对外汉语把字句练习2
把字句和被字句的互换练习及答案
二、练习题：把字句和被字句的练习（一）、把下面句子改成用把字的句子。
一、把字句与被字句练习先在句中分析出事物1、事物2和怎么样把字句：事物1+把+事物2+怎么样1、一座堤坝被凶猛的洪水冲垮了。
被字句：事物2+被+事物1+怎么样把字句改为被字句，被字句改为把字句，事物1和事物2互调位置。
2、雨水淋湿了小菲的衣服。
格式：名词1+把+名词2+动词名词2+被+名词1+动词3、同学们交给我一项任务。
注意：互换后，句中的词语搭配不能改变；不能丢词语。
4、姐姐送给我一件最有意义的礼物。
如：八路军把全部敌人消灭了。
敌人被八路军全部消灭了。
（错）5、陈医生看好了孩子的病。
怎样把“把”字句变成“被”字句？6、我被这动人的情景吸引住了。
方法一：7、妈妈，晚饭我已经烧好了。
在陈述句中分析出名词和动词，而后按下面格式改写：8、山川、田野、村庄被白茫茫的大雪笼罩着。
（1）改为把字句：名词1+把+名词2+动词（2）改为被字句：名词2+被+名词1+动词9、激流冲跑了那块人们洗衣用的礁石。
方法二：10、那只大虫被武松使尽气力按定。
理解句子意思，自问自答。
如“谁做了什么”该为“谁把什么做了”，“谁怎么样”改为“谁把什么怎么样”；11、北纬17摄氏度以北不能种橡胶的极限，终于被我省科技人员冲破了。
“谁做了什么”和“谁怎么样”改为“什么被谁怎么样”。
12、北风吹来，地面上的害虫都冻死了。
（把字句改为被字句，被字句改为把字句，把字句和被字句改为陈述句，其方法与以上的方法1、方法2相反，请大家多去细心领悟，学习，运用。
）13、小草被人们叫做大力士，那是因为它有一种看不见的生命力。
如：英雄的狼牙山五壮士挡住了日本鬼子的去路。
在改为把字句时，分清了施事者“英雄的狼牙山五14、我终于取出了装在书包里的小人书。
壮士”，受事者“日本鬼子的去路”，动作词“挡住了”，在施事者与受事者之间加上“把”字，按以上方法，改成的把字句是：英雄的狼牙山五壮士把日本鬼子的去路挡住了。
对外汉语教学概论练习题集二
四川外语学院中文系“对外汉语教学概论”练习集二总论填空：1对外汉语教学的教学规律是由_________、___________、_________等共同决定的。
2社会语言学家认为语言交际能力包括：____________、____________、___________和_________________。
3语言能力和语言交际能力一般分为理解和表达两种，表达能力指的是的能力。
4社会语言学家海姆斯所提出的“交际能力”的概念主要包括两方面的内容：一是语法性，即合乎语法；二是。
5对外汉语教学既是一种第二语言教学，又是一种。
6对外汉语教学的学科理论基础主要包括：语言学、___________、___________、__________。
7对外汉语是对外国人进行的汉语作为___________的教学。
8语言交际能力是言语技能和___________构成的。
9记忆分为___________和___________两种。
10对外汉语的学科理论主要包括教学理论和___________两部分。
选择：1我国正式出版的第一部对外汉语教材是______。
A．《基础汉语课本》B．《基础汉语》C．《汉语教科书》D．《实用汉语课本》2世界汉语教学学会的会刊是______，该刊物为______。
A．《汉语学习》B．《世界汉语教学》C．《语言教学与研究》D．《学汉语》E．月刊F．双月刊G．季刊H．双季刊3对外汉语教学作为一个需要专门研究的学科而被提出来的时间是___________。
A、80年代初B、80年代中C、80年代末D、70年代末4第一部称作以结构和功能相结合的原则编写的对外汉语教材是__________。
A、《初级汉语课本》B、《基础汉语课本》C、《汉语教科书》D、《实用汉语课本》5国内少数民族的汉语教学属于( )A、母语教学B、外语教学C、第二语言教学D、对外汉语教学6《教非汉族学生学习汉语的一些问题》是建国以来第一篇全面讨论对外汉语教学理论的论文，它的作者是( )A、王还B、邓懿C、吕叔湘D、周祖谟7最早为对外汉语教学构建语法体系的教材是( )A、《基础汉语》B、《汉语教科书》C、《实用汉语课本》D、《初级汉语课本》8非言语交际主要表现为（）A面部表情B服装打扮C体式语D手势9按照先后顺序可以把一个人所习得、掌握的语言划分为___________A母语和外语B第一语言和第二语言C强势语言和弱势语言D本族语和非本族语术语解释：母语外语第一语言第二语言（2003）第二语言教学与对外汉语教学言语技能与言语交际技能：言语技能就是听说读写的技能，听说用于口头交际，读写用于书面交际，言语技能受语言规则的制约。
“把”字句的综合分析及对外汉语教学
“把”字句的综合分析及对外汉语教学“把”字句的综合分析及对外汉语教学-汉语⾔⽂学“把”字句的综合分析及对外汉语教学□胡明亮摘要：“把”字句的研究要从句法结构、语义关系和语⽤功能三个⽅⾯进⾏。
在句法上，介词“把”连同其宾语置于动词前，以避免动词后形成太多短语。
在语义上，“把”的典型宾语是受事。
在语⽤上，“把”字句⽤来承接上⽂，引出下⽂。
印度尼西亚语中没有类似结构，所以学习汉语的印度尼西亚学⽣⼀般避免使⽤“把”字句，或者使⽤错误。
关键词：“把”字句句法语义语⽤语⾔教学⼀、引⾔汉语“把”字句是⼀个⾮常特殊的句型，也是对外汉语教学中的⼀个难点。
约3万字的语料⾥，“把”字句153例，远远⾼于“被”字句的36例（裴春艳，2007）。
研究“把”字句，必须从语法、语义和语⽤三⽅⾯分析。
从语法形式上看，“把”为介词，它引导的介词短语出现在动词前。
从语义特征看，“把”所引导的名词短语，主要是受事；“把”前边的主语，⼀般是施事。
从语⽤功能看，“把”字句具有与其他句式不同的特殊功能，主要有信息功能、⼈际功能和语篇衔接功能。
本⽂⾸先介绍“把”字句的语法结构、语义特征和语⽤功能，然后探讨“把”字句在对印尼的汉语教学中出现的问题，最后就“把”字句教学提出⼀些建议。
⼆、“把”字句的句法特征从形式上看，“把”为介词，其引导的介词短语出现在动词前，如“（他）把书拿来”等。
（1）a.他把书拿来了。
b.?把书他拿来了。
c.*他拿来了把书。
d.*他把书拿。
e.他拿来了书。
f.他把书放在桌⼦上。
g.?他放在桌⼦上书。
例（1）a中，“把”连同其宾语“书”出现在动词前，动词后有补语“来了”，合法。
例（1）b中，“把书”出现在主语“他”前，不妥。
例（1）c中，“把书”出现在动词“拿来了”后边，不合语法。
例（1）d中，动词“拿”后⾯没有补语，句⼦也不合语法。
例（1）a 中也有主谓宾形式，如例（1）e“他拿来了书”。
但是，有些语法形式，如宾语后边有补语时，必须使⽤“把”字句。
对外汉语教学法——被
复习：
“把”字句
主语 + 把 + 宾语 + 动词V. + 其他
你 你
我
把 把 把
护照 给 空调 开 那本书 给 房间
我。 （宾语） 开。 （补语） 他了。（宾语＋
了） 我 把
打扫打扫。（重叠）
主语+把+宾语（什么）+V.+给/到/在/成+其他
你 把 吸尘器 递 给 我。 我 把 那张桌子 搬 到 外边去 了。 主语＋想/没有/要/能＋把＋宾语＋V.＋其他
注意！叫、让后面的宾语必须有
树叶被（大风）刮掉了。 树叶叫/让大风刮掉了。 我的车被（朋友）开走了。 我的车叫/让朋友开走了。
主语（受事）+被+{宾语（施事）}+动词+其他
我被自行车撞倒了.
主语（受事）+被+动词+其他
我被撞倒了。
主语（受事）+叫/让+宾语（施事）+动词+其他
பைடு நூலகம்
我不想把这张桌子搬走。
语法:“被”字句
受事
朋友开走了我的车。---（变成“把”字句）
施事 受事
朋友把我的车开走了。---（变成“被”字句）
受事 施事
我的车被朋友开走了。
大风刮掉了树叶。---（变成“把”字句）
大风把树叶刮掉了。--- （变成“被”字句）
树叶被大风刮掉了。
服务员拿错了她的箱子.---(变成把字句) 服务员把她的箱子拿错了。---（变成被字句） 她的箱子被服务员拿错了。 ！口语中，“被”可以换成“让”，“叫” 她的箱子叫/让服务员拿错了. 树叶被大风刮掉了。 树叶叫/让大风刮掉了。 我的车被朋友开走了。 我的车叫/让朋友开走了。
2024年《把字句》对外汉语精彩教案精编版精彩课件
2024年《把字句》对外汉语精彩教案精编版精彩课件一、教学目标1.让学生了解并掌握“把字句”的用法和结构。
2.培养学生运用“把字句”进行口头和书面表达的能力。
3.提高学生对汉语句型的理解和运用水平。
二、教学内容1.把字句的定义与结构2.把字句的语法特点3.把字句的常见用法4.把字句在实际情境中的应用三、教学重点与难点1.重点：把字句的结构和用法。
2.难点：把字句在实际情境中的灵活运用。
四、教学过程1.导入（1）教师展示一张图片，图片上有一只狗正在咬着一个球。
（2）引导学生用汉语描述图片，如：“狗咬球。
”（3）教师提问：“我们还可以怎么表达这个意思？”引导学生思考。
2.讲解把字句（1）教师简要介绍把字句的定义和结构。
（2）通过例句展示把字句的语法特点。
（3）讲解把字句的常见用法，如：把字句表示动作的完成、把字句表示动作的结果等。
3.练习把字句（1）教师给出一些句子，要求学生将其改为把字句。
（2）学生分组讨论，互相交流改写的方法。
（3）教师选取几组学生的答案进行展示，并给出评价。
4.情境模拟（1）教师设置一个情境，如：“小明把书包忘在家里了。
”（2）引导学生用把字句描述这个情境，如：“小明把书包忘在家里了，他很着急。
”（3）学生分组模拟情境，用把字句进行对话。
5.游戏环节（1）教师设计一个游戏，如：“把字句接龙。
”（2）学生轮流用把字句接龙，如：“我把手机放在桌子上，你把书放在书包里。
”（3）教师评选最佳接龙者，给予奖励。
（2）布置作业：用把字句写一篇小短文，描述一个生活中的场景。
五、教学反思1.本节课通过导入、讲解、练习、情境模拟、游戏环节等多种教学方法，使学生对把字句有了全面的认识。
2.学生在课堂上积极参与，互动交流，提高了对把字句的理解和运用能力。
3.作业布置有助于巩固所学内容，培养学生的实际应用能力。
4.教师在课堂上应关注每个学生的表现，及时给予指导和鼓励。
六、教学资源1.图片资源：展示把字句情境的图片。
对外汉语教学中的_把_字句研究
语言应用研究odern chinese M111XIANDAI YUWEN2012.02在对外汉语教学的初级阶段，我们都会遇到一个教学的重点和难点问题——“把”字句。
说它是难点，是因为很多教师都觉得很难给留学生讲明白“把”字句。
针对初级阶段留学生，“把”字句的意义究竟是什么？为什么要用“把”字句？教材里没有清楚的阐释。
另一方面，初级阶段留学生所造出的“把”字句，经常会出现各种各样的偏误，要解释明白也不是一件很容易的事。
一、“把”字句的意义究竟是什么（一）很多教材给“把”字句下的定义是：由“把”构成的介宾短语充当状语的动词谓语句叫“把”字句。
这个定义侧重的是形式上的要求，并没有抓住“把”字句的实质意义。
多年来，语言学家对“把”字句意义的研究是多种多样的，有“致使说”“位移说”“提宾说”等等，它们确也都能从某一方面概括出“把”字句的意义，但是针对初级阶段留学生（学习汉语一年以内）的教学，应该确立一种核心的能够准确概括“把”字句全部意义，且易于为留学生所掌握的语义表达。
在北京语言文化大学《初级汉语课本》（第一册），“把”字句出现在第四十四课和四十六课，例句是：（1）他们把车票交给列车员。
（2）您把箱子放到卧铺下边儿。
教材的解释为：这一句型强调某一确指的事物因动作而发生位置的移动。
（3）我把扣子扣好。
（4）您把照相机拿出来。
教材的解释为：这个句型强调的是某个确知事物的状态因动作而发生了变化。
更复杂些的句子：（5）打铃，是把什么东西打出声来。
（6）上帝派了两个神仙把山搬走了。
现有的教材只是按句型来说明“把”字句的作用，没有给出“把”字句的确切定义，尽管如此，我们却可以总结出这类句子的共同特性是“主动处置”。
“他们”是主动的，怎样处置车票呢，把车票交给列车员。
“我”是主动的，怎样处置扣子呢，把扣子扣好。
“两个神仙”虽然是上帝派来的，但他们在搬山的过程中也是主动的，处置结果为“把山搬走了”。
笔者认为，教材没有给出明确定义的原因，可能是因为“把”字句还有很多的特殊句式。
对外汉语练习题
练习题（二）姓名分数一、选词填空。
在有是1、我们的宿舍就银行的北边。
2、银行南边一家邮局。
3、你的帽子桌子下面呢。
4、学校北边银行和书店，还一个小公园。
5、他爸爸一家公司的经理。
二、把所给词语放在句子中合适的位置上。
1、图书馆A在B宿舍C的D。
（东边）2、A我们学校的B食堂C图书馆的北边D。
（在）3、他的A桌子B放着C一盆花D。
（上面）4、A火车站的B是C银行D。
（西边）5、我去A的时候他正B睡C觉D呢。
（着）6、他游A泳B就去C图书馆D了。
（完）7、她没有A给B别人帮C忙D。
（过）8、A我和他唱B了C歌D。
（半个小时）9、爷爷每天A都B散C步D。
（两次）10、他A毕B业就C出国D了。
（了）三、把下列句子的错误改正过来。
例：爷爷吃晚饭完经常散散步。
爷爷吃完晚饭经常散散步。
1、我们去北京过。
2、他们家人都来学校，我们家人都也来学校。
3、我哥哥喜欢吃烤鸭，我喜欢吃烤鸭。
4、我在很多钱。
5、邮局有学校旁边。
四、用“的”“地”“得”填空。
1、她长很漂亮，个子也高高。
2、大卫唱歌唱很好听，打篮球打也很好。
3、他慢慢走过来，大声叫我们了。
4、他是我们体育老师，踢足球踢很好。
5、她的头发长长，嘴巴小小，眼睛大大。
五、加量词。
一（）书一（）椅子一（）桌子一（）可乐一（）裤子一（）鸡蛋一（）袜子一（）裙子一（）围巾一（）烤鸭一（）纸一（）水一（）汽车一（）自行车一（）路一（）手一（）伞一（）咖啡一（）鞋一（）衬衫六、用“也”改写下列句子。
例：小明在睡觉。
大卫在睡觉。
小明在睡觉，大卫也在睡觉。
1、大卫是学生。
刘京是学生。
2、李明是中国人。
张森是中国人。
3、你喜欢汉语。
我喜欢汉语。
4、你去上海。
他去上海。
5、姐姐很漂亮。
妹妹很漂亮。
七、仿照例句改写句子。
例：玛丽是英国人，大卫也是英国人。
大卫和玛丽都是英国人。
1、春天很舒服，秋天也很舒服。
2、老师想去旅游，学生也想去旅游。
3、爸爸喜欢看电影，妈妈也喜欢看电影。
4、玛丽会说汉语，大卫也会说汉语。
把字句和被字句练习
把字句和被字句练习一、把字句改被字句，被字句改把字句1.确定句式结构：把字句的基本结构是：主动者+ 把+ 被动者+ 动作。
被字句的基本结构是：被动者+ 被+ 主动者+ 动作。
2. 互换主动者和被动者：在把字句中，主动者是执行动作的主体，被动者是受到动作影响的对象。
在被字句中，被动者成为句子的主语，主动者则跟在“被”字后面。
3. 调整语序：将把字句中的主动者和被动者位置互换，同时将“把”字替换为“被”字，或“被”字替换为“把”字。
4.保持句意不变：在转换过程中，要确保句子的原意不被改变，动作和结果的表达要一致。
二、相关练习（一）把下面句子改成把字句。
1、一座堤坝被凶猛的洪水冲垮了。
2、雨水淋湿了小菲的衣服。
3、同学们交给我一项任务.4、姐姐送给我一件最有意义的礼物.5、陈医生看好了孩子的病。
6、我被这动人的情景吸引住了。
7、妈妈，晚饭我已经烧好了。
8、那只大虫被武松使尽气力按定。
9、北风吹来，地面上的害虫都冻死了.10、妈妈不小心摔坏了小芳的文具盒.（二）将下面句子改成被字句。
1、森林爷爷战胜了妖魔。
2、蚂蚁吃了一条大虫3、濛濛细雨淋湿了人们的衣服.4、大雁总是把小雁护在翅膀底下。
5、我洗干净了红领巾。
6、船里装载的新米把船身压得很低。
7、黄鹂吃了卷叶虫。
8、我把这幅画挂在书桌前,多年来不曾换样。
9、火车把各种物资运往全国各地。
10、疲劳和干渴把它们折磨得有气无力。
11、澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。
三、将下面的句子分别改写成“把”字句和“被”字句。
1 夕阳染红了西天。
2 奇妙的植物猪笼草吃掉了一条蜈蚣。
3 战士们消灭了一批入侵的敌人.4 孙青在操场上找到了丢失的钢笔。
5 少先队员黄远明搀扶盲人叔叔过了马路。