被字句对外汉语讲解ppt课件

对外汉语教程二第14课

第14课语法部分一、“被”字句：被动意义的表达“被”字句是介词“被”及其宾语做状语来表示被动意义的动词谓语句。

它的句型：主语＋被（叫／让）＋宾语＋动词＋其他部分（1）我的钱包被小偷偷走了。

（2）我的自行车叫麦克骑去了。

（3）我的照相机让弟弟摔坏了。

（4）她的骨头没有被撞伤。

1．不需要强调施事者时，“被”字的宾语可以省略。

例如：（5）我的钱包被偷了。

（6）他被淋成了落汤鸡了。

2．口语中，可以用“让”、“叫”、“给”来代替“被”（7）我的词典叫玛丽借去了。

不能说：我的词典叫借去了。

（8）我的车让弟弟开走了。

不能说：我的车让开走了。

3．“没（有）”或“要”、“想”、“会”等能愿动词的前面，不能放在动词的前面。

否定句尾，不允许出现“了”。

例如：（9）还好，骨头没有被车撞伤。

不能说：还好，骨头被车没有撞伤。

（10）我的车没有叫他借走。

不能说：我的车叫他没有借走。

二、又：强调否定的语气。

例如：（1）你又不是故意的。

（2）雨下得特别大，我们又没带雨伞。

练习部分一、选词填空。

故意偷淋要紧骗丢罚叫撞给1．真倒霉，刚买的自行车就被小偷走了。

2．因为没带雨伞，被得像落汤鸡似的。

3．因为行李超重，被机场了一百块钱。

4．A：真对不起！B：没什么，你又不是的。

5．A：你的腿怎么了？B：让自行车了一下。

6．A：她的伤吗？B：不要紧，骨头没被碰伤。

只是流了一点儿血。

7．她被那个算命的走了一百块钱。

8．A：你的提包呢？B：提包让我不小心了。

9．A：把你的车借我用用好吗？B：我的车张东借去了。

二、用“被、叫、让”改写下列句子。

1．一个姑娘捡到我的钱包以后，给我送来了。

2．他不小心把杯子打碎了。

3．大风把树上的苹果刮掉了。

4．风把这棵小树刮倒了。

5．玛丽把我的书借去了。

6．她把那些旧杂志都卖了。

三、遇到下面的情况时，用“被、叫、让”怎么说？1．下课后，你发现同桌把你的书拿走了，把他的书给你留下了。

2．滑冰时把腿摔伤了，同学问你怎么了，你怎么回答？3．不小心把杯子碰到地上摔破了，妈妈问你，你怎么回答？4．去看电影时才发现把票忘在家里了，朋友问你，你怎么回答？5．朋友从外边回来，衣服都被淋湿了，你请他把衣服换下来，怎么说？四、改错句。

被字句对外汉语讲解

练习与巩固
设计多种形式的练习题，如填空、选择、改错等，让学生通过实践掌握被字句的用法。
语境教学策略
情境创设
通过创设具体的情境，让学生在实际语境中理解被字句的使用场
景，加深对句子的理解。
语境模拟
利用模拟对话、角色扮演等形式，让学生在模拟的语境中运用被字句进行交流，提高语言运用能
力。
语境扩展
THANKS
感谢观看
受事主语句
主语是动作的接受者，即动作的受事者。
非受事主语句
主语不是动作的接受者，即动作的施事者。
受事主语句与非受事主语句的语义差异
受事主语句强调动作对主语产生的影响，而非受事主语句则强调动作的执行者。
在语义上，受事主语句通常表达一种遭受、受害或不如意的意义，而非受事主语句则表达一种主动、施加或如意的意义。
在使用上，受事主语句通常用于描述不幸或不愉快的事情，而非受事主语句则用于描述愉快或成功的事情。
03
CATALOGUE
被字句的使用条件
语义条件
语义被动性
被字句所描述的动作或状态在语义上具有被动性，即动作或状态的发生不是出于主语的意愿或主
动行为。
受事主语
被字句中的主语通常是动作或状态的受事者，而不是施事者。
详细描述
示例
受事在语境中隐含，不直接出现于句子中。
在受事隐含的被字句中，受事并不直接出现在句子中，而是通过语境隐含出来。这种结构通常用于表达一种自然而然的结果或状态。例如，“他被解雇了”这句话中，虽然未明确指出受事是什么，但通过语境可以理解为 “他被公司解雇了”。
他被解雇了。
05
CATALOGUE
被字句对外汉语讲解

对外汉语被字句教学课件

教师评价反馈
教师总体评价
教师对学生作业的整体情况进行评价，包括完成情况、语法水平、书写规范等方面，以便学生了
解自己的总体表现。
问题分析与建议
教师针对学生在作业中出现的问题进行分析，提出具体的改进建议和学习方法，帮助学生解决学
习中的困难。
鼓励与肯定
教师对学生的努力和进步给予鼓励和肯定，激发学生的学习兴趣
通过与其他语言的被动句式进行对比，揭示被字句的共性和个性特征，加深学生对汉语被动表达的理解。
自主学习资源推荐
教材与参考书目
推荐相关教材和参考书目，如《现代汉语八百词》、《汉语被动表述问题研究》等，供学生自主学习和深入研究。
网络资源
介绍相关的网络资源，如在线汉语学习平台、汉语语法研究网站等，方便学生随时查阅和学习。
培养交际能力
任务型教学法旨在培养学生的交际能力，注重被字句在实际交际中的运用。
情景交际法在被字句中运用
创设真实语境
情景交际法通过创设真实语境，使学生在实际情境中学习和运用被字句。
角色扮演
强调文化因素
情景交际法注重文化因素在被字句中的运用，帮助学生了解和掌握汉语表达习惯。
通过角色扮演，使学生身临其境地感受和运用被字句，提高交际能力。
积极语义色彩
然而，在某些情况下，被字句也可以带有积极语义色彩，表示主语受到某种好处、优待或荣誉等。
04
被字句实际应用场景举例
生活场景中应用举例
购物
我的钱包被小偷偷了。
餐饮
我的饭被服务员端走了。
交通
我的手机在公交车上被偷了。
学习场景中应用举例
课堂互动
我被老师点名回答问题了。

把字句、被字句PPT.ppt

?
这动人的情景把我吸引住了。
? 5、乌云遮住了太阳。
?
乌云把太阳遮住了。
? （二）把下面句子改成“被”字句
? 1、森林爷爷战胜了妖魔。
?
妖魔被森林爷爷战胜了。
? 2、蚂蚁吃了一条大虫。
细雨淋湿了人们的衣服。
? 人们的衣服被濛濛细雨淋湿了。
? 4、大雁保护小雁。
一般陈述句转换成“被” 字句或“把” 字句专题训练
? （一）把下面句子改成“ 把”字句。
? 1、同学们交还给我一项任务。
?
同学们把一项任务交还给我。
? 2、姐姐送我一件最有意义的礼物。
? 姐姐把一件最有意义的礼物送我。
? 3、陈医生看好了孩子的病。
?
陈医生把孩子的病看好了。
? 4、这动人的情景吸引住了我。
?
小雁被大雁保护。
? 5、我洗干净了红领巾。
?
红领巾被我洗干净了。
“把” 字句与“被” 字句互换：
（1）大灰狼把小羊吃掉了。
改被字句：小羊被大灰狼吃掉了。
（2）小手被我洗得干干净。
改为把字句：我把小手洗得干干净。
一般陈述句
“被” 字句
“把” 字句
1 把字句：大雨
淋湿了。
2 把地面
被字句：地面被大雨淋湿了。
方法二：自问自答法
读句子，理解句意，然后自问自答。
如：转换为一般陈述句：自问：谁(什么)怎么了谁（什么）？自答：大雨淋湿了地面。如：转换为“把”字句：自问：谁(什么)把谁（什么）怎么样了？自答：大雨把地面淋湿了。如：转换为 “被”字句自问：谁（什么）被谁（什么）怎么样了? 自答：地面被大雨淋湿了。

语法复习：“被字句”和“把字句”语文六年级下册优秀ppt课件

泉在第⑦段，可提取到“激动”。
6、“花生仁儿脱了他的红外套，●这二是不、消把说的“事。被锅字巴，句正是”为改了锅成边“成一把圈儿字。句”这两”句话用拟人的手法写出了煮粥时粥的变化，生动细腻，突出了八儿等粥时的期盼和欣喜。
1、日积月累
12、.拓日展积积月累累—形容人物品质的词●语：1 . 我被小蜜蜂蛰了。
“被字句”和“把字句”
• 老师表扬了同学们。
老师把同学们表扬了。同学们被老师表扬了。
● 把字句的格式：
• 主动者 + 把 + 被动者+动作部分
•
（怎么样了）
例：老师
把
同学们
表扬了。
●
被字句的格式：
被动者+被+主动者+动作部分
●
●
例：
同学被们表老扬师了。
● 主动者动作部分被动者 ● 被字句= 被动者+被+主动者+动作部分 ● 把字句= 主动者+把+被动者+动作部分
（（31））建父筑亲上仍刻旧蝙穿蝠着：他寓那意件灰布●旧棉3袍. 小，可周是没被戴同眼镜学。们我看评到了上他了那乱三蓬蓬好的学长头反问的修辞手法，选取了三个不同年龄段的人对腊八粥的态度，以点带面，说明腊八粥所有人都喜欢。
诗意：石灰石只有经过千万次锤打才能从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。
（4）①“什么圈也没进过”，指的是鸥小姐手机上的“朋友圈”其实并不是真正的朋友圈，而是脱离了生活真实的虚假存在。“也什么圈都没出过”指鸥小姐被自己的行为套进了一个虚假
的怪圈。②小说主题揭示了网络● 社2交.带小给人手们被困惑我和洗思考得：人干应干追求净真实净美。好的生活。

把字句和被字句ppt课件

连谓句
03 由连谓短语充当谓语或独立成
句的句子。例如：“他拿起笔写字。”
双宾语句
04 谓语后出现两个宾语的句子。
例如：“我送他一本书。”
存现句
05 表示人或事物存在、出现或消
失的句子。例如：“桌子上放着一本书。”
比较句
06 表示比较或比拟关系的句子。
例如：“他比我高。”
THANK YOU
感谢观看
合适句式
把字句。例如：“他把这项任务完成得非常出色。”
情境二
描述某人或某物受到外部因素的影响或作用。
情境三
描述某人或某物在特定条件下的状态或变化。
合适句式
把字句与被字句结合。例如：“在阳光的照射下，冰雪被融化成了水。”
07
总结回顾与拓展延伸
关键知识点总结回顾
把字句
用介词“把”将宾语提到动词前，表示对宾语的处置或影响。
被字句的语义特点
强调受事受到施事的影响或动作，突出被动意义。
表达效果
把字句和被字句可以使表达更加生动、形象，增强语言的表现力。
拓展延伸：现代汉语中其他相关句式探讨
主谓谓语句
01 主语和谓语之间由主谓短语充
当谓语的句子。例如：“这部电影，我看过。”
兼语句
02 由兼语短语充当谓语或独立成
句的句子。例如：“他请我吃饭。”
帮助学生掌握汉语中特殊的句式结构
课件内容概述
把字句和被字句的定义及特点
把字句和被字句的构成要素
02
01
把字句和被字句的语义关系
及语用功能
03
把字句和被字句的互换及限制条件
04
05
实例分析和练习
02

对外汉语被字句教学教学内容

4. “被”字句的其他成分：
例如：助词“了”：他被大家说服了。助词“过”：他们被老师表扬过。结果补语：厨房被他们俩弄脏了。
**不能说：那件衣服被他拿着。
5. 介词“被”前边可以带状语：
例如: 我的自行车刚被人骑走了。那个男孩子昨天被狗咬了。
6. “被”字句的否定式：
A + “ 没（有）”+ 被（B）+ V + O 例如：桌子上的东西没被人动过。
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
对外汉语被字句教学
2. 被字句的施事者 : A + 被（B）+ 动词 + 其他成分例如：他的病被治好了。
3.“被”字句的谓语动词：
例如：那个破瓶子被我扔了。（可以说“扔瓶子”）
我的网球拍子被小王借走了。（可以说“借拍子”）
不能说：他被朋友请。（他被朋友请去了）。他被病了。屋子里被他收拾得干净。
不Байду номын сангаас说：桌子上的东西被人没动过。
此外:
可以用介词 “叫”、“让” 和“给”来代替介词“被”
“叫”“让”的公式： A + 被 / 叫 / 让+ B + V + O
例如：这个杯子（被/叫/让）人打碎了。但不能说：这个杯子叫 / 让打碎了。
“给”的公式 A + 被 / 给+（ B） + V + O
例如：我的杯子给打破了。也可以说：我的杯子被打破了。

对外汉语教学语法专题讲座ppt课件

3、用法的角度（1）从一般用法到活用代词的活用（2）从常用到非常用急用先学的原则着（3）从基本用法到辨析同义句你同意吗？－－你同意不同意？拿出来一本书－－拿出一本书来 4、从句法分析入手深入到语义分析
五、汉语教材中语法项目的选择和编排
一、确定汉语语法的特点和教学难点二、语法点的选择标准是什么？（一）选择重点语法项目的原则１、虽然不难，但是体现汉语语法总体特征的语法项目。（１）汉语四种谓语句（名词性谓语句，动词性谓语句，形容词性谓语句，主谓谓语句）（２）四种疑问句（是非问，特指问，正反问，选择问）（３）汉语语序定语顺序（一个大苹果“苹果一个大”）状语顺序（要来中国之前“之前来中国要”）（４）句类：陈述句疑问句祈使句感叹句２、学生学习的难点。低难度：母语和目的语相同或基本相同的语法项目。如：汉语名词，表示等同意义的“是”字句。这一类语法项目，可以
语法项目分级的角度—— 1、结构的角度（1）基本式到扩展式如从单项的定语状语到多项的定语状语，从简单的复句到多重复句等。（2）从有标志到无标志的、地、得的使用，被动句、序数表达、关联词表示逻辑语义关系等。 2、语义的角度（1）从具体义到抽象义如结果补语，“看透、看穿、说中” 等比较虚化。如，把字句，把教室打扫干净很容易理解，但是“把个疯丫头病了”这种句子不好理解。（2）从基本义到引申义（3）从常规搭配到特殊搭配（4）从一般义到文化背景意义比阿q还要阿q。
不讲或少讲。中难度：语法项目部分对应，部分不对应。如：汉语中的被动句与英语中的被动句。汉语中有有标志和无标志两种。这类语法项目一定要讲清楚差异。高难度：可以分为几类ａ母语没有，目的语有的语法项目（汉语中的量词，把字句，补语）ｂ母语的一个语法项目对应目的语的两个或两个以上项目（little 一点儿，有点儿）（more than 多）ｃ表层相同但是深层意思不同的语法项目。（来客人了。— —客人来了）一般来说，中难度和高难度的语法项目往往可以作为我们的重点语法项目。