《插秧》课件ppt
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《插秧歌》(课件)
问 题 探 究
【思考6】对比阅读 任务：杨万里诗中对儿童稚态的描摹，往往能够起到点活全诗的作用。 请结合两首诗的内容对此加以分析。
舟过安仁 宋·杨万里 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。 怪生①无雨都张伞，不是遮头是使风②。 夜宿徐公店 宋·杨万里 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 注释①怪生:怪不得。②使风；本诗中指用伞当帆，促使渔船向前行驶。
作为理学家，杨万里对理学“格物致知”的为学方法谨遵不讳，对“物”也有着自己的认识。他 在哲学著作《庸言》中说：“物亡道存，道则存矣，何地措道哉？”其把对物的认识作为“道”的第 一要素与理学家的思致是一致的。其言“天地之道不在数也，依于数而已”，就是说任何事物都有一 定的形式、数量和性质，但这些皆非事物的本质，事物的本质在于他们的价值和意义，也就是事物中 所蕴涵的“理”。杨万里正是领会了“物”所负载的双重意义，因此，在超越江西诗风的艰难历程中， 他最终把关注的目光聚焦在自然万物，并倾注了毕生的精力致力于对自然的描写，并用理学家“格物” 的精神去认真观察、揣摩，在具体细微的意象中以小见大，以少胜多，通过不同事物的变化情态去揭 示自然界生生不息的造化之妙。
问 题 探 究
【思考2】感受“画面美” （二）分析这首诗具体描写了哪些场景？ 明确 ①抛秧接秧图 ②拔秧插秧图 ③雨中插秧图 ④呼唤早餐图 ⑤农夫应答图。
问 题 探 究
【思考2】感受“画面美” （三）诗人在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”， 用的非常精彩，请尝试赏析。 明确 勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动， 各尽所能，配合默契。农谚说“不误农时”，插秧关系到来 年收成的好坏。因此，每逢插秧季节，不论男女老少都要起 早贪黑，投入到劳动中去。诗中正是根据这一特点，用了四 个动词“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家 老小低头插秧、全神贯注的神态。
统编版高中语文_插秧歌_PPT优质课件
思考照：同管样是：描写照劳动料的场，景，照《芣看苢》。和《这插秧里歌》有有什“提么不防同？”的意思
结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的《插秧歌》具体 描写了哪些图景？
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
抛秧接秧图
拔秧插秧图
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
雨中插秧图
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。
呼唤早餐图
杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二 百首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描写自 然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、 清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。此外 也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的 作品。有《诚斋集》传世。
正音朗读
插秧歌
杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪（móu）蓑（suō）是甲，雨从头上湿到胛（jiǎ）。 唤渠朝（zhāo）餐歇半霎（shà），低头折腰只不答。 秧根未牢莳（shì）未匝（zā），照管鹅儿与雏鸭。
作业：
1、背诵两首诗
使下雨也不能停歇。也许这种场面感动
2、本课练习册写完
了诗人，诗人才把这个“龙口夺食”的
（描述景象）“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态，表现劳动人民忙碌而充实的生活。
场面，与一场紧张激烈的战斗联系起来， 他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。
知识拓展：炼字类题目答题思路
➢ 第一步：本义；
➢ 第二步：文中义；
➢ 第三步：手法；
➢ 第四步：描摹景象，表达效果。
思考：尝试将上一题答案改为这种思路模式。
示例：“抛”“接”“拔”“插”等字均为插秧时的一系列动作。（解释 含义）勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能， 配合默契。（描述景象）“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出 这家老小低头插秧、全神贯注的神态，表现劳动人民忙碌而充实的生活。 （点明效果）
《插秧歌》优秀课件PPT
杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县） 人 。南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南 宋“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字， 故学者称其为“诚斋先生”。 杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉 为一代诗宗。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长， 创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋 体”。此外也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的 作品。有《诚斋集》传世。
高考题链接
最爱东山晴后雪① ［宋］杨万里
只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一首。
请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。
“软”为“柔和”“柔软”之意，“涌”为“涌出”“涌现” 之意。（解释含义）“软”字以触觉写视觉，生动地写出了 夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；“涌”字运用比 拟的手法，形象地描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的 东山如银涛涌出的奇丽景象。（描述景象，点明效果）
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。
如何理解这里的“只不答”，从这四句能看出劳动人民怎样的品质？
农妇招呼农夫休息一会儿，并且说趁着这个时间，赶快吃早饭。 “低头折腰只不答”是农夫的反应：他依然低头弯腰的忙活着， 连抬头说句话的功夫也没有。这里“只不答”并非一声不吭，而 是没有直接回答农妇“歇”或者不“歇”。事实上，他一边干活， 一边回答了他不能“歇半霎”的原因：秧苗刚栽下去，根还不牢 固，再说还没有栽完，怎么能“歇半霎”呢？他手里的活不能停 下，而且还叮嘱农妇：你先去回家照看一下家鹅和雏鸡。这一句 看似平淡无奇，顺手拈来，实则精当自然，妙不可言。它使全诗 意境得以拓展，主题得到深化。由插秧到家务事，真是忙上加忙， 从而劳动者的艰辛和劳苦全都表现了出来。
《插秧》ppt课件
04
插秧过程中的注意事项
保持合理密度与株行距
合理密植
根据水稻品种和土壤肥力，确定适宜 的插秧密度，以保证水稻生长过程中 的通风透光性。
株行距设置
插秧时保持适当的株行距，有利于水 稻分蘖和生长，提高产量。
确保秧苗直立且深浅适宜
秧苗直立
插秧时要确保秧苗直立插入泥土中，避免倒伏或倾斜，有利于根系生长和养分吸收。
《插秧》ppt课件
汇报人：
2024-01-02
目录
• 课程介绍与目标 • 插秧前的准备工作 • 插秧技术与方法 • 插秧过程中的注意事项 • 插秧后的田间管理 • 插秧的实践应用与案例分析
01
课程介绍与目标
插秧的定义和重要性
插秧定义
插秧是指将培育好的秧苗，按照一定的株行距，插入到整好的稻田中，使其生 长成为稻株的过程。
及时防治
一旦发现病虫害，要及时采取防治措施。对 于病害，可选用生物防治和化学防治等方法 ；对于虫害，可采用物理防治和化学防治等 方法。同时，要注意轮换使用不同种类的农
药，避免产生抗药性。
06
插秧的实践应用与案例分 析
不同地区及品种的插秧实践
要点一
东北地区插秧实践
东北地区是我国重要的水稻产区，插 秧工作通常在春季进行。该地区采用 机械化插秧技术，效率高、成本低。
插秧的重要性
插秧是水稻种植过程中的重要环节，它关系到水稻的产量和品质。正确的插秧 技术能够提高水稻的光能利用率，增加有效穗数，提高结实率和千粒重，从而 达到增产增收的目的。
课程目标与要求
课程目标
通过本课程的学习，使学员掌握 正确的插秧技术，了解插秧的原 理和注意事项，提高水稻种植的 技能和水平。
课程要求
6.2《插秧歌》课件(共25张PPT) 统编版高中语文必修上册
《诚斋集》传世。
小池 宋 ·杨万里 泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
宿新市徐公店 宋 ·杨万里
篱落疏疏一径深， 树头新绿未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
晓出净慈寺送林子方 宋 ·杨万里
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
展开想象，说说你从这首诗中看到了哪些劳动画面。
① 抛秧接秧图 ② 拔秧插秧图 ③ 雨中插秧图 ④ 呼唤早餐图 ⑤ 农夫答应图
“画面美”
火朝天、忙碌的劳动场面
2.有几个人在插秧?分别做的是插秧中的哪些工作?
田夫、田妇、小儿、大儿
抛
接 拔插
① 艺术角度：是否运用某种手法技巧 或语言特色感染读者 ② 描物角度：是否突出景物特点
③ 造景角度：是否营造意境或渲染氛 围 ④ 写人角度：是否塑造人物形象或表 现人物状态
⑤ 抒情角度：是否传情达意
(描景象)③“抛、接、拔、插”准确地刻画出了这 家老小低头插秧、全神贯注的神态，表现了劳动人 民忙碌而充实的生活。( 点作 用)
本诗如何表现劳动的紧张与繁忙呢?
①动词的运用。(“抛”、“接”、“拔”、“插”、“唤”、“歇”、 “低头折腰”、“不答”) ②雨中劳作，抢占农时。 ③呼唤与答应。(“朝餐”:起的很早，还未吃早饭就去干活了。“不 答”:农忙没有功夫歇息片刻，农夫的回答中依然是关于插秧的事情， 心无旁骛。)
总结
《插秧歌》运用民歌的手法，选取日常劳动场景，描绘了 一 家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合 作，干得热火朝天而井然有序。诗作表现出农家生活的辛苦与 农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋 乐观的精神。
小池 宋 ·杨万里 泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
宿新市徐公店 宋 ·杨万里
篱落疏疏一径深， 树头新绿未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
晓出净慈寺送林子方 宋 ·杨万里
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
展开想象，说说你从这首诗中看到了哪些劳动画面。
① 抛秧接秧图 ② 拔秧插秧图 ③ 雨中插秧图 ④ 呼唤早餐图 ⑤ 农夫答应图
“画面美”
火朝天、忙碌的劳动场面
2.有几个人在插秧?分别做的是插秧中的哪些工作?
田夫、田妇、小儿、大儿
抛
接 拔插
① 艺术角度：是否运用某种手法技巧 或语言特色感染读者 ② 描物角度：是否突出景物特点
③ 造景角度：是否营造意境或渲染氛 围 ④ 写人角度：是否塑造人物形象或表 现人物状态
⑤ 抒情角度：是否传情达意
(描景象)③“抛、接、拔、插”准确地刻画出了这 家老小低头插秧、全神贯注的神态，表现了劳动人 民忙碌而充实的生活。( 点作 用)
本诗如何表现劳动的紧张与繁忙呢?
①动词的运用。(“抛”、“接”、“拔”、“插”、“唤”、“歇”、 “低头折腰”、“不答”) ②雨中劳作，抢占农时。 ③呼唤与答应。(“朝餐”:起的很早，还未吃早饭就去干活了。“不 答”:农忙没有功夫歇息片刻，农夫的回答中依然是关于插秧的事情， 心无旁骛。)
总结
《插秧歌》运用民歌的手法，选取日常劳动场景，描绘了 一 家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合 作，干得热火朝天而井然有序。诗作表现出农家生活的辛苦与 农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋 乐观的精神。
《插秧》课件PPT文档
我是小诗人
水田是镜子， 映照着 ， 农民在插秧， 插在 上。
插秧
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读一读
lán
jìng
蓝天 镜子
nóng mín yìng
农民 映照
yún
shù
白云 绿树
tián chā yāng
水田 插秧
读一读
蓝天 镜子 农民 映照 白云 绿树 水田 插秧
读一读 插秧 镜田 映 农 民 云树
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说一说
春天是万物生长 的季节，树木发芽，百 花盛开，小草吐绿，这 时候农民也要忙着播种。 今天我们就一起来学习 课文《插秧》。
把水稻的苗插到水田里的活动就叫插秧。
插秧
詹冰
水田是镜子， 映照着蓝天， 映照着白云， 映照着青山， 映照着绿树。
农民在插秧， 插在绿树上， 插在青山上， 插在白云上， 插在蓝天上。
水田是镜子， 映照着蓝天， 映照着白云 ， 映照着青山， 映照着绿树。
说一说
农民在插秧， 插在绿树上， 插在青山上， 插在白云上， 插在蓝天上。
拓展延伸
水田是镜子，除了可以映照出蓝天、白云、青山、 绿树之外，还能映照出什么？（同桌讨论、全班交流， 编儿歌）
说一说
水田是镜子， 映照着（ ）， 农民在插秧， 插在（ ）上。
第6课《插秧歌》课件精品PPT34张
《唐宋诗》：“这首诗，通篇用口语、 俗语连缀成句，用毫不卖弄甚至毫不修饰的 白描手法，写出农家插秧的情景，那么浅显 ，那么真实，又是那么生动，那么形象，只 觉一股活泼的生活气息从诗中溢出，向人扑 来。”
这首《插秧歌》似是率口而出，却又不失耐人寻 味的新鲜之意和活泼之趣，请结合诗句简要分析。 ①用语活泼有趣：全诗撷取田夫的肢体动作和口语化 语言，给紧张的插秧场面以灵动的点染，极富生活的 情趣，使读者有身临其境之感。 ②设喻别出心裁：将“斗笠”比作头盔、“蓑衣”比 作铠甲，用语新鲜活泼，暗示了冒雨插秧恰如一场战 斗。 ③构思新颖精巧：模拟问答，如此便写出抢插的紧张 程度以及全家其乐融融的画面。
比，与诗人同思
试分析《芣苢》《插秧歌》在描绘劳动场景、歌 颂劳动热情方面的差异。
表现手法上：
①《芣苢》一诗运用重章叠唱的手法，直接 把快乐采摘芣苢的全过程绘声绘色地描写出来， 充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。
②《插秧歌》一诗运用白描、环境烘托、比 喻等手法，描写的是一幅紧张繁忙的劳动图景。
喊他停下来吃早餐好休息一会儿，那农夫低头弯 腰，努力插秧，半天不回答。
秧苗根部尚不牢固，栽种也还没完成，一定要照 看好小鹅小鸭，不要让它们来破坏秧苗。
《插秧歌》丈夫把秧苗扔给妻子，小儿子拔 秧苗大儿子插。有抛有接有拔有插，忙个不停。 忽然天公发威，大雨滂沱，大家把斗笠作头盔蓑 衣作盔甲，雨水从头流入脖颈沾湿肩膀。妻子呼 唤他们歇息一会把早饭吃了，他们只弯腰低头忙 作无人作答。秧苗还未栽稳，稻田还没有插完， 您把饭放这儿，赶紧回去照看好那帮鸡鸭鹅儿们。 诗歌生动地表现了农村插秧劳作的情景，表现了 农家吃苦耐劳的品格。
探究活动二——赏析诗歌中的白描手法
“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。”这 分工何等明确，何等精细。拔秧活轻，小儿干， 接秧也轻，田妇干；比较起来，抛秧插秧活重， 田夫和大儿干。“抛”、“接”、“拔”、 “插”，四个动词，准确具体。尤以“抛”字最 妙，活画出秧束雨中飞舞的情态。只两句，热火 朝天的劳动场面，跃然纸上。诗歌运用白描的手 法向我们展示了一幅紧张插秧劳动的图画。
《插秧歌》标准课件(28张)统编版高中语文必修上册
1、用白描的勾勒图景。 诗的首联，诗人运用白描的手法勾勒出一幅农家 插秧图。“抛”“接”“拔”“插”四个动词直 白却极为传神，描绘出全家老少齐上阵，为抢农 时而忙碌不停的场景。
2、以修辞传达精神。 诗的领联诗人别出心裁地将“笠”比作头盔、“蓑” 比作铠甲，用语新鲜活泼，暗示了冒雨插秧恰如一场 紧张的战斗；而“雨从头上湿到胛”明白如话，写出 了雨势之猛，以此衬托出农人在恶劣的天气条件下插 秧不辍的艰辛和吃苦耐劳的精神。
绍兴二十四年(1154年)，杨万里登进士 第，历仕宋高宗、孝宗、光宗、宁宗四 朝，曾任国子博士、广东提点刑狱、太 子侍读、秘书监等职，累官至宝谟阁直 学士，封庐陵郡开国侯。开禧二年 (1206年)，杨万里病逝，终年八十岁。 获赠光禄大夫，谥号“文节”。
杨万里广泛地向前辈学习，但 又绝不为前辈所固，别转一路， 自成一家，形成了独具特色的 诗风。初学江西诗派，重在字 句韵律上着意，五十岁以“诚 斋体”。诚斋体讲究所谓“活 法”，即善于捕捉稍纵即逝的 情趣，用幽默诙谐、平易浅近 的语言表达出来。
“笠是兜鍪蓑是甲”此句看似“游离诗外”， 理解诗歌的内容，体会艺术特色，学习诗歌的表达技巧。
④巧用动词，富于跳跃。 诗的领联诗人别出心裁地将“笠”比作头盔、“蓑”比作铠甲，用语新鲜活泼，暗示了冒雨插秧恰如一场紧张的战斗；
实则堪称“神来之笔”，请作简要赏析。 ⑥齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。
幽峭之处，尤与柳宗元相 ④巧用动词，富于跳跃。
这两句极富生活气息，用生动朴实的语言勾勒出一位时时尽力、事事操心的农人形象，暗示了农民所要面对的种种难以预料的灾害和 忧患。
似，友人以此推崇杨万里，
他也如此自认。
淳熙六年（1179）春，杨万里于常州任满，西归 故乡吉水（今江西吉安市）；途经衢州（今浙江 衢州市），时值农田大忙季节，诗人目睹一户农 家插秧之辛劳，作该诗。
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说说
水田是镜子，映照着蓝天，农民在 插秧，插在（ 蓝天）上。
水田是镜子，映照着（ ），农民 在插秧，插在（ ）上。
继续
水田是棋盘，农民在棋盘上（ ）。
水田是地毯，农民在地毯上（ ）。
水田是( )，（
）。
继续
练一练
田照蓝农民
继续
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插秧
把水稻的秧苗插到水田里的活 动就叫插秧。
继续
读一读
chā yān jìng tián
插 g秧 镜 田
yìn nón mí yún
shù
g 映g 农 n民 云 树
继续
插秧
詹冰
水田是镜子， 映照着蓝天， 映照着白云， 映照着青山， 映照着绿树。
农民在插秧， 插在绿树上， 插在青山上， 插在白云上， 插在蓝天上。
第三单元 春 天
插秧
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