小学数学人教版四年级上册《梯形的认识》资料：评课稿
2023年人教版数学四年级上册梯形的认识教案与反思(优选3篇)
人教版数学四年级上册梯形的认识教案与反思（优选３篇）〖人教版数学四年级上册梯形的认识教案与反思第【1】篇〗教学设计认识梯形。
(教材第89~92页)1.使学生认识梯形。
2.了解梯形与平行四边形的相同点和不同点。
3.培养学生的空间想象能力。
重点:梯形的意义。
难点:梯形的特征。
课件、方格纸、直尺。
师:同学们,我们学过哪些平面图形生:长方形、正方形、三角形、平行四边形……师:你还知道四边形中有哪些图形吗生:梯形、菱形……师:今天这节课,我们继续研究四边形中的另一种图形——梯形。
1.教学例9。
师:你能指出图中的梯形吗(课件出示:教材第89页例9图)学生指出图中存在的梯形。
师:你能在方格纸上画出一个梯形吗并说说梯形有什么特点。
学生进行画图及小组交流活动;教师巡视了解情况。
师:你发现了什么生1:梯形也是四边形,有4条边,4个角。
生2:一组对边平行,另一组对边不平行。
生3:互相平行的一组对边长度不相等。
师:只有一组对边平行的四边形叫作梯形。
(课件出示:教材第90页梯形图)互相平行的一组对边分别是梯形的上底和下底,不平行的一组对边是梯形的腰。
从梯形一条底边上任意取一点,画出这一点到它的对边的垂线段叫作梯形的高。
在你刚才方格纸上的梯形中画出梯形的高,并分别测量出它的上底、下底和高各是多少毫米。
学生进行画高及交流活动;教师巡视了解情况,个别指导学习有困难的学生。
组织学生展示画图结果,并进行画法交流,给予画图正确的学生以肯定鼓励。
师:请同学们打开课本第90页,量一量“练一练”上面的梯形的两腰,看你发现了什么生:梯形的两条腰相等。
明确:两腰相等的梯形是等腰梯形。
【设计意图:对于梯形这一图形学生之前只是感性的直观认识,这是第一次较为全面的认识梯形,所以有必要进行认读,加深学生的认识】师:通过这节课的学习,你有何体会和收获〖人教版数学四年级上册梯形的认识教案与反思第【2】篇〗《梯形的认识》教学设计教材分析：本节课的教学内容是人教版四年级数学上册第五单元第66页的教内容，教学梯形的认识和给梯形画高。
2023年人教版数学四年级上册梯形的认识说课(推荐3篇)
人教版数学四年级上册梯形的认识说课（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册梯形的认识说课第【1】篇〗1说教学目标知识技能:1、观察梯形的特点,概括归纳出定义,并且知道各部分名称。
2、通过动手操作认识特殊梯形,并能做出各类梯形的高。
3、对所学四边形进行建构,能用集合图表示它们的关系。
数学思考与问题解决:1、通过动手操作、讨论、归纳等活动获取新知,对知识进行建构。
2、培养自身的观察、归纳概括、动手操作实践能力和创新能力。
情感、态度与价值观:1.在探讨未知的过程中感受学习的乐趣,体验成功的喜悦。
2.通过学习,自我培养数学源于生活的意识及认真观察周围事物的良好习惯。
2学情分析本节课是学生在认识了四边形以及垂直与平行的关系及对平行四边形有了初步的认识的基础上学的。
学生的思维水平处于形象思维到抽象思维的过渡期,求知欲望强且好奇心强,好奇心是学生学习的内驱力。
因此这节课通过让学生多动手,在操作中感知梯形的由来和演变过程,感悟梯形的概念和特征,体会知识探究的过程。
3说重点难点重点:1、了解梯形的特征,会画梯形底边上的高。
2、经历探究的过程,获取新知,亲身经历知识的再现过程。
难点:动手创造梯形,在动手操作过程中加深对梯形的认识。
4说教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】观察比较，初步认识梯形师:老师为你们准备了一些图形,你们都认识了吗(课件出示正方形、长方形、三角形、平行四边形)师:这些图形是我们已经学过的图形。
谁来说说什么是平行四边形(PPT)(平行四边形:有两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
) 活动2【讲授】操作体验，了解梯形特征1、平行四边形→梯形梯形的定义教学师:(PPT)沿直线把这个平行四边形剪成两部分,(PPT闪烁)红色这部分还是平行四边形吗为什么不是了(一组对边不平行) 那是什么图形,你们知道吗(梯形)师:你能像平行四边形一样说说什么是梯形吗(生答师板书:只有一组对边平行的四边形叫梯形。
2023年人教版数学四年级上册梯形的认识教案(优选3篇)
人教版数学四年级上册梯形的认识教案（优选３篇）〖人教版数学四年级上册梯形的认识教案第【1】篇〗1教学目标知识技能:1、观察梯形的特点,概括归纳出定义,并且知道各部分名称。
2、通过动手操作认识特殊梯形,并能做出各类梯形的高。
3、对所学四边形进行建构,能用集合图表示它们的关系。
数学思考与问题解决:1、通过动手操作、讨论、归纳等活动获取新知,对知识进行建构。
2、培养自身的观察、归纳概括、动手操作实践能力和创新能力。
情感、态度与价值观:1.在探讨未知的过程中感受学习的乐趣,体验成功的喜悦。
2.通过学习,自我培养数学源于生活的意识及认真观察周围事物的良好习惯。
2学情分析本节课是学生在认识了四边形以及垂直与平行的关系及对平行四边形有了初步的认识的基础上学的。
学生的思维水平处于形象思维到抽象思维的过渡期,求知欲望强且好奇心强,好奇心是学生学习的内驱力。
因此这节课通过让学生多动手,在操作中感知梯形的由来和演变过程,感悟梯形的概念和特征,体会知识探究的过程。
3重点难点重点:1、了解梯形的特征,会画梯形底边上的高。
2、经历探究的过程,获取新知,亲身经历知识的再现过程。
难点:动手创造梯形,在动手操作过程中加深对梯形的认识。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】观察比较，初步认识梯形师:老师为你们准备了一些图形,你们都认识了吗(课件出示正方形、长方形、三角形、平行四边形)师:这些图形是我们已经学过的图形。
谁来说说什么是平行四边形(PPT)(平行四边形:有两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
) 活动2【讲授】操作体验，了解梯形特征1、平行四边形→梯形梯形的定义教学师:(PPT)沿直线把这个平行四边形剪成两部分,(PPT闪烁)红色这部分还是平行四边形吗为什么不是了(一组对边不平行) 那是什么图形,你们知道吗(梯形)师:你能像平行四边形一样说说什么是梯形吗(生答师板书:只有一组对边平行的四边形叫梯形。
)齐读。
新课标人教版小学数学四年级上册《梯形的认识》资料说课稿(名校内部资料)
《梯形的认识》说课稿今天，我说课的内容是人教版四年级上册第五单元第四课时的内容《梯形的认识》。
下面，我从教材分析、教学目标、学情分析、教法与学法分析、教学过程分析、课后反思六个方面来谈谈我对这节课的教学设想。
一、教材分析：《梯形的认识》是小学数学人教版四年级上册第五单元第四课时的内容。
是在学生掌握了平行四边形特征的基础之上学习梯形的认识的。
在整个小学阶段属于最后一类直线型平面图形，与前面已学的各种图形具有十分密切的联系（可以相互转化）。
所以新课标指出：这一学段的教学，应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何形体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换；注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生空间观念，使学生从感性认识逐步上升到理性认识的高度。
二、教学目标：（１）知识与技能：了解梯形各部分名称；理解掌握梯形的本质特征，认识几种特殊的梯形及其属性；培养学生观察比较、类比归纳、操作想象等能力，发展学生空间观念，形成一定的创新意识。
（２）过程与方法：联系生活实际，通过观察、分类、比较、操作等方法，引导学生进行自主探究活动。
（３）情感态度价值观：通过自主探究，合作交流，让学生体验成功，建立自信，激发学习兴趣，培养审美情趣，感受数学中的转化思想。
（４）教学重难点：教学重点：经历梯形的认识过程，掌握梯形的特征。
教学难点：了解直角梯形和等腰梯形的特征。
三、学情分析：学习本课之前，学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的本质特征和平行及平行线间的距离等有关内容，为本课教学作好了一定的知识、技能准备。
梯形虽然是学生初次接触的图形，但在生活实际中，学生已建立了一定的表象。
只是很难准确的抽象出它的本质属性，另外对于梯形高的概念四、教法和学法分析：根据《数学课程标准》的精神，为了让每个学生学得快乐、学得主动、学得有个性。
我力求在本课中体现以下两点：１.让学生在体验中学习。
梯形的认识教案及评析
梯形的认识教案及评析第一章：梯形的定义与特点1.1 教学目标：了解梯形的定义和特点，包括上底、下底、腰和顶点的概念。
能够识别和描述梯形的形状和结构。
1.2 教学内容：梯形的定义：梯形是一个四边形，其中两边是平行的，被称为上底和下底，其他两边被称为腰。
梯形的特点：梯形的对角线相等，且非平行边的长度相等。
1.3 教学方法：使用实物模型和图形示例来展示梯形的形状和特点。
通过小组讨论和练习题来加深学生对梯形概念的理解。
1.4 教学评估：通过填空题和绘图练习来评估学生对梯形定义和特点的理解。
第二章：梯形的面积计算2.1 教学目标：学习梯形的面积计算公式，并能够应用到实际问题中。
理解梯形面积计算的原理和方法。
2.2 教学内容：梯形面积的计算公式：梯形面积= (上底+ 下底) ×高/ 2。
梯形面积的计算步骤：确定梯形的上底、下底和高，代入公式计算面积。
2.3 教学方法：使用实际例子和图示来解释梯形面积的计算方法。
分组讨论和练习题来巩固学生对梯形面积计算公式的应用。
2.4 教学评估：通过计算练习题和应用问题来评估学生对梯形面积计算的理解和应用能力。
第三章：梯形的分类3.1 教学目标：了解梯形的不同分类，并能够区分它们的特点。
能够识别和命名不同类型的梯形。
3.2 教学内容：等腰梯形：两腰长度相等的梯形。
直角梯形：一个角为直角的梯形。
矩形梯形：四个角都为直角的梯形。
任意梯形：没有特定对称性的梯形。
3.3 教学方法：使用图形示例和实物模型来展示不同类型的梯形。
通过小组讨论和分类练习来帮助学生区分和记忆不同类型的梯形。
3.4 教学评估：通过分类练习题和识别任务来评估学生对梯形分类的理解和识别能力。
第四章：梯形的应用4.1 教学目标：能够将梯形的知识和计算方法应用于实际问题中。
培养学生的实际问题解决能力和应用数学思维。
4.2 教学内容：实际问题：如计算梯形形状的面积、设计和制作梯形形状的物体等。
应用练习：如测量和计算实际场景中梯形的面积和周长。
《梯形的认识》说课稿
《梯形的认识》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《梯形的认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《梯形的认识》是小学数学人教版四年级上册第五单元《平行四边形和梯形》中的一部分内容。
在此之前，学生已经学习了平行四边形的特征，这为学习梯形的特征奠定了基础。
梯形在生活中有着广泛的应用，通过这部分内容的学习，不仅可以加深学生对平面图形的认识，还能培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
教材首先通过生活中的实例引出梯形，让学生观察、感知梯形的特点，然后通过对梯形的边和角的分析，总结出梯形的定义和特征。
教材还安排了相应的练习，让学生巩固所学知识。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和分析能力，能够通过观察和比较，发现图形的特征。
但是，他们的抽象思维能力还不够完善，对于梯形的概念和特征的理解可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过观察、操作、比较等活动，自主探索梯形的特征，让学生在实践中积累数学活动经验，提高数学素养。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够认识梯形，掌握梯形的特征，了解梯形各部分的名称。
2、过程与方法目标通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力，发展学生的空间观念。
3、情感态度与价值观目标让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，感受数学的魅力，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点教学重点：掌握梯形的特征。
教学难点：理解梯形的概念，认识梯形的高。
五、教法与学法教法：根据本节课的教学内容和学生的实际情况，我主要采用直观演示法、启发引导法和操作探究法进行教学。
通过直观演示，让学生观察梯形的特点；通过启发引导，让学生思考梯形的概念和特征；通过操作探究，让学生自主发现梯形的高。
学法：在教学过程中，我注重引导学生采用自主探究法、合作交流法和归纳总结法进行学习。
小学数学人教版四年级上册《梯形的认识》资料：评课稿
小学数学人教版四年级上册《梯形的认识》资料：评课稿work Information Technology Company.2020YEAR小学数学人教版四年级上册《梯形的认识》评课稿《梯形的认识》的学习是在学生认识了长方形、正方形、平行四边形等多种平面图形的基础上展开教学的。
这些平面图形都是平面直线图形，它们之间有着不可分割的联系，也存在着本质的区别。
于是重点在于对比构建梯形的概念，难点在于理解各种四边形之间的关系。
学生的经验和活动是他们学习数学的基础，潘老师根据教学目标及重难点设计如下：一、复习旧知，并且让学生成为学习的主人。
《梯形的认识》的学习是在学生认识了长方形、正方形、平行四边形等多种平面图形的基础上展开教学的。
潘老师利用学生们已学知识让学生认识图形并向同学汇报各个图形的特征，即发展了学生的主观能动性又隐射了这些图形的之间的联系与本质区别。
二、引导知识迁移，遵循学生形成概念的认知规律。
小学生形成数学概念的心理过程大凡是：动作、感知——表象——概念。
在建立梯形概念的过程中，引导学生观察、充分感知，并借助多媒体的手段，充分演示给学生看，帮助学生形成表象。
通过对比平行四边形的两组对边分别平行，强调梯形只有一组对边平行。
最后，通过学生抽象概括形成规范语言。
这样即体现了老师主导作用，又将小学生置于主体地位。
三、注重数学思想和方法的提炼。
本节课主要以发展思维组织活动，即让学生带着问题活动，在活动中思考。
让学生经历：问题——猜想——验证——形成结论的学习过程，掌握梯形的概念。
教师用发展的眼光来教学，关注知识形成的过程，关注学生的终身发展、未来能力。
四、练习少而精。
潘老师本节课共有三个联系，一是认识梯形各个部分的名称，二是找出梯形并画梯形的高，三是把梯形分割，试一试分别能分割成什么图形。
三个练习即让学生掌握了重难点又发展了学生思维。
潘老师这节课的能落实贯穿小学数学新课标的基本教学理念，精心设计学生的操作活动，充分利多媒体教学手段，很好地调动了学生多钟感官参与学习，让学生在生活中探索知识，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。
梯形的认识评课稿
《梯形的认识》评课稿
朱老师在这节课中关注学生已有的生活经验和知识基础，准确地把握教学的起点和难点。
学生在以前的教学中已经初步认识过长方形、正方形和平行四边形，在生活中也接触过梯形。
本节数学课以新程标为理论依据，创造性地运用教材，精心设计教学过程，关注了数学知识的系统性和严密的逻辑性,主要体现在以下几方面：
一、遵循以发展思维为主线组织活动。
本节课朱老师主要以发展思维组织活动，即让学生带着问题活动，在活动中思考。
让学生经历：问题——探究——初步结论——检验——结论的学习过程，掌握了梯形的概念和特征。
二、注重学生合作学习的能力
朱老师让学生自主合作，小组讨论总结梯形的定义。
同桌间、小组间互相交流，分工合作共同验证出梯形的特点及各部分名称，通过学生动手操作，剪出不同形状的梯形，对梯形进行分类。
这些过程充分体现数学以学为本，培养学生手脑并用，探究知识的能力，引导学生自主发展。
三、练习少而精。
朱老师整节课只设计了三个练习，第一个练习判断图形，具有承上启下的衔接作用，在巩固本节课的教学重点的同时渗透了教学难点；第二个练习是在图中找出高的长度，不仅有趣，有吸引力，更能概括巩固全课的知识重点；第三个练习是计算梯形的周长，让本节课的知识得到拓展和延伸，体现了数学知识的多样性。
本节课的教学，从提出问题、大胆猜想、进行验证、到最后得出结论的整个过程，处处体现了以学生为主体，根据学生的理解程度，充分发挥他们的想象，很好地培养了学生的思维灵活性和深刻性。
本节课，我有一点建议，就是朱老师在讲解梯形高时，若在图形上写上字母，学生就更容易理解了。
在讲解梯形的底时，说成垂足所在的边是底，这样学生对梯形名称会有更全面的理解。
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小学数学人教版四年级上册
《梯形的认识》评课稿
《梯形的认识》的学习是在学生认识了长方形、正方形、平行四边形等多种平面图形的基础上展开教学的。
这些平面图形都是平面直线图形，它们之间有着不可分割的联系，也存在着本质的区别。
于是重点在于对比构建梯形的概念，难点在于理解各种四边形之间的关系。
学生的经验和活动是他们学习数学的基础，潘老师根据教学目标及重难点设计如下：
一、复习旧知，并且让学生成为学习的主人。
《梯形的认识》的学习是在学生认识了长方形、正方形、平行四边形等多种平面图形的基础上展开教学的。
潘老师利用学生们已学知识让学生认识图形并向同学汇报各个图形的特征，即发展了学生的主观能动性又隐射了这些图形的之间的联系与本质区别。
二、引导知识迁移，遵循学生形成概念的认知规律。
小学生形成数学概念的心理过程大凡是：动作、感知——表象——概念。
在建立梯形概念的过程中，引导学生观察、充分感知，并借助多媒体的手段，充分演示给学生看，帮助学生形成表象。
通过对比平行四边形的两组对边分别平行，强调梯形只有一组对边平行。
最后，通过学生抽象概括形成规范语言。
这样即体现了老师主导作用，又将小学生置于主体地位。
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三、注重数学思想和方法的提炼。
本节课主要以发展思维组织活动，即让学生带着问题活动，在活动中思考。
让学生经历：问题——猜想——验证——形成结论的学习过程，掌握梯形的概念。
教师用发展的眼光来教学，关注知识形成的过程，关注学生的终身发展、未来能力。
四、练习少而精。
潘老师本节课共有三个联系，一是认识梯形各个部分的名称，二是找出梯形并画梯形的高，三是把梯形分割，试一试分别能分割成什么图形。
三个练习即让学生掌握了重难点又发展了学生思维。
潘老师这节课的能落实贯穿小学数学新课标的基本教学理念，精心设计学生的操作活动，充分利多媒体教学手段，很好地调动了学生多钟感官参与学习，让学生在生活中探索知识，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。
通过听课让我发现别人的优点和自己的不够，使自己不断学习进步。