键作用。
在这个学期结束之际，我回顾了自己的教学过程，总结了一些宝贵的经验，同时也发现了一些需要改进的地方。
首先，我要感谢学生们的努力和配合。
他们是我教学的主体，没有他们的积极参与和支持，我所做的一切都是徒劳无功。
通过教学反思，我意识到鼓励和赞扬的重要性。
我尽量给予每个学生肯定和鼓励，让他们感受到自己的价值和能力。
在今后的教学中，我会更加注重激发学生的自信心和积极性，帮助他们克服困难，取得更好的成绩。
其次，我发现在课堂管理方面还有一些不足之处。
有时候，学生们的注意力难以集中，他们会在课堂上分心或者玩闹。
我意识到我需要采用更多的互动和趣味性活动，吸引学生的兴趣，使课堂更加生动有趣。
同时，我也要加强对学生行为规范的培养，让他们明白在课堂上保持纪律的重要性，以及与他人友好相处的必要性。
我会在下学期中尝试新的管理策略，以期提高学生的学习效果和纪律意识。
此外，我意识到个别学生在学习上有困难。
每个学生的学习能力和兴趣都不同，我需要更多地关注每个学生的个体需求，并采取差异化教学策略。
我会利用小组合作和同伴互助的方式，让学生之间相互学习和帮助，促进他们的学习进步。
同时，我也会与家长进行更紧密的沟通，了解学生在家庭环境中的情况，以便更好地指导他们的学习。
最后，我深感教育是一项持续不断的工作。
教师需要不断学习和进步，才能更好地指导学生。
我将积极参加教育培训和专业交流活动，与其他老师分享经验和心得。
我相信通过持续的学习和努力，我能够成为一名更出色的教育者，给予学生更好的教育。
回顾过去的教学经验，我认识到自己的不足并愿意积极改进。
我相信，在未来的教学中，我能够行得更远。
我会坚持努力，以激发学生的潜力，培养他们的综合素质，让每一个学生都能够茁壮成长。
同时，我也希望学生们能够在未来的学习中保持积极向上的态度，不断进取，实现自己的梦想。
语文版二年级下册《我能行》课文及教学设计
语文版二年级下册《我能行》课文及教学设计【课文】星期天的下午，爸爸陪着九岁的贝贝在球场上玩儿。
贝贝一会儿拍球，一会儿瞄（miáo）准球筐练习投（tóu）篮。
爸爸坐在场外的长凳（dènɡ）上看书，并不时地注（zhù）意着儿子的举动。
过了一会儿，几个大一点儿的男孩儿路过球场，站在场边看了起来。
突然，球滚（ɡǔn）了过去，他们正求之（zhī）不得，捡（jiǎn）起球玩儿了起来。
贝贝却被晾（1iànɡ）在一边儿，变成了观众。
贝贝呆呆地站在那儿，没有走开。
爸爸看见了，走到贝贝身边，问：“需要我帮你要回篮球吗？”“不，我能行！”贝贝自信地说。
贝贝静静地等待（dài）着。
忽然，他用力一跳，伸手接住飞到头顶上的篮球，接着又把手中的球传给了一个大孩子。
球在孩子们手中传递（dì）着，不一会儿，又传到了贝贝的手里。
很快，贝贝活跃（yuè）的身影与（yǔ）大孩子们融（rónɡ）到了一起。
一个小时过去了，孩子们玩儿得汗流浃（jiā）背。
大孩子们边擦汗边围拢过来，对贝贝说：“真对不起，刚才没有得到你的允（yǔn）许，就玩儿了你的球。
”贝贝说：“别客气，大家一块儿玩儿多开心哪！”他们分手时，约（yuē）定以后有机会还在一起玩儿。
爸爸注视着儿子，高兴地笑了。
【教学设计一】教学目标1、认读生字，会写“我会写”中的生字2、正确、流利、有感情地朗读课文教学重难点1、认读生字，会写“我会写”中的生字2、正确、流利、有感情地朗读课文教学准备小黑板、卡片教学时间2课时教学过程第一课时—、导入1、山示实物：篮球、足球2、思考：如果是你遇到这种情况，会怎么样?3、板书课题：我能行二、初读课文1、自由读课文2、画山生寸，自主拼读3、了解课文人致内容(1)爸爸高兴地笑了(2)爸爸陪贝贝在球场玩，贝贝一个人玩得十分起劲。
4、师生齐述全文三、认读化宁1、山示小寸，自由拼读2、同桌文流对流3、老师针对学生拼读有困难的字进重点教学4、山示卡片开火车读5、出示具体句子朗读，要求读得正确、流利四、上确、流利地朗读全文五、学习课文1—5段1、自由读课文1—5段2、(1)明白贝贝遇到什么问题(2)贝贝准备怎么办?3、选最理解的段读一读(1)一生读第1段讲解“投篮、瞄准”的意思请一生上台表演投篮动作，了解两个词语的意思(2)—生读第2段读后谈第2段的贝贝(3)全班读第3段(4)全班齐读第4、5段读一读爸爸和贝贝4、读了1~5段，大家如何评价贝贝?快乐贝贝是一个活泼的孩子自信六、作业认读生字第二课时一、复习1、出示生字扣片齐读、开火车读2、出示带有生字的句子读一读二、学习第6—8段l、解决以下的问题：(1)贝贝如何解决困难?(2)贝贝如何对待人男孩们?2、一生齐读第6段①了解以下词语的意思：随和、传递、活跃、②指导朗读，用快乐的语气朗读第6段。
品德与生活《我能行》教学反思(共19篇)
品德与生活《我能行》教学反思〔共19篇〕篇1：品德与生活《我能行》教学反思品德与生活《我能行》教学反思《我能行》是小学二年级品德与生活中的一节新授课，其教学目的就是让学生通过故事和讲发生在自己身上的事来让学生树立自信心，培养学生不怕困难、勇于拼搏的精神。
在教学时我把本课设计为三个环节：第一个环节为讲故事，主人公的年龄与学生相仿，学生很快产生共鸣通过故事让学生感受到了小主人公的英勇与坚强。
第二个环节为讲发生在自己身上的事，切身的感受，真实的体验，同学的佩服，老师的`夸奖，让学生越说越爱说，越说越想说我给足了时间让学生去交流，让学生树立自信心。
第三个环节为刘翔这一人物的引入，通过刘翔获胜时的照片和平日不顾伤痛的比照，使学生明白了成功不可能唾手可得，他需要你的努力和不怕困难的拼搏精神。
学生们纷纷表示要做自信英勇的人，明天成为和刘翔大哥哥一样成功的人。
一节课的时间在学生的兴趣中引入，在兴趣中完毕，兴趣是最好的老师抓住兴趣设计教学是我这节课成功的关键，本节课也有缺乏之处，如在讲自己身上的事情时，学生非常踊跃但给学生答复的时机较少，假如把此环节改为小组内演讲或许会更好。
在以后的教学中要不断改良不断探新！篇2：二年级品德与生活《我能行》教学反思《我能行》是小学二年级品德与生活中的一节新授课，其教学目的就是让学生通过故事和讲发生在自己身上的事来让学生树立自信心，培养学生不怕困难、勇于拼搏的精神。
在教学时我把本课设计为三个环节：第一个环节为讲故事，主人公的年龄与学生相仿，学生很快产生共鸣通过故事让学生感受到了小主人公的英勇与坚强。
第二个环节为讲发生在自己身上的事，切身的感受，真实的体验，同学的佩服，老师的夸奖，让学生越说越爱说，越说越想说我给足了时间让学生去交流，让学生树立自信心。
第三个环节为刘翔这一人物的'引入，通过刘翔获胜时的照片和平日不顾伤痛的比照，使学生明白了成功不可能唾手可得，他需要你的努力和不怕困难的拼搏精神。
中班社会活动教案《我能行》6篇
中班社会活动教案《我能行》中班社会活动教案《我能行》精选6篇（一）教案标题：我能行——中班社会活动教案适用年龄：3-4岁中班教案时长：1-2周教学目标：1. 培养幼儿的自信心和自主性，鼓励他们尝试新事物和解决问题。
2. 培养幼儿的团队合作精神和交流能力。
3. 引导幼儿学会分享和互相帮助。
教学重点：1. 培养幼儿的自信心和自主性。
2. 培养幼儿的团队合作精神和交流能力。
教学准备：1. 教具：大型拼图、积木、益智游戏等。
2. 教学材料：活动手册、团队合作图示卡片等。
3. 环境准备：布置活动区域，确保安全与舒适。
教学活动：活动一：自信心培养（1天）1. 导入：播放动画片《小猪佩奇》，观看佩奇尝试解决问题勇往直前的视频片段，与幼儿讨论佩奇的勇气和自信心。
2. 游戏：师生合作进行大型拼图游戏，鼓励幼儿在团队中展示自己的能力。
3. 分享：幼儿围绕自己的经历，分享在游戏中的收获和困难，并互相鼓励。
活动二：自主性培养（2天）1. 导入：教师示范一项简单任务，例如摆放玩具、整理桌面等，引导幼儿通过自己的努力完成任务。
2. 分组活动：将幼儿分成小组，每组派出一名队长，执行指定任务，并带领团队完成任务。
3. 回顾总结：让队长分享完成任务的过程中自己的感受，讨论成果与困难。
活动三：团队合作（3天）1. 导入：通过游戏活动，如传递物品、搭积木等，培养幼儿合作的意识，并讲解团队合作的概念。
2. 团队合作练习：教师通过图示卡片示范团队合作的步骤和技巧，然后幼儿分成小组，完成一项团队任务。
3. 分享反思：每个小组进行表演或画画，表达在团队合作中的思考和收获。
活动四：分享与互相帮助（2天）1. 导入：教师讲述分享的概念，为幼儿播放关于帮助别人和分享的视频片段。
2. 分享活动：每个幼儿准备一件小礼物或玩具，到其他幼儿中选择一个人分享，并向他们讲述自己为什么选择这个礼物。
3. 反思总结：每个幼儿分享自己分享的经历，互相表扬和鼓励。
教学延伸：1. 家庭联系册：给家长反馈幼儿在活动中的表现和收获，鼓励家庭可以在家继续培养幼儿的自信心、自主性和团队合作精神。
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2《我能行》五步导学案
目标导航
1、通过活动，使学生了解成功的关键之一是自信。
２、通过活动，让学生体验到只要不怕困难，努力去尝试，就能取得成功。
了解自己的特长和不足，发扬自己的特长，克服不足，面对学习、生活中的困难，暗示自己“我能行”，并掌握实现“我能行”的做法。
３、通过游戏和亲身体验，培养和提高学生的自信心。
学习重难点
感受自信，学会自信
学习过程
第一课时：预习课
一、诱思导学
１、同学们，欢快的节奏，动听的音乐，我们都喜欢，现在让我们跟着欢快的音乐，大家一起来跳吧。
（歌曲《健康歌》）
2．欣赏闽南歌曲《爱拼才会赢》．启发学生讨论歌曲的含义，请学生归纳主题——相信自己、敢于尝试、勇于拼搏才能赢得胜利。
揭示课题：我自信！我能行！
二、感知研学
克服自卑，建立自信
1．找出原因
（课件出示画面）
情境一：学生小力看了一会儿作业题目，然后说：“我头脑不聪明，这些题我不会做。
”于是，他等着抄别人的作业。
情境二：上课时，老师向学生小胖提问，小胖认为自己不行，于是就低下头，搓着双手，没有认真考虑老师所提出的问题就回答说：“不知道。
”
情境三：小丽这次数学考试又只得了56分，她不敢告诉妈妈，她觉得自己太笨了，学什么都学不好，对自己一点信心都没有。
师：看完画面后，请同学们当一当做小心理医生，分别找出画面中同学所存在的问题，思考应该怎样去帮助他们。
2．建立自信
学生为画中人物献计献策，有的用话语鼓励，有的用榜样激发，还有的传授高招，帮助小力、小胖、小丽克服自卑，建立自信。
第二课时：展示课
三、读悟品学
克服自傲，明辨自信
1．质疑
过渡：什么是自信呢？请大家看一下下面这个小品，小品中的李阳同学是不是自信呢？
小品情境：就快考试了，老师帮助同学们复习功课。
李阳同学认为自己复习比老师帮助复习更好，于是不听课，自己搞一套，狂妄自大，不把老师和同学们放在眼里。
就这样，李阳的好朋友也不把他当作好朋友了。
结果，李阳考试不及格。
2．讨论
师生共同讨论后，归纳出：自信不是自卑，胆小怕事，对自己没有信心。
自信也不是逞强自大，不能做自己做不到的事情，自信不是自傲，要了解自己的长处，不要处处都表现自己。
3.测一测你是自信得人吗？
请根据自己的实际情况选用不同的符号：“是”用“☆”，“否”用“△”，拿不准用“？”
（1）我觉得自己很讨人喜欢。
（）
（2）尽管我也有一些缺点，可我肯定能改掉。
（）
（3）考试时，我一般都信心十足。
（）
(4)我和同学、亲人相处得很好。
（）
（5）我觉得自己的优点很多。
（）
（6）很多时候，我对自己的表现非常满意。
（）
（7）虽然有些人不喜欢我，但我并不为此而烦恼。
（）
（8）我觉得自己很棒，将来一定会实现自己的理想。
（）
如果你得了6——8个“☆”：恭喜你，你的自信心会使你不断的走向成功。
如果你得了3——5个“☆”：再多一点自信，相信自己，一定会有更多的机会。
如果你得了0——2个“☆”：说明你曾经遭到较多的挫折，你需要振作起来，找回自信。
四、得知博学
体验自信，尝试成功
1、敞开心扉，展开内心真正情绪
曾经你也可能在挫折和困难面前沮丧过，灰心过，老师很能理解这样的心情，让我们说说自己曾经不自信一面吧
（1）语文考试得了50分，被爸爸批评了，这时候你
（2）参加班级干部竞选，你落选了，这时候你
师小结：同学们，每个人的内心都有脆弱的一面，诉说自己的心里话，老师非常赞赏。
2、游戏
（！）、目光炯炯
规则：前后两位同学对坐，目光对视一分钟，在这一分钟内，请你自信地告诉你的合作伙伴自己的优点。
（2）、优点大轰炸
小组同学依次指出某个同学的优点，当其他同学评价你的时候，请你不要做任何表示，静静地听。
师：同学们玩得十分开心，在游戏的过程中，你有什么感受？
生回答
3．谈谈自信使你成功地做好了一件什么事?（体验自信带来的成功的喜悦）
第三课时：提升课
五、反思促学
我自信！我能行！
1．讨论：
师：任何人不能盲目地说“我能行”，也不能随意说出“我不行”。
是否只要会说声“我行”就一定能取得成功呢?
2．学生自由发言
教师结合板书总结：相信自己并不是盲目的，必须真正地了解自己的现状，了解自己的优点和不足，努力改善自己的不足，争取获得更大的成功。
这样大声说出的“我行”才真正有效。
3.“列优点清单”
大家要学会从多方位评价自己，把自己各方面的优点、长处一一罗列出来。
请课后大家填好表格“我的优点”。
再请父母、朋友、教师过目看有什么异议，写在他人评价一栏，达成共识，以保证自评优点的准确性。
大家想成为一个非常自信得人吗？一起试一试下面的方法
大声说“我能行”正视别人
在众人面前大声发言开怀大笑
提高走路速度抬头挺胸
师：追因分析：。