2019-2020年五年级下册第6课《长城谣》教案

2019-2020年五年级下册第6课《长城谣》教案
教学目标：
1、（知识与能力目标）学习朗诵技巧——重音，学会运用。

2、（过程与方法目标）学习朗读歌曲，在朗读中感悟诗情。

3、（情感态度与价值观目标）理解歌曲内容情感，激发学生热爱家乡热爱祖国的感情。

教学重点、难点：
1、（知识与能力目标）学习朗读歌曲，在朗读中感悟诗情。

2、（情感目标与价值观目标）理解歌曲内容情感，激发爱国热情
教学方法：
诵读法，以指导诵读为主线，引导学生理解歌曲的意境。

教学过程：
一、导入新课
师唱《长城谣》“万里长城万里长，长城外面是故乡”，刚才老师唱的是什么歌？《长城谣》是啊，蜿蜒的长城不仅是美丽的风景线，而且也是中华民族的象征。

历史上曾有许多文人墨客为之吟唱，许多海外游子为之牵挂。

今天，让我们一同来感受台湾著名诗人席慕容心中的长城。

（板书标题作者）
二、朗读吟诵引感知
（一）师、生朗读——交流对比引思索
1、根据讲义上歌曲节奏的划分，生默读歌曲，把握歌曲的总体感情。

追问：你觉得朗读这首诗应该用什么样的语调，是激情澎湃呢，还是沉吟舒缓？
对，沉吟舒缓！因为这首诗主要抒发自己的乡思乡愁，有淡淡的哀愁于其中。

2、师朗诵歌曲，要求生注意——诗句的感情是如何体现出来的。

3、生读歌曲，检验第一次朗诵后的学习效果？
4、对比师生朗读差异，启发学生注意并找出诗句中的轻重音。

（板书朗诵技巧——重音重读轻读）
追问，这些词语为什么要重读或轻读？
（二）指导学生诵读歌曲——理解歌曲的意境
1、原来，在朗读过程中，我们有些音节要轻读，有些音节要重读，这样才能突出重点，才能更好的彰显作者的思想感情。

（板书——感情）
2、引导领会关键词语读音的轻重及其读法。

（加下划线的句子不讲，学生体会，师提问引导）. 重音重读主要方法作用
1）加强音量法（表达明朗的态度）
2）加长音节法（启发思考或表达真挚的感情）
3）一字一顿法（控制音量的一字一顿）（显示深切、沉重的心情）
3、夺还（“夺、还”与前文的“争战了一部历史”相对应。

凡有“争战”便有杀戮，看到血流成河、尸横遍野的场景，人的心情往往感到非常沉重。

这里运用控制音量的一字一顿的朗读方式，正与深切、沉重的心情的相契合。

）
4、无情(长城作为一个没有生命的建筑，见证了这里发生的是是非非、恩恩怨怨。

虽言无情，实则饱含了痛苦和血泪。

作者运用拟人的修辞，突出了长城是中华民族沧桑历史的见证。

这个词语朗读时，既要加长音节又要加强音量，一则启发思考“无情”的真正含义，二则强调，在诗人心中长城是历史的见证，表达明朗的情感态度。

)
5、总（总——经常性的，用以突出诗人日夜思念牵挂故乡。

这里用加长音节法，传达出诗人对故乡的深切思念，感情真挚。

）
重音轻读（一般用于表达深沉、含蓄的细腻感情）
云树风(云、树、风在中国的古典意象中均表示思乡之意，“浮云游子意，落日故人情”“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重”，诗人对故乡的思念，正如那落叶对根的眷念。

读这三个词语的时候，音量要低，而且气息、声调渐弱，感受越来越浓思念之情。

)
6、提问：联系刚才老师的朗诵，想想——歌曲中是否还有其他重音？对于这些词又该怎么读？为什么要这样读，蕴含了作者怎样的思想感情？
7、冷眼(强调重音，诗人用拟人的手法，凸显长城是历史的见证，同“无情”)
8、烈火（一提到长城，作者便血涌奔腾起来。

因为长城蜿蜒盘旋两万里——豪壮，历经千年不倒——顽强，这正如数千年磨难中仍屹立不倒的中华民族。

因祖国而产生的自豪感，身居异乡的诗人，体会更深。

重音轻读水（感觉有水从心中趟过，感受诗人想象中故乡优美的月色）
梦（跟随诗人一同感受睡梦中故乡的美好）
9、要求：根据刚才所得的体会，全班自由朗读本诗。

（师个别指导）
10、生读歌曲，检验学习效果；点评、提醒注意关键点。

11、根据反复朗诵所体会到的感情，生总结思想内容。

（三）思想主题感知与理解环节（板书歌曲主题）
预见性回答：
1、思想内容总结：诗为心声，诗人通过对长城的讴歌，抒发了对祖国的思念和热爱之情。

2、主题升华：1作者的故乡在长城之外的内蒙古，而作者现在人在哪呢？台湾
3、因为命运的安排，作者从未回过自己的精神家园，大家是否期盼诗人有一天能真正回到故乡呢？是！叶落归根倦鸟归巢，我们多么希望远在异乡的海外游子能够早日归来啊。

4、作者的归乡之情要什么时候才能实现呢？（祖国统一）
两岸统一，不仅是海外游子的夙愿，也是千千万万炎黄子孙的共同心声。

5、那我们能为诗人、为这些漂泊他乡之人做些什么呢？虽然，现实中我们不能做些什么但，我们可以，衷心的祝愿骨肉同胞早日团聚，母亲祖国更加繁荣富强。

三、本课总结与作业
1、（参照板书）我们班的同学都非常的认真、学的非常的好。

现在，让我们来总结一下今天所学的内容？
2、作业：要求，根据今天所学，有感情的去朗读和背诵这首诗，为下节课的朗诵比赛做准备。

附送：
2019-2020年五年级下册第7课《在葡萄架下》教案
教学内容:
学唱歌曲《在葡萄架下》。

教学目标：
1、能学会演唱《在葡萄架下》，了解新疆的民俗风情；能用明亮圆润的声音、载歌载舞形式表现人们欢庆丰收的快乐。

2、能学习模仿基本的新疆舞蹈动作，能自主创编简单的新疆舞蹈和打击乐节奏进行表演。

教学重点：
学习歌曲《在葡萄架下》，了解新疆的风俗民情。

教学难点：
切分音节奏的掌握和新疆歌曲的音乐的风格。

教学用具：
多媒体课件、电子琴、打击乐器等。

教学过程：
一、谈话导入
同学们，你们知道我们国家有多少个民族？你最熟悉哪个少数民族？说说你知道的情况。

二、欣赏新疆音乐
1、简介新疆：媒体出示新疆地理位置、新疆特色乐器。

2、听听《我们新疆好地方》感受新疆音乐的节奏特点。

师：每个民族都拥有属于自己特色的音乐，今天老师为你们带来了一段好听的新疆维吾尔族
的音乐，让我们来听一听，感受新疆音乐的节奏特点。

三、了解新疆舞蹈
1、媒体出示新疆舞蹈片段，注意几个动作：翻腕、抖肩、移颈。

2、照样子做一做以上舞蹈动作。

四、了解新疆吐鲁番
1、教师用“亚克西”表扬学生的表现，同时过渡，简介吐鲁番的特点：四个之最及葡萄沟的葡萄图。

五、学唱歌曲：《在葡萄架下》
1、聆听歌曲。

教师播放歌曲《在葡萄架下》。

2、这首歌好听吗，想不想学啊？
3、教师逐句教唱歌曲。

4、学习装饰音记号：下滑音通过让学生体验新疆卖羊肉串叫卖的语感，体会三处滑音的唱法。

5、学生通过找朋友的形式自由练习演唱这首歌，请朋友评价自己的演唱。

6、班内表演，以小组为单位演唱。

7、全班齐唱歌曲。

六、拓展：媒体出示新疆歌舞图、新疆地理位置、新疆特色乐器、风味小吃、新疆美食等等。

总结：并用一句话表达对新疆的热爱。

七、布置作业：
课后小组自编舞蹈，回家边唱边跳表演给爸爸妈妈。

教学反思：
本节课主要是了解新疆吐鲁番风情。

从以下几个方面入手：一是新疆地理位置、自然条件、民族特点，二是新疆舞蹈、歌曲、乐器，三是多种形式演唱歌曲《在葡萄架下》。

为了了解新疆自然风情和文化特点，采用多媒体展示，比较直观、形象。

在歌曲学唱中，采用教师引导，学生合作交流，共同感受新疆文化的魅力，增强学生对新疆，对祖国的热爱。